三年级上册语文第七周教案7课时.docx
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三年级上册语文第七周教案7课时
课堂教学设计
课题
语文园地三
课时安排
7-1
课型
新授
总课时数
34
教学目标
知识与能力:
进行口语交际,在口语交际中,培养合作和交往的能力。
过程与方法:
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
情感价值观:
培养学生的诚信意识。
教学重点
词语搭配、积累。
教学难点
口语交际中的以情感人。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读——理解——赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业:
1.搜集关于秋天的诗歌和文章。
2.画一幅秋天的图画。
一、师生问好
二、复习导入
背诵11课
三、新授
1.创设情境。
a、语言引述:
同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里,你们快乐吗?
让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?
b、师生共同制订快乐展示会的规则:
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍:
c、课堂展示:
◇各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
4、课堂小结
你有什么收获?
应用
1.学生说喜欢秋天的理由,老师学生的回答出示相应的图画或挂图。
2.学生回答、倾听。
板书
设计
展示秋天的图画
作业
布置
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
备注:
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
语文园地三
课时安排
7-2
课型
新授
总课时数
35
教学目标
知识与能力:
习作练习:
写秋天的景色。
过程与方法:
感受秋天的美,练习写秋天的美丽景色。
情感价值观:
培养学生写作的良好习惯。
教学重点
感受秋天的美,练习写秋天的美丽景色。
教学难点
感受秋天的美,练习写秋天的美丽景色。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
赏析写作
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业:
1.搜集关于秋天的诗歌和文章。
2.画一幅秋天的图画。
一、师生问好
二、复习导入
背诵12课
三、新授
(一)同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?
(二)1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。
(要求:
说话完整、清楚,尽量用上好词。
)
2.抽生上台展示、交流,评价。
3.根据自己的画和描述写一段话。
要求:
事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。
4.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
5.自行修改。
6.范文:
秋天的果园
啊!
秋姐姐风尘仆仆,带着满面笑容地向我们走来了。
带来了酸甜可口的水果,带来了五彩缤纷的色彩。
你看,那红彤彤的苹果挂在枝头,好像一个笑红了脸的娃娃;还有那火红的柿子,压弯了枝头,就像一盏盏小灯笼;看那弯弯的香蕉,金光灿灿,好像一只只小船;还有那犹如紫水晶的葡萄,晶莹透亮,滴着一颗颗亮晶晶、如珍珠般的露珠;那黄澄澄的大鸭梨,好像一个个小葫芦;石榴也笑裂了嘴,再也合不拢了……
一场秋雨过后,水果更晶莹更透亮。
满园里飘着泥土和水果的清香,弥漫着诱人的气味。
我爱秋天的果园,更爱果园里迷人的色彩。
四、课堂小结
写作时事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。
应用
学生回答。
学生写后和同桌交流、修改。
板书
设计
秋天的--------
作业
布置
习作:
秋天的--------
备注:
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
语文园地三
课时安排
7-3
课型
新授
总课时数
36
教学目标
知识与能力:
进行词语扩展,词语搭配,积累词汇。
通过说词比赛等丰富词汇积累。
过程与方法:
搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
情感价值观:
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
教学重点
通过说词比赛等丰富词汇积累。
教学难点
分辨绕口令中的字音。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读----理解
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业:
搜集绕口令。
一、师生问好
二、复习导入
比较组词:
坪( ) 辨( ) 躁( )饿( )
具( ) 侧( )评( )辫( ) 燥( )
俄( )
三、新授
1.出示词语。
2.指名学生说出自己的发现,针对学生的发言,教师明确本题设计意图。
3.启发学生词语扩展,教师板书。
4.出示各种颜色,让学生用不同的关于颜色的字组词。
1.过渡。
2.指名学生练习背诵对联。
3.课件出示。
5.鼓励学生大胆联想,用新事物对对联。
1.检查预习,师生评议。
2.启发学生填词。
3.组织。
6.出示类似的词语。
1.师指导、纠正。
2.师巡视。
3.师可作示范,也可与学生一起。
4.师做裁判。
7.鼓励学生课余搜集绕口令,进行交流。
四、课堂小结
同学们课余搜集绕口令,进行交流。
应用
1.认真读词语,互相讨论交流。
2.比赛组新词,积累词汇。
3.和同学讨论,交流词语。
1.学生朗读,要读准字音。
2.然后自由读,同时展开想象,感受文中美好的景象。
3.在读准读通的基础上,读出速度。
4.背诵。
5.比赛。
(可分组来进行,再从每组选一至两名同学参加全班的比赛)
板书
设计
语文园地三
黄、红、绿、蓝
作业
布置
抄写词语。
备注:
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
语文园地三
课时安排
7-4
课型
新授
总课时数
37
教学目标
知识与能力:
练习修改写作。
过程与方法:
对照优秀习作,完善自己的习作。
情感价值观:
完善自己的习作。
教学重点
练习修改写作。
教学难点
练习修改写作。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
关于秋天的文章
导学案
的设计
赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业:
诵读关于秋天的文章。
一、师生问好
二、复习导入
背诵描写秋天的古诗。
三、新授
1.自读习作,发现问题,进行修改。
2.读别人的习作,帮助同学修改。
1.教师出示优秀习作,师生共同点评。
2.对照优秀习作,用自己喜欢的方式修改作文。
1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。
2.教师引导学生进行评议赏析。
再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
4、课堂小结
应用
朗读习作,自由找问题。
1.学生自由修改。
2.誊写作文。
板书
设计
作业
布置
完成习作。
备注:
字号小四、宋体
第三单元教学后记
单元课题
第三单元:
美丽的秋天
教师教的方面(得失)
教学本单元时,我让学生“读一读讲一讲说一说”,这样使学生可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间。
不足:
