人民音乐出版社小学音乐第五册全册教案已整理.docx
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人民音乐出版社小学音乐第五册全册教案已整理
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第一课童年
教学目标
1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》,唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品,表达出对童年生活的回忆与热爱。
我们要珍惜今天的幸福生活,深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。
2.在音乐实践活动中,初步了解速度在音乐表现中的作用。
3.听辨音的高低并进行模唱,初步能唱准,具有一定的音准能力。
4背唱歌曲,并进行表演。
教学重点
歌曲的欣赏和演唱
教学难点
乐曲情绪的体验
教学方法
欣赏法、教唱法
课前准备
课件、钢琴、录音机、打击乐
课时安排 3课时
第一课时
教学内容
表演《摇啊摇》
教学过程
一、组织教学:
师生问好歌。
二、复习歌曲
1、请同学们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。
2、唱一唱
三、提出本学期要求
1、分组
2、宣布平时成绩记载项目(采用竞赛法)
3、常规教育
四、新歌教学
1、导入:
听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪,并用动作表演。
听《摇啊摇》说说乐曲情绪,并用动作表演。
2、出示童谣学生朗读歌词
3、出示书上插图,让学生尝试怎样读更能表现图上的意境,教师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。
4、说说用以上哪段音乐配比较合适,为什么?
5、放《摇啊摇》录音,学生感受歌曲情绪。
6、放《摇啊摇》录音,,学生做划船律动,体验68拍的强弱规律。
用‘LU’哼唱旋律。
7、放录音,学生轻声唱歌词,让学生发现最后一句重复,唱2遍。
记住重复记号。
8、再跟唱一边,找一找难唱处,
重点练唱:
3 5 1 6│5. 5. │
摇到外婆 桥
跟琴模唱,要唱得连贯流畅,像小船在河中匀速前进,时值唱足。
9、连唱
边唱边用动作表演(即兴表演)
10、跟唱歌谱
五、编创与活动
1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3、分组展示
学生评价
4、出示:
3 6 5.│3 6 5. │
3 51 6│5.5.│
让学生试着敲一敲,说说有什么特点?
5、一部分学生边唱边表演,一部分学生用打击乐伴奏。
6、除选择三角铁伴奏外,还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
六、反思
第二课时
教学内容
聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、聆听《童年的回忆》
1、导入:
师:
小朋友们,在小的时候,最开心的一件事是什么呢?
让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕(放背景音乐)
2、初听音乐
边听边用手势按图形谱的形状划动。
3、学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
师:
说说谁的行走速度快?
谁的行走速度慢?
板书:
快 慢
从人的一般行走的速度与乌龟比较。
可请一个学生扮小兔跳,一个学生扮乌龟爬,再和老师走进行对比,
引出“中速” 并板书。
4、再听《童年的回忆》
说说第1、2段速度怎样?
情绪怎样?
第3段速度怎样?
情绪怎样?
三、聆听《我们多么幸福》
1、导入:
回忆童年开心吗?
你们觉得幸福吗?
下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、初听歌曲
说说歌曲情绪?
几拍子?
幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听,学生轻轻地随录音哼唱,即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受:
A、流畅的三拍子曲调,你想象当年的同学们在什么场景中?
B、歌曲的内容表达了怎样的情景?
C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗?
6、编创与活动
师:
歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?
当你听到时用动作或打击乐表示。
放录音,学生用动作或打击乐表示。
四、听辨练习
1、用LU模唱3 5 6三个音
2、听一听老师弹奏的两个音中哪个高?
哪个低?
用手势表示并用LU模唱。
3 5 |5 3|5 6||
5 3 |3 6|6 3||
五、反思
第三课时
教学内容
演唱《小酒窝》,并进行表演。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、复习《摇啊摇》
边唱边表演
三、新歌教学
1、导入:
请小朋友看看谁有小酒窝?
有小酒窝的小朋友笑得怎样?
老师有一首歌,请小朋友听听又是怎样的呢?
