人教版三年级语文下册教案全集精品.docx
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人教版三年级语文下册教案全集精品
科目:
语文
课题《1、燕子》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、会认9个生字,会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
重点难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备
1、课前观察身边春天的景物。
2、收集有关燕子的资料。
授课时数
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、导入
说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?
有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子
三、学习生字
1、读准字音。
俏:
与“悄”区别读音和字形。
拂:
不要错读成fó。
2、自主识字,找规律。
3、交流。
4、巩固运用。
5、同桌抽读。
四、再读课文,感知课文大意
五、提出自己不懂的问题
六、写字
1、读准字音。
2、注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3、观察字形结构。
4、练习书写。
第二课时
一、理清课文线索,体会作者的观察方法
1、第一自然段:
由近处看燕子。
2、第二三自然段:
由远处看到的燕子的飞行姿态。
3、第四自然段:
由远处看到的像音符般的燕子。
4、小结:
我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。
二、朗读感悟
1、自读全文,说说自己有什么感受?
2、再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。
3、讨论:
课文写了燕子的哪些特点?
(1)外形特点
读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
(2)飞行特点
读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
(3)停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。
4、横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。
5、你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?
三、练习背诵
四、摘抄喜欢的句子。
板书设计:
羽毛乌黑光亮
外形美翅膀俊俏轻快简笔勾勒
尾巴剪刀似的
细雨微风拂柳丝活泼机灵小燕子
燕子春光美背景衬托
青草绿叶衬鲜花美丽春光添生机
飞行美轻快敏捷
停歇美五线谱春天的赞歌
教
后
随
笔
科目:
语文
课题《2、古诗两首》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
重点难点
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
教学准备
1、学生预习。
2、收集贺知章、朱熹的有关资料。
授课时数
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。
二、检查预习
1、自读生字,在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音:
妆、滨、裁
易混淆:
咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》
1、简介贺知章:
唐朝诗人,字季真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花呈现的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美、歌颂;赞美、歌颂柳树。
3、诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么。
(结合注释读),不懂的作上记号。
4、交流、汇报一二句:
(1)碧玉:
绿色的玉。
妆:
打扮。
一树:
满树。
万条:
枝条多。
绦:
一种丝带。
这两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉。
)
(3)朗读
5、交流、汇报三四句:
(1)细叶:
细细的嫩叶。
似:
好像
裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考:
这两句采用了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读。
6、朗读全诗,感悟诗境。
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。
四、深情朗读
语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。
五、背诵全诗
第二课时
一、复习导入
复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉。
二、解题
1、朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家。
2、春日即在春天里。
三、初读,初通诗意
1、自读全诗,再抽读。
2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3、交流一二句:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解。
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景。
泗水:
水名。
滨:
水边。
光景:
风光景色。
一时:
形容时间很短。
新:
新鲜、奇丽。
4、由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的?
5、整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水流域去观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
7、运用同样的方法学习三四句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
等闲:
平常、随便
识得:
认识。
东风:
春风。
万紫千红:
形容百花争艳的景色。
总是:
都是。
诗意:
人们一般都知道有春风,但是春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明白是春风带来了这无边的景色。
指导朗读三四句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读,感悟诗境。
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。
板书设计:
碧玉一树高
描绘比喻
万条绿丝绦碧柳玉树绘春景
咏柳春风巧手细叶裁
细叶谁裁出
想象自问自答
春风似剪刀
寻芳泗水滨
虚写感性
光景一时新泗水光景新
春日
识得东风面东方吹花生
实写理性
万紫千红总是春
教
后
随
笔
科目:
语文
课题《3、荷花》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
重点难点
1、教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。
2、教学难点:
理解重点语句。
教学准备
1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
授课时数
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、引入
师出示课题:
荷花。
师:
你见过荷花吗?
它是什么样的呢?
