课改实施方案.docx
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课改实施方案.docx
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课改实施方案
课改实施方案
岳池县顾县小学课改实施方案
顾县小学课改小组
为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的精神,进一步提高我校素质教育实施水平,根据省、市、县有关实施新课程改革实验的具体要求,结合我校实际,制定学校新课程改革实施方案。
一、指导思想
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以《国家基础教育改革指导纲要》为纲,以各学科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,全面贯彻党的教育方针,进一步转变教师的教育思想,更新教育观念,促进教师教学方式和教学手段的变革,实现学生学习方式的更新,培养学生的创新精神和实践能力,结合我校基础教育发展的实际,高质量、高效率、有特色地开展课程改革实验,努力开创我校教育工作新局面。
二、具体目标
1、帮助教师树立现代课程意识,切实转变育人观念,充分发挥课程的育人功能;
2、优化课堂的实施过程,构建自主、合作、探究、创新的学习新方式;
3、改革评价机制,探索发展性评价,为终身学习打好基础。
4、加强课程管理和教师培训,改革教师评价机制,培养一支高水平、高素质、多能型的现代教师队伍,把我校的办学水平和办学效益推向新的高度。
5、打破传统的备课方式,发挥集体的智慧实施有效的集体备课,实现教学资源的再次整合,初步形成具有我校特色的备课模式。
三、组织机构
成立“课改领导小组”,由校长任组长,分管教学的副校长任副组长,教导处、德育办、安办、后勤处等相关部门互责人任组员,负责决策、组织、协调、保障等工作,在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持,为课程改革实验营造良好的环境。
1、成立课改工作领导小组
组 长:
李光富 副组长:
程玲李强吴绍勇
组 员:
张兵李春 王芳文 李荣生 杨芙蓉
2、成立课改指导小组,实行领导联系备课组制度(具体由学校学科备课组长联系年级学科教师)
组 长:
李光富 副组长:
程玲李强吴绍勇
组 员:
张兵李春 王芳文 李荣生 杨芙蓉
班 级
备课组长
联系领导
备注
英语组
杨含莉
李春
1年级
杨倩杨红英
李荣生
2年级
杨芙蓉尹毓
王芳文
3年级
杨波兰张方运
吴绍勇
4年级
杨应知杨淑红
李强
5年级
周小燕杨艳
程玲
6年级
龙毅张方碧
李光富
课改指导小组负责研究和解决课改实际过程中的重点、难点问题,对各年级各学科实施监督调研,适时提供专业指导,并在校本培训、教师评价、教学评价、教学质量检测等方面发挥作用。
四、实验措施
1、强化师资培训
(1)选派教师参加省、市、县各类课程培训、课改研讨会;
(2)邀请市、县、教科所、教研室的领导或课改骨干来学校举办专题讲座,进行专业引领。
(3)努力营造校本培训的氛围,加大校本培训的力度。
一是,学习学科课程标准与解读(通过教师自学和全体备课组成员集中学习的方式);二是,观看课改实验区的成功课堂教学实录;三是,聆听骨干教师实地考察心得体会等,通过积极组织探讨、深入理解理论和有效应用理论于实践的模式,逐步把所学的知识与技能运用于课堂教学之中。
(4)鼓励教师积极通过函授学习、自考学习等方式,努力提高自己的学历水平和专业素养。
2、构建充满生命活力的课堂
课堂教学是实施学校教育的基本途径,因此改革应牢牢抓住课堂教学这一主阵地。
新课程、新教材为教学改革提供了一个崭新的平台,同时又对教学改革提出了全新的要求。
新课程的实施,关键在课堂教学方式的真正改变。
改变教师传统备课方式,加强钻研教材、了解学情等方面的能力培养,强调师生交往、积极互动,最大限度地发挥学生学习的主体作用。
切实将课堂还给学生,把黑板、粉笔变成学生的学具,把教师的讲台变成学生的展示平台。
在新课程实施的过程中,为了构建这个充满生命活力的课堂,我们准备从以下方面着手。
(1)拓宽课程资源。
