美之歌的阅读答案.docx
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美之歌的阅读答案
美之歌的阅读答案
【篇一:
《组歌》导学案答案】
>备课:
徐春红课型:
阅读课备课时间:
2015、4、22
学习时间:
班级:
姓名:
【学习目标】
1、理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2、了解纪伯伦及其艺术风格。
3、了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。
4、引导学生热爱自然、敬畏生命。
【学习重难点】
1、通过深入的朗读课文,品味语言,把握浪和雨的形象,理解诗歌主题来实现。
2、分析诗中语意递进伸展的层次。
【知识链接】
纪〃哈〃纪伯伦,(1883-1931),是黎巴嫩诗人、作家、画家。
被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”,哲理诗人、画家,和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱,同时是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神,不以情节为重,旨在抒发丰富的情感。
《组歌》共包括五首散文诗。
即浪之歌,雨之歌、美之歌、花之歌、幸福之歌。
纪伯伦的散文诗淡雅隽永,饱含哲理和对人生的思索,有如天籁自鸣,而爱与美正是他作品永恒的主旋律。
《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。
在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。
【预习导学】
朗读课文,给下列划横线的字注音。
执拗()憔悴()()馈赠()璀璨()镶嵌()天穹()翱翔()酷肖()长吁短叹()千山万壑()盛气凌()人
【整体感知】
朗读课文《浪之歌》
1、思考:
这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?
2、海浪唱出了怎样的歌?
(划分结构)
3、海浪是一种怎样的形象?
跟你印象中海浪一样吗?
后三段中的海浪形象与前面相比,有什么不同?
朗读课文《雨之歌》
4、这首散文诗中的“雨”的形象有什么特点?
请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。
的雨。
5、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨?
【合作探究】
1、《浪之歌》结尾:
“这就是我的生活;这就是我终身的工作。
”“我的生活、“我终身的工作”是指什么?
2、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情?
3、雨的形象有什么特点?
作者借雨歌颂了什么?
4、你是怎样理解“尘世人生也是如此:
开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?
5、《雨之歌》这首散文诗采用了什么修辞方法?
表达了诗人怎样的感情?
【板书设计】
组歌
纪伯伦
《浪之歌》《雨之歌》
海浪:
海岸的情人雨:
滋润万物
人间世界的守护者“传情的信使”
奉献着和信使的形象
【教(学)后记】
参考答案
【整体感知】
1、热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪
2、1—4节:
海岸的情人,唱出难舍难分的炽热恋歌;
5—7节:
人世间的守护者,唱出宽广博大的情歌。
3、前四段:
浪花作为海岸的情人出现,“相亲相爱”“海誓山盟”等等.
——热恋中的女性形象
后三段:
这个女性的形象有了更深的喻意,海浪成了人间世界的守护者。
4、滋润万物的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨
4、银线,珍珠,传情的信使,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑。
【合作探究】
1、我的生活是指我对海岸的爱情
我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。
、2、借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
3、文章通过描述雨对海岸及世间万物的满腹爱情,刻画了一个奉献者和使者的形象,表现了作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂。
4、前半句是说我们尘世之人都是很现实的很物质的,无论咋样好多人都会屈服在了物质的裙摆之下,而后半句是说不论在尘世上是富有还是贫穷死后都归于沉默,都归于寂静,都归于死神。
对“死”的淡然态度,把“死亡”看成是必然到来的结局,因此甘于牺牲自己,造福万物。
5、采用了比喻、拟人的修辞方法,表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
【篇二:
2012闵行区高考二模试卷含文言文翻译】
平舌音,答题时注意不要写成翘舌音。
“溯”在现代汉语字典里有“逆着水流的方向走、往上推求或回想”。
“追溯”是逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。
在文中是说语言经济学可以往上回想到马尔沙克。
“溯”即是“往上回想”。
2.【解析】本题考查考生分析句在文中的含义和作用的能力。
画线句列举了英国凭借强大的语言产业获得了巨大的收益的例子,并用“100亿欧元”“170亿至180亿”列举数字证明语言产业带来的收益之大。
借此证明“从宏观上讲,各类语言产业的形成和发展可以有效推动一个国家或地区的经济增长”。
3.【解析】本题考查考生分析段在文中的含义和作用的能力。
第⑧段开头即说“西方许多国家的语言产业发展迅猛”,引出文段的主要内容。
“比如?