生说后师课件展示荷花图。
二、初读课文,正音
1、生自读课文,读准字音。
2、指名读,正音。
3、分小组读。
三、再读课文,了解内容
1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流,文章条理。
第一节:
“我”去公园看荷花。
第二、三节:
荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节:
自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节
1、指名读。
2、说说你知道了什么。
明确:
第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。
3、提问:
这一节看出荷花的什么特点:
(花香)
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、朗读。
五、学习第二、三节
1、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、师出示“如果——了不起”。
请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句?
为什么?
交流:
荷叶:
像大圆盘(比喻)
冒:
形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。
(理解后读。
)
师引读:
“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗?
(生各抒已见。
)
朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。
)
生想象动态荷花图。
5、朗读二三节。
六、自学生字
师作个别易错字的指导。
七、作业:
1、朗读全文,背诵1、2、3节。
2、听写词语。
3、观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读1、2、3节
二、学习4、5节
1、师大屏幕出示荷花图。
师:
多美的荷花呀!
看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。
2、齐读第四节。
3、你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?
生带问题再读第四节。
(生各抒已见。
)
4、美读第四节,
5、读第五节。
思考:
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么:
(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。
)
三、学习写作特点。
1、生讨论本文在写法上的特点。
2、交流。
运用多种修辞手法,(请生在文中找出。
)
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合,使文章更加生动。
四、小练笔。
1、生再读全文。
2、师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3、交流课前所观察的花。
4、师引导分成几个部分写,写出特点。
写生动。
5、生动笔写,师巡视指导。
6、交流个别习作,评讲。
7、生继续完成。
五、作业:
1、完成习作。
2、预习第四课。
板书设计:
闻:
清香
有的……形
看:
姿势有的……
还有的……色清晰美丽
荷花
风吹来:
翩翩起舞乐而忘我
想象
风过了:
静听
记起:
不是……是……
教
后
随
笔
科目:
语文
课题《4﹡珍珠泉》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
重点难点
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备
1、教师:
准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料。
2、学生:
收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识。
熟读课文。
授课时数
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、引入新课
1、谈话导入:
在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。
大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。
2、你见过泉水吗?
生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”。
二、导语引入自学课文
1、引导读懂连接语,明确阅读要求:
课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。
2、根据要求自学课文:
初读课文:
读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;
再读课文:
根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;
有感情朗读课文:
在读中进一步体会语感,积累优美语句。
3、学生分组自学课文,教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果
1、课文是按什么顺序写的,排一排顺序:
()潭水的四周和泉水涌动的特点。
()“我”对家乡泉水的喜爱。
()按珍珠泉的所在位置。
2、读书检查自学情况:
想一想,读出有关语句。
(1)珍珠泉的周边的景物怎样?
(2)潭水是什么样的?
(3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?
说一说:
珍珠泉有什么特点?
交流总结。
(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。
)
3、品读课文,体会情感;
(1)把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:
为什么喜欢这些句子?
怎样读才能表达出感情?
(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情。
(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:
“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽。
)
(读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。
”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。
语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
)
(朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。
“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。
)
(“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。
)
4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。
四、拓展学习
想一想:
自己家乡景物的可爱与美丽之处。
布置学生去想,去回忆,去观察。
板书设计:
泉水:
绿深清
珍珠泉热爱家乡
摇晃绽开消失
水泡金色、银色:
交错
闪亮:
红、黄、绿、紫彩色的珍珠
教
后
随
笔
科目:
语文
课题《语文园地一》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、口语交际:
让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。
2、习作:
能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。
3、我的发现:
让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言。
4、日积月累:
学习准确运用量词,积累词语。
5、宽带网:
引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句。
重点难点
1、能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。
2、学习准确运用量词,积累词语。
教学准备
1、学生了解家乡的风景。
2、积累词语。
授课时数
四课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时:
教学“口语交际”
1、师引入:
本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。
我们的家乡同样有迷人的风景,你能介绍给大家听听吗?
