《朱德的扁担》优秀教案13.docx
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《朱德的扁担》优秀教案13
二年级上语文教案-16朱德的扁担人教部编版
《16朱德的扁担》教案设计(第二课时)
一、教学目标:
1.知识与能力目标:
巩固“朱、德”等14个生字,书写“战、士、志”3个生字。
联系学过的知识、借助图片和生活实际了解“会师、山高路陡”等词语的意思。
学习积累动词加名词的短语。
2.过程与方法目标:
朗读课文,懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。
3.情感态度价值观目标:
感受朱德同志同甘共苦的精神,对革命先辈产生敬意。
二、教学重点:
朗读课文,懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。
三、教学难点:
感受朱德同志同甘共苦的精神,对革命先辈产生敬意。
四、突破方法:
通过多种形式的朗读,借助关键词句了解内容的方法,感受朱德同志同甘共苦的精神,懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。
五、教法:
讲授法、联系生活、多媒体辅助法
学法:
自主合作探究法、朗读法
六、课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.复习生字词。
(学生)
七、教学过程
一、复习回顾
过渡语:
朱德是中华人民共和国十大元帅之首,他在1928年和中华人民共和国第一任主席毛泽东创建了井冈山革命根据地。
他拥有着杰出的军事才能,深受战士们的敬爱,这节课我们继续学习《16朱德的扁担》。
(板书:
16朱德的扁担、板画扁担)
1、出示“朱德、战士、挑粮、心疼、藏、找”,围绕着扁担,谁能试着用其中的几个词说说课文的内容。
过渡语:
你们记课文的能力真棒,我还带来了课文里的词语,谁来当小老师领大家复习一下。
2、词语认读:
品德扁担同志队伍恩泽敌人抽出陡峭难过打仗心疼料想敬爱
二、品读课文,感悟人物精神
“敬爱”一词出现在课文的最后一段,朗读,提出质疑。
(一)教师朗读第四自然段:
大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
自己也读一读,提出疑问?
预设:
“越发”是什么意思?
为什么大家越发敬爱朱德同志了?
接下来,我们就共同学习探究。
(二)朗读第一自然段,了解井冈山面临的形势。
1、自由朗读,注意读好长句子。
提问朗读,指导长句子的朗读,做到停顿恰当。
2、提出自己不理解的地方。
预设:
会师。
出示图片,教师介绍图片的背景:
此时是1928年,朱德同志带领队伍来到井冈山和毛泽东同志带领的队伍会和了。
这里的“师”指军队的意思。
所以“会师”就是指行军时各路人马聚集于一处。
从他们脸上的表情和动作可以看出他们此时的心情怎样?
高兴、喜悦
带着这样的情感再来读一读。
3、引读:
此时,红军在——,山下不远处——
教师介绍背景:
当时,红军遭到敌人的围攻。
红军要坚守井冈山根据地,不仅要加紧练兵,还有一件非常重要的事情是什么呢?
让我们朗读第二自然段去找一下。
(三)朗读第二自然段,体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。
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1.自由朗读,数一数本段共有几句话,在句子的结尾用序号标注出来。
出示标注好序号的句子。
2.从每一句话中你了解到了哪些信息,和你的同桌说一说。
学生汇报交流:
用你了解到的信息完成填空
巩固井冈山根据地,需要储备粮食。
——面对敌人的围攻,和练兵一样重要的事情是什么呢?
井冈山粮食不多,要抽出人出去挑粮。
从井冈山到宁冈的茅坪挑粮的路非常难走,可是战士们都争着去挑粮。
3、用直线画出写路难走的句子,体验“挑粮路”的长、险。
(1)联系生活体验,读出路途之长。
五六十里有多远呢?
如果走在平坦的路上,不停地走,要走6个小时才能走完。
如果走山路的话,时间就更长了。
山路好走吗?
我们来看两幅图片。
(2)结合图片,想象“挑粮路”之险。
出示“山高路陡”的井冈山山路图片。
这就是挑粮所经之路,山路陡峭、蜿蜒曲折。
走这样的险路,还要挑着粮食,所以文中说——“山高路陡,非常难走”。
教师朗读,女生读。
评价:
从你们的读书声中我听出了挑粮路的长和险。
通过这句话,我们知道了挑粮路途的长、险。
出示方法小贴士1:
借助关键句,了解内容。
(3)体验战士不怕困难的精神。
除了这么远,这么难走的挑粮路之外,红军战士害怕了吗?
你怎么知道的?
(争)
一个“争”字让我们看到了什么样的战士们?
