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如何帮助孩子学习语文数学
如何帮助孩子学习语文数学
如何帮助孩子学习数学一、学习数学的意义二、如何学好数学1、关注解决问题的方法和过程。
2、鼓励孩子们说出自己的想法。
3、培养孩子善于倾听。
4、鼓励质疑和标新立异。
5、培养孩子善于找规律,总结归纳,迁移类推,举一反三。
①在数学知识的发生发展中去经历这一过程。
②要做一定量的练习,接触各类题目,开阔视野。
③使孩子对数学产生并且保持兴趣。
三、几个家庭教育的问题1、如何纠正孩子的学习态度。
孩子为什么会马虎,怎样纠正孩子马虎的毛病呢?
①端正孩子的学习态度,提高学习兴趣,增强责任感。
②平时要注意培养孩子认真细致的好习惯。
③培养孩子自检的能力和习惯。
④还要以表扬、鼓励为主,调动孩子克服毛病的积极性。
2、孩子计算能力差怎么办?
①让孩子去买东西是学习数学的捷径。
②培养孩子计算能力的游戏。
(1)加法游戏
(2)掷骰游戏(3)合成分解游戏(4)扑克计算游戏3、有关家庭作业的10个建议①与老师保持联系,了解孩子家庭作业的数量,以及孩子所交作业的质量。
②设置一张时间表包括开始和结束的时间。
不要把时间安排在快要上床的时间,因为这时孩子可能已经困倦了。
周末的作业最好安排在星期六,不要等到周日的晚上再着急写。
③鼓励你的孩子把家庭作业分成我自己可以独立完成的,和我需要帮助的。
家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分例如听写等。
这是在培养孩子的责任心和独立性。
④给孩子定个规矩,在完成作业之前,不容许看电视或玩耍。
⑤为孩子提供一个好的学习环境,比如光线明亮,环境安静无噪音,有利孩子集中注意力,也有利孩子的眼睛卫生。
⑥孩子完成作业好的表现及时表扬,注意表扬要具体、直接。
比如,说听写20个生词,你答对了19个,比昨天有进步了。
⑦当你的孩子正在做家庭作业时,家长最好离开这个房间,让孩子独处,不要给孩子造成有机会依赖家长,什么都问,要让他独立思考。
⑧当孩子的作业写完了,不要轻易给孩子改正错误,那样不会让他有深刻的印象。
让孩子自己检查,如果错了自己负责。
另外也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。
⑨可以帮助孩子组织一个学习小组,两、三个同学一起学习,有利孩子的进步。
⑩允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间,喝喝水,上个厕所什么的如何帮助孩子学习语文语文课是一门综合训练课,其中包括字、词、句、篇(篇章、段落)的知识,语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识;要着重培养孩子听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。
根据小学语文教学要求,从家庭实际出发,我们认为,家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养,它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。
1.积极鼓励孩子学会说普通话,训练孩子说完整的话,要求孩子有条理地说话。
孩子从会说话时就要学习说普通话,学说普通话是发展孩子口头语言能力(理解能力和表达能力)的必经之路,对于孩子掌握规范语言和书面语言,培养阅读和写作能力都有重大意义。
为了训练孩子说普通话,可以让孩子练习绕口令之类的口语活动项目,如ssh分不清的,可让孩子读、说这几句话:
十四是十四,四十是四十,十四不要念成ss,四十不要念成shsh。
说话要实事求是,计数不能似是而非。
家长应该鼓励孩子讲普通话,有些孩子在学校学了普通话,老师叫他们平时尽量讲普通话。
因此,孩子在家里也应学普通话,如果他讲得不好,家长不要讥讽他,而要鼓励他。
会讲普通话的家长,可用普通话和孩子进行交谈。
孩子的语言里,有许多话是不完整的。
比如,你问孩子你家里有哪几个人?
