师德师风学习反思材料.docx

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师德师风学习反思材料

师德师风学习反思材料

　　导语：

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　　我自从当老师到现在，历时有二十几个春秋了。

自从站上讲台后，我非常注意为人师表，在语言或行动中都注意美字。

在平时的工作中，自己总是以一个人民教师准则要求自己，积极工作，要求上进。

这次通过师德师风集中教育学习活动后，我学习了《教师法》、《教师职业道德规范》以及领导有关师德建设的有关文件精神和先进教师的先进事迹，反思自己，觉得自己从教数年来，自己的表现在示范方面做得很不够，针对自己的不足之处，我制定了以下措施。

　　一、发扬成绩，努力克服缺点

　　身为一名老教师，况且在教学一线上，我要以身做则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作。

　　二、终身学习，持续发展

　　我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。

现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。

我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。

敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。

走持续发展的道路。

要多读书、多看报。

活到老、学到老，要积极努力地上好课的同时，主动参加学校科组的教研活动，把自己多年来积累下来的教学经验传授给年轻教师。

　　三、尽心尽责作好我的本职工作，对不良现象和错误行为要大胆批评指出，为教育事业发挥自己的余热。

早晨的阳光是灿烂的，夕阳的彩云是美丽的，人生篇章开头应该是吸引人的，高峰应该是豪迈的，那好的结尾也应该是完满的。

我应该这样去走完自己的人生道路。

　　四、我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。

具体表现在对学生的人格的尊重上。

平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。

要关注学生的全面发展，和谐发展。

动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。

要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。

丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。

”我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。

使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。

用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”!

　　五、注重小节，修炼人格

　　教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。

而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。

所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。

我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。

作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起!

我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

　　六、乐于奉献，实现自我

　　教师需要一种奉献精神。

我们教师要有创新意识、进取精神。

我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。

建立平等的思想，建立服务育人的理念。

为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

　　师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。

教育大计，教师为本;教师素质，师德为本。

我会努力成为“坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

　　师德，人们一般解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。

而我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。

它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。

师德的内涵，也是经过长期的积淀而被人提炼而成的。

它与时俱进，反映出各个时代的特征。

不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌。

　　本学年，我们学校积极响应上级指示，大力开展师德建设活动，现将自己从教以来的师德剖析如下：

　　在政治思想方面，本人长期坚持参加学校组织的政治学习，努力提高自身的思想政治素质，按照《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和原州区教师行为“十不准”严格要求自己，爱岗敬业。

爱岗就是要热爱自己的工作岗位;敬业，就是要忠诚于人民的教育事业，这既是一个人民教师的信念，也是一个人民教师的崇高的美德。

作为教师，如果对党和人民的教育事业不热心、不忠诚，缺乏坚定的信念，当然也谈不上爱校如家和爱生如子。

　　精通业务，才能受到学生的尊重和爱戴。

教师要勤于学习，善于学习，因为学无止境，只有不断进取的人才能不断更新知识，占领学科的前沿。

在教育教学过程中，本人坚持学习《新课程标准》，不断丰富自身学识，努力提高自身能力和业务水平，严格执行师德师规，使自己有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

平时教学坚持以《新课程标准》的精神为引领，注重寓德于教学，管教管学，教书教人，对学生全面负责，不但要教学生怎样学习，还要教学生怎样做人，怎样生活，对学生在德智体美负全责，使学生成为德才兼备的合格的社会主义的建设者和接班人。

　　“爱生如子”是一名教师最基本的行为准则，也是教师职业道德的核心，它反映了师生之间关系本质的、必然的联系和教育工作的客观要求。

遵循这一准则来处理师生关系，才有可能取得教育的效果;反其道而行之，教育则难于收到成效，因此，是否“爱生如子”，这是对教师作出师德评价的重要标志。

教师重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的师生关系，关心每个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不求家长办事，，赢得了社区家长和学生的普遍赞许。

　　我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：

师生关系的变化。

以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。

因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

　　通过这次师德师风的集通过本次自我反思，本人发现自己还存在着一些问题：

工作不够大胆，不够自信，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。

在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。

对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

　　师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，努力成为“爱校如家、爱岗敬业、爱生如子”的好教师。

　　师德之魂在于“爱”。

爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。

在担任班主任及任课教师工作中,我注重工作的艺术与方法,主要体现七个字:

严、爱、赏、育、激、感、助,即严格要求学生,爱心献给学生,真诚赏识学生,因材施教培育学生,用远大志向激励学生,诚恳交心感化学生,奉献服务帮助学生，均洒一片爱心,把教好书、育好人作为我毕生的追求,人生价值观的体现。

我所带的班级班风正、学风浓、成绩优、干部能力强，受到学校家长的一致好评，多次被评为“卫生最佳班”、“三好班集体”，多次在校运动会上被评为“精神文明代表队”，在会操比赛中多次获一、二名的好成绩。

在校艺术节“唱国歌”比赛、“应急避险”知识竞赛、“三必、两应”问答比赛等诸多比赛中均获优异成绩。

多年的班主任工作，开创了自己独特的管理方法，也培养了一批优秀的班干部，并成为学生会的骨干力量。

骄人的成绩是靠艰辛的劳动和深厚的爱心换来的，这一点领导和老师们有目共睹，我的学生感受最深，08-09年我被评为校级“优秀班主任”，"德育先进个人”“区级优秀教师”。

　　教师的职业是神圣的，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱,教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

“爱”源于高尚的师德，德是人的素质的核心，也是人健康成长的一个动力。

古人云“亲其师，则信其道;信其道，则循其步”。

喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。

而我在教育中，想想过去，自己在教育教学工作中也存在很多问题，下面自我剖析一下

　　一、存在的问题

　　1、重教书，轻育人。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。

作为地理学科老师，我醉心于提高本班学生的地理教学成绩的提高。

与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了。

对学生中出现的诸多不良现象，我也感觉无关紧要，只要学习成绩上去了就行。

教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

　　2、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，心躁气急，对此类学生恶语相击，冷嘲热讽，伤害了学生的自尊心，使师生关系有时侯不和谐，总有恨铁不成钢的感觉，看不到学生的成绩和优点，总以为说出学生的缺点和不足就能激励学生更加努力的学习，其实恰恰相反。

这实在是一种不尊重学生人格的表现。

不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。

　　3、小成即满。

我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。

通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。

时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。

　　4、教育学心理学知识还比较薄弱，有时抓不住学生的心理。

总是认为对学生关心学生就会好好学习，就会遵守纪律。

实际上不是这样的，我对高中阶段的学生的心理生理特点缺乏透彻的了解和研究，做思想工作往往不能深入到学生的内心，所以，虽然很恳切很真心，却没有收到预想的效果。

　　5、在落实“三五五”教学模式上还存在很大问题，没有深入学习三五五教学模式的基本内容，没有抓住三五五模式的本质，致使课堂教学中对三五五模式应用落实不够，在学生自主合作探究上不敢大胆放手，缩手缩脚。

限制了学生个性的发挥和能力的培养。

　　5、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：

因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

而恰恰在这方面，我不太擅长。

反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。

　　二、今后的改善

　　通过对照检查、分析，使我更加认识到自己存在的问题，在今后的工作中，我一定改善以下几个方面：

（一）在帮助学生方面

　　1、对学生少一点斥责，少点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份关切，尤其关爱学困生，积极与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜欢，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。

关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步。

　　2、时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求别人做的，自己首先要做到。

　　3、以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。

　　4、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。

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