县小学蓓蕾读书活动汇报材料.docx
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县小学蓓蕾读书活动汇报材料.docx
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县小学蓓蕾读书活动汇报材料
书田菽粟皆真味心地芝兰有异香
县小学“蓓蕾”读书活动汇报材料
县是我市农业大县,现有小学138所,在校小学生80000余人。
近年来,为推动新课程改革的稳步深入,全面提高小学生的人文素养,我县教育局教研室以“大语文”实践活动为抓手,扎实有效地开展了一系列活动,做了一些有益的尝试和探索,取得了较好的效果。
年3月在我县举办的全市小学语文实践活动现场会上,市教研室下发了《市“蓓蕾”读书工程实施意见》,在全市启动了“蓓蕾”读书工程。
这项工程是全面提高学生素质的一个极其重要的载体,是全面提升学生的人文素养,健全人格,发展个性最有效的措施;是一项惠及学生成长,提升全民人文素养的工程。
我县在“大语文”实践活动的基础上,积极响应号召,高度重视“蓓蕾读书”活动的开展,并把这项活动确立为我县的一项重大科研课题,作为继续深入开展语文实践活动的一项重要内容。
在市教育局有关文件精神指导下,结合本县实际,进行了一系列制度和机制上的探索,开展了系列读书活动,初见成效。
现将我县的具体做法汇报如下:
一、广泛宣传、积极发动,营造读书的良好氛围。
1、领导重视,社会关注,制度健全,确保读书活动顺利开展。
读书活动作为一项面向全县中小学生的“蓓蕾”工程,直接关系到学生的前途未来,影响我县教育教学质量的全面提高。
教育局十分重视这项活动,在局党组会上专门听取了教研室的活动汇报,明确以教研室为责任部门,协调督导室、基教科、办公室等有关科室成立领导小组,转发了《临沂市“蓓蕾”读书工程实施意见》,下发了《 县关于启动小学生读书工程,努力营造“书香校园”的意见》和《关于开展全县中小学暑期读书活动暨举办首届读书节的意见》,为活动的开展创造了良好的氛围,同时,召开全县校长、教研室主任会议,要求各学校成立读书活动领导小组,主要领导要亲自抓,分管领导、班主任及全体语文教师齐抓共管,任务明确,责任具体,健全县教研室-乡镇教研室-学校教导处各级读书领导组织,建立必要的奖惩机制,保证读书活动的顺利开展。
2.家校沟通,让家长更新观念,让孩子有书可读。
阅读是人类文化史上一道古老而又灿烂的风景,但由于人们脑海中根深蒂固的经济意识和升学意识,新的“读书无用论”思想在某些地方有蔓延的趋势,有些人观念陈旧,认为读书是浪费时间,不如做练习题立竿见影,面对存在的各种问题,县教研室专门组织教师学习,提高老师们对读书活动的认识,然后通过开家长会和家访、告家长书等,实现家校沟通,解决家长认识上的问题。
让家长明白:
每一个负责任的父母,能够给予孩子的,决不是孩子所需要的衣食和玩具,而是给孩子一个丰富的精神世界。
在广大的农村学校,没有书读,是一个突出而现实的问题。
调查发现,有80%的家长是从不给孩子买书读的。
对大多数学生来说,能从地摊上买些盗版作文选就算是不错的了,那些有营养的文学书籍无法和孩子见面。
如何让孩子有书读,是我们在读书活动中亟待解决的问题。
(1)改变观念,让家长舍得投入。
四月份,我们请来了成功教育专家郭中平先生,为家长们做了一场精彩的报告,许多家长认识到自己的不足,开始注意在书籍购买方面的投入,并开始参与读书活动,社会上出现了亲子共读的可喜现象。
(2)结合节假日,提醒家长送孩子一本书,引导孩子读好书,读经典的书。
