三年级语文下册第二单元单元集体备课类材料.docx
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三年级语文下册第二单元单元集体备课类材料
单元集体备课类材料
(一)
(自研初备)(主备)
2014年9月11日
姓名
葛崇友
年级
三
科目
语文
课题
第二单元
一、单元或章节教学内容分析:
本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起,安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
二、教学重难点:
1、在对课文的阅读过程中,要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。
2、正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
三、学情分析:
1、经过两年的语文学习,学生都具备了一定的汉字基础,掌握了一定的识字方法。
如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。
大部分学生有自主识字的能力,有良好的书写习惯,但遗忘较快,形近字、同音字错误较多,我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
2、学生已经学会了一些朗读的形式,如:
自由读、感情朗读、分角色读等,初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。
教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法,引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容,并加强读书积累的指导。
3、能用普通话和他人交流,并逐步形成倾听别人说话的习惯。
有主动交际的欲望,但口语表达能力还有待于加强,本单元要学习讲述名人故事,情节要完整,内容较为具体。
四、单元或章节教学目标:
1、会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语。
2、正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
3、在对课文的阅读过程中,要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。
4、学会引用人物语言的几种方式。
5、把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白,听故事时要认真。
6、背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7、培养学生通过语言想象的能力,培养学生探究语言,对信息分类整理和概括的能力,初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力,并养成修改文章的好习惯。
五、单元教学重点或难点教学设想:
本组的四篇课文,通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。
在具体的教学过程中,要引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。
与此同时,要培养学生学会边读书边思考、积累语言的习惯。
六、单元教学重点或难点习题设计:
一、用“√”画出句子中带点字的正确读音。
1.在西藏(cánɡzànɡ)这块土地上,藏着许多宝藏(cánɡzànɡ)。
2.我一转(zhuǎnzhuàn)身,就看见游乐园里的摩天轮在旋转
(zhuǎnzhuàn)。
二、比一比,再组词。
耍()杂()诚()纪()
要()朵()城()记()
峰()郊()究()推()
蜂()胶()穷()准()
三、把下列语句补充完整。
1.聪明在于学习,______________________。
(列宁)
2.任何成就都是______________________。
(宋庆龄)
3.________________,只要肯登攀。
(毛泽东)
4.为________________而读书。
(周恩来)
5.书籍是_____________的阶梯。
(高尔基)
四、选词填空。
爱惜珍惜发现发明
1.我()王小平学习成绩赶上来,因为他现在变得(),发愤学习了。
捡扶摔跑问拍
2.我看到老奶奶()倒在地上,就立刻()过去,把她()起来,()去她身上的尘土,帮她()起掉在地上的东西,()她有没有受伤?
七、教具准备(教学资源包):
1、搜集与本组有关的课程资源
1、制作课件
八、教学时间安排:
5、《灰雀》2课时
6、《小摄影师》2课时
7、《奇怪的大石头》2课时
8、《我不能失信》1课时
语文园地二3课时
单元集体备课类材料
(二)
(自研初备)(辅备)
2014年9月12日
姓名
任云峰
年级
三
科目
语文
课题
第二单元
一、单元或章节教学内容分析:
本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起,安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
本组的四篇课文,通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。
在具体的教学过程中,要引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。
与此同时,要培养学生学会边读书边思考、积累语言的习惯。
二、教学重难点:
1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
三、学情分析:
经过两年的语文学习,大部分学生有自主识字的能力,有良好的书写习惯,但遗忘较快,形近字、同音字错误较多,我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
学生已经学会了一些朗读的形式,如:
自由读、感情朗读、分角色读等,初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。
教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法,引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容,并加强读书积累的指导。
能用普通话和他人交流,并逐步形成倾听别人说话的习惯。
有主动交际的欲望,但口语表达能力还有待于加强,本单元要学习讲述名人故事,情节要完整,内容较为具体。
四、单元或章节教学目标:
1、会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语。
2、正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
3、在对课文的阅读过程中,要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。
4、学会引用人物语言的几种方式。
5、把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白,听故事时要认真。
6、背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
五、单元教学重点或难点教学设想:
(一)引导学生主动感知──蓄情待发
本组课文讲的都是一个个名人故事,从内容上讲能够吸引学生阅读,学生在老师还没讲到这些课文时,大部分学生已经读过了。
这就为后面的学习做了一个很好的铺垫。
教学时,我们可以首先引导学生自读课文,让学生在自读中,读出自己的体会和感受,引导学生说出文章大意。
(二)引导学生主动感悟──融情共鸣
1、设境生情
通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘,让学生身临其境,从而诱发学生的情感,让学生得到美的享受、情的陶冶。
教学时,要重视单元整体引导。
在开始本单元学习之前,可以用课件展示出单元导读中的名人画像,让学生仔细观察,提问:
“画的都是一些谁?