不怕困难
出示方法小贴士2:
借助关键词,了解内容。
3、请同学们带着理解,齐读第二自然段。
评价:
你们将山路的难走,战士们不怕困难、争相挑粮的情景都淋漓尽致地展现在读书声中,真棒!
(三)朗读第三自然段,体会朱德的革命精神。
1、战士们不怕困难,作为战士们的军长朱德同志呢?
出示图片和文字:
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
(板书:
挑粮)
这句话中有三个字是需要会写的。
指导写字:
1、出示“战、士、志”。
齐读生字词语。
2、观察关键笔画,讨论书写时需要注意的地方。
3、指导“志”,上窄下宽,重点指导书写好卧钩,卧钩有弧度。
指导“战”,左紧凑右舒展,重点指导书写好斜钩,斜钩从竖中线起笔,写至右下格向上提。
4、学生描红、临写。
温习书写姿势。
教师巡视发现问题,反馈讲解。
5、同桌互相评价,如果书写正确、整洁、结构恰当,就奖励一颗五角星。
有谁得到了五角星,你们真棒,继续努力成为未来的小书法家,没有得到的小朋友,老师相信你们继续认真书写,不久以后也能把字写漂亮。
战士们跟朱德将领一起挑粮会有什么样的感受?
敬爱
此时,朱德已经42岁了,但是不惧困难的精神怎能不令人敬爱。
2、借助关键词句,小组合作学习。
带着对朱德同志的敬爱组内齐读第三段,并利用学过的借助关键词句,了解课文内容的方法,合作完成学习单
(1)用波浪线画出描写朱德挑粮样子的句子。
你能边带上动作朗读吗?
学习三组短语:
穿着草鞋、戴着斗笠、挑着粮食。
在书中75页用直线连一连。
提问:
朗读一下你连的三组短语。
像这样的动词加名词的短语就是动宾短语,你还能说出哪些?
如“打着雨伞(下雨了,我们……)、披着绿衣裳(青蛙……)、披着蓑衣(《江雪》中钓鱼翁……)”。
(2)朱德白天和战士们一起挑粮,晚上呢?
借助关键句子“白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
”我们知道了朱德晚上不能向战士们一样休息,跟战士们相比,他更加辛苦。
因此,战士们心疼朱德,就藏他的扁担不让他挑粮。
(板书:
藏)
不料,朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字。
(板书:
找写)
(3)他为什么在扁担上写上了自己的名字?
预设:
写上名字是为了告诉战士们不要再藏他的扁担了,表达了自己与大家同甘共苦的决心,体现了朱德同甘共苦的精神品质。
(板书:
同甘共苦)
师生配合朗读第三自然段:
我想和你们一同朗读感受朱德同志同甘共苦的伟大精神,你们愿意吗?
我来读第二句、女生读第三句,剩下大家齐读,当读到朱德样子的句子,大家配合做做动作。
现在,我们把课前的问题再思考一下:
战士们为什么越发敬爱朱德同志?
学生自由回答。
朱德身上同甘共苦的精神不得不让大家越发敬爱他。
(板书:
敬爱)
三、故事小擂台
借助板书的关键词,讲述故事。
四、作业
1.课后把这个故事讲给周围的人。
2.阅读朱德的另一个故事《草地晚餐》,再次感悟朱德同甘共苦的精神。
五、板书设计:
(相关词语)
16朱德的扁担
藏同甘共苦
找敬爱挑粮
写
(扁担图)
二年级上册语文教案-16《朱德的扁担》人教部编版
16.朱德的扁担教案
教学目标
1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
2.学会本课的16生字,理解“朱德、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等词语的意思。
3.会用“一块儿”说完整的话。
4.能正确朗读课文,背诵课文第3段。
教学重点、难点
教学重点:
理解课文第3段。
教学难点:
理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程
一、启发谈话,揭示课题:
(1)出示扁担图,谁知道这是什么?
教学“扁”,注意不要写成“肩”。
教学“担”,试用音序查字法或部首查字法查出“担”或“扁担”一词的意思。
(2)扁担上写着什么呢?
(朱德扁担,不许乱拿)
(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,他处处以身作则,和战士们同甘共苦,深受人民的爱戴。
记,在这里是作记号的意思。
学“记”。
(3)这是一根“朱德的扁担”。
(揭题)
(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德扁担,不许乱拿”呢?
学完课文我们就知道了。
二、轻声读课文,想一想:
课文主要写了一件什么事?