过“六一”节时,有些学校在给家长的一封信中说,为庆祝这一节日,决定在全镇近五千名小学生中评选表彰300名读书活动中表现突出的‘读书小明星’……同时真诚地建议家长:
少抽一包烟、少喝一瓶酒,为您的孩子送上一份终生受益的节日礼物----一本好书。
3.创建书香校园,优化育人环境。
读书需要环境,良好的读书环境能促使学生养成读书的好习惯。
4月我县召开中小学校园文化建设工作会议,要求各单位高度重视校园文化建设,努力创造“人文校园”和“书香校园”,提升校园文化品位,营造良好育人环境,并以此为突破口,全面提高我县教育教学质量。
为配合读书活动的有效开展,各校在营造校园文化建设方面又做了很多工作:
开设校园文化长廊展示古今文化,制作各种宣传标语激励学生成长,张贴名人名言增加校园文化底蕴,校园小道、操场花坛、走廊草坪如今都写满了富有人文气息的警示语,有相当一部分学校推进了双语文化建设,使学生在潜移默化中品味传统文化,在耳濡目染中咀嚼现代文明,书籍成为校园里的亮丽风景。
4、主题演讲,激发兴趣,人人参与。
为加大宣传力度,让每一个孩子了解读书工程,共同走进共建读书工程的活动中来,各学校在全体学生中开展了“我读书,我阅报;我成长,我快乐”的主题读书演讲比赛活动。
通过活动,明确读书的意义,调动读书的积极性,培养读书的兴趣和习惯。
(二)大力挖潜现有资源,努力为学生创造读书条件。
1、建好两室一角。
第一,一方面要求各学校加大投入,配备图书,充实图书室,一方面充分利用现有图书资源,本着“宁可用烂,不能放坏”的原则,让“束之高阁”的图书走到学生中间,真正发挥其作用。
有条件的学校,建立了开放式的图书馆、阅览室或电子阅览室,让学生学会在网上阅读,一打开电脑就知道哪一本书在网上的什么地方,快捷地查阅相关信息。
有的单位条件所限,就把图书室建在班级里,分期分批让学生更换阅读。
一年来,全县共新建图书室41处,新购图书3万多册,有效保障了读书活动的开展。
第二,针对农村小学条件,鼓励各校因地制宜,建立班级小小图书角,发动学生捐书,丰富书源,利用有限资源给学生开辟一块自由读书的天地。
第三,加大借阅量,充分利用好阅览室。
有些学校图书室是一个摆设,阅览室更不能发挥应有的效能。
原因是:
一、课业负担重,学生没有时间去读课外书,二、借书难,学生多,图书管理员少,根本无法正常借阅。
三、学校财力紧张,怕学生损坏。
读书活动中,大家认识到读书的重要性,认识到真正的教育就是为孩子创造读书的条件。
为了解决借阅上的困难,以最大限度满足学生的借阅量,有些学校采取了班级集体借还的方式。
周一至周五,每天都有借阅的班级。
一一周一借,一周一还,保证了每位同学手中都有一本书,每天都有一本书,每周都换一本新书。
3、创建学校流动图书馆。
针对学校客观条件有限,图书藏量少的问题,我们在一些学校试点创建隐性的“流动图书馆”。
具体做法是:
各班班主任组织本班学生把自己家里的藏书列出来,然后以班为单位做成藏书卡,把全校学生的藏书卡汇集起来,储存在电脑里,借阅时根据学生提供的书目进行查阅,为学生提供藏书人所在的班级姓名,学生之间互相借阅,极大地丰富了书源,拓展了选书的空间。
学校流动图书馆的建立,鼓励孩子互相借阅,交换看书,一本变多本,同时培养了学生互助合作意识,让学生体验到助人的快乐,书成为联结孩子友谊的纽带,“六一”节, 镇读书小明星颁奖台上,当小明星们领到奖品以后,主持人说:
孩子,现在你手里拿到的是一本书,如果回去以后,你看完了,再给你的同桌看,这样它就是两本书;如果再把它给你们小组里的每一个人看,那么它就是七、八本书;如果你还打算把它给全班同学看,那么它就是------?