?
”采用了列举事例的方法,在列举西方国家语言产业发展时,用“10%”“165亿至200亿欧元”的数字来说明西方国家语言产业已经发展到了很高的水平,激励我国也应该加紧语言产业的发展,为第⑨段写我国语言发展的规划和战略措施张力。
4.【解析】本题考查考生概括段大意的能力。
第⑥段先介绍了教育产业的形成过程和教育产业的包括的内容,让读者大致了解教育产业,便于读者在下文中理解“语言产业”与“教育产业”的相互关系。
答题区主要在第⑥段“由于所有的教育活动?
?
离不开教育产业的发展”。
答题时要分点作答,简要概括。
第一点是所有教育活动以语言为基础或是说语言和语言产业是教育和教育产业的基础。
第二点是语言教育产业是教育产业的一部分。
第三点是语言产业的业态支撑点是教育。
第四点是语言产业尤其是语言教育产业的发展以及语言产业链的延伸离不开教育产业的发展。
5.【解析】本题考查考生筛选并整合文中的信息,根据文章内容,进行推断和想象的能力。
c项第一段“从经济学视角?
?
”揭示了以经济学的视角,语言应怎样定义,以此引出语言不仅是“思维和交际的工具”,还有其经济价值。
全文都是在论述语言经济学及中国的语言产业战略,并不是“经济学视角下语言应怎样发展”。
a项第①段有论述语言经济理论,与实践的契合主要是在第③段中列举格林统计的数字,说明语言产业能有力地推动经济增长。
b项对语言产业的内涵阐述主要在第④段,语言平实,叙述方式也很常规。
d项在第⑤段中“语言是文化的核心载体?
?
组成部分”可找到依据。
6.(4分)【提示】语言经济或语言产业的具体事例不胜枚举,但在举例过程中切记不可脱离原文内容,要以原文内容为依据,论述自己的观点,发表自己的看法。
举例1分;联系文章观点1分;评论1分;语言表达1分。
【解析】本题考查考生根据文章内容,进行推断和想象的能力。
第③段中英国凭借自己的英语产业,推动了经济的增长,由此我们也可以列举出生活中因语言推动的经济发展的实例,发表自己的看法见解。
第⑧段中西方国家语言产业发展迅速给我国发展语言的启示列举具体实例讲述等,言之有据即可。
7.【解析】本题考查考生分析词、句在文中的含义和作用的能力。
第③段中写到“我”被眼前的大山“镇了一把”,紧接着讲述了被“镇”主的原因是“座座巍然耸立,直插天空,似乎穿透到天的另一边,直压得你喘不过气来”。
作者用这个词,借以表达山之巍然,引起“我”内心巨大的震撼和威压,甚至有喘不过气来之感。
8.【解析】本题考查考生分析词在文中的含义和作用的能力。
“朵”这个量词,我们常说“一朵云”“一座山”,而这里说的是“朵山”。
用“朵”字给读者勾勒出一幅灵动的画面,把云朵围绕大山,让山顶只能露出一点尖儿,给读者以云山合二为一体的感觉。
“朵”那原本沉稳的大山写得灵动起来,没有那么威严而不可亲近。
9.【解析】本题考查考生分析句在文中的含义和作用,分析作品思路、结构的能力。
内容上,“哎呦呦,哈哩哩”是轻松愉快的民间歌曲唱词,是半山腰上农民朋友在劳动时唱的歌。
表现出人们面对高山的轻松愉快的劳动心情,同时也是作者对劳动者的美之歌,让作者心里也跟着轻松愉快起来。
结构上,“哎呦呦,哈哩哩”的歌声引起寻求唱歌者,有引起下文的作用。
10.【解析】本题考查考生分析作品思路、结构、写作特点的能力。
第①段只有一句话,单独成段,作用是突出强调内容。
