《手套》幼儿园小班教案.docx
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《手套》幼儿园小班教案
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《手套》幼儿园小班教案
《手套》幼儿园小班教案1
活动前言:
冬天的早上真是冷啊,尤其是下完雪的早晨更是冷风兮兮的,幸亏妈妈早早的就给我买了手套,才不至于小手被冻的凉凉的,到了幼儿园看到小伙伴们都戴上了各式各样的手套,那么以下就让我们一起来看一篇有关手套的主题活动吧!
活动目标:
1、尝试用印画的形式大胆地装扮手套,感知每一幅手套上的对称图案。
2、了解冬天在户外工作的人,通过打扮并赠送手套激发对冬天不怕冷的人的关爱。
活动准备:
1.要求幼儿观察谁早上起得早。
2.每人一副纸手套,每张桌子一种颜色颜料,蔬菜印章若干
3.准备冬天人们冒着严寒工作的照片、图片,布置一个:
“不怕冷的人”的展览。
活动过程:
(一)感知经验、激发情感
启发谈话:
冬天来了,天气好冷,可是有许多人“不怕冷”,坚持早早起,有的还在室外工
1.冬天的早上,谁早早起。
(1)讲述家里谁起得早。
老师可以启发提问:
①这几天,你在家里看到谁比你起得早?
②他们起来做些什么事?
(2)讲述生活周围谁起得早。
说明
①可提问:
早上除了爸爸妈妈之外,你还知道谁起得早。
可通过幼儿早上的生活环节,启发讲述,他们起得早,为大家做事,真了不起。
②谈话重在了解那么多早起的人,给我们的生活带来的舒适和方便,激发幼儿对那些早起的人们的感谢尊敬之情。
2.谁是不怕冷的人,冬天工作在寒冷之中。
(1)讲讲自己在户外的感觉。
(很冷、风刮在脸上有点疼……)
(2)看看谁是冬天里不怕冷的人?
他们在干些什么?
(如十字路口的人民警察,在指挥交通;扫地的清洁工人。
)教师展示照片
(3)教师小节,激发幼儿感受不怕冷的人十分辛苦
(二)制作手套
启发谈话:
天气这么冷,我们给那些“不怕冷”的人送副手套吧。
1.观察讨论
(1)你们猜猜看一副手套有几只?
请个别有手套的幼儿拿出手套集体观察(教师强调左右图案一样)
(2)幼儿探索材料用法
教师出示范例手套
王老师这里有一副打扮好的手套,你们看看漂亮么?
上面有哪些图案?
这些图案是用什么材料宝宝变的?
两边图案一样么?
你们知道我是怎么样把两边图案变得一样的?
2.教师示范
印章亲亲颜料宝宝,在手套上按一下,再印一印,轻轻按,翻开来
说明:
教师在示范中穿插对颜料的选择,提醒幼儿每张桌子只有一种颜色,鼓励幼儿自主选择多种颜色印画。
3.幼儿操作
(1)教师观察幼儿印画情况,鼓励幼儿走动选择颜色
(2)教师根据情况提醒幼儿印画的轻重和颜料的使用,帮助能力弱的幼儿操作
4.谈话:
鼓励幼儿将自制的手套赠送给自己觉得最了不起的人。
我们先把手套凉凉干,回去和爸爸妈妈一起送给早上早起的了不起的人好么?
《手套》幼儿园小班教案2
目标:
1、学习用多种线条绘画装饰手套
2、引导幼儿喜欢参加美术活动
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。
准备:
各种不同颜色、不同花色的手套、画有手套轮廓的画纸、画笔
过程:
一、出示各种准备好的花手套,请幼儿进行观察并交流
1、花手套都是什么样子的?
2、自己还见过什么不同样子的花手套并描述
二、幼儿进行绘画手套活动,教师个别指导
1、指导幼儿发挥想象力进行绘画,尽量画得和别人的不一样
2、如果涂色,要把颜色都涂匀
3、根据幼儿的绘画情况,教师可以把绘画比较好的作品直接向大家展示,引导幼儿互相学习
三、作品展示
四、将幼儿的绘画作品布置展示到墙面,幼儿平时绘画活动时也可以参考
活动反思:
孩子们在整个活动中始终是兴趣浓厚的,孩子的快乐就是我的快乐,这个活动让孩子体验了成功的快乐。
活动中对作品的评价,能拉近与幼儿之间的距离,多以激励的方式评价作品,能有效激发孩子对活动的兴趣。
《手套》幼儿园小班教案3
活动目标
1.认识各种手套。
2.学会自己动手戴手套。
3.通过活动,了解妈妈对孩子的爱,并试着去关心、去爱妈妈。
4.探索、发现生活中手套的多样性及特征。
5.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
教学重点、难点
对各种手套的认知及情感教育。
活动准备
橡胶手套、纱手套、毛线保暧手套、隔热手套。
(注:
各种手套的数量根据班上小朋友的人数而定)。
活动过程
导入:
以有趣的童话故事导入,引出手套。
一、说一说。
向小朋友们展示各种手套,然后每个小朋友各找一个手套,并和身边的小朋友们说说自己所找手套的样子、大小,及摸在手上的感觉。
请两至三个小朋友向大家展示自己的发现。
二、玩一玩。
看哪个小朋友能以最快的速度把自己的小手变到手套里藏起来呢?