会场上,孩子们沸腾了。
是的,一本变多本,资源共享既培养了孩子乐于助人的好品质,又达到了精选多读的目的。
4、帮助学生办理借阅卡,让孩子走进图书馆。
学校校图书室不能满足孩子阅读的需求,孩子手中的书也是有限的,社区中一些小书屋,县里的图书馆是学生自由借阅的另一天地。
现在小书屋比较多,它们大都办理借阅手续,且费用很低,一天也就是一角钱,很适合学生经济条件。
县里图书馆图书收藏量比较大,书的质量也较高,在一部分文化层次高一点的家庭中,积极引导他们带着孩子去借阅,不失为一条好途径。
驻城部分学校派出专人联系,集体为学生办理借书卡,有效利用了社会资源。
许多学生星期天节假日有了好去处,学生开心,家长放心,社会安定,为创建社会精神文明做了实事。
(三)严格读书制度,保证读书质量。
1、建立读书制度
一是定时间,定内容。
一是早读20分,课前一首诗,日读千字文。
结合我县校本课程的开发,学校每天开设一节20分钟的早读课,学生自由阅读,教师轮流值日辅导;语文课前背诵古诗文,每周更换一首;要求学生每天利用课余时间读书一千字,中高年级学生要做好读书笔记。
二是每周读书卡,每月一考级,每年举办读书节。
每周读书卡:
为了使学生充分认识到读书的意义和养成良好的读书习惯,我们在全县各小学中开展了“星级读书卡”活动。
读书卡的内容设计为“书的名字”、“作者”、“读书人”、“读书日期”、“书中的故事”、“词语贝壳”、“珍珠句段”、“我想说的话”、“家长老师对我说”、“小伙伴评一评”栏目。
为激发兴趣交流读书方法,每星期都要举行班级“星级读书卡”展评活动。
从读书的数量、笔记的内容、书写的态度几方面评选出三星级读书卡——读书大王,标志为☆☆☆,二星级读书卡——读书能手,标志为☆☆,并分别给予一定的奖励。
每月一考级:
每学期,要求各班根据实际情况,确定本学期的必读书目和选读书目。
对于必读书目,教师充分利用课程表中安排的阅读实践,给学生进行必要的指导;对于选读书目,语文教师则向学生提出要求,定期进行检查,以保证读书效果。
为了对学生的阅读进行评价,在部分学校开展了每月一次的课外阅读考级活动,及时评价学生读书内容,巩固读书效果。
具体的考级过程是:
(1)学生提出申请、填写考级申报表:
学生读完指定书目,至少写10次读书笔记的基础上,提出考级申请。
申报表由姓名、年龄、班级、必读书目、选读书目等内容组成。
(2)资格认定:
由学生推荐的评委对申报表和读书笔记进行检查,确认是否由自个参加阅读考级。
(3)考级:
考级分笔试和口试,笔试是在规定的时间内,完成一张读书卡。
口试由一名教师、一名学生主持,设五名评委。
口试有必答题和选答题,口试结束后,评委团代表要做现场点评。
笔试口试结束后,由评委依据参加考级者各项内容所得星数进行等级认证,一般需得到总数的80%,即可通过考级。
(4)颁发阅读考级证书:
(附)
同学:
祝贺你顺利通过第-级考核!
第——级证书正在向你招手,给你加油!