置于文章开头,又往往起了引起下文中的作用。
这里是引起下文中关于云南云是富有盛名。
最后一段与第一段内容相似,前后呼应,再次说了“山上那朵云”,文章题目是“云山那朵山”,紧扣题目,使文章显得凌而不乱。
结尾还写道“山上那些高亢的歌声”,作者借歌声,表达对山上劳动人民的赞美,深化了写作主旨。
11.【解析】本题考查考生分析段在文中的含义和作用,概括段落大意的能力。
c项高速路能依山而建,本是件困难的事情,作者用“切出”一词,显示出高速路建成时的轻松。
下文中嘹亮动听的歌声,“我”感到的振奋,表达了“我”对劳动人民智慧的赞美。
将“切出”理解为是作者表达对大自然破坏的惋惜与全文所要表达的情感基调不符合。
f项画线句是形容朋友充满自豪的话坚决有力,与朋友是否性格刚直没有必然联系。
a项“耸立”给人以坚实厚重之感,“耸立”在“我”心中,写出了“我”对云南的山不会忘记,已经深深地记在了心里。
b项从客观上来说,山自然是不可能高过天的,只是,云南的山太高了,看来就像是直插天空,给“我”一种山比天高之感。
d项“造化”本身就有“创造”之意,这里是指大自然伟大的造化。
e项第⑦段借山鹰虽雄心勃勃,却没能飞过山去;岩羊伶俐勇敢,在半山腰上也不敢肆意跳动,从侧面写出山之高,山之险峻。
12.【解析】本题考查考生鉴赏作品的表现手法和语言风格,揭示写作主旨的能力。
文中的写作手法很多,第②段写了多彩的云,甚至说“云朵很有人情味”不仅用了拟人手法,而且借此衬托出山之可爱。
第⑥段最后一句话用“从云雾中穿出的山顶”比作“云朵”,用比喻的手法,将沉稳的山变得灵动起来。
第⑦段,用侧面描写的手法,借雄鹰和岩羊来写山之高大险峻?
?
答题时,亮出写作手法,结合原文,综合分析,并体现写作主旨即可。
14.【解析】本题考查考生识记课文相关的文学和文化常识的能力。
词牌,就是词的格式的名称。
词的格式和律诗的格式不同:
律诗只有四种格式,而词则总共有一千多个格式(这些格式称为词谱)。
“浣溪沙”是词牌名,有上阕和下阕。
15.【解析】本题考查考生分析句在文中的含义和作用的能力。
b项这首诗写的是少女泛舟的美好场面,“红妆素蓞”是女子泛舟时穿着华美,透漏出泛舟时的美好心境,并非出自嫉妒荷花之美。
a项诗中的第一句就写出了诗歌要描写的事件是泛舟江岸,后又写了少女的穿着,周边的环境,惜花停留,小蜻蜓立在玉钗上等一派祥和欢愉的景象。
c项“晚霞明”指的是少女脸上的晚霞,即写出了出游的时间,又使人身临其境地感受到当时少女脸上印着晚霞时的恬淡意境。
d项“为惜花香停短棹”即是因为怜惜荷花之香而停止划桨前行,写出女子爱花、惜花的美好天性。
16.【解析】本题考查考生用现代汉语翻译文言句子,评价作品的思想意义和艺术价值的能力。
“戏窥鬓影拨流萍”写的是少女静静地看着自己水中的倩影,一直未动。
“玉钗斜立小蜻蜓”是说少女看水中美好的自己过于入神,小蜻蜓调皮地立在她的钗头。
用小蜻蜓的出现,反衬出少女久久未动,凝神专注地盯着自己的水中影看,可见少女形貌之美。
同时,小蜻蜓与人的靠近,又勾勒出一幅人与自然和谐的画面。
作者借少女泛舟的美好场面,表现出对生活之爱。
17.【解析】本题考查考生理解常见文言实词的意义的能力。
(1)“克”,应是动词,结合上下文句推测出“约定、确定”义项,根据俗语“克日竣工”“克扣工资”也可得到印证,学生常见错误为“能够”“胜利”,没能结合具体语境进行推断、解释。