三、自学生字词,读通课文。
四、检查自学情况:
(1)教学会认的字“德”,讲故事,记字形:
朱德爷爷带领十四个人到井冈山下去挑粮,他们十四个人一条心,忘了危险,一心要把粮食挑上山。
一定要记住这个字呀——十四个人一条心。
(2)认读词语。
(3)课件出示藏字游戏,由易到难:
3个字中找1个字;4个字中找1个字;5个字中找1个字。
(4)分组分段朗读课文,正音。
五、学习1、2自然段:
(1)默读第1自然段,想:
这段告诉我们什么?
板书:
1928年井冈山会师
简介背景:
(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。
1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。
什么叫会师?
(两支部队会合在一起)。
(2)轻声读第2自然段。
边读边思:
部队为什么要派人到茅坪去挑粮?
从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?
①看填空回答以上问题:
a.( ),所以常常要派人到茅坪去挑粮。
b.从井冈山上到茅坪,路很远,有( ),( ),非常难走。
②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?
引读:
可是——
大家都争着去,说明什么?
(3)朗读1、2自然段。
。
六、课堂练习:
(1)指导书写本节课所学的生字。
(2)将今天学的生字各写三个。
第二课时
一、复习:
(1)听写词语:
扁担、朱德、同志、部队、挑粮
(2)课文1、2自然段讲了什么?
(3)填空
因为井冈山生产的粮食不多,所以( )。
虽然山路又远又险,可是( )。
二、教学第3自然段。
(1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。
再指导学生按顺序说:
先说穿着,再说动作。
)
③书上是怎么写的?
读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?
而且穿戴和战士们?
(一样)挑的粮食也跟战士们一样?
(满满的)。
这些都说明了什么?
④指导用敬佩的语气读。
(强调“一块儿”、“满满的”。
)
(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德扁担,不许乱拿”八个字呢?
①轻声读后面的课文。
划一划,哪些句子告诉我们了答案?
②谁能用上这些词,用自己的话说说。
大家想 太累 劝 藏 因此 又 找来
③指导朗读。
“不料”可以换成什么词?
(没想到)指导读出后面“不料”的语气。
④引读:
大家见了——
大家心里怎么想?
口头填空:
大家见了,心里想:
( )。
从此,更加敬爱朱德同志了。
(3)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么一首歌谣:
(投影出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳, 粮食绝对可靠。
大家齐心协力, 粉碎敌人围剿。
(4)有感情地朗读第3段。
三、朗读全文,总结课文:
(1)一起有感情地朗读全文。
(2)总结填空:
这个故事主要讲了( )一块儿( )的事。
赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质;我们( )。
板书
16朱德的扁担
战士 藏扁担 尊敬热爱
朱德 找扁担 同甘共苦
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二年级上册语文教案-16.朱德的扁担(部编版)
《朱德的扁担》教学设计
一、教材分析
《朱德的扁担》一文,出自部编版二年级语文上册第六单元,本单元围绕“伟人”这一主题编排了3篇人物故事。
《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地,一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。
文章以“朱德的扁担”为题,于细微处见精神,语言简洁平实,娓娓道来,既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象,也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。
二、学情分析
经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,拥有了一定的自主学习能力,对学习语文有着一定的兴趣,大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言。
但这篇课文讲的是井冈山斗争时期,为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”,朱德军长和红军战士不怕风险路陡,不顾生命危险,走60多里山路,挑粮上山的故事。
孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备,对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少,对朱德这个人也知之甚少。
学生虽然掌握了不少生字词语,但对文章中:
会师、巩固、围攻、粉碎、山高路陡等词语还是难以理解。
所以我安排学生课前圈划难以理解的词语和句子,并搜集查阅朱德等相关资料,做好学习课文的准备。
三、教学目标
1、认识“朱、德”等14个生字,读准多音字“难”,会写“扁、担”等8个字,会写“扁担、同志”等10个词语。
借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文,读懂为什么大家越发敬爱朱德同志了,感受朱德同志以身作则,以及和战士们同甘共苦的精神,对革命先辈产生敬意。
3、学习动宾短语的搭配并积累运用。
四、教学重难点
重点:
会写“扁担”等8个生字、10个词语,学习动宾短语的搭配并积累运用。
难点:
体会战士们不怕困难,朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了,感受朱德同志以身作则,以及和战士们同甘共苦的精神。
五、教学过程
(一)课课前交流:
绕口令
听说咱们班学生个个聪明机灵,伶牙俐齿,考考你们怎么样?