你认识其中的哪位?
”然后,教师可以根据学生的已有经验依次进行介绍。
2、读中悟情
通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物,引起情感反应,从而体验书中的优美滋味。
在这一单元教学中,可以引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练,揣摩人物内心活动,体会人物品质。
六、单元教学重点或难点习题设计:
1、把句子写完整
老师()给()同学们讲故事。
小()飞上了()的天空。
马儿()奔驰在()的草原上。
2、按课文内容填空:
这么重的石头从天上掉下来,力量()。
它应该()。
可它()?
3、从课文中找出相应的词语。
(1)表示事实与所说或所预料的相符。
()
(2)令人惋惜。
()
(3)抬着头向上看。
()
七、教具准备(教学资源包):
1、搜集与本组有关的课程资源
2、制作课件
八、教学时间安排:
5、《灰雀》2课时
6、《小摄影师》2课时
7、《奇怪的大石头》2课时
8、《我不能失信》1课时
语文园地二3课时
九、困惑与见解
教学本组教材,要注意各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势。
每个教学环节,都要有意识地突出本组专题。
在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机的整体。
需要特别指出的是,在本组的导语中,即明确提出了学生在学习过程中要“搜集一些名人的故事,更多地了解他们”的要求,此外,在《灰雀》课后,学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。
这些内容的安排,是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
四篇课文,通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。
在具体的教学过程中,要引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。
与此同时,要培养学生学会边读书边思考、积累语言的习惯。
单元集体备课类材料(三)
(交流研讨记录)
2014年9月日
时间
地点
参加人员
课题
中心发言人
记录人
摘要
注:
根据内容扩充表格
单元集体备课类材料(四)
(生成共案)
2014年9月12日
年级
五
学科
语文
教师
葛崇友
修改意见
课题
第二单元
一、单元或章节教学内容分析
本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起,安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
二、教学重点难点
1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
三、学情分析
经过两年的语文学习,学生都具备了一定的汉字基础,掌握了一定的识字方法。
如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。
大部分学生有自主识字的能力,有良好的书写习惯,但遗忘较快,形近字、同音字错误较多,我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
学生已经学会了一些朗读的形式,如:
自由读、感情朗读、分角色读等,初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。
教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法,引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容,并加强读书积累的指导。
能用普通话和他人交流,并逐步形成倾听别人说话的习惯。
有主动交际的欲望,但口语表达能力还有待于加强,本单元要学习讲述名人故事,情节要完整,内容较为具体。
四、单元或章节教学目标
1、会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语。
2、正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
3、在对课文的阅读过程中,要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。
4、学会引用人物语言的几种方式。
5、把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白,听故事时要认真。
6、背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7、培养学生通过语言想象的能力,培养学生探究语言,对信息分类整理和概括的能力,初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力,并养成修改文章的好习惯。
五、单元教学重点或难点教学设想
(一)引导学生主动感知──蓄情待发
本组课文讲的都是一个个名人故事,从内容上讲能够吸引学生阅读,学生在老师还没讲到这些课文时,大部分学生已经读过了。
这就为后面的学习做了一个很好的铺垫。
教学时,我们可以首先引导学生自读课文,让学生在自读中,读出自己的体会和感受,引导学生说出文章大意。
(二)引导学生主动感悟──融情共鸣
1、设境生情
通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘,让学生身临其境,从而诱发学生的情感,让学生得到美的享受、情的陶冶。
教学时,要重视单元整体引导。
在开始本单元学习之前,可以用课件展示出单元导读中的名人画像,让学生仔细观察,提问:
“画的都是一些谁?
你认识其中的哪位?
”然后,教师可以根据学生的已有经验依次进行介绍。
2、读中悟情
通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物,引起情感反应,从而体验书中的优美滋味。
在这一单元教学中,可以引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练,揣摩人物内心活动,体会人物品质。
(三)引导学生主动创新──泻情升华
以《小摄影师》为例,学完了课文,体会了人物的品质,再引导学生思考:
“小男孩还会来吗?
为什么?
再来时又会发生怎样的故事?
让我们展开想象,接着写写这个故事。
”因为学生有深刻体会,被高尔基那种品质所感动,孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶有趣味的习作。
六、单元教学重点或难点问题设计
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀,灰雀回到林中的事情的?