2、听录音
学生交流
3、再听录音,你能听出是两拍子还是三拍子吗?
边听录音边按拍子拍手。
4、用LU哼唱
重点:
3106│30│53 05│6 0│
5、按节奏朗读歌词
重点读准:
八分休止符
6、放录音,轻声跟唱。
找一找喜欢唱的歌词,并唱一唱。
找一找难唱句,大家一起练唱。
教师范唱AB两句,各4小节。
设问:
A请大家仔细听,老师唱的两句歌词有什么相同和不同?
提示:
歌词、节奏、旋律。
设问:
B听我唱曲调,你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗?
重点练唱:
31 06│3 0│53 05│6 0│唱准八分休止处,采用跟唱法。
7、连唱
唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手,节奏为“ХХ ХXI
让学生编创其他节奏型
边唱边拍手。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱,说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友,喜悦的心情?
用甜美的情绪、稍快的速度,有感情地演唱歌曲。
9、跟老师轻声唱歌谱。
10、分组排练表演唱。
分组展示
师生评价
四、反思
第二课草原
教学目标:
1《草原上》等四首作品,均为我国内蒙古的民族民间音调,通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动。
初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。
有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。
3、欣赏《草原放牧》《草原巡逻兵》,听音乐、编舞蹈、讲故事、发挥想象力。
4、唱准“3、5、6”三个音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。
教学重点:
1、 听音乐、编舞蹈、讲故事,锻炼学生的想象力。
2、 唱准音高,进行即兴编曲。
教学难点
1、 唱准3、5、6、
掌握四分音符和二分音符的名称、写法、时值
教学方法
欣赏法、教唱法
课前准备
课件、钢琴、录音机、打击乐
课时安排 3课时
第一课时
教学内容
表演《草原上》
教学过程
一 组织教学
1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2、复习前课内容:
表演及唱。
二:
新课学习:
1:
导入:
(谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情,并配以《草原上》伴奏音乐)
教师介绍:
在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族,他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱,学生感受歌曲的情绪,听后回答,你仿佛看到了什么情景?
2、再听音乐,学生自由随音乐表演,教师可稍做指点。
3、学习歌曲(出示投影片)
1)听歌曲录音《草原上》(看光盘影片内容);
2)教师范唱,引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3)多媒体出示大草原,学生用中速、悠扬的歌声演唱,注意唱出对草原的赞美之情,开展联想与想象,投入到“草原上”的情景中去。
4)边唱边即兴表演。
5)教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师:
歌谱里出现最多的是哪三个音?
mi、sol、la
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。
(学生唱)
教师弹琴,开火车游戏,教师弹一组,学生按节奏唱一组,一个接着一个。
(唱音高时结合柯尔文手势进行训练,让学生从立体的直觉上理解音的高低。
)
3、加上时值唱一唱365----635―认识四分音符和二分音符(由节奏入)
ⅩⅩ|Ⅹ―|读一读,唱一唱,边拍手边读
4、节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片,将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类,边听音乐边贴,以小组为单位,比一比看哪一组贴得快,贴得最正确。
小结:
鼓励与表扬,指出不足之处。
反思
第二课时
教学内容
歌曲表演《我是草原小牧民》
聆听《草原巡逻兵》
教学过程:
一、常规练习
1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2、复习前课内容:
表演及唱。
3、柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。
二:
新课学习:
(一)聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
(你仿佛看到了什么情景?
)
2、听主题曲调,(情绪怎样?
你仿佛又看到了什么?
)出示主题曲调,学生看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。
设问:
全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?
速度上有什么变化?
学生分小组讨论后回答。
师生交流答案:
主题变化发展。
4、听全曲。
要求:
听完后,按音乐发展的情景,简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的作业,听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
(二)新歌学习
1、导课:
复习《草原上》边唱边表演
师:
《草原上》这首歌的情绪是优美,抒情的,下面我们再来听一首蒙古族歌曲,听完后告诉老师,他的情绪是怎样的?
