小蝌蚪找妈妈中班教案.docx

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小蝌蚪找妈妈中班教案

小蝌蚪找妈妈中班教案

【篇一：

幼儿大班教案：

小蝌蚪找妈妈及反思】

活动内容：

小蝌蚪找妈妈

活动目标：

1.欣赏童话故事,感受“妈妈们”的热情和关怀。

2.了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征.

3.学习根据白己对故事的理解表演故事的基本怙节,提高语言的表现力。

活动准备：

1.幻灯片或图片小图luil书以及“妈妈们`小蝌蚪、川`青蛙的头饰。

2.有条件的幼儿园带幼儿到池塘边观察小蝌蚪⊙

3.准各教育挂图《语言?

文学活动?

小蝌蚪找妈妈》、学习包《语言?

文学活动?

小蝌蚪找妈妈》。

活动过程：

1.教师边出示画面边配乐朗读全文并通过提问帮助幼儿理解故事内容。

2.指导幼儿复述人物对话,要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏来表现妈妈们的不

同形象（比如乌龟妈妈说话的语速较慢,表现出憨厚;大白鹅语速较快,嗓门大,表现出热情）。

3.组织幼儿分组讨论（可边拿手中的小图书边讨沦）:

故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语?

这有什么好处?

动物妈妈们的外形特征各有哪些不一样？

小青蛙的生长变化的过程是怎么样的?

（可让幼儿边找材料边求得答案。

）

4.最后请各组派一人来分别回答这些问题。

引导幼儿由组合成几个表演组,自己创设场景表演故事情节。

教师参与表演.有目的地指导幼儿表演:

让幼儿自己选择故事某个情节的两面作画。

展示幼儿的画，并拼成一组“连环画”供幼儿互相欣赏或装订成书摆在阅渎角供大家欣赏。

5.把作品欣赏活动作为一个小整合活动进行（分成两、二次活动）。

活动反思：

我们进入了春天的主题，周一我准备了一节语言活动《小蝌蚪找妈妈》，《小蝌蚪找妈妈》是个充满情趣的儿童作品，故事围绕小蝌蚪找妈妈这一条线索，展开了一系列的故事情节。

虽然类似的情节重复出现，但内容却不相同，而给孩子的感觉却是清晰明了的，使孩子能很好地接受。

我在课前准备里，让孩子从家中带了一些小蝌蚪让孩子们进行观察。

在导入部分，我先出示孩子们带的小蝌蚪，然后说：

“小蝌蚪想找妈妈，可不知道妈妈在哪里，怎么办呢？

”激发了孩子想帮助小蝌蚪找妈妈的心情，从而达到孩子主动学习的欲望。

在讲故事前，我发现这个故事有很多的版本，我就找了一些资料，根据资料选择了孩子比较感兴趣的动物。

由于故事内容较长，我采用了先看视频，然后分段欣赏的方法，讲故事分成六段呈现给孩子。

然后请孩子上来当小老师，复述故事。

最后，最感兴趣的还是表演活动了，孩子们都踊跃参加，在表演过程中很是投入，连平时不太参与的几位孩子也都乐于表演了。

但在活动过程中我还是觉得孩子的创新思维没有得到充分的发挥，孩子们还是只是根据了我提供的动物来表演的，我觉得今后将在活动中引起注意，让孩子能多多开动脑筋，表现出不一样的表演，使活动得到进一步的提高。

本次活动总体来说是较为成功的，整个活动孩子参与的积极性高，气氛活跃。

我为孩子创设交流、想象、表述和展示的机会，让孩子在发现、解决实际问题的过程中，自己寻找真正属于他们自己的小蝌蚪。

【篇二：

小蝌蚪找妈妈教案与教学设计】

小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标:

1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”

“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道

理

教学重点、难点:

1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化

2、会分角色有感情的朗读课文

3、强化理解“迎”、“追”的意思

准备;

1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识

2、简笔画

课时安排

第一课时：

激发学习情绪。

自学课文，结合检察自学情况教学生字词。

试读课文，理清层次，分段。

泛读课文，教学第一自然段。

第二课时：

讲读课文，朗读全文。

简要复述。

教学过程

第一课时

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？

为什么长相相差这么大？

难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。

【出示多媒体出示课题：

小蝌蚪找妈妈】

二、初读课文，学习生字新词

1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？

（生：

问老师、拼音认读、问同学、查字典。

。

。

。

）

你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》

（生开始阅读）

2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】

灰：

指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色

迎：

先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演

追：

让学生表演

阿姨：

连词教学

顶：

丁+页=顶，组词（如：

头顶，顶着）

鼓：

让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

有：

反义词“无”

