全国区级联考天津市宁河区学年七年级上学期期中考试语文试题.docx

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全国区级联考天津市宁河区学年七年级上学期期中考试语文试题

绝密★启用前

【全国区级联考】天津市宁河区2016-2017学年七年级上学期期中考试语文试题

试卷副标题

考试范围：

xxx；考试时间：

42分钟；命题人：

xxx

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

题号

一

二

三

四

五

六

七

八

总分

得分

注意事项．

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

评卷人

得分

一、选择题（题型注释）

1、下列加点字注音正确的一项：

（        ）

A．摒弃（bìng）腼腆（miǎntiǎn）淅沥（xīlì） 跻身（jǐ）

B．裨益（bì）  瑕疵（xiácī）   栖息（qī）    自诩（xǚ）

C．家眷（juàn）粗粝（lì）       雕镂（lòu）   迸溅（bèng）

D．怠慢（dài） 窘迫（jǒng）     茅塞顿开（sè）荟萃（cuì）

2、下列各组词语中，汉字书写全都正确的一项是（        ）

A．涉足    迷散    熙来攘往    踌躇不绝

B．憧憬    不屑    走投无路    陈词烂调

C．浏览    沐浴    出谋划策    邪魔鬼祟

D．沉淀    撺掇    忘呼所以    谈笑风生

3、下列加点的成语使用有错误的一项是（        ）

A．体育老师的一番话，让我茅塞顿开。

B．几十年过去了，国文老师讲课的情景让我记忆犹新。

C．在白驹过隙的一瞬，我们已进入初中两个多月了。

D．众目睽睽的世界杯足球赛，在人们的期待中拉开了帷幕。

4、下列语句没有语病的一项是（        ）

A．在那美丽富饶的黑土地上，是我祖祖辈辈生活的地方。

B．语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

C．江边垂柳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。

D．微笑是一首动人的歌声，它让我们的生活充满了温馨。

5、下列句子中标点符号使用完全正确的一项是（       ）

A．我们在田野上散步：

我、我的母亲，我的妻子和儿子。

B．“不，我不去！

”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：

“我可活什么劲儿！

”。

C．明天是去北京？

还是去上海

D．刚到四十岁，孩子们就说我“落伍”了。

第II卷（非选择题）

评卷人

得分

二、现代文阅读（题型注释）

阅读《龙眼与伞》回答小题

龙眼与伞              迟子建

①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。

雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。

它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。

②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。

站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。

山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。

③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。

四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。

是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。

④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。

我懊恼地对妈妈说：

“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。

”妈妈说：

“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！

”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：

“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？

我不要伞，你回去吧！

”

⑤我挂断了电话。

听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！

我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。

她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。

我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。

⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。

从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。

确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。

做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！

而我却粗暴地践踏了这份慈爱！

⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。

窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。

山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。

这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。

看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。

我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。

⑧雪停了。

黄昏了。

我锁上门，下楼，回妈妈那里。

做了错事的孩子最怕回家，我也一样。

朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。

妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。

我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。

我知道自己深深伤害了她。

我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。

⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。

她说：

“以后你再写东西时，我可不去惹你！

”

⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。

那正是春光融融的五月天。

有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。

她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。

刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。

他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。

十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。

事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。

刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。

刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。

她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。

刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。

她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……

⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。

母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。

母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。

6、第①段画线句运用的修辞手法是      ，其表达效果是        。

（3分）

7、第③-⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“   ”→“   ”的变化过程。

（4分）

8、第⑧段中，“妈妈”“又抹眼泪”的原因是       。

（3分）

9、作者“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是：

（1）母亲默默地回家；

（2）             ；

“把晴朗留给儿女”的具体表现是：

（1）          ；

（2）             。

（6分）

10、对本文主旨理解最恰当的一项是（  ）（3分）

A．体现了母亲乐观开朗的个性。

B．赞美了母亲的慈爱、宽容。

C．抒发了对母亲的思念之情。

D．表现了母爱的无私、高尚。

阅读《从百草园到三味书屋》节选，回答小题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

11、这段文字作者调动了________、_________、_________、_________四种感官，绘声绘色地描写了“泥墙根一带”的景色。

12、这段景物描写，运用了哪些修辞方法？

起到了什么作用？

13、作者写百草园中的景物时，先用两个“不必说”，再用“单是”引出下文。

这里作者采用了由            到              的写法。

评卷人

得分

三、文言文阅读（题型注释）

阅读下面文言文，回答小题。

三虱争讼

《韩非子·说林下》

三虱食彘?