(听范唱录音,学生体会歌曲情绪。
)学生自由回答
2、听音乐,表现了小牧民怎样的心情?
(学生自由回答。
)
3学习歌曲《我是草原小牧民》
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。
(唱准八分休止符和倚音)
5、学生随音乐自由编创动作表演,老师适时指导。
(师生一起随音乐表演)
6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏,边唱边用动作表演,表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
课堂小结:
鼓励与表扬,并指出不足之处。
反思
第三课时
教学内容
欣赏《草原放牧》
教学过程:
一、常规练习
1:
随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2:
复习前课内容:
表演及唱。
二、编创与活动:
1、复习《草原上》(要求:
边唱边表演)
2、复习《我是草原小牧民》(要求:
边唱边表演)
3、分组活动(把全班分成两大组,每组再分成三小组,让学生自报图示中的任何一部分。
三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。
)
4、分组排练
第一大组表演完后,第二大组表演,相互交流,相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入:
师:
小牧民们生活在草原上可真快乐……(讲解《草原小姐妹》的故事,介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景)
1)听音乐第一段,说说音乐情绪,你仿佛看到了什么情景?
学生讨论回答(小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景)
2)听音乐第二段,说说音乐情绪,你又仿佛看到了什么情景?
学生讨论回答(小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美)
3)听全曲,启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色,感受音乐所表现的情景,并用图形来表示。
4)再次复听全曲:
要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“3 5 6”三个音符
2、以小组为单位,用已经掌握的356三音即兴编自己的歌,比一比,看哪一组编得多,编得好听。
3、老师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示,将好听的曲子大家一起唱一唱
反思。
第三课 好伙伴
教学目标:
1.《同伴进行曲》等四首作品,反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情,欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2、聆听《同伴进行曲》,听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。
边听音乐边进行队列表演活动。
聆听《船歌》时,能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。
3、流畅的唱好《原谅我》、《噢!
苏珊娜》。
为《原谅我》编新歌词,为《噢!
苏珊娜》编舞,提高音乐表现力。
教学重点
1、聆听、欣赏。
2、听辨音的高低并进行模唱,能基本唱准。
教学难点
休止符、有感情演唱歌曲。
弱起和附点的唱法。
教学方法
欣赏法、教唱法
教学准备:
钢琴、录音机、磁带、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。
课时安排:
二课时
第一课时:
教学内容:
聆听《同伴进行曲》
表演《噢!
苏珊娜》
教学过程:
一、组织教学
1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。
2、发声练习,师生问好。
3、复习歌曲《我是草原小牧民》。
二、聆听《同伴进行曲》
1、初听全曲,了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。
一问:
音乐适合跳舞、走步还是睡觉?
二问:
从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的?
2、分段听,要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。
(1)聆听乐段一和二:
选择图形谱,说说为什么?
选择动作,说说为什么?
并做一做。
动作一:
独自原地踏步,左右摆臂
动作二:
同桌手拉手,横移步
(2)聆听乐段三:
选择与刚才的哪个乐段相同,完成书本作业画图形谱。
3、完整复听,队列表演(行进中的)
三、讲授新课:
1、游戏导入——《找朋友》
今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜
2、聆听歌曲,按节奏拍手,感受歌曲的欢快情绪。
3、用听唱法学唱歌曲。
4、重点、难点:
弱起和附点的唱法。
5、巩固:
分两大组比赛唱。
同时加入打击乐的伴奏(鼓——双响筒——合奏)。
四、编创活动:
1、出示节奏谱,集体念念,拍拍。
2、视唱3、5、6三个音。
3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。
比一比哪个小组的最好听。
五、反思:
第二课时
教学内容:
聆听《船歌》
表演《原谅我》
教学过程
一、组织教学
1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。
2、发声练习,师生问好。
3、复习歌曲《噢!