来个绕口令考考大家。
先自己练练,好,谁来挑战。
(3个学生)全班一起读一遍。
真是百闻不如一见啊。
你们个个能说会道,口齿伶俐,真了不起。
你见过扁担吗,那你知道人们都用扁担做什么呢?
生:
挑水;挑菜。
师:
在科技不发达的旧中国,人们的生活更是离不开扁担。
今天我们学习的课文就与扁担有关,瞧,谁的扁担,
齐读课题-朱德的扁担。
(二)检查预习。
1、课前同学们预习了课文,词语你能读好吗
(1)第一组,谁来读?
指名读,齐读,朱德毛泽东
这两个人物可了不起,你对他们有哪些了解,谁来说一说。
1生回答:
师:
你知道的真不少,朱德伟大的革命家,政治家,军事家,新中国领导人之一。
是新中国十大元帅之首。
我们的朱德爷爷与毛泽东爷爷都深受人民的爱戴,大家亲切地称他为朱德同志、毛泽东同志。
(出示:
朱德同志毛泽东同志)
红军战士心连心,大家互相称同志。
(出示字卡)大家一起读:
同志
你来读,你也来读大家齐读,(指着屏幕)读朱德同志,毛泽东同志
“德”这个字笔画这么多,可不好记,可以在生活中找找它。
同学们在哪见过德字?
引导学生谈出自己的发现。
(评价:
善于发现的眼睛)
在这些地方,你能找到吗?
(出示图片找德)留心生活,也是识字的好方法。
(2)再来一个非常难走
这里面藏着一个多音字,我们可以根据字义判断读音。
瞧,这是他在字典中的意思。
(读二声的时候有两个意思1.不容易;2.使人不好办。
当读四声的时候,主要的意思是灾患,困苦。
那么在这里应该读什么呢?
生读非常难走
再考你几个,在这些词里面又该读什么?
出示:
困难、灾难、难题、逃难
评价:
A、全读对了。
真厉害,一口气读对了四个词,看来你掌握了这个多音字,掌声送给他。
B、再想想。
在同学们的帮助下,他掌握了这个多音字,掌声。
孩子们,查字典,能够帮助我们明确多音字读音。
2、我还发现,同学们在预习时,在课本中画出了这个句子(出示句子:
井冈山上生产的粮食不多,常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
)
看来不好读,谁来试试。
指名读
A、读的好:
读的这么好,我要采访你一下,(跟大家传授一下经验)为什么能读的这么好呢?
(生:
中间有停顿师:
你跟老师想到一块去了)
B、读的不好:
看来确实不好读。
师:
像这样的长句子,我们可以用间隔线画出停顿再来读,(屏幕出示划线的句子),谁再来读读试试。
大家一起读。
井冈山上/生产的粮食不多,常常/要抽出一些人/到山下/宁冈的茅坪/去挑粮。
瞧,这样一标画,长句子就有了停顿,读起来容易多了。
3、读好了长句子,相信课文会读得更好。
来,我们找四名同学接读课文,(谁愿意读,指名站起来)其他同学认真听,听他读得是不是准确、流利。
评价:
这几个同学读的既准确又流利,真不错。
(三)讲读课文
A、第一自然段
1、出示图,孩子们看这儿就是井冈山,1927年毛泽东在这儿建立了第一个根据地,1928年4月,朱德同志带领一支队伍也上了井冈山,与毛泽东的部队会合了。
(出示句子:
1928年,朱德同志带领队伍到井冈山,跟毛泽东同志带领的队伍会师了。
)
师:
两支队伍汇合,这就叫做?
用文中的一个词语来说就是?
生:
会师。
(会师二字变红)
对啊,革命的力量壮大了,大家多么高兴啊。
你来读,
两支队伍胜利会师,同志们又要并肩作战了,全班一起读。
2、可是,山上是会师的红军,山下不远处就是——敌人。
出示字卡:
敌。
请你读,你读,大家读。
这个字看着面熟吗,你来说说。
生:
故事的故加一撇
师:
熟字加一笔,好办法。
B、第二自然段
1.敌人离我们这么近,他们想干什么?