(2)“信”,是一个常见的实词,也是《考试手册》规定《高考300实词手册》中,属于初中140个实词范畴,通过文句“巨卿信士”可以知道,这里的“信”是一个形容词,应当解释为“有信用的、讲信义的”,没有太大难度,学生基本上都答对了。
(3)“咸”,也是选自《高考300实词手册》中之一,在文句中为副词,表范围,“都”“全部”,这个实词错误较少,根据词义联想法,《兰亭集序》中“群贤毕至,少长咸集”可以推断,没有难度。
(4)“识”,在文句中应当是动词,结合前后语句应当解释为“认出、辨认出”,根据词义联想,教材《游褒禅山记》相同义项例句“独其为文犹可识”,但学生错误率较高,常见错误义项为“认识”“赏识”。
18.【解析】本题考查考生理解文言虚词的意义和用法的能力。
选项中四个句子均出自文本,例句“而子怀道隐身”中的“而”为表转折关系的连词,意义为“可是”“但是”“却”。
c项“太守虽心不信而重违其情”中的“而”是表转折关系连词,可以解释为“可是”、“但是”“却”。
a项“尽欢而别”中的“而”为表承接关系连词,意义为“才”“然后”。
b项“屦履而呼曰”和d项“号哭而来”中的“而”为修饰连词,可以不译,或解释为“着”。
19.【解析】本题考查考生理解常见的文言词法和句式的能力。
例句“子未我忘”是“宾语前置”句,b选项“足以极视听之娱”不是宾语前置句。
a项“不吾知”应为“不知吾”。
c项“大王来何操”应为“大王来操何”。
d项“句读之不知”应为“不知句读”。
20.【解析】本题考查考生用现代汉语解释文言句子的能力。
(1)“具”在现代汉语中有“具体”之意,这里译为“详细”。
“以”后省略了范式和张元伯之约。
“馔”是“饭食”之意,在《搜神记》中“即治饮馔”中“馔”意思相同。
(2)张劭的母亲望着那车马说:
“这一定是范巨卿了。
”“其”代指张勋,“之”代指范式的马车。
21.【解析】本题考查考生用现代汉语解释文言句子,理解常见的句式的能力。
第③段画线句根据上下文内容可译为“范式领部下来到新野县,而县里要孔嵩牵马迎接范式,范式见到孔嵩认出了他,就叫孔嵩”。
文言文的断句分逗,是一种基本能力,该题旨在引导学会读懂文言文的方法,学生在阅读中的断句分逗,应注重专有名词和动词在句子中的语气即可。
22.【解析】本题考查考生鉴赏作品的艺术形象的能力。
通读全文,文中叙述了三件中心事件来表现范式的性格特点,第一件践行二年相见约定,体现了范式遵守承诺,诚实守信。
第二件事是为朋友送丧,体现了范式对友情的重视。
第三件事身为刺史,不忘旧友孔嵩,表现了范式珍视友情,不分贵贱。
学生在答题时基本都能涉及,这类题,考生答题时一定得注意性格特点地概括应当以文中中心事件为依据,不能想当然,其次,答案信息一定要全面而确切。
【参考译文】
范式,字巨卿,山阳金乡人。
年轻时远离家乡赴太学从师求学,成为太学生员,与汝南的张劭结为朋友。
张劭,字元伯。
二人一起告假回乡,范式对元伯说:
“两年后我会回来,到时候将会去你家拜望令尊令堂大人,看看你的孩子。
”于是一起约定了日期。
两年后,约定的日期将到,元伯将此事详细地告知母亲,请母亲准备酒菜等候范式到来。
母亲说:
“已经分别了两年,又是千里之外约定的话,你怎么敢如此确信不疑呢?