(让小朋友自己试着戴自己所选的手套)
三、分一分。
找朋友。
(小朋友举起戴好手套的小手,然后找到和自己同一副的另一只手套)
说说为什么它们是朋友。
猜猜各种手套的作用。
四、归类整理。
五、解决问题
六、延伸。
教学反思
由于我是刚从小学转型过来的幼儿教师,没有经过有关幼儿方面的相关训练,所以对幼儿的发展特点了解的不够,导致了我在设计教学活动方案及施展活动时,没能好好把握住幼儿的相关特性,面对孩子们表现出现出来的小问题所采取的措施不够到位,让孩子们不能更好的理解并接受我所传达的教意。
今后再设计教学活动时,我想,我得先看清楚我的孩子们所处的阶段在哪,他们的水平如何,再来相应的设计活动方案了。
《手套》幼儿园小班教案4
设计思路:
我们都知道,小班孩子的年龄特点决定了他们的学习就是在生活中学习,在游戏中学习。
而手套对于宝宝来说,也已经不在陌生,但是他们对手套的认知可以说是比较浅显的。
因此基于以上两点,我设计了本次活动手套对对碰,尝试联系生活,让宝宝从无意识到有意识地去关注手套。
一、活动目标:
1了解手套的基本特征,知道手套是各种各样的。
2学习戴手套的基本方法
3愿意表达自己的想法,体验活动的乐趣。
活动重点:
了解手套的基本特征,并根据特征学会配对
难点:
学会戴手套
对于难点的解决我会在平时的生活中加以锻炼,在本次活动中要求所有幼儿都能学会戴手套比较困难。
二、活动准备:
1收集各种各样的手套,供幼儿配对使用。
2人手准备一副五指手套,供幼儿练习使用。
3生活中特别的手套。
四、说教法:
新《纲要》指出:
"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者",活动中应力求"形成合作探究的师幼互动"。
因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还挖掘此综合活动的活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的方法有:
1演示法:
是教师通过讲解谈话,教师演示戴手套给孩子看,帮助他们获得一定的理解,了解戴手套的正确方法。
2操作法:
操作法是指幼儿动手操作,在与材料的.相互作用过程中进行探究学习,《纲要》指出,教师在手套做材料时,要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索,本次活动中让先幼儿自己尝试戴手套,然后通过教师的师范再尝试戴手套。
3此外,我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合
五、说学法:
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿探究能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本次活动采用的学法有:
1表达法:
以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了幼儿的语言表达能力,同时也增加了幼儿的合作能力。
在活动中,我们各种颜色的手套,让幼儿看一看手套的外形特征,然后用语言说一说表达出来。
2尝试法:
《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
幼儿通过自己尝试给手套配对,戴手套,做手指游戏。
在游戏氛围中提高了幼儿动手能力创作力。
三、活动过程:
(一)、导入
音乐:
合拢分开
(二)、幼儿练习匹配手套,了解手套的基本特征。
(在探索中自己发现、)
1、匹配练习。
师:
最近天气冷了,我们可以活动活动小手。
陈老师想送小朋友一件小礼物。
猜猜是什么?
(分发每人一只手套)
师:
小朋友看,这是什么呀?
你发现了什么?
你觉得应该发几只?
为什么?
师:
手套宝宝呀应该是两兄弟,他们呀长的一样大小,颜色。
请你们帮助小手套找一找,把它的好兄弟请到小手套旁边。
2、师幼交流。
师:
小手套都找到好朋友了吗?
为什么它们是一对好朋友?
(幼儿描述、并共同纠正配对错误的手套)
说说自己的手套上有什么?
摸起来什么感觉
3、教师:
原来一副手套有两只,它们的大小、颜色、花纹都一样。
(三)、幼儿学习戴五指手套。
(儿歌教授法)
1、幼儿自己尝试戴手套。
师:
你们会戴手套吗?
那就拿出小手套戴一戴吧!