苏珊娜》。
二、聆听《船歌》
1、看着歌词初听全曲,(可带上身体律动)了解歌曲内容,简单说说,并说说心情如何?
2、复听,说说哪几句是一个人唱的?
哪几句是很多人唱的?
很多人唱的是不是都是同一个曲谱?
说明:
探讨一下书本作业:
在刚练习完听辨两个单音的不同音高后,如何让学生凭听觉画出图形谱?
3、用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。
领唱:
一个人划船;
齐唱:
集体划船;
合唱:
分两组,一组站着划船,一组坐着划船。
三、学唱歌曲《原谅我》
1、导入:
说说你如果做了对不起好朋友的事,你会怎样来向他倾诉,请求他的原谅?
用一句有节奏的话来说
XX|X.X X XX |X-
请你|原谅我原谅|我!
2、下面来听一听一位小朋友是怎样用歌声来请求他的朋友的原谅的。
3、学唱:
要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
4、为歌曲伴奏,配打击乐巩固歌曲。
5、创编新歌词,找个伙伴做游戏。
6、用“3、5、6”三音编自己的歌唱一唱。
四、反思
第四课钟声
三小:
吴丹
教学目标
1.钟声能唤起人们无限的遐想,本课题的四首音乐作品,都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲。
让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。
2.唱准音高。
唱准的自然音列,并进行实践创作活 动。
3.初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。
教学内容
聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》
表演《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》
编创活动:
编自己的歌
教材分析
1.管弦乐《维也纳的音乐钟》
本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882~1967)所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。
组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来,美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍),每次之间穿插有插部(有新的材料),属于回旋曲式结构。
2.电子琴独奏曲《灵隐钟声》
这是一首构思巧妙,形象鲜明的电子琴独奏曲。
作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力,描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。
乐曲一开始就传来了两高一低的钟声,然后是轻轻的反复,仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。
3.歌曲《钟声叮叮当》
这是一首曲调短小精悍,旋律、优美的儿童歌曲。
68拍,大调式。
歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声,仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
全曲只有二个乐句,基本节奏型相同,在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进,每乐句中都有一个四度的音程跳进,在平稳中呈现出起伏,仿佛动听的钟声在不断地敲着。
歌曲的合唱声部,只运用了同音的支声“1”、“”作为衬托,丰满了悦耳的钟声效果,犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”,在人们耳边久久回响。
4.歌曲《美丽的黄昏》
这是一首短小而优美的欧美歌曲,三拍子的旋律优美抒情,歌曲的音域仅六度,开始的4小节是全曲的主要素材,由do、re、mi、fa四个音组成,第5、6小节是第3、4小节的完全重复,主要节奏型“”,轻盈而有动感。
第二乐句是第一乐句6小节的上方三度的模进,第三乐句6小节是歌曲大调主音do的六次重复。
由于歌曲的第二乐句是第一乐句的三度模进,所以当二部轮唱时,二个声部非常和谐协调,歌曲通过简炼的三句歌词,描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。
给人一种雅致、悠闲的感觉。
第一课时
教学要求:
1、有感情地唱好《钟声叮叮当》。
并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景
2、唱准4、7、1音高,唱准do—do,并进行实践创作活动
3、二声部和谐
教学过程:
一、 组织教学
师生问好歌
二、 复习歌曲《捉迷藏》
边唱边表演
三、 音乐知识
1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la
a、按音阶唱
b、打乱顺序唱
2、学习fa、si、do
在音乐王国里我们已经认识了5位朋友,今天老师带小朋友认识另外三个朋友
出示4(fa)学生跟唱,教师介绍4和3、5是邻居,做一做手势,请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音,唱一唱《哦,苏珊娜》《原谅我》
出示7(si)学生跟唱,介绍4和6是邻居,唱一唱6、7,做一做手势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音,唱一唱《唱给妈妈的摇篮曲》
出示“1“学生跟唱,介绍它和”7“是邻居,唱一唱6、7、ⅰ,做一做手势
出示音阶图,边做手势边唱
出示视唱曲:
24 13 5│66 5│6ⅰ76│5—│13 5│66 5│44 32│1—║
教师范唱
学生跟唱
师生接唱
连唱
指名学生唱
四、 新歌教学
1、导入:
幻灯出示欧洲教堂
师:
这是什么地方?