每次提出的问题有一定难度之时,学生们就睁大眼睛看着我,其时我心里也急呀,于是乎急着想给学生一些启发,急着想看到学生举手,话不知不觉就多了起来,于是乎学生思考的时间相对来说少了许多,他们只是围着我的思路在转,思维空间也少了许多,所以得到的答案也就单一了许多,这是一个非常大的遗憾,而且是非常要不得的,以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。
学生学的方面(得失)
学生抓重点词句朗读,在读中体会感情,在体会中再来读出自己的感受。
文本,作为师生共同研究的对象,作为交往的载体,课堂教学更生动活泼,各种情感体验在一起碰撞交流,更易激发学生的创造性思维与感悟。
不足:
解读文本还是不够深入,比如在仿说练习时,完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练,并通过比较,让学生明白,课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。
在引导学生进行表演读时,学生的准备不是很充分,因而,学生还不能创造性的将课文中的语言加以运用。
改进的措施
课堂生成与预设存在一定的差距,这是常常会遇到的事,每一次发生的过程可能不太一样,但是面对这样的事件,教师的应急方案却是孩子的体验最深刻的,每一个孩子经过一番思考才会提出问题,这样的举动是应该倡导的,而我们面对及解决的这些问题的方法,却不尽相同。
课堂是遗憾的艺术,更是师生互动的平台,需要高度的统一与认知。
单元备课表
单元
第四单元
课时分配
12课时
授课内容
13《花钟》14《蜜蜂》
15《玩出了名堂》
16《找骆驼》
语文园地四
三维教学目标
知识与技能
1.认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字,会写“艳、
内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语;结合语境理解词语。
2.读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
过程与方法
1.通过不同形式的朗读,感悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
2.学习运用多样的句式表达,积累语言。
情感态度价值观
1.学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
2.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学
生动手探究自然奥秘的兴趣。
4.培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
5.懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到
解决问题的办法这个道理。
6.乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学重难点
1.反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
2.学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
3.理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
4.参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
5.培养学生搜集资料的能力。
教学方法
合作探究引导点拔
创设情境、参与讨论
讲授法
课堂教学设计
课题
13、花钟
课时安排
7-5
课型
新授
总课时数
38
教学目标
知识与能力:
会认8个生字,会写14个生字,正确读写词语。
过程与方法:
学习运用多样的句式表达。
情感价值观:
理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学难点
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读——理解——赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业:
请你搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料详实,丰富。
一、师生问好
二、复习导入
轻声读课文,边读边画出生字。
三、新授
(一)谈话激趣,导入新课
1、同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?
你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?
让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
(二)初读课文,学习生字新词
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
2、检查生字自学情况。
A、出示生字、词语卡,全班认读,正音。
B、小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
C、当当小老师:
你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
(三)通读课文,理清课文思路
1、学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段:
归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段:
揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段:
植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2、组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
(四)指导写字
1、投影出示生字词,自读,指名读。
2、指导写字:
课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
四、课堂小结
用自己的话说说植物开花的时间和什么有关系?
应用
同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。
学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
板书
设计
13.花钟
不同的花开放的时间不同
花钟
(不同的花种在一起)
花的开放跟温度、湿度、光照
作业
布置
书写生字
备注:
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
13、花钟
课时安排
7-6
课型
新授
总课时数
39
教学目标
知识与能力:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
学习运用多样的句式表达。
情感价值观:
理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学难点
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读——理解——赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业:
请你继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料详实,丰富。
一、师生问好
二、复习导入
1、认读生字、新词卡片。
2、听写生字新词。
三、新授
读中感悟
1、默读课文整体感知。
2、精读课文,细细品味。
读一读:
你发现了一个什么有趣的现象
填一填:
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷 薇 睡 莲
万瘦菊 烟草花
月光花 昙 花
议一议:
作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?
