教师资格面试小学语文试讲题目之欧阳道创编.docx
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教师资格面试小学语文试讲题目之欧阳道创编
1.为小学三年级学生试讲课文《荷花》
时间:
2021.03.06
创作:
欧阳道
荷花
作者叶圣陶
清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我从速往荷花池边跑去。
荷花已经开了很多了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的年夜圆盘。
白荷花在这些年夜圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一年夜幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己恍如就是一朵荷花,穿戴雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不可是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早遨游翱翔的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
要求:
(1)配合教学内容适当板书
(2)教学过程要有提问环节
(3)试讲时要体现师生互动
2.为小学六年级学生试讲课文《秋天的怀念》
秋天的怀念
作者:
史铁生
双腿瘫痪后,我的脾气变得急躁无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的工具摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的处所偷偷地听着我的静态。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红地看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我可活什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又单独坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下,一会站起:
“那就从速准备准备。
”“唉呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时,她还在年夜口年夜口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
他人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花浓艳、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我理解母亲没有说完的话。
妹妹也懂,我俩在一块儿,要好好儿活……
要求:
(4)配合教学内容适当板书
(5)教学过程要有提问环节
(6)试讲时要体现师生互动
3.为小学三年级学生试讲课文《秋天的怀念》
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天,更羸跟魏王到郊外狩猎。
一只年夜雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。
更羸仔细看了看,指着年夜雁对魏王说:
“年夜王,我不必箭,只要拉一下弓,这只年夜雁就能失落下来。
”
“是吗?
”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本领?
”
更羸说:
“请让我试一下。
”更羸并没有取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只年夜雁只往上飞,拍了两下同党,忽然从半空里直失落下来。
“啊!
”魏王看了,年夜吃一惊,“真有这本领!
”更羸笑笑说:
“不是我本领年夜,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了,问:
“你怎么知道的?
”
更羸说:
“它飞得慢,叫的声音很悲惨。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮忙。
它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。
它一使劲伤口又裂开了,就失落下来了。
”
要求:
(7)配合教学内容适当板书
(8)教学过程要有提问环节
(9)试讲时要体现师生互动
4.为小学二年级学生试讲古诗《村居》
村居
作者:
高鼎
草长莺飞仲春天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁春风放纸鸢。
要求:
(10)配合教学内容适当板书
(11)教学过程要有提问环节
(12)试讲时要体现师生互动
5.为小学二年级学生试讲古诗《泉水》
泉水
作者:
匿名
丁冬,丁冬,是谁在山上操琴?
哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光残暴的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来吊水。
泉水说:
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的年夜镜子。
”
泉水流到山坡的果园里,果树年夜口年夜口地喝水。
泉水说:
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更年夜更甜的果子。
”
泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候:
你好!
你好!
他们互相约定:
年夜海里见!
年夜海里见!
丁冬,丁冬……
要求:
(1)配合教学内容适当板书
(2)教学过程要有提问环节
(3)试讲时要体现师生互动
6.为小学四年学生试讲《桂林山水》
人们都说:
“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船泛动在漓江上,来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的年夜海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得恍如那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水,这样的水到映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不竭的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
要求:
(1)配合教学内容适当板书
(2)教学过程要有提问环节
(3)试讲时要体现师生互动
7.为五年级学生试讲《窃读记》
窃读记
作者:
林海音
转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我加快了脚步。
下学后急忽忽地从赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。
我边走边想:
“昨天读到什么处所了?
那本书放在哪里?
左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担心那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门,暗喜没人注意。
我踮着脚尖,从年夜人的腋下钻过去。
哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找一遍。
啊!
它在这里,原来不在昨天的处所了。
急忙掀开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发明,每当我觉得那时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。
有时,一本书要到几家书店才干读完。
我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多,可是像我这样经常光顾而从不购买的,恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个年夜人的身边,恍如我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天,越是倾盆年夜雨我越高兴,因为那时我便有充分的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨,你总欠好意思赶我走吧?
我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着:
“年夜些!
再年夜些!
”
当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也难免要做白日梦:
如果口袋里有钱该多好!
去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪,不克不及不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来,我才觉察已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书,嗯了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出版店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。
这时,我总会想起国文老师鼓励
要求:
(1)配合教学内容适当板书
(2)教学过程要有提问环节
(3)试讲时要体现师生互动
时间:
2021.03.06
创作:
欧阳道
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