”他回答说:
“巨卿是个忠诚守信的人,一定不会违背。
”母亲说:
“如果是这样,我就替你准备酒席吧。
”到了约定的那一天,巨卿果然来了,上堂拜见元伯父母,一起饮酒,极尽欢乐之后才告别。
范式担任郡里的功曹,后来元伯得了重病,同郡的郅君章、殷子征从早到晚看望他。
元伯临终时,叹息说:
“遗憾没有见到我交情最深的朋友!
”子征说:
“我和君章全心全意对待你,这还不是交情最深的朋友,还想找到谁呢?
”元伯说:
“像你们两人,只是我活着时的朋友,而山阳范巨卿,是我生死之交的朋友啊。
”不久后去世了。
范式忽然梦见元伯戴着黑帽,帽巾垂下来,拖着鞋子高喊:
“巨卿,我在某日死去,当在那时下葬,从此永归黄泉,你没忘记我的话,或许还赶得上!
”范式一下子从梦中醒过来,悲伤泪下,把这事详细禀告太守,请求前往奔丧。
太守虽然心里不信,却难以劝止他的好心,就答应了他。
范式就穿上给朋友送葬的衣服,按其所指葬日,骑马前往奔丧。
范式还没有到,丧事已经起灵了。
到了墓穴边,将要落棺入墓穴时,棺材却推不动,放不进去。
他母亲拍着棺木说:
“元伯!
你难道还有所期待吗?
”于是停下灵柩。
过了一会儿,就见到不远处素车白马,有人号哭着奔来。
元伯母亲望着说:
“这一定是范巨卿啊。
”巨卿到了,叩拜致哀说:
“走吧,元伯!
生死之路不同,就把这作为永远的辞别吧。
”参加送丧的有上千人,都为之流泪,范式于是拉起引棺的绳索在前面引导,灵柩这才向前移动。
范式就留在墓地,为元伯修坟植树,这些做完之后才离去。
范式被推举做秀才,后又四次升迁做荆州刺史。
学友南阳人孔仲山(孔嵩),孔嵩因家庭贫穷,父母亲年迈,不得不更名换姓,被雇佣当了新野县阿里街卒。
范式领部下来到新野县,而县里要孔嵩牵马迎接范式,范式见到孔嵩认出了他,就叫孔嵩,张开臂膀说:
“你不是孔仲山吗?
”孔嵩对范式叹息着,聊到自己平生的坎坷经历。
范式说:
“过去我和你同在一个学府,一起游玩,一起学习。
我蒙受国恩,做了州郡长官,而你却怀才不遇,隐身在此,处在这小兵队伍里,不是很可惜吗?
”范式立即命县令另派人替代孔嵩,孔嵩觉得自己佣期未满,不肯离开。
【篇三:
八年级语文组歌教案2】
ss=txt>【内容感知】
《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。
在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的形象,诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。
在《浪之歌》这首散文诗里,海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象。
纪伯伦笔下的自然万物仿佛都是诗人的一个面影,一个道具,浸染着他的气息,跳动着他的诗心。
在他的文学世界里,一切事物都仿佛汇流、回旋在一个巨大的合唱之中,歌颂着生命、自然、爱情,而生命、自然、爱情,似乎也只是宇宙运行的同一个恢弘的过程的不同表现、不同名称,为了去印证一个最终的和谐──这样的思想对我们总有似曾相识的感觉,因为它是纯然东方的。
就《雨之歌》而言,和哲理诗相同的是,它主要采用的也是拟人化的手法,但是它并不以得出某种哲理、教谕为目标,它最终形成的是一个具有丰富感性内容的,难以被化约为简单的道理的形象。
在这首散文诗的绝大部分,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,同时也把距离遥远的事物联结起来(“传情的信使”)。
【基础梳理】
一、字音
1.典型字
2.多音字
c?
