部编人教版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》精品教案+阅读训练.docx
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部编人教版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》精品教案+阅读训练
第二单元
【教材分析】
1.单元主题:
本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景,赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质;《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质及政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神;《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法,采用由慢到快事例层层推进的写法,告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光,而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时,要引导学生学会提高阅读速度的方法,抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点:
(1)阅读时,要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素,旨在提高学生的阅读速度,培养阅读兴趣,提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中,要鼓励学生集中注意力,遇到不懂的词不要停下来、不要回读,来提高阅读速度;《将相和》一文鼓励学生快速默读课文,尽量连词成句,不要一个一个字地读;《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文;《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时,要引导学生学习快速阅读的方法,并在平时的阅读中加以训练,提高阅读速度和效率。
(2)学习书面表达,体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》,写作中,要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题,旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】
五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大,阅读速度低,影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法,并把这种方法运用到平时的阅读中,来进一步提高阅读速度。
教师要鼓励学生多读书,多练习,在享受阅读中,提高阅读能力;习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教法建议】
1.引导学生提高阅读速度。
教师要有目的、有针对性地指导,不仅让学生学会快速阅读的方法,还要使用快速阅读的方法,提高阅读效率。
同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法,进一步提高阅读能力。
2.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同,重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法,以及快速读懂课文的能力。
教学中要以学生的自主学习和交流为主,教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。
教学中要以“漫画”,从激趣入手,多种方式让学生产生习作的愿望,学会将人物的特点融入在事例叙述中写,提高具体事例体现人物的特点。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
5.搭石
2-3
6.将相和
2
7.什么比猎豹的速度更快
2
8.集中的地道战
2
习作
“漫画”教师
1-2
语文园地
交流平台词句段运用日积月累
1
合计
9-11
8冀中的地道战(精读课文)
【教学目标】
1.会认本课8个生字,会写10个生字,,理解生字组成的词语。
2会运用借助问题提高默读速度。
(重点)
3.默读课文,提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
4.通过理解课文内容,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
(难点)
关键能力力格
【教学重点】
会运用借助问题提高默读速度,了解和理解课文内容,体会我国人民的顽强斗志和智慧。
【教学难点】
提出问题,并带着问题快速阅读课文,理解课文。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字,会写10个生字,,理解生字组成的词语。
2会运用借助问题提高默读速度。
(重点)
3.默读课文,初步了解课文内容。
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频)
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入类型:
视频
教师口述:
今天,我们就去看看抗日战争时期,人们怎么在冀中利用地道战来战胜侵略者的?
二、介绍作者
刘章 周而复,原名周祖式,安徽旌德人,1914年元月3日出生于江苏南京,自幼受庭训,入私塾,为文化部原副部长,中国作家协会名誉委员,中国书法家协会顾问,著名作家。
2004年1月8日23时20分在北京因病逝世,享年90岁。
周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的,人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。
长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本,被拍摄成电影和电视连续剧,在当时几至家喻户晓,周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。
三、初读感知
1.再读课文提示。
明确快读默读的方法
出示:
看了课题,你有什么问题?
2.学生初读。
要求:
带着问题,抓关键词句读。
出示:
读这篇课文用几分钟?
了解了哪些内容?
3.检查初读情况
(1)分享阅读收获,确认阅读用时。
请阅读速度快的学生分享经验。
(在分享对课文的了解中,明确抓关键词语快速阅读的发放)
(2)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
侵略堡垒任丘共产党妨碍隔板隐蔽陷坑拐弯岔道吆喝(重点指导生字“侵、陷”为前鼻音音,“岔”为翘舌音
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:
种(zhóngzhǒng)
练
读句子,找发现。
我们就从地道里出来,照常种(zhóng)地过日子.
读一读:
我买了种(zhǒng)子,去地里播种(zhóng)。
练
选字填空
防坊纺妨
()守街()()织()碍
提示:
根据偏旁来确地字的使用范围。
(3)理解词语
练在文中找下次词语近义词
岔路——叫喊——陷阱——转弯——
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
交流之前提出的问题?
(1)为什么开展地道战?
(2)地道是怎么样的?