什么：

连词，组句（如：

我什么也没有看到）

变：

组词（如：

变化，变亮，变脸）

条：

初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

乌龟：

提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“l”一笔上面不出头。

蹲：

可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

披：

让学生联词。

（例：

披上大衣、大地披上绿色的新装。

）

碧绿：

让学生组词造句。

（例：

春天，树子披上了碧绿的衣裳。

）

衣裳：

“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

学得真好！

那我们把上面的生字齐声读一遍。

（生读）

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？

（生：

愿意。

。

。

。

。

。

）

二、齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

并思考问题：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？

他的妈妈是什么样的？

】

三、理清层次，分段

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？

这篇课文有几个自然段？

（生：

6个）

2‘那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

（生：

鲤鱼妈妈、乌龟）

3.那它又发生了什么样的变化？

（生：

他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？

（学生归纳）

4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？

（生：

池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）

对。

第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？

（生：

对）那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

（生：

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟）

那最后几段呢？

（生：

小蝌蚪找到了它们的妈妈。

并和它们一起去捉害虫）

5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

要求：

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。

看好后听老师读课文。

老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

【老师范读全文。

学生边听边观察插图】

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。

（生读）

师：

读得真不错。

你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?

你来说，我来画好吗?

生：

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

师：

是这样吗?

生：

不对，尾巴太短了。

师：

噢，那就这样吧，可以了吗?

生：

可以了。

师：

奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？

生：

因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。

师：

对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗？

师：

大脑袋

生：

大大的脑袋

师：

宽嘴巴

生：

宽宽的嘴巴

师：

黑身子

生：

黑黑的身子

师:

小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。

【让学生做手势】生：

做动作

师：

你们看这个生字（教师在黑板上板书：

甩）

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!

我们的中国字多有趣。

写一遍好吗?

生：

写甩

师：

恩！

你们学得可真好！

你们看，【多媒体】池塘里有多少蝌蚪？

生：

一只

师：

现在呢？

生：

十二只!

对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢?

生：

一群!

真能干！

课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？

（引导学生运用“快活地”一词，出示：

“快活地”的句式）

大家再齐读第一自然段。

下课。

第二课时

一、谈话导入

师：

同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：

小蝌蚪。

我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？

小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？

生：

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴

师：

同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？

生：

青蛙。

师：

对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。

同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？

生：

没有。

师：

青蛙长着黑灰色的身子吗？

生:

没有。

师：

青蛙甩着长长的尾巴吗？

生：

没有。

师：

他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二三自然段。

（生读）

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？

（生：

长出了两条后腿）。

对，长出了两条后腿

【多媒体出示】

1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？

（生：

鲤鱼妈妈）

2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。

它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

（生:

想起自己的妈妈。

）

3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？

（生：

思念、难过）

4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？

（例句：

谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

?

?

）

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

（生读）

6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。

哪位小朋友愿意来试一试？

表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？

（迎）

7.同学们觉得他们表演得好吗？

（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：

面对面的走到一起）

我们一起再来把这一段读一遍。

（生齐读）

同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样

（生：

四条腿，宽嘴巴）【板书：

四条腿。

宽嘴巴】

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——

（生：

又长出了两条前腿。

）

哦，又长出了两条前腿。

【多媒体出示】

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。

小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？

（生：

乌龟）

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？

用课本上的语言告诉我。

（生：

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”）

（4）指导朗读。

（5）这一段了的“追”是什么意思啊？

同学们结合我们课文里的插图理解。

“追”和“迎”有什么区别？

（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？

为什么呢？

（8）师总结：

小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

2、学习第三部分。

（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？

（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

【多媒体出示】

（3）小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？

（生：

因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服）

（4）同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！

你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？

谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

（例句：

妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！

）

（5）你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？

请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。

谁来试一试？

（生：

分角色朗读。

）

同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？

（生：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

）

【板书】

（6）这个句子可真美啊！

如果我们换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

（生：

课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。

）

（生：

蹲披露鼓）

【板书：

蹲披露鼓】

（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。

但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

（生：

意思就不一样了）

【篇三：

幼儿大班语言“小蝌蚪找妈妈”教案】

故事《小蝌蚪找妈妈》

目标：

1、知道故事的名称、角色和主要的情节。

2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。

准备：

1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。

2、故事的录音、图片或幻灯。

过程：

1、出示“小蝌蚪”图片，引起幼儿听故事的兴趣。

师：

“你们知道这是谁吗？

今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

2、教师讲述故事一遍，并提问：

（1）故事的名字叫什么？

故事中主要讲的是谁？

（2）小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？

小蝌蚪为什么会认错妈妈吗？

3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

提问：

（1）故事发生在什么季节？

青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么？

（2）小蝌蚪找妈妈先碰到了谁？

后来碰到了谁？

为什么会把她们当成自己的妈妈？

（3）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？

为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？

（4）小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？

4、再次倾听故事，感受优美的语句。

提问：

“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话？

5、幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。