ng曾经shang盛开
曾盛
二、字形
躁急躁衷衷心欣欢欣穹天穹
燥干燥衰衰弱版出版窜窜改
三、词义
1.重点词
执拗:
固执任性,不听从别人的意见。
急躁:
碰到不称心的事情马上激动不安。
衷情:
内心的情感。
璀璨:
形容珠宝等光彩鲜艳。
馈赠:
赠送(礼品)。
憔悴:
形容人瘦弱,面色不好看。
真谛:
真实的意义或道理。
翱翔:
在空中回旋地飞。
酷肖:
十分相似。
纹丝不动:
一点儿也不动。
海誓山盟:
男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹:
因伤感、苦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
夜阑人静:
夜很深了,没有人活动的声音了。
盛气凌人:
傲慢的气势逼人。
鸣锣开道:
封建官吏出行时,前面有人敲锣让行人让路。
现比喻为某事物的出现制造舆论。
2.近义词
寂静?
静谧
辨析:
都指没有声响,十分安静。
“寂静”强调不仅没有声音,而且平静,兼用于口语和书面语;“静谧”强调没有喧闹,多用于文艺作品的描写,书面语色彩较深。
例句:
在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃。
在这静谧的夜晚,我能听到那么多美妙的声音。
3.相关成语
纹丝不动:
一点儿也不动。
海誓山盟:
男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹:
因伤感、苦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
夜阑人静:
夜很深了,没有人活动的声音了。
盛气凌人:
傲慢的气势逼人。
鸣锣开道:
封建官吏出行时,前面有人敲锣让行人让路。
现比喻为某事物的出现制造舆论。
四、文学常识
1.纪?
哈?
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、画家。
纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子,作为哲理诗人和杰出的画家,他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱。
同时,他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人,以他为中坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派——叙美派曾经全球闻名。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
2.散文诗:
所谓“散文诗”,顾名思义,是具有散文抒情特征的诗。
这就是说,它首先必须是诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文。
它不同于格律诗或自由诗,不仅在于消极方面它不分行,更在于积极方面它具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的抒情层面,以及在一定程度上不排除逻辑思维;它不同于诗意的散文,则在于体裁的短小和诗质的致密,或者不如说,诗意的散文归根到底是散文,而散文诗实际上就是一种形式特别的诗。
五、名篇名句
【句段剖析】
一、疑难妙句
1.我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;我要用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。
剖析:
浪花随碧海丹霞来到这里的目的就是为了追求与海岸的爱情。
浪花要与海岸融为一体,要使海岸不再过分炽热,要给海岸送来体贴和慰藉。
2.我生性执拗,急躁;我的情人却坚韧而有耐心。
剖析:
这一句话是用拟人手法写浪花和海岸的不同性格。
说跳跃不停的浪花生性执拗、急躁;说纹丝不动的海岸坚忍,贴切生动,情趣盎然。
3.我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿叶大地。
剖析:
“璀璨的珍珠”的比喻写出了雨的美丽,一个“偷”字贬字褒用,极富情趣,写出了雨的珍贵,“用以镶嵌绿叶大地”写出了雨的作用。
4.我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
剖析:
雨水以自己的“哭”换来了山河的欢乐,用自己的“掉落”换来了花草的生机。
这句话歌颂了雨地无私奉献的博大胸怀。
5.雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。
尘世人生也是如此:
开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。
剖析:
这两句话极富哲理,揭示了雨的行程与人生行程的相似之处:
生如春花之灿烂,死如秋叶之静美。
二、重点语段
1.清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。
剖析:
“发出海誓山盟”“紧紧搂抱”,浪花与海岸爱得轰轰烈烈!
“把爱恋的祷词歌吟”“将我亲吻”,浪花与海岸爱得潇潇洒洒。
海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象,它作为“海岸”的情人出现,铺陈出的是一个热恋中的女性形象,在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。
2.我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖:
它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。
剖析:
“我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑”是对上文内容的精妙概括。
“他是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑”是对文章主旨的巧妙升华。
世界总处在运动之中,叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸面,而自然,乃是人类世界的一面运动着的镜子。
此段歌颂了雨的爱的奉献精神,抒发了诗人热爱生活的炽烈情感。
【结构简析】
《浪之歌》可以分为三部分:
第一部分(第1——4段)主要写清晨、傍晚、潮起潮落时海
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