在小学推行“课外阅读考级升级”制度是评价学生课外阅读的一个很好的方法,激发了学生们阅读兴趣。
促使他们养成良好的阅读习惯,保证了课标规定的阅读量。
每年举办读书节:
经过教育局周密部署和各中小学校积极动员,全县中小学生掀起了轰轰烈烈的读书热潮,出现了师生共读、亲子共读的可喜局面。
为加快我县校园文化建设步伐,培养学生良好的阅读习惯,推动我县教育的快速发展,在全县中小学生中倡导和开展深入广泛的读书活动,教育局局党组办公会定于每年的9月20日为 县中小学生读书节。
去年,在县电影院成功举办了首届读书节,在人民广场展出了全县各单位的读书成果,县委为县府领导亲临会场,观看学生的读书汇报演出和学生优秀作品,活动得到了社会的一致好评。
读书节活动中,表彰了先进单位12个,优秀学生562人,奖励图书1万册,价值六万元。
三是每学期一检查,每学年一总结。
学期初,县教研室为加强对学生读书兴趣和读书方法的调查研究,深入基层,广泛调研,及时总结通报读书活动开展情况,并推广先进单位的读书经验。
因利势导,扬长避短,结合各学校实际,探索适合各校学生的读书方法,为学校出谋划策。
同时指导开展各种形式的读书活动,展示读书成果,推广读书经验。
(四)加强读书指导,上好读书课。
学生的阅读活动比较分散,提高阅读效果,阅读指导就尤为重要。
我们除了强调教师在课堂上进行必要的阅读指导之外,还要求各学校每学期举办“阅读辅导班”“阅读讲座”等,指导学生选择读物,帮助学生制定阅读计划,教给学生读书的方法,教育学生整理书籍、爱惜书籍的知识,培养学生养成爱读书的好习惯。
同时每周开设一节读书交流课,引导学生交流读书心得,对古典诗集和经典名著,教师根据学生们所读的内容设计问题,带领学生去探索、去发现,体验阅读的乐趣,领悟书中的人文内涵,受到情感的熏陶。
(五)开展丰富多彩的读书活动。
1、举办朗读比赛、演讲比赛。
在读书活动中,培养学生声请并茂地朗读文章,表达自己的思想感情,对书中的人物和事件发表自己的看法、讲述自己心得的意识与能力,让学生受益终生。
学生将自己获得的书本信息与生活信息进行整合,融学校、家庭、社会于一体,搜集资料,清楚表达、自然得体、语言有感染力和说服力,每学期举办一次朗读比赛或读书演讲比赛,对提高学生的读书兴趣起到了极为重要的促进作用。
同时比赛活动培养了大批演讲小能手,一年来,有260多名学生在全县的读书演讲活动中获得奖励,在他们的成长档案中留下了宝贵的一页。
2、开展“读书、交友、活动”为主题的暑期读书活动
为引导学生积极开展健康有益,形式活泼的读书活动,丰富学生的暑期生活.我们开展了“读书、交友、活动”三方面的暑期读书活动。
读书:
要求学生做这样三件事:
(1)发给每个学生一个读书目录记录卡,要求学生将假期中读过的书一一记录在卡上。
(2)做读书笔记。
在读书的过程中,不单要求学生爱看书,还要教会学生会看书,培养学生的动手能力。
在读书过程中,要求每一个学生买一个读书笔记本,由各班语文老师教学生把好词、好句、自己喜欢的东西记录在本子上,并根据自己的个性设计好版面,做一本学生自己喜欢的读书笔记本。
(3)写读书心得。
以“我读书,我快乐”为主题,鼓励学生写出自己的读书心得。
交友:
要求学生交这样两种朋友:
(1)生活中的真实朋友。
是一位良师益友,记录这位朋友的言行。
(2)书中的朋友。
选一位或几位比较喜欢的书中人物,写出评论。
活动:
(1)读书日活动。
由于暑期学生比较分散,不便于教师的管理,因而要督促好学生读书还要充分发挥好家长的引导作用。
因而我们设计了暑期读书日这一活动。
在读书日中,各班学生由家长带领来到班中,汇报读书情况,交流读书心得。
他们有的朗读读书名言,有的讲述书中故事,有的介绍名人轶事,还有的谈读书感受……,老师为同学们准备的是一些图书介绍,学校开开放了阅览室,以及图书室。
读书日活动的开展,旨在教育、感染家长,让家让充分感受到浓浓书香气,教育家长引导好孩子去读书,更好地推动了暑期学生读书活动的开展。
(2)专题征文。
暑期生活是丰富多彩的,有的同学参加了夏令营,有些同学在乡下体验农村生活,有些同学在艺术培训班上课……,因此,我们开展了"暑期生活"征文活动,写真事抒真情,发现与记录有趣的童年生活。