……
反馈问题答案,引导学生分享交流如何带着问题读得更快。
(引导学生学会带着问题读,忽略不懂得)
(3)梳理课文思路
第一部分(1~2自然段)为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民用地道战同敌人斗争。
第二部分(3~7自然段)地道战简直是个奇迹,有效地打击了敌人,体现了人民无穷无尽的智慧。
第三部分(8自然段)地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
侵略堡党筑丘妨蔽陷拐
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“侵、略、妨、陷、拐”左右结构,。
“筑、堡、党、蔽”上下结构,“丘”是独体字。
)
(2)老师范写,重点指导“堡、蔽、陷”
学生练写。
堡:
上下结构,保字稍扁,立于“土”上,“土”稍宽。
蔽:
上下结构,注意下面部分的笔画及笔顺。
陷:
左右结构,注意右边中间不是一横,而是两个短横,中间空开。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、分类积累,练习表达
1.自由读课文,画出文中有新鲜感的句子,并积累:
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢?
民兵的指挥部派出一些人分布在各处,发现了敌情就吆喝起来,一个接一个,一直传到指挥部里.老百姓管这种吆喝叫"无线电".
2.练习运用:
(1)了解设问句。
(自问自答)
(2)写一句设问句。
【设计意图:
让学生画出有新鲜感的句子,让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感,鼓励学生理解这些句子并学习运用,同时也重视了单元语文要素的达成。
】
六、课堂小结
本节课我们练习带着问题快速默读课文的方法,并且掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
另外,读完这篇课文,让我们对速度有了更多的了解。
七、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
)
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(8)
(17-29)
(9-12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17-29)
(30)
(31-33)
第二课时
【学习目标】
1.会运用借助问题提高默读速度。
(重点)
2.默读课文,提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
3.通过理解课文内容,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
(难点)
关键能力力格
【教学重点】
会运用借助问题提高默读速度。
【教学难点】
会运用借助问题提高默读速度,理解课文,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。
【教具准备】课件。
【教学过程】
内容
课件页码
课前导入
复习字词,确立学习交流话题
1.复习生字词,纠正读音。
(板书课题:
冀中的地道战)
2.学生回顾提高默读速度的方法。
罗列学生回答:
遇到不懂的不要停,不回读
抓住关键词句读
连词成句地读
带着问题读
【设计意图:
巩固之前学习成果,再次明确快读阅读的方法。
】
二、走进文本
1.请大家带着课后最后一个问题,快速阅读课文。
2.交流反馈
地道战成功的关键是什么?
3.对于这篇课文,我们还可以带着哪些问题去阅读呢?
聚焦学生主要问题:
从中可以看出我们中国人怎么样的品质?
等问题
三、快速默读,学习课文
1.带着问题,快速课文,记录时间。
指名回答,根据学生回答进行下面环节的学习。
预设一:
地道的出口是怎样的?
有几种情况?
你又怎样理解地道之“奇”?
学生带着这些问题快速阅读。
交流反馈
(从隐蔽自己,打击敌人方面的结构看,口外:
隐蔽安全,堆满荆棘,设置陷坑;口内:
活道——“孑口”,死道——地雷。
“一夫当关,万夫莫开。
”)
预设二:
冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?
地道又奇在哪里?
学生带着这些问题快速阅读。
交流反馈
()从对付敌人破坏方面的结构看,防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看:
“无线电”——吆喝声,“有线电”——拉铃声。
这些都说明了地道的“奇”。
)
2.小结:
(1)为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的,此时你们最想说什么?
(启发引导学生联系读过的课外书,看过的电影、电视,谈自己的理解、感想。
)
2.带着这个问题就能提高阅读的速度。
方法指导:
提高阅读速度的方法很多,抓课文特点提高阅读速度是个好方法。
四、学习写作方法
1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?
先讲地道战是在什么情况下产生的,有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
课文抓住了事物的几个方面,有条理地记叙了地道战,今后写作时要学习运用这种方法。
【设计意图:
通过小练笔,进一步学习课文的表达方法。
】
2.选择一样事物,从几个方面把事物写清楚。
五、课堂小结
我们通过学习这篇课文,练习运用了提高阅读速度的方法:
带着问题阅读;依据课文表达特点阅读。
以后,大家多运用这些方法,相信大家一定能熟能生巧,阅读速度一定能不断突破自己的极限。
(板书:
阅读比较谁更快运用方法勤练习)
六、当堂检测(必做)
1.运用哪些方法能提高我们的阅读速度?
用自己的话说一说。
七、课后作业(选做)
1.推荐阅读小说《地道战》、《地雷战》。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
板书设计
8.冀中的地道战
提高阅读速度的方法:
带着问题阅读
问题:
地道战成果的关键是什么?