，相与讼。

一虱过之，曰：

“讼者奚说‚？

”

三虱曰：

“争肥饶之地。

”

一虱曰：

“若亦不患腊之至而茅之燥耳ƒ？

若又奚患？

”

于是，乃相与聚嘬其身而食之④。

彘臞⑤，人乃弗杀。

注释：

①彘（zhì）：

猪。

②奚：

什么，何。

③腊：

祭名，古代在十二月举行腊祭，所以十二月也叫腊月。

腊祭时用猪当祭品以庆佳节。

茅:

官菅（jiān，多年生草本植物）类，用茅烧开水去猪毛。

燥：

楚人名火为“燥”。

④嘬（zuō）：

叮、吸吮、咬。

⑤臞（qú）：

瘠、瘦。

14、解释下列句中加点的词语。

①争肥饶之地。

争

②人乃弗杀。

乃

15、用现代汉语翻译下面的句子。

于是，乃相与聚嘬其身而食之。

16、本则寓言说明了一个什么道理？

阅读下面文言文，回答小题。

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：

“白雪纷纷何所似？

”兄子胡儿曰：

“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：

“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

17、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是（    ）

A．差强人意

B．参差不齐

C．成绩差

D．出公差

18、用现代汉语翻译下面句子。

未若柳絮因风起。

19、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种                   的家庭氛围?

评卷人

得分

四、诗歌鉴赏（题型注释）

20、对下面这首曲的赏析不正确的一项是（  ）

天净沙•秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

A．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

B．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

C．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

D．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。

景物是背景，人是主体。

写景是为了烘托人。

评卷人

得分

五、名著导读（题型注释）

21、古典文学名著《西游记》中，作者对“大闹天宫”这一段精彩的描写，其象征意味是很浓的。

“天宫”象征了_________________，“玉帝”象征的是_________________，“孙悟空”则是_____________的化身和____________________________的代表。

评卷人

得分

六、默写（题型注释）

22、古诗文默写

①水何澹澹，________________。

   （曹操《观沧海》）

②___________________，应傍战场开。

（岑参《行军九日思长安故园》）

③______________，风正一帆悬。

   （王湾《次北固山下》）

④择其善者而从之，________________。

（《<论语>十二章》《述而》）

⑤李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用拟人化的手法表达对朋友牵挂之情的诗句是：

____________________，___________________。

⑥《论语》中论述学习与思考辩证关系的句子是：

______________________________，______________________________。

评卷人

得分

七、综合性学习（题型注释）

综合性学习

班级开展以“有朋自远方来”为主题的学习活动，请你参加并完成下列任务。

23、阅读下面的两则材料,写出你从中获得的启发？

（1）唐代大文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。

他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。

他一再给韩愈写信，直言不讳地规劝忠告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟，他把张籍当作生平第一至交。

（2）张咏和寇准是好朋友。

当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说“寇准奇才，可惜学术不足”。

并直言劝说寇“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人，寇准顿然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。

真是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友才能这样直言相告。

你获得的启发是:

24、有一位同学参加了本次学习活动后,就用一组排比句来抒写自己的感受，但刚写了两个分句就被老师叫走了。

请你展开联想，仿照加点的句子，将其没有写完的两个分句补全。

朋友像汩汩甜润的一汪清泉，像片片飘动的温柔浮云，

评卷人

得分

八、命题作文（题型注释）

25、有一位哲人说，一个人学会了感谢，他就成熟了。

在我们的成长经历中，有很多人，很多事物，都给了我们许多的帮助、教益和启迪。

请以“感谢          ”为题，写一篇文章。

要求：

（1）将题目补充完整。

（2）文章要抒写真情实感。

（3）字迹工整，字数不少于600字。

（4）文中不得出现真实的人名、地名、校名。

参考答案

1、A

2、C

3、D

4、B

5、D

6、拟人（1分）生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态（2分）

7、亢奋（2分）不快（2分）羞愧（2分）

8、“我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈（3分）

9、母亲独自在家因委屈而默默流泪（2分）；母亲在大雪中为“我”送伞（2分）；为让“我”的心情更好母亲宁可自己受委屈（2分）。

10、运用比喻，形象生动的赞美了母亲的无私、慈爱、宽容，深化了文章主旨。

（3分）

11、听觉、视觉、味觉、触觉

12、运用了拟人、比喻的修辞方式。

这些修辞手法的运用形象生动地写出了孩子们在百草园里游玩时的乐趣，表达了作者的喜爱（愉快）之情。

13、）由整体到局部或有概括到具体或由略到详

14、①争夺②就

15、于是,它们便联合起来一起吮吸猪身上的血。

16、做事情应顾全大局，不要为一己之私而勾心斗角，置他人于不顾。

（言之成理即可）

17、A

18、不如比作风吹柳絮满天飞。

.

19、融洽、欢快、轻松的氛围。

20、A

21、 人间朝廷 封建皇帝 人民意愿 民主主义思想

22、 ①山岛竦峙 ②遥怜故园菊 ③潮平两岸阔 ④其不善者而改之 ⑤我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。

 ⑥学而不思则罔， 思而不学则殆。

23、示例：

①交友要慎重，要交志同道合的朋友。

②要学会交诤友。

③朋友之间要讲信用。

（写出一点即可）

24、示例：

像幽香阵阵的花朵，像余音袅袅的洞箫

25、感谢师恩

您是不灭的火种，点燃学子心中的理想，点燃学子心中的希望。

星星火种，燎原之势，它给了学子生活的乐观，学习的积极，工作的激情。

火种的存在，给人无限老师，您是一股清泉，流过密林山野，淌过深沟浅滩，永不干竭。

高山挡不住您的川流，暴雨只会壮大你的躯干。

每每挑灯夜读，是为丰富自己的源头；每每戴星批阅，是为灌溉无知的田野。

那清澈见底的山泉，代表着一身正气，永远与肮脏的溪流划清界线。

您奔流不息，是为了完成您崇高的使命：

滋润每一寸缺水的土地。

的安慰，给人无限的动力。

学子的每一个继承，每一个创新，都由它来点燃。

如果没有它，我们将在黑暗中摸索，在无知中前行，我们将步履维艰。

您是领航的海燕，引领我们到达目的地。

您时刻保持着高度警戒，以防我们的航向错误，如严父般纠正我们的放纵随意，如慈母般呵护我们的每次摔倒。

您清楚地告诉我们，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒药，哪里的狂风可以躲避，哪里的暴雨必须穿越。