他可能回答:
妈妈一个,爸爸一个,我一个。
只要你认真训练,严格要求,他可能会完整地说出:
我家里有爸爸、妈妈和我三个人。
许多孩子在讲一件事时,往往是东一句、西一句,有重复,有颠倒,还夹着一些那么那么、后来后来或嗯嗯之类不必要的词句,家长应要求孩子想清楚了再说,说话时慢一点,要动脑筋,说话要有条理,考虑好哪些该先说,哪些该后说这样孩子说话能力就会不断提高。
2.帮助孩子打好识字的四个基础。
汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。
它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力,而这两个能力的培养,又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力(观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力)。
因此家长要给予足够的重视。
(1)帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。
汉字是表意的文字。
字的形、音、又没有必要的联系,不少字音、形脱节,给孩子识字造成困难。
掌握汉语拼音就能依据音节,准确、迅速地读出字音。
低年级拼音教学的要求是:
学会二十三个声母、二十四个韵母,掌握四声,学会十六个整体认读音节,初步掌握拼音的方法。
小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音,用它当拐棍帮助识字,以达到正确朗读课文,学说普通话。
有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘,不易记住,不如直接学汉字,这是不了解汉字难学的特点;二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。
学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。
不学汉语拼音,教一个字,识一个字,没人教就无法学,学了汉语拼音孩子就能查字典,没人教也会识字,以后还会使用词典、辞源等工具书,等于为孩子请了一个终身教师。
(2)帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首,引导孩子仔细观察,辨清字形、理解字义,读准字音。
汉字是方块字,它是按不同的笔画结构装配在一起的。
由于笔画的形状、数目、长短和位置不同,字形也各异,因而出现不易辨认的形近字,如由、甲、皿、血、土、士等;形体复杂的难字,如蝴蝶等不易书写;一字多音,如:
长大、长短等不易运用。
汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等,在辅导孩子学汉字时都要引起重视。
要特别注意引导孩子仔细观察,认真比较,准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则,学好80多个独体字和偏旁部首,孩子掌握了辨清字形的工具,空间知觉(指上、下、左、右、里、外等方位知觉),他们识字水平得到相应发展,识字能力会得到相应提高,识字量也会相应增大。
到了一年级下学期,家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字,复习和记忆熟字了。
(3)家长不仅要求孩子能识字,还要认真写字、默写。
也要会使用自己学过、学到的字,教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。
3.要帮助孩子学好语文,家长必须给孩子买一本字典(新华字典或小学生字典)或词典。
如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己,家长应指导孩子去查字典、查词典,以养成良好的学习习惯。
孩子开始查字典、词典的速度一定很慢,但只要家长加以指导、鼓励,速度会逐渐加快的。
而一旦培养了孩子查字(词)典的习惯和能力,他就找到了一位可以随时请教的好老师,从此就很少给家长添麻烦了。
但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法,归纳起来一般为7种:
(1)根据词的内容、范围,选择正确解释。
如:
居高临下、身临其境、临别这三个词语中的临字,由于所组合的词不同,它的意也就各异。
分别当面临、来到、将要讲。
(2)抓住关键字词,理解词的基本义。
如:
置之不理:
置,放;之,它,全词义为把它放在一边不去管它。
亡羊补牢:
亡,丢失,全词义是丢了羊再去修补羊圈。
(3)根据上下文理解词义。
如茫茫这个词有两种解释。
一是没有边际,看不清楚;二是一无所知。
在《草原》这课中,有这样一句:
在天底下,一碧千里,而并不茫茫,其中茫茫一词就是第一种解释。
(4)找词中的近、反义词理解词义。
如能屈能伸的倔、伸成反义,伸是展开的意思,我们就可以找到屈是弯曲的意思。
全词含义是能弯曲能展开。
在《种子的力量》这篇文章的有弹性,能屈能伸的力这句中,其引伸义是形容小草的生命力强。
(5)由个别词到综合的方法理解词义。
如洞察,洞在这里是清楚、透彻的意思。
洞察就是观察得很清楚。
与此相似,洞见是很清楚地见到。
洞晓是很清楚地知道。
(6)从词语的来源,加深理解词义。
如杯弓蛇影就来源于《晋书乐广传》,说的是晋朝有一名叫乐广的人,拿酒招待来看望他的好朋友。
朋友因觉得酒里有条小蛇在游动,喝酒后回家生了一场病。
乐广知道后又把这个朋友请来喝酒,破除了关于蛇影的疑虑,使朋友明白了蛇影原来是弓箭的影子,病也就好了。
后来人们把疑心恐惧,虚幻误作真实的意思,叫做杯弓蛇影。
(7)结合作品的语言环境理解词义。
如绿本指色彩,但在春风又绿江南岸,明月何时照我还?
这句诗中的绿,就把王安石立法革新,虽有失败,但雄心未减,还怀念家乡,重干一番事业的思想感情描绘出来了。
是使绿、吹绿的意思。
4.根据句子的语气,陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点,帮助孩子认清各种句子的用途。
(1)陈述句是告诉别人一件事情的句子,句尾用句号。
其中有的是肯定或否定一件事,如桂林山水甲天下;有的是叙述一件事,如:
在辽阔的北方平原上,牧人放牧着牛和羊;有的是描写一件事,如:
在宽阔的江面上,薄薄的雾气正慢慢散去。
(2)疑问句是向别人提出一个问题的句子。
有的是有疑而问,要求回答,如:
你见过被压在石头下的小草吗?
有的是无疑而问,不要求回答,目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。
如:
不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(3)祈使句是要求对方做一件事情的句子,句尾用句号或感叹号。
其中有的表示请求和商量,如同志们!
用石头砸!
三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令,提出了要求。
有的表示命令和禁止,如师傅啊,您收下我这个徒弟吧。
鲁班在拜师学艺时发出了恳求。
(4)感叹句是抒发强烈感情的句子,句尾用感叹号。
其中有欢乐的,忧伤的,也有惊讶的,气愤的。
如摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀。
不是乱吹的,这就是知识呀!