那第一自然段告诉了我们什么呢?
(养成读书自学的好习惯。
)
《灰雀》一课围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
小男孩会回来吗?
高尔基希望孩子来吗?
奇怪的大石头“怪”在哪里?
课文围绕大石头写了一些什么事?
是按怎样的顺序写的?
读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
七、教具准备
1、搜集与本组有关的课程资源
2、制作课件
八、教学时间安排
5、《灰雀》2课时
6、《小摄影师》2课时
7、《奇怪的大石头》2课时
8、《我不能失信》1课时
语文园地二3课时
九、教学反思
本单元学生对生字词的掌握还比较好,但是课前预习做得很不好,没有几个人去查找搜集资料,以后在这方面还要提高学生的积极性。
这单元的习作是写一个熟悉的人,大部分学生掌握了写作方法,条理清楚,知道通过具体的事情去写人,也有一部分学生不知从何着手,东一句西一句,语句表达不清,线索混乱,需要好好加强练习。
单元集体备课类材料(五)
(形成个案)
2014年9月15日
年级
三
学科
语文
教师
葛崇友
修改意见
课题
第二单元
一、单元或章节教学内容分析
本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起,安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
二、教学重点难点
1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
三、学情分析
1、经过两年的语文学习,学生都具备了一定的汉字基础,掌握了一定的识字方法。
如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。
大部分学生有自主识字的能力,有良好的书写习惯,但遗忘较快,形近字、同音字错误较多,我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
2、学生已经学会了一些朗读的形式,如:
自由读、感情朗读、分角色读等,初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。
教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法,引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容,并加强读书积累的指导。
3、能用普通话和他人交流,并逐步形成倾听别人说话的习惯。
有主动交际的欲望,但口语表达能力还有待于加强,本单元要学习讲述名人故事,情节要完整,内容较为具体。
四、单元或章节教学目标
1、会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语。
2、正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
。
3、在对课文的阅读过程中,要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。
4、学会引用人物语言的几种方式。
5、把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白,听故事时要认真。
6、背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
五、单元教学重点或难点教学设想
教学本组教材,要注意各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势。
每个教学环节,都要有意识地突出本组专题。
在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机的整体。
需要特别指出的是,在本组的导语中,即明确提出了学生在学习过程中要“搜集一些名人的故事,更多地了解他们”的要求,此外,在《灰雀》课后,学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。
这些内容的安排,是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
六、单元教学重点或难点问题设计
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀,灰雀回到林中的事情的?
那第一自然段告诉了我们什么呢?
(养成读书自学的好习惯。
)
《灰雀》一课围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
小男孩会回来吗?
高尔基希望孩子来吗?
奇怪的大石头“怪”在哪里?
课文围绕大石头写了一些什么事?
是按怎样的顺序写的?
读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
七、教具准备
1、搜集与本组有关的课程资源
2、制作课件
八、教学时间安排
5、《灰雀》2课时
6、《小摄影师》2课时
7、《奇怪的大石头》2课时
8、《我不能失信》1课时
语文园地二3课时
单元集体备课类材料(六)
(教学反思)
2014年9月28日
执教人
葛崇友
年级
三
学科
语文
课题
第二单元
内容:
本单元的课文讲的是几位名人的故事,但课文所展示的不是他们作为名人的丰功伟绩,而是日常生活中的平凡小事。
课文通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。
课前,我让学生搜集有关这些名人的资料,课文教学中以列宁和小男孩你喜欢谁为主线,展开讨论,引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的心理,感受作者的写法。
学生能够从文章中抓住重点词句来理解文章内容。
在教学第一段时引导学生了解作者抓特点写灰雀的方法。
这篇课文教学中着重引导学生抓住人物对话、细节描写体会人物心理活动。
孩子们通过抓重点词句,体会到了高尔基对孩子的关心与爱护,也体会到了小男孩的聪明、勇敢、对工作一丝不苟。
续写很成功,大多数孩子都认为小男孩会回来,并成功完成了拍摄任务。
学生续写非常成功,想象丰富,语言优美。
实践证明,给孩子一个空间,它会给我们一个惊喜。
本单元学生对生字词的掌握还比较好,但是课前预习做得很不好,没有几个人去查找搜集资料,以后在这方面还要提高学生的积极性。
这单元的习作是写一个熟悉的人,大部分学生掌握了写作方法,条理清楚,知道通过具体的事情去写人,也有一部分学生不知从何着手,东一句西一句,语句表达不清,线索混乱,需要好好加强练习。
备注:
可根据反思内容扩充表格
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