因为有了您的领航，我们无所畏惧地遨游无边的海洋，飞越入云的高山。

于是，我们成长了，成了各行各业的合格者，甚至是领航者。

一部分人更是成为另一批领航的海燕。

您是出色的工匠，不拘一格地雕刻着所有雕像。

您雕的不只是我们充实的知识，更是我们方正的品格。

您是世上最勤奋的工匠：

一个字一个词，一条公式一个道理，孜孜不倦，精雕细刻，默默无闻。

工作时比罗丹还要细心，比鲁班还具匠心。

世上每一个道理与现象，每个人的品格与个性，最初都是经由您那双勤劳的手。

所以说您塑造了这个世界一点都不夸张。

您是报晓的公鸡，时时激励着我们早起。

时日苦短，路途遥远，闻鸡起舞的人才能有所成就。

有了您的声音，我们才知立志发奋，我们才不会惰意顿生。

新的一天从公鸡的报晓开始，它给了我们无尽的动力，给了我们时间观念，给了我们生命的效率。

您是一流的演员，三尺讲台是发挥的阵地。

纵然没有霓虹般闪烁的灯光，没有惟妙惟肖的道具，您依然充满激情，滔滔不绝地畅谈古今，动作熟练的摆弄着一寸粉笔。

您深情的声音，播撒着爱的温暖，倾泻着智慧的甘霖；您马良般的板书，处处显示着点石成金的想法。

“饮其流者怀其源，学其成时念其师”，老师永远是我们崇敬的对象，永远是我们需要感谢的恩人。

【解析】

1、A中应是“跻身（jī）”B中应是“栖息（qī）”D中应是“窘迫（jiǒng）”。

2、试题分析：

A.迷散——弥散、踌躇不绝——踌躇不决；B.陈词烂调——陈词滥调；D.忘呼所以——忘乎所以。

点睛：

字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

3、试题分析：

D.属于望文生义。

众目睽睽：

指在广大群众注视之下（多用于贬义），意思是，大家的眼睛都睁得大大地注视着。

茅塞顿开：

原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。

形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

记忆犹新：

过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。

白驹过隙：

形容时间过得极快。

点睛：

成语运用题既要注重平时积累成语的意思，同时也要结合具体的语境考虑语法及适用对象。

要想正确的运用成语，可从以下几方面进行分析：

词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

4、试题分析：

A.主语残缺，删除“在”和“上”。

C.语义重复，删去“停下脚步”或“驻足”。

D.定语和中心语搭配不当，将“歌声”改为“歌曲”。

5、试题分析：

A.将逗号改为顿号。

B.删除冒号。

C.“北京”后是逗号，“上海”后是问号。

点睛：

注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时，逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。

6、试题分析：

赏析句子的一般方法为：

方法+效果+情感，在分析效果和情感时必须结合具体的语句才行。

如选文第①段画线句赋予了雪花人的思想情感，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态，为下文抒发情感做铺垫。

考点：

本题考查赏析文章精妙语句的能力。

点评：

结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：

先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

7、试题分析：

根据文章的情节发展来梳理“我”的情感变化即可。

从“正写得如醉如痴”可以分析出“我”当时“亢奋”的心情；从“没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。

我懊恼地……”可以分析出“我”的心情已由“亢奋”变为“不快”、“懊恼”；从“看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。

她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。

我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。

”可以分析出“我”的心情已由“不快”、“懊恼”变为“羞愧”。

考点：

本题考查学生梳理人物情感经历的能力。

点评：

把握人物的情感变化，要从全文着眼，搜索全文，找出关键词句加以概括。

有些关键词句可以直接作为答案，有的需要概括回答。

8、试题分析：

从文章的第⑧段中的内容“妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。

我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。

我知道自己深深伤害了她”可以分析出“妈妈”又抹眼泪的原因是：

“我”向母亲道歉的话语让母亲想起了刚才受到的委屈而伤心流泪。

考点：

本题考查分析文章内容的能力。

点评：

审题后要确定答题范围，本题的答题范围很明确，题目要求中已提到是第⑧段，所以要精读第⑧段，从前向后找关键语段及关键语句，并将其中的信息加以概括。

9、试题分析：

根据文章中“妈妈为我送伞受委屈之后的表现”来概括即可。

面对“我”的埋怨“母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走”，回家后“妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着”可见母亲“把阴晦留给自己”；母亲之所以默默回家抹眼泪是因为在大雪中为“我”送伞，“我”非但不领情，反而埋怨母亲打扰了“我”写作的兴致，母亲仅用一句“以后你再写东西时，我可不去惹你！

”来数落“我”，可见母亲“把晴朗留给儿女”。

考点：

本题考查学生理解文章内容并概括的能力。

点评：

看到题目首先在要审题后考虑到哪里去寻求答案，即确定答案的范围，提取答案时要精读相应语段，将最关键的核心的扣题的语句提取出来并概括做答。

10、试题分析：

从文中“母亲”的言行举止上可以分析出：

B最能体会文本的主旨即母亲的慈爱、宽容。

A、C、D三项的叙述，在文中都找不到依据。

考点：

本题考查学生对文章主旨的理解能力。

点评：

根据文段的内容分析各个选项的正误，务必要结合文段的内容。

做题时首先要对文段有一个大致的正确理解，其次在审清各选项的基础上，从文段中寻找到相关语句仔细读一读，找找说法有没有出入。

根据相关语句的内容把符合文章主旨的选项挑出来。

11、试题分析：

“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”属于听觉描写。

“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”属于听觉描写。

“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”属于味觉描写。

“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”属于触觉描写。

12、试题分析：

此题主要是赏析比喻、拟人的修辞手法，结合语句分析出该修辞的表达效果以及表现的人物的情感。

“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”属于拟人的修辞。

“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”属于比喻的修辞。

点睛：

赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比、反语等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。

13、试题分析：

先用两个“不必说”，后面连接的是“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，是从整体上介绍百草园，“单是”后面接的是“泥墙根一带”，是从具体上介绍百草园中的景物。

14、试题分析：

文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生注意积累识记，根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

此题注意“争”“乃”的意思，注意积累。

15、试题分析：

此题考查文言文语句的翻译，注意“乃”、“相与”、“嘬”、“聚”的意思。

点睛：

文言翻译是文言文必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活