(幼儿尝试、教师观察)
2、谈感受。
师:
戴手套时遇到困难了吗?
你的手套戴得舒服吗?
为什么戴不好?
3、个别幼儿介绍自己的方法。
师:
让你的小手套先休息一下,我们来看看这个小朋友是怎么戴的?
4、教师示范,边念儿歌边戴手套。
介绍手套有五指,我们的小手也有五指,找到大拇指对准,一个一个戴进去
师:
刚才老师是怎么戴的?
那就跟着我一起说儿歌。
(教师示范另一只手,幼儿大声念儿歌)
5、师幼共同练习戴手套。
师:
你们想不想试一试,那我们一起来边念儿歌边戴手套吧!
6、:
戴上手套感觉怎么样?
为什么要戴手套?
(简单了解手套的作用保暖、美观)
(四)、了解生活中特别的手套。
(提升幼儿对手套的认知,交流中结束活动)
师:
在我们的生活中还有一些特别的手套,让我们一一看吧!
出示各种手套,让幼儿自由讨论
(五)结束
原来有这么多有趣的手套,让我们把自己的发现告诉其他班的小朋友吧!
儿歌:
张开五个手指头,来和手套对一对
爸爸伸进大洞洞,妈妈伸进二洞洞,
哥哥伸进三洞洞,姐姐伸进四洞洞,
宝宝伸进小洞洞,换只小手再继续,
张开五个手指头,来和手套对一对
爸爸伸进大洞洞,妈妈伸进二洞洞,
哥哥伸进三洞洞,姐姐伸进四洞洞,
宝宝伸进小洞洞,我的手套戴好了。
《手套》幼儿园小班教案5
有益的学习经验:
1、听懂故事。
2、知道什么叫粗心。
3、有幽默感。
活动与指导:
1、和幼儿一起谈论兔子:
它的长相特征。
它做侦探了,――引出故事(会走的手套)。
提问手套怎么会走呢?
2、讲故事。
边讲边依次请幼儿看相应的图,以帮助理解。
3、提问:
谁是耳朵侦探?
谁丢了手套?
手套是什么颜色的?
耳朵侦探撞着谁了?
他在雪地里扒出来什么了?
他为什么要揪公鸡的冠子?
手套为什么会走呢?
4、为什么说耳朵侦探是个粗心的侦探呢?
告诉幼儿做事要细心,不然就会出错。
请幼儿回家给爸爸妈妈讲故事。
附:
会走的手套
有个兔子侦探。
他是长耳朵的耳朵侦探,是个粗心的耳朵侦探。
今天,地上和山上一片白,堆着雪。
耳朵侦探刚起床,揉着才睡醒的眼睛,开始吃早饭。
他把奶油涂到烤面包上,刚“吧唧”咬了一口,“咚咚咚”,有人敲门了。
“谁呀?
请进来。
”
“耳朵侦探,早上好!
”
“早上好!
小猫,你最怕冷了,干吗这么早就来了?
”
小猫伸出两只手给他看,只有一只手戴着手套。
“哦,这可是大事件!
请放心,我是有名的大侦探,马上就会给你找到的。
”
耳朵侦探放下面包就出去了。
“吧嗒吧嗒、吧嗒吧嗒”,耳朵侦探在雪地上跑,没想到,“咕咚”一声撞上了谁的
胖身子。
“我大没礼貌了,对不起。
你能不能不挡路,让我过去呢?
”
不管耳朵侦探怎么请求,对方总是一声不吭。
耳朵侦探往后退一步仔细看,原来站着的是个大眼睛的雪人。
“嗨,白道歉了!
”
耳朵侦探生气了,“嘭”地踢了一下雪人的肚子,忽然,他看见那里面有一块红颜色的东西。
“啊,发现了!
真棒,真棒,是手套啊!
”
耳朵侦探扒开雪,拽着红色的东西说:
“天冷,冻上了,真硬啊!
”
等扒出来一看,不是手套,是一把红色的铁铲。
“哎呀哎呀,这当然硬啦!
再到别处去找吧。
”
“吧嗒吧嗒、吧嗒吧嗒”,耳朵侦探向小山跑去。
山下有公鸡的家。
篱笆上露出红颜色。
“呀,太好了!
是谁捡到了手套,好心好意地挂在这儿。
”
耳朵侦探抓住手套就拽。
奇怪,不管他怎么拽,也拽不下来。
他又尽力一拽。
“咯――咯――咯――多疼啊!
”红色的东西叫了起来“耳朵侦探,你干吗拽我的冠子?
你这淘气包!
”
“啊,是公鸡先生啊,我……我以为您是手套……”
“说傻话,我是公鸡!