2、小组介绍:
每个人轮流说,互相启发感染,听听同学的发言后可补充或提问,发言同学回答。
3、小组评议,互相评价:
说说谁观察得细致,讲得清楚;谁讲得动人,给人留下深刻印象,谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
4、全班交流、评比:
评出进步大的同学。
5、师总结:
师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
第二三课时:
教学“习作”
1、师引入:
上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感。
这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来。
2、明确习作要求:
(1)指名生说说写景物的文章应注意什么。
(2)师补充,归纳:
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
3、写作方法指导:
师以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点:
泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。
B、条理清楚:
先写清了珍珠泉的位置;再写泉周围的景色,泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富:
如,泉周围开着花,像编的花环;泉水美丽多姿,像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩。
4、生写作,师巡视指导。
5、交流:
选出写得好的习作,说出好在哪里?
全班交流。
6、师选出有特点的习作讲评。
7、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。
8、办“我爱家乡”为主题的习作展。
第四课时
一、教学“我的发现”
1、生自读词语。
2、指名读,正音。
3、结合查字典,弄明白词语意思。
4、思考:
你发现了什么?
明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。
5、指生举例说明自己的发现。
如:
呼吸、
6、扩展:
说说其它这类词语,积累词语。
二、“日积月累”“我会填”教学
1、生读题,试着填空。
2、交流,用这些短语填句子,讨论填得不同之处。
3、试着用其它量词填是否正确。
如:
一道(束)金光。
4、填后读一读。
“读读背背”
1、师请生根据拼音读词。
2、指名读,正音,再自读。
3、结合生活实际,体会词意。
4、明确:
这些词,分别为描写花草,日月、山峦的成语。
5、扩展:
说说自己积累的描写大自然景物的。
6、读背词语。
三、“宽带网”教学
1、师引入:
你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?
你看见过夏日野外的草地吗?
还有山间流淌的溪水吗?
2、生读“宽带网”内容。
3、交流自己喜欢的描写。
4、师引导学生积累,明确“宽带网”要求:
课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中。
5、作业:
“读读背背”抄写、听写。
积累精彩片段。
板书设计(略)
教
后
随
笔
科目:
语文
课题《5、翠鸟》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
重点难点
感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学准备
1、挂图。
2、“百鸟争鸣”声课件。
授课时数
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、创设情境,触发个性
师述:
同学们,听——(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?
你们都喜欢鸟吗?
都喜欢哪些鸟?
为什么?
学生可能有以下几种回答:
1、(鹦鹉):
它可以模仿人类说话。
2、(燕子):
它每到春天就会来到我们身边。
它是春的使者。
3、(黄鹂):
它的歌声清脆悦耳。
4、(啄木鸟):
因为它可以捉虫子,是森林的医生。
……
二、揭示课题
过渡:
是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。
今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。
1、翠鸟有一双红色的小爪子。
2、翠鸟的羽毛很漂亮。
3、翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。
……
三、初读课文,检查生字词的预习情况。
1、读音:
有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。
如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:
“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明:
指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。
四、抽读课文,了解课文大致内容。
五、自由读文,勾出不理解的地方。
下节课交流。
六、布置作业:
1、写生字。
2、抄写生词。
第二课时
一、检查回家读书情况。
1、抽读。
2、小组读。
3、齐读。
二、读文作画、张扬个性。
1、师述:
同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?
(学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。
)
过渡:
看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。
你们喜欢翠鸟吗?
你最喜欢它的什么?
2、课堂训练:
下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。
谁喜欢翠鸟外形部分?
愿意来亲手画一画翠鸟吗?
好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。
喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。
你想和老师比比吗?
好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。
有没有两部分都喜欢的?
肯定有。
爱学习的孩子总是这样。
你们学习完一部分,可以学习另一部分。
好,大家开始吧。
(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。
)
3、师述:
刚才同学们学习很投入,读书很认真。
我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?
大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。
(实物展示一个小组送来的画)
4、小结:
同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文。
老师也画了一只翠鸟(实物展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?
自己练习说一说。
(学生练习)
三、评读感悟,凸显个性
1、师:
翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。
学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。
(学生合作学习,汇报交流)
2、共同评议。
3、师小结:
翠鸟太可爱了,应该保护它。
翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。
翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。
鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。
其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。
就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!
四、拓展延伸,放飞个性
师:
同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
选做:
1、现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!
2、我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。
让大家都来认识鸟
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