围绕教学大纲,充分整合教学资源形成融“教”、“学”、“练”、“议”“评”为一体的“学案”资源模式。
(2)改变教学行为。
关注学生学习能力的培养,为学生终身发展、全面发展奠定坚实的基础。
(3)改变学习方式。
发挥教师在学生学习活动中组织、引导、启发、点拨、参与、评价的作用。
体现“平等中的首席”的教师观,关注学生的学习过程。
为学生成长搭建展示的平台,切实将课堂还给学生。
(4)积极开展民主教育,营造民主平等的氛围。
在课堂上,以平等友好的教态进行教学,充分运用眼神、手势、微笑等体态语言和激励、赏识、讨论等言词语言,创设民主平等的课堂教学氛围,培养教师民主的亲和力。
缩短彼此间的心理距离,形成学生心目中教师民主、开明、易于接近的形象,让学生产生安全感和信任感。
3、完善新课程课堂教学评价制度
课堂教学是教学改革的主阵地,对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程改革的实施有积极的推动作用。
探讨传统课堂教学评价存在的不足和新教材理念下的认识。
课堂教学评价应关注两点:
第一,课堂评价应关注师生互动的特点和实效性原则;第二,从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质等多方面探讨课堂教育评价,注重评价的科学性、全面性。
4、认真开展综合实践课活动,加大校本课程建设与研究
结合校情实际,通过优化组合师资,加强音、体、美教学。
开展书法小组、合唱队、舞蹈队、美术小组、电子信息小组以及篮球队、田径队等课外活动。
5、认真做好新课改的宣传工作。
以各种形式开展宣传活动,加大宣传力度。
一是,利用板报、主题班会、散学典礼、讲座等进行校园宣传。
二是,通过召开家长代表座谈会、家长及监护人会,加大社会宣传。
6、落实管理制度
(1)充分发挥学校教研组、备课组等各职能部门的作用
定时间、定地点采用专题讲座、观看课堂实录、集体研讨等方式,组织教师学习、领会新课程理念;讨论、学习成功的教学案例;学习最新教育理论和学科前沿知识;学习、借鉴新课程经验等,引导教师逐步将新课程理念演变为个体的个性化理念。
(2)修订学校教学管理制度,建立与实施新课程相适应的备课制度、备课组管理制度、课堂评价制度等。
坚持以教学目标,面向全体学生,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,教学效果等多方面评价课堂教学,注意教师的教学策略与学生的学习状态。
建立主要从职业道德水平、了解学生、尊重学生情况、教学设计与实施能力、教育科研水平等方面进行评价教师的教师评价机制。
(3)落实校本教研、培训登记制度,强化对教师的校本培训与校本教研的考勤力度。
(4)课改组教师每月要有两次备课组内的小结,两次互听互评活动记录;(其他年级组可少一次),每学期要有两次(期中、期末)书面形式的反思,有1—2个优质课课堂实录上交教导处。
(5)建立健全质量监控体系,坚持以“月考试”为主加强对课改实验班进行质量跟踪,确保教学质量稳步上升。
五、实施阶段
一、准备阶段(2012.2——2012.3)
为推动我校课改再出发工程顺利推进,结合本校实际情况,在本阶段准备开展以下工作。
1、健全机构
建立健全“课改”工作机构,开好几会(班子成员会,教师会,家长会、学生会)做好活动宣传动员工作。
2、讨论决策
学校行政人员及骨干教师经过广泛的讨论,决定在小一年级四班,四年级三班、五年级三班首批进行课堂教学改革。
3、实施前的准备
①成立组织机构。
召开好课改领导小组、指导小组成员会议。
达成课改意识,形成课改合力。
(第一周,校长办)
②起草学校课改实验方案,广泛征求意见。
(第二周,校长办)
③各备课组召开好小组成员动员会。
一是,各备课组长的统一分解备课任务,落实各章节的备课要点、教法、学法,确保学案在课前做好充分准备。
二是,明确各组集体讨论时间,确保学案经修改后顺利实施;三是,明确集体备课要达成的目标:
同科教师必须统一学习目标,统一教学重点、难点,统一习题,统一课堂建构模式;四是,着力为学生构建优秀的课堂学习模式,在讲课时间的安排上实现平稳过渡,在学生预习环节上要多下功夫,但任务要适合学生特点。
(第三周,各年级组)
④召开好动员大会,加强对学生课改前的宣传动员工作。
(第三周,教务处)