你见过吗?
生:
互相交流
师:
有的小朋友在电视或电影中看到过,你能说说在教堂中经常发出什么声音?
生:
互相交流
师:
音乐是怎样表现的呢?
听音乐,学生谈感受
师:
你回用动作表演吗?
学生自由做动作(撞钟,身体左右摇摆)
2、师:
今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》
出示歌词,让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同?
师生讨论
听录音,注意演唱顺序
3、学唱歌词
a、轻声跟唱
b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处
4、连唱
用流畅的情绪,连贯地唱一边
5、学唱歌谱
a、教师范唱,学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ”
b、学唱歌谱第一、二句
c、教师画图形谱
d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱
e、连唱
f、 用流畅的情绪,连贯地唱一边,注意起伏,并在“v”处换气
g、加固低音dosol唱一唱
h、低声部练习,先唱谱后唱词
i、 二声部合起来,注意聆听另外声部,使二声部和谐
五、小结,师生再见。
第二课时
教学要求:
1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》
2、编创与活动:
用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《钟声叮叮当》
分声部唱一唱
二声部合唱,力求音准、和谐
三、聆听《维也纳的音乐钟》
1、讲组曲《哈里·亚诺什》的故事,介绍《维也纳的音乐钟》
2、初听全曲
设问:
你能否听到钟摆的滴答声?
学生讨论
3、出示:
ⅰ5 35 ⅰ 05│ⅰ5 35 ⅰ│
唱一唱主题曲调
4、设问:
A、主题曲调出现了几次?
B、你能想象宫里的情景吗?
复听全曲
师生交流
5、再次复听
每当主题曲调出现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作
四、聆听《灵隐钟声》
1、导入:
你们去过寺庙吗?
学生说说庙里的情景
师:
你们听到过庙里的钟声吗?
请你用声音模仿一下
学生自由模仿
介绍杭州灵隐寺
2、放录音,学生听引子部分——钟声
师:
这是真的寺庙里的钟声吗?
学生讨论
3、看书上谱例学生哼唱
这样的曲调你听见过吗?
再次聆听乐曲主题音乐,学生边看谱例边听边哼唱,边思考听了这曲调,想象这是哪里的场景?
4、师:
在寺庙里除了听到钟声,还有什么声音?
你觉得如何加上木鱼伴奏呢?
老师有一个好方法,想不想试一试
练习用弹舌模仿木鱼声
随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏
5、欣赏全曲,学生自由用动作表示自己对音乐的理解
6、小结:
这是中国佛教音乐中的钟声,很有特征,特别是除夕和新春第一天的钟声,有很多人前往聆听
五、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
出示:
34 Χ—X│X—X│XXX│X—0║
学生拍打节奏
教师范作
学生分组试编
展示
师生评价
六、小结,师生再见
第三课时
教学要求:
1、表演〈美丽的黄昏〉
2、单元总复习
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《钟声叮叮当》
分声部唱一唱
二声部合唱
三、表演《美丽黄昏》
1、导入:
黄昏的晚霞美吗?
请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢?
2、听录音
学生谈感受
听音乐,学生说说是几拍子的?
放音乐,学生试拍
师生随着音乐一起拍打
3、师:
这么优美的音乐,你会用动作做一做吗?
放音乐,学生自由做动作
4、跟着录音轻唱
连唱,注意及时、敏捷地换气
5、哟能够不同的速度演唱这首歌,说说表现的意境和情绪有什么不同?
分组讨论
速度 表达的情绪
稍快 轻松、愉快
中速 宁静、美妙
稍慢 低沉、压抑
6
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 人民 音乐 出版社 小学 第五 册全册 教案 整理
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