……
类文阅读-8冀中的地道战
李时珍陵园
以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园,由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成,在一长500米的带形地段上依次展开。
占地面积八十亩,其中建筑面积六千多平方米,全部系钢筋混凝土仿明代建筑。
由山门(纪念馆大门)进入廊院,两侧分别是长80米的本草碑廊。
碑廊内壁嵌有李时珍画像、《李时珍传》、《本草纲目原序》和128种本草标本图碑。
廊院之后,是纪念馆,系一四合院。
这里安排了明代蕲州城模型展览、李时珍纪念展览、李时珍行医塑像展。
展览以大量的文物、照片、文献资料全面系统地介绍了李时珍的生平及《本草纲目》的伟大成就。
由纪念馆穿过月洞门,即见药物馆,楼上楼下共四个展厅,分别展出了历代本草著作,古代医药学家塑像,动、植、矿物药标本和全国各省市重点制药厂生产的名优特中、西药产品。
出药物馆,便是面积为十五亩的百草药园,这里栽种了一百多种中草药,一年四季花香叶绿、千姿百态、供人欣赏。
走过百草园的药物长廊,便进入墓区。
绕过一片落叶松林,即见小山坡上苍松翠柏之中的李时珍墓。
拾级而上,到第三层平台,正中即是李时珍与妻子吴氏合葬墓。
其父李月池母张氏合墓居其左。
墓碑碑文清晰。
墓地周围,松柏常青,药圃花卉,清香四溢、生气盎然。
第二层平台正中矗立着大理石纪念碑,碑顶屹立着李时珍半身塑像,两旁为六角纪念亭。
墓园荷花池前巍然耸立着青石牌坊,上刻“医中之圣”四个大字,牌坊下面分别雄峙着两对石狮。
牌坊位于墓的正前方约150米。
李时珍纪念馆如今被定为湖北省爱国主义教育基地,位列“百个全国中小学爱国主义教育基地”“百个全国爱国主义教育示范基地”之中。
它已成为长江中下游下个新的纪念、教育、科研、旅游相结合的理想之地,吸引着中外万千游客。
1.本文的说明对象是,选文的说明顺是()。
A.时间顺序B.空间顺序C.事情发展的先后顺序
2.文章第二自然段画线句子运用了、的说明方法。
3.下列与文章内容不符的一项是()
A.李时珍陵园,由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成,其中以纪念馆为主。
B.李时珍陵园是著名的明代建筑之一。
C.百草药园里栽种了一百多种中草药,一年四季花香叶绿、千姿百态、供人欣赏。
D.李时珍纪念馆已被定为湖北省爱国主义教育基地。
4.文章重点介绍了哪些内容?
为什么这样介绍?
5.如果有客人到李时珍陵园来参观,假如你是一名导游,请写一篇简短的导游词。
不超过150个字。
【参考答案】
1.李时珍陵园B
2.举例子列数字
3.B
4.纪念馆和墓园。
因为文章的题目是李时珍陵园,所以墓园要作为重点,而纪念馆又是李时珍陵园的主体,所以也要重点介绍。
5.游客们,现在在我们面前的是有“爱国主义基地”美称的李时珍陵园,从这山门进去,便是廊院,壁上嵌有李时珍画像碑。
再往前是纪念馆,有介绍李时珍生平的资料。
沿月洞门可见药物馆和百草药园,有许多中草药。
穿过长廊则是墓区,有李时珍墓,塑像及“医中之圣”牌坊,希望游客们玩得愉快。
国之歌者——聂耳
1932年4月,聂耳认识了左翼剧作家兼诗人田汉,通过田汉与中国共产党党组织取得了(联系关系),参加了“左翼戏剧家联盟”组织的各种活动。
1933年初,在白色恐怖最严重的日子里,聂耳正式加入了中国共产党,介绍人田汉和监誓人夏衍在联华影业公司的一个摄影棚里,为他秘密举行了入党宣誓。
1933年6月他在日记中写道:
“音乐与其他艺术(诗、小说、戏剧)一样,它是代替大众在呐喊,大众必然会要求音乐新的内容和演奏,并要求作曲家的新态度。
”随后,聂耳为电影《母性之光》创作了插曲《开矿歌》,以民间劳动号子的节奏来表现劳苦大众的斗争生活,向靡靡之音开了第一炮。
1934年4月,聂耳加盟百代唱片公司音乐部,他和先期进公司的任光、安娥等人以灌制畅销电影歌曲为名,出版了一大批进步歌曲唱片。