赏一赏:
将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品:
把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。
细读课文,思考:
不同的植物为什么开花的时间不同呢?
小组交流:
:
通过读书,你找到了答案了吗?
集体交流:
你还知道哪些植物开花不同的原因呢?
用自己的话说一说。
揭示原因:
原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?
齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3、再读全文,升华情感。
4.交流感想:
你从这位植物学家身上学到了什么?
(二)课外扩展:
1、自制花钟。
学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。
并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2、根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。
四、课堂小结
你从这位植物学家身上学到了什么?
应用
学习课文第一自然段,归纳现象
学习课文第二自然段,揭示原因
学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙
板书
设计
13.花钟
蔷 薇 睡 莲
万瘦菊 烟草花
月光花 昙 花
作业
布置
自制花钟。
备注:
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
复习第四单元
课时安排
7-7
课型
复习
总课时数
40
教学目标
知识与能力:
复习第四单元阅读
过程与方法:
通过练习巩固第四单元阅读
情感价值观:
巩固第四单元阅读,进一步理解课文内容
教学重点
巩固第四单元阅读
教学难点
巩固第四单元阅读
教学方法
讲解练习
教学具准备
资料
导学案
的设计
讲解——练习——巩固
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业:
填上适当的量词。
一( )显微镜 一( )本能 一( )小蜜蜂
一( )图画 一( )汗水 一( )骆驼
一、师生问好
二、复习导入
齐读第四单元的课文
三、新授
1、听写第四单元的生字和词语。
2、欣然怒放:
①生气,愤怒;②形容气势很盛。
含笑一现:
①现在,此刻;②表露在外面,使人可以看见。
深夜气温过低,开花也不(适宜 适合)。
晚上九点左右,昙花向人们(展示 展现)美丽的笑脸。
我们(留心细心)观察,就会发现,不同的花开放的时间是不同的。
3、凌晨四点,牵牛花吹起了(紫色的小喇叭) ;五点左右,艳丽的蔷薇(绽开了笑脸) ;七点(睡莲从梦中醒来);中午十二点左右,(午时花开花了);下午三点,(万寿菊欣然怒放);傍晚六点,(烟草花在暮色中苏醒);夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右(含笑一现) 。
植物开花的时间,与 (温度)、(湿度) 、(光照)和(昆虫活动的时间)有着密切的关系。
以上部分要求默写。
4、多音字注意并组词。
几( )( ) 尽( )( ) 称( )( )
几( )( ) 尽( )( ) 称( )( )
看( )( ) 待( )( ) 磨( )( )
看( )( ) 待( )( ) 磨( )( )
5、听说蜜蜂有(辨认方向)的能力,(无论)飞到哪里,它(总是)可以飞回原处。
(尽管)它们逆风而行,沿途都是一些陌生的景物,(但)它们确确实实地飞回来了。
蜜蜂靠的(不是) 超常的记忆力,(而是)一种我无法解释的本能。
这道题目考查的是孩子对关联词的掌握。
从《蜜蜂》这篇课文中,我们可以知道作者(法布尔)是一个什么样的人?
法布尔是一个做事严谨,实事求是的人。
6、如果蜜源离蜂箱不到一百米。
它们就会跳(圆舞);如果蜜源在蜂箱一百米以外,它们就跳 (摆尾舞)。
(详见课文后的资料袋)
7、《玩出了名堂》中的“小人国”指的是 (微生物的世界) ,“居民”指的是 (微生物),“玩具”指的是(显微镜)。
读了列文虎克的故事,我知道了(在玩耍中要善于观察,善于思考) 学了这篇文章,我知道(细菌)(病毒)(真菌)都是微生物。
(详见课文后的资料袋)
四、课堂小结
同学们可真会动脑筋,概括的真好。
应用
背诵13课重点段落。
说一说第四单元每一课人物身上有什么品质?
板书
设计
多音字注意并组词。
几( )( ) 尽( )( ) 称( )( )
几( )( ) 尽( )( ) 称( )( )
看( )( ) 待( )( ) 磨( )( )
看( )( ) 待( )( ) 磨( )( )
作业
布置
默写语文园地四读读背背。
备注:
字号小四、宋体
第七周签字处(共7课时):
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- 三年级 上册 语文 第七 教案 课时