(3)“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选。
在这一活动中,全县评出了100名读书大王,既暑期读书最多的人;评出了300篇优秀读书笔记,有人物介绍类,有故事梗概类,有心得体会类。
评出了120篇读书心得,在这些心得中,有的记录了“读书伴我成长”,有的讲述了“我与书的故事”,还有的描写了“阅读的快乐”……他们用不同的方式,谈出了同样的收获:
我阅读,我成长;我读书,我快乐。
3、手抄报展评。
在许多学校中,学生有较好的办报经验,他们的手抄报不仅内容丰富,而且版面设计精美,色彩搭配协调。
我们结合学生的特长,在部分学校举办了读书小报展评。
展出的手抄报形式多样,内容丰富。
有三国故事,有姓氏朔源,还有人物长廊等。
4.读写结合,创建文学社,培植文学新芽。
有些乡镇中心小学为将读书活动开展得扎实有效,创建小小文学社,吸引大批学生参与读书撰稿活动中,李庄镇自编自印的《童真》文学期刊至今已印发五十多期,实验小学的部分班级为学生每月编印一期作文选, 镇创建读书习作台,《快乐采风123》、《读书新招》、《读书心得》、《长话短说》等设计活泼有趣。
小小的报刊为学生的成长构建了一道美丽的彩虹桥,实践着学生心中美好而伟大的梦想。
5、古诗文诵读活动。
我县小学生古诗背诵蔚然成风。
每学期,县教研室都要下发各年级背诵篇目,同时积极开展演绎古诗文活动,把背诵古诗文与改编古诗剧、绘编古诗报等活动结合起来,现在,每位小学生一年的古诗背诵量达到三十篇以上,有的学生一学期背诵50多篇。
6、传统文化知识竞赛。
为帮助学生了解祖国光辉灿烂的传统文化,激发学生热爱祖国语言文字的情感,增强他们的民族自尊心和自豪感,丰厚学生的文化底蕴,我们举办了全县校学生传统文化知多少竞赛活动,学生在活动中搜集了大量的古典诗文、成语古诗、格言警句、春联谚语、民风民俗,在阅读背诵中陶冶了情操,美化了心灵,培养了品格。
(六)实施“点灯”工程,实现教学相长。
读书是教师生命成长的必由之路。
“最庸俗的人是不爱书的人,最可怜的人是不读书的人”,教师不仅要在学生的读书中担当起“点灯”的责任,实施“点灯”工程,给孩子一个成长的起点,一个读书的空间,一种阅读经典的氛围,而且以读促写,多写读书随笔,提高人文素养,提高自身素质。
发挥教师榜样的力量,引导教师作读书活动的践行者。
榜样的力量是无穷的!
喜欢读书的老师自然会影响出热爱读书的孩子。
自起,我县就提出了建设学习型学校的目标:
经过全县上下的一致努力,使广大教职工成为善于学习、勤于学习、自主学习、主动学习的教育者,通过提高教职工队伍整体素质,提升学校生存、发展和社会竞争力。
在教职工中建立自发性的学习型组织、形成自觉自愿学习新知识和关注学科以外新知识的氛围,实现学校中的每一个人都是学习者、整个学校为学习型学校的目标。
(七)读书活动循序渐进,成果显著。
在读书活动中,呈现出教师、家长、学生共同读书、共同成长的可喜局面。
有的教师撰写读书笔记达3万多字,有的学生日周记累计达1万多字,全县在校六年级小学生古诗文背诵量达100多篇,有50%的学生读完了我国四大名著,做读书卡100多次。
在山东省创新作文大赛中,我县有78人获奖,四处学校获优秀组织奖。
全县近100名小学生在不同刊物上发表读书心得。
在阅读考级活动中,涌现处许多阅读小明星,300多名小学生在全县读书表彰会会上受到表扬和奖励。
江泽民同志指出:
"社会的发展,人类的进步,都离不开知识。
我们要在全社会倡导人们多读书,大兴勤奋学习之风。
如果十二亿人民中,读书的人越来越多,大家的知识水平提高了,就会变成强大的物质力量,我们国家的富强和民族的振兴就大有希望。
"“蓓蕾”读书工程的实施让我们的教育经历了一次彻骨的反思:
当孩子走进学校,并不是意味着教育的开始,当孩子捧起书本沉醉不已的时候,我们的教育才刚刚开始。
我们坚信:
“蓓蕾”读书工程的实施,将给我市的教育增添一道亮丽的景色,读书,将成为学生生命成长的需要,将成为每一个社会人健康生活的一种方式,“书田菽粟皆真味,心地芝兰有异香”,让我们一起成为爱书人、读书人!
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