生:
想攻打我们。
师:
是啊,请你读读这个句子。
(出示句子:
红军要巩固井冈山根据地,粉碎敌人的围攻,需要储备足够的粮食。
)
2、师:
敌人可狡猾了,他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住,这就叫——还是文中的一个词“围攻”(生回答)。
师:
敌人要围攻,红军就要守住井冈山而且要牢牢守住,这就叫——“巩固”(生回答)。
师:
要巩固根据地,就必须彻底打败敌人,让敌人的阴谋诡计彻底破灭,这就是——“粉碎”(生回答)。
明白了这三个词,孩子,你来读读这句话。
(一个学生)
3、敌人把红军围困在井冈山,就是要把红军困死,饿死,冻死。
红军需要粮食。
可是,这挑粮的路上却是困难重重。
(出示句子:
井冈山上生产的粮食不多,常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
)
自己读一读,边读边画出,描写红军挑粮非常困难的词语或句子。
师:
画完之后,先同桌交流一下你画出的词语或句子。
(短时间)
4、师:
同桌一交流,画的更全了,来,谁来读一读你画出来的句子,指名读。
哪个词让你感到难?
生:
山高路陡,非常难走。
师:
出示字卡:
陡
你来读,你来读,你有什么好办法记住这个字。
生:
加一加,换部、组词等
师:
还记得黄山上那座陡峭的山峰吗?
出示图,你能看看图,想办法记住它吗?
老师提示一下,变
生:
双耳旁就像左边的山峰,一个人在这艰难地走,这就是陡
师:
瞧,想象画面也是识字的好方法。
5、孩子们,山这么高,路这么陡,走在上面,可能会发生什么事啊?
生:
摔倒,掉下山、、、、、、
是:
真危险的山路啊,你来读【感受山高路陡】
出示句子:
井冈山上生产的粮食不多,常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
6、还从哪些词体会到难?
生:
来回五六十里。
师:
大家知道,五六十里有多远吗?
我们的操场一圈300米,五六十里路要围着操场跑100多圈,要连续不断地走七八个小时,什么感觉?
生:
太累了。
太难了。
师:
就把这种感觉放到句子里,你来读(让这个孩子读)【感受远】
师:
这么远的路,这么高的山,太远了,太难了,你再来读。
【高陡+远】
师:
何况还要挑着满满的一担粮食呀,大家一起读。
【高陡+远+负担重】
7、可是每次挑粮,大家都——争着去。
师:
出示字卡:
争。
瞧,这就是争的篆书,上面一只手,下面一只手,两只手在抢东西,这就是争。
挑粮路途遥远,山高路陡,危险重重,非常难走,可是红军战士都争着去。
你看到了一群怎样的红军战士?
生:
不怕困难,勇敢,坚强。
(板书:
不怕困难)
(不怕困难—迎难而上,勇敢-勇往直前,坚强-坚韧强大,奉献---一心为党)
师:
身陷围攻不屈服,山高路陡不畏惧,这就是坚强勇敢,不怕困难的红军战士。
他们怎能不令人钦佩?
一起读(出示句子:
井冈山上生产的粮食不多,常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
可是每次挑粮,大家都争着去。
)
C、第三自然段
1、师:
朱德也是红军战士的一员,作为全军总司令,除了这些,他面对的困难更多,你来读。
(出示句子:
白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
)
2、我把这个句子改一改,女生读上面的句子,男生读下面的句子。
女读:
白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
男读:
白天挑粮爬山,晚上还常常整夜地研究怎样跟敌人打仗。
师:
这样改,行不行?
生:
不行,一个整夜是说一天晚上在研究,整夜整夜的就是每天晚上都在研究。
师:
白天挑粮,晚上还要整夜整夜地研究作战策略。
你想说点什么?
生:
辛苦、很累、不容易。
师:
正是这份辛苦才换来了四次反围剿的胜利和一次又一次的胜仗,这就是我们战无不胜的朱德同志。
全班一起读:
白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
(出示句子)
3、师:
他可是整个红军的总司令啊,就是这样一位红军总司令,他又是如何做的呢?
生:
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。
(出示这个句子)
4.师:
孩子们,我们都来关注这三个短语,你发现了什么?
穿着草鞋
戴着斗笠
挑起粮食
师:
点名学生读,有什么发现?
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生:
前面都有动词。
师:
前面动词,后面名词,而且这样相同结构的短语,连用三个,就把朱德挑粮的形象呈现在我们眼前。
(出示图。
)
对照图,再读读这三个词组,感受一下。
5、这样的词语搭配你学会了吗?
想不想牛刀小试一把。
(出示图)
这是15课大禹治水的插图,你能用这样的短语也来说一说吗?
大禹________,_________,_________,跟大家一起治理洪水。
生:
(2-3名学生回答)
师:
看来你们真正学会了这类词组,真棒。
6、出示:
大禹治水图片
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- 朱德的扁担 扁担 优秀 教案 13