⑤按总成绩对学生进行合理分组,每班分8-10组,每组中各层次的学生要均衡分配,并在每组内结好帮扶对子;规划并安排组内活动秩序;规划好课改前活动教学方法过渡,确保不出现大的不适应。
(第二周,各班主任、学科教师)
⑥做好对学生、对家长、对社会的宣传工作,组织学生观看实况录像,解放思想,统一认识。
(第三周,校长办)
⑦制定与课改相适应的班级、小组、个人相配套的全套评价方案。
(教务处)
⑧召开学校学生干部会,制定好课改环境下学校学生干部管理制度和评价奖励方案。
⑨学校后勤将各教室内的必要设施设备安装落实到位。
(第四周,总务处)
二、试验阶段(2011.3.——2011.4)
为保证课改有条不紊地扎实推进,采取以下措施。
1、加强学习小组的建设。
调整座位,实行以小组为单位的围坐。
(各小组制定相应组规)学习小组的建设工作是决定教学成败的关键。
具体做法是:
一是人数要适中,以6至8人为宜。
二是人员搭配要合理。
包括男女、性格、语言表达能力、学科成绩、纪律表现等各方面均要合理搭配。
三是分工要明确。
优秀的学习小组中,设有小组长,还有各学科组长,合作学习时,由小组长组织督促,课堂讨论时,在集体讨论的基础上,由学科组长发言人作主发言,其余补充。
四是注重考核与激励。
教师对学生各组的课堂发言情况进行考核,作为学习能力学分计分。
另外,平时清洁、纪律、到校情况、课外活动的考核均以小组为单位进行评比,做到了全方位、立体化学。
2、实行课堂反思制度。
任课教师对每天的课堂教学进行反思,并在各备课组内交流,供所有教师共同借鉴。
3、推行教师互评,相互促进。
充分发挥教师的集体优势,督促教师听课、评课,在这个环节上教师要直言不讳,毫无保留地提出意见和建议,以便相互促进共同提高。
4、在课改班级实行轮值教师制度。
值周教师负责上课学生参与程度,教师讲课时间,教师工作认真程度,教师每日工作完成情况的检查及评分、评价。
5、以激励为向导,加大表彰与督促力度。
对在本阶段表现好的学生,教师进行表彰和奖励。
对表现不积极的师生进行谈话、帮扶、提高认识。
6、全校3个年级的三个班进入新课改实验阶段。
7、定期召开课改领导小组成员会、备课组长会、教师会、学生干部会,研究和了解新课改实施情况。
8、召开家长代表大会和部分学生监护人会议,做好学生学习情况的调查。
9、做好阶段性的课改工作小结,整理好各阶段的课改资料。
10、召开实验班第一次课改工作现场会。
三、总结提高阶段(2012.4——2012.8)
本阶段重点反思上一阶段实施进行过程中出现的问题,找出解决的办法,为下一阶段的提高作好准备。
反思的内容以下问题:
①、课的设计,包括预习、探究、展示、讲评;②、小组内的分工与合作,调动与激励,提高互动程度;③、教学管理与教育管理方面存在的问题等;④、课程改革与教学评价方面的问题;
1、召开学生干部会议,了解课改工作中存在的问题和不足。
2、召开课改工作领导小组成员会议,研究课改工作的推进问题。
3、各备课组、年级组召开任课教师会议,总结课改工作的开展情况。
4、召开家长代表大会和部分学生监护人会议,做好意见的征集和反馈工作。
5、努力形成新课改革的实验报告,提出完善新课改建设性意见。
6、注重特色校本课程体系的构建、综合实践活动的研究以及学生素质发展状况的总结分析,撰写实验研究报告。
7、收集整理课改资料,搞好课改成果展示。
(4月)
8、相关专家到校指导课改工作,学校提炼课改经验,形成第一期课改成果。
(5月)
四、全面实施阶段(2012.9——以后)
本阶段,在总结提高前面工作的基础上,在各个方面都有了新的认识和新的办法、措施。
在本阶段的实施过程中不是对前面实施的简单重复,而是在不断总结经验的基础上的螺旋式提高。
做好新一年课改的各项准备,不断丰富课改内容。
(9月)努力提炼课改成果。
(10月)
全县召开课改研讨会,梳理课改工作中需要解决的问题,推动新一年课改工作(11-12月)
接受上级相关部门对课改工作的验收和绩效考核。
(12月)
课改实验报告的形成。
校本课程教材的形成。
全面启动学生综合素质评价,进课改工作进入新阶段。
(2012年)
做好资料归档工作,筹备课改成果展示会。
(2012年)
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