这一年成了聂耳创作最丰的一年。
创作《新女性》时,他天不亮就去纱厂(体验检验)女工上班的辛苦。
他还在街上与小报童交上了朋友,天天问寒问暖,著名的《卖报歌》就是这样创作出来的。
1933年冬,某天聂耳路过上海霞飞路口,看见一个外号叫“小毛头”的小女孩正在卖报,叫卖声如歌唱一般动听。
了解小毛头的身世后,聂耳决定为这个可怜的报童创作一首歌曲,于是他匆匆地去找词作家安娥。
当聂耳拿着安娥作词、他谱曲的《卖报歌》唱给小毛头听时,小毛头非常高兴,但又提出,能不能把铜板买几份报写进歌词,那样就能边唱边卖了。
聂耳马上回去找安娥,添上了“七个铜板就买两份报”。
1934年夏,聂耳为影片《大路》作曲时,先到上海郊区的筑路工地与工人们一起拉压路的大铁磙,体验他们的劳动生活,并就自己创作的《大路歌》《开路先锋》征求意见,反复修改。
今天,辞典里有关“聂耳”这一词条,在“《国歌》的作曲者”后面通常都会加上一句“中国新音乐的创始人”。
所谓作曲家的新态度,聂耳是个很好的(奠基开拓)者。
1935年春,聂耳写下了《梅娘曲》《慰劳歌》《塞外村女》《自卫歌》四首抗日救亡歌曲,又上了国民党当局的黑名单。
党组织决定让聂耳到日本暂避,再去欧洲和苏联学习,聂耳也希望借此机会出国深造。
就在聂耳前往日本的前夕,他看到了挚友田汉编剧的影片《风云儿女》。
这个故事1934年秋末就写好了,几个月后田汉被捕。
被捕前,他把剧本以及写好的一段歌词都交给了夏衍。
聂耳得知后主动找到夏衍,当他看过田汉写好的歌词后,抑制不住内心的激动,主动请缨道:
“我来写吧,田汉也会同意的。
”这首歌就是后来唱遍大江南北、闻名于全世界的《义勇军进行曲》,这也是聂耳人生最后的作品。
聂耳在创作时“完全被义勇军救亡感情(感激激励)着,创作的冲动就像潮水一样从思想里涌出来,简直来不及写。
”他后来对影片导演许幸之说:
“为创作《义勇军进行曲》,我几乎废寝忘食,夜以继日,一会儿在桌子上打拍子,一会儿坐在钢琴面前弹琴,一会儿在楼板上不停走动,一会儿又高声地唱起来。
房东老太太可不答应了,以为我发了疯,并向我下逐客令,我只好再三向她表示对不起,最后她才息了怒。
”经过两个多月的酝酿,聂耳完成了《义勇军进行曲》的初稿。
在谱曲时,为了使词曲配合得更加顺畅有力,聂耳大胆地对歌词作了许多处理。
他把原词末尾“我们万众一心。
冒着敌人的大炮飞机前进。
前进!
前进!
前进!
”改为“我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进!
冒着敌人的炮火,前进!
前进!
前进!
进!
”增加了叠句,以铿锵有力的休止符来煞尾,把中国人民向前挺进时的坚决、勇敢表现得更加强烈。
(选自《文史参考》,有删改)
1.用“\”划去括号里不正确的词语。
2下面不是聂耳创作的歌曲的一项是()
A.《开矿歌》B.《卖报歌》C.《梅娘曲》D.《东方红》
3.在下面句子后面的括号里写出相对应的修辞手法。
(1)音乐与其他艺术(诗、小说、戏剧)一样,它是代替大众在呐喊。
()
(2)聂耳马上回去找安娥,添上了“七个铜板就买两份报”。
()
(3)创作的冲动就像潮水一样从思想里涌出来,简直来不及写。
()
(4)一会儿在桌子上打拍子,一会儿坐在钢琴面前弹琴,一会儿在楼板上不停走动,一会儿又高声地唱起来。
()
4.文章引用聂耳的日记内容以及聂耳的话有什么作用?
5.本文主要表现了聂耳的哪些精神品质?
请简要概括。
【参考答案】
1.关系检验奠基感激
2.D
3.
(1)拟人
(2)引用(3)比喻(4)排比
4.更加真实、准确地再现聂耳的思想、做法等,比如文章引用1933年聂耳的日记内容就表现了聂耳对音乐的全新认识.
5.①勇敢无畏。
②关心、同情劳苦大众。
③强烈的爱国情怀。
④勤奋,刻苦。
⑤对工作专注,投入。
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