”
“对……对不起。
”
耳朵侦探鞠了一个躬,逃走了。
再到别处找吧。
“吧嗒吧嗒、吧嗒吧嗒”他跑上了小山。
在山上,他遇见一个小怪物。
那是红色的小怪物,脚在雪地上走得很快。
“咦?
倒很像手套,可是手套不会走啊。
”
失败了两次,这次他小心了,没有伸手。
再说,要是被咬了,那是很疼的。
他一步一步在后面跟着,忽然,这个手套怪物“唧唧”地叫开了。
“哎呀!
”
“你干吗吃惊呀,耳朵侦探?
”
“啊,什――什么呀,这不是小鸡吗?
”
那是小鸡蒙着手套在走。
“这不是手套吗?
”
“是呀,是谁丢的手套,我把它当成大衣了。
”
“那是猫的手套,猫求我来找的。
请你给我吧。
”
耳朵侦探把猫的手套戴在自己的长耳朵上,抱着小鸡,把它送到山下的家里。
刚才只吃了一口早饭,耳朵侦探的肚子饿得瘪瘪的。
“吧嗒吧嗒、吧嗒吧嗒”,他急忙往家里赶。
找到了心爱的手套,猫高兴极了:
“耳朵侦探谢谢你,你真是个好侦探。
”
耳朵侦探嚼着烤面包:
“嗯哼……没什么大不了的事……啊呜啊呜啊呜。
”
《手套》幼儿园小班教案6
设计思路
最近几天气温骤降,幼儿陆陆续续开始戴手套了。
来园的时候,我们会在一起谈论手套,幼儿很开心,这给了我教育的灵感。
我想:
手套是幼儿生活中常见的用品,能否利用手套演绎一个有意义的集体活动呢?
结合托班时我们曾开展过的“袜子找朋友”活动,幼儿已积累了初步的配对经验,我预设了集体教学活动“有趣的手套”。
本次活动凸现一个“趣”字,即各种各样不同手套的“有趣”,让幼儿找找、说说、戴戴手套的“乐趣”,以及在宽松的环境中快乐学习的“兴趣”,从而挑战并丰富幼儿的生活经验,促进幼儿多向思维的发展。
活动目标
1.喜欢各种各样的手套,初步感知其明显不同。
2.知道手套可以保暖,体验活动的乐趣。
活动准备
1.创设手套商店场景,其中包括各种不同种类的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻盖的、有挂绳的,大人戴的手套和幼儿戴的手套等)。
2.事先带领幼儿参观过手套商店。
活动过程
一、情境导入,引起兴趣
呈现“手套商店”场景,引起幼儿的活动兴趣。
1.这是什么地方?
(教师带领幼儿学说“手套商店”。
)
2.手套商店里有些什么?
我们一起进去看看吧!
二、看看说说,感知手套的不同
1.参观手套商店,引导幼儿发现手套的不同。
(1)手套商店里有那么多手套,你最喜欢哪一副手套?
(鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。
)
(2)这只手套有什么特别?
(3)这两只手套有什么不一样?
(引导幼儿从手套的颜色、大小、花纹、款式进行感知比较。
)
2.根据幼儿的描述,教师简单小结手套的不同。
三、找找戴戴,体验手套能保暖
1.幼儿自由挑选手套,鼓励他们自己学戴手套。
(1)每个人要选几只手套?
为什么要选两只手套?
(丰富词汇:
一副手套)
(2)请你去选一副自己最喜欢的手套,戴在手上。
(重点帮助戴“分指手套”的幼儿。
)
2.教师巡回指导,引导幼儿说说自己喜欢的手套是什么样的?
戴上手套后有什么感觉?
(1)你的手套是什么样子的?
(鼓励同伴之间互相交流。
)
(2)带上手套后你的小手有什么感觉?
(丰富词汇:
暖和、温暖、舒服……)
3.教师带领幼儿念儿歌《小手套》,激发幼儿喜欢自己的小手套。
一副小手套,真呀真漂亮。
带上小手套,真呀真暖和。
4.幼儿为教师挑选手套。
(1)你们戴上了手套都觉得很暖和,我的手好冷呀。
(引发幼儿主动为教师挑选手套的愿望。
)
(2)今天来了许多客人老师,他们也想戴上暖和的手套,请你们挑选一副手套送给他们。
活动延伸
1.让幼儿在角色游戏中“玩”手套商店。
2.在区域活动中开设手套商店,并投放手套纸样,供幼儿玩涂色、配对游戏。
3.在生活区中让幼儿学戴手套,并创设“小阳台”,鼓励幼儿每天将自己带来的一副手套夹在一起摆放。
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