为了更准确地把握句子,还应帮助孩子懂得句子的基本结构。
一般句子由两部分组成,前一部分说明谁(或什么)叫主语部分;后一部分做什么(或怎么样、是什么)叫做谓语部分。
通常用双竖线//主语部分和谓语部分分开,竖线前是主语部分,竖线后是谓语部分,用一表示主语和谓语,用~~~表示句中动作涉及的对象。
除此之外,八种常见的关联词语和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子来说更为重要,家长也要联系课本与实际生活,帮助孩子反复实践,正确地运用。
如:
表示并列关系的常用一边一边,不是而是,又又等关联词语;表示递进关系的,常用不但(不只、不光)而且,不仅还等关联词语;表示选择关系的常用不是就是,要么要么,或者或者等关联词语;表示转折关系的词语常用虽然但是(可是、却)等关联词语;表示假使关系的常用如果就,即使也等关联词语;表示条件关系的常用只有才,无论都(也),不管都(总)等关联词语;表示因果关系的常用因为所以,既然就,因此等关联词语;表示取舍关系的常用宁可也不,与其不如等关联词语。
5.为了把句子说和写得准确、鲜明、生动,增强语言表达效果,家长必须指导孩子学习一点常见的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞知识。
既要了解它们各自的特点,又要掌握它们各自的用法。
(1)比喻就是打比方,一般都有比喻词。
如像、好像、似、如、仿佛等,这是明喻。
例如:
夜空的繁星,仿佛碧波上撤满了宝石似的。
有的不用比喻词,而用是,就是,成了这是暗喻。
例如儿童是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。
(2)拟人就是把事物比作人来写。
例如一颗生命的种子,如果不落在肥土里,落在瓦砾土堆里。
它决不会悲观,决不会叹气。
这个句子中悲观、叹气本来是用来描写人的心理和形态的,这里用来描写种子,就把种子拟人化了。
(3)夸张就是对人或事物作有意地夸大和缩小,以突出事物的特征,给人留下深刻的印象。
例如:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
用三千形容山势高峻,瀑布之长,突出了瀑布从天而降的气势。
又如:
这巴掌大的地方怎能容得下十几个人呢!
巴掌大极言地方之小,是有意缩小。
(4)排比就是把内容相关,结构相同或相似,语气一贯的三个(或三个以上)句子接连说出来。
例如:
上面的石块丝毫不能阻挡它,因为这是一种长期抗战的力;有弹性,能屈能伸的力;有韧性,不达到目的不止的力。
又如:
有喜有优,有笑有泪,有花有果,有香有色。
(5)设问就是自问自答。
例如:
世界上有没有给自己写信的人呢?
有!
这个人就是德国著名的医生欧立希。
(6)反问有肯定的反问和否定的反问。
例如:
大至铁路、矿井,小至桌椅、椽柱,有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢?
(肯定的反问),又如:
小姑娘天真的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?
(否定反问),再如:
我们不是没有说什么不能告人的话吗?
(双重否定的反问)。
6.家长要帮助读中、高年级的孩子学习写作文。
作文是字、词、句、段、篇的综合训练,是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现,将来参加工作也离不开它。
作文有片断作文、口头作文、笔头作文。
怎样写好作文?
教育孩子一要多听,二要多看,三要多写,四要多想,五要多修改。
更为重要的是动笔前要审清题意,确定中心,选好材料,安排结构等方面认真思考,否则文章就会写不好,甚至会离题千里。
7.指导孩子阅读方法,培养孩子良好读书习惯。
要使孩子会说话,会作文,必须指导孩子多读书。
注意让孩子养成良好的读书习惯。
兴趣是最好的老师,是孩子学习的内在动力,凡是孩子感兴趣的就乐意学。
因此,家长要帮助孩子选择所喜爱的读物,如:
《民间故事》、《科学画册》、《伊索寓言》、《童话》等,帮助他们认识世界,认识生活,辨别是非。
尤其是读书方法的指导更为重要。
不动笔墨不读书这是一种比较好的方法之一。
读懂一篇课文,首先看课题,想想这篇课文是叙事,还是写人,写景、还是状物的,接着初读课文,看哪些不认识的字和不懂的词,再进一步读课文,看看这篇课文有几个自然段,想想每个自然段讲了些什么,在此基础上给课文分段,概括段意。
最后概括课文的主要内容,仔细体会文中表达什么感情,想一想作者为什么要写这篇文章,从而领会文章的中心思想。
在阅读过程中,圈出一些疑难的生字或容易写错的字;划出一些写得比较好的句子或不容易理解的句子;批上一些疑问、感受和看法;点一些新词、难懂的词。
这样读书才能留下深刻印象。
有问批问,有疑点疑,这样获得的知识才能牢靠。
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