部编本人教版一年级语文上册《项链语文园地七》教学设计1.docx
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部编本人教版一年级语文上册《项链语文园地七》教学设计1.docx
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部编本人教版一年级语文上册《项链语文园地七》教学设计1
11、《项链》教学设计1
设计说明:
《项链》一课语言优美,学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。
教学本课时,抓住识字和感情阅读这两个重点。
第一课时,在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上,继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。
第二课时,利用课件为学生创造情境来感悟课文内容,并对课文内容展开想象,获取初步的情感体验,感受语言的优美,激发孩子热爱大自然的情感。
教学准备:
1.教学课件。
(教师)
2.预习课文。
(学生)
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。
教学重点:
会认、会写生字。
教学准备:
1.教学课件(教师)
2.预习课文。
(学生)
教学流程:
一、激发兴趣,导入新课
1.播放《大海》的课件。
2.看了片子,你想说什么?
3.激趣导入:
是啊!
大海真美呀!
今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
4.出示课题。
齐读课题。
二、尝试学习识字读文
1.自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
(1)我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。
(2)我会照样子连一连。
女采氵
舌夭圭口彡
4.课件出示生字,学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文,随文识字。
三、再读课文,整体感知
1.组内朗读课文,注意读准字音。
思考:
课文写了些什么?
用铅笔做上记号。
2.教师板书:
大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
4.填一填。
《项链》写的蓝蓝的_______,黄黄的_______,雪白雪白的_______,小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。
四、指导写字
1.课件出示:
白、的、又、和,学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
3.范写。
4.按笔画描红,临写生字。
5.认真写字。
五、课堂小结
说说本节课学到了哪些知识?
教学反思:
本节课的教学在课前播放了《大海》的画面,展示大海的宽阔与美丽,一上课就抓住学生的好奇心理,激发学生想知道,想了解,想去玩玩的欲望。
在课中提倡合作探究识字,并引导学生总结一些识字的方法与规律。
写字教学在学生已有的书写经验的基础上,请学生自己分析字形结构及笔顺,让学生体验到成功的快乐!
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,发挥想象力,感受大自然的美好。
教学重点:
朗读感悟。
教学准备:
教学课件。
(教师)
教学流程:
一、复习识字,朗读课文
1.上节课同学们表现很好,不知大家是否还认识这几位生字朋友?
2.做游戏:
走迷宫。
3.选择最熟悉的字组词,比比谁说得多。
4.齐读课文。
二、品读课文,读中感悟
1.自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2.再读课文,说一说:
大海的项链是什么?
3.朗读指导:
课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文,加强训练
1.男女生赛读。
2.自由练习:
大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.边读边闭着眼睛想象小娃娃赤着脚在沙滩上快乐玩耍的情景。
5.谁来品评最后一段。
6.评读。
四、积累短语,拓展练习
1.出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。
2.拓展练习:
填一填。
()的大海()的大海
()的沙滩()的沙滩
小小的()彩色的()
五、课堂小结
本节课学习了哪些知识?
六、作业练习
1.照样子,填一填。
例:
又宽又远
又_____又_____又_____又_____又_____又_____
2.读课文,做练习。
(1)课文共有()个自然段。
(2)课文描写的是()的美丽景色。
3.选词填空,把序号填在括号里。
①沙滩②大海③贝壳④浪花
蓝蓝的_______黄黄的_______
雪白雪白的_______小小的_______
4.写出两句表现小朋友特别开心的句子。
第一句:
________________________________
第二句:
________________________________
板书设计:
教学反思:
这篇课文以优美的语言,描绘了海滩边的美丽的景色。
教学时发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,创设愉悦、和谐的学习氛围,以学生自己发展为根本,通过反复品读课文,让学生感受到大自然的美好,从而把他们的目光延伸到大自然,激发他们对大自然的热爱之情。
《语文园地七》教学设计1
教材解析:
语文园地七共安排了5个板块。
识字加油站:
编排了10个表示亲属称谓的词语,都是轻声词,注意训练学生读准,认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
我的发现:
引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。
字词句运用:
第一题为相似笔画的比较,8个笔画,两两一组,共四组;第二题是看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力,为将来习作打下基础。
日积月累:
编排的是成语,在读背的同时,了解成语中蕴含的道理。
和大人一起读:
编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》,通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。
教学目标:
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。
(重点)
2.初步掌握形声字的特点。
(重、难点)
3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。
(难点)
4.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。
5.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
教学准备:
1.课件;猴子头饰等。
(教师)
2.搜集八字成语。
(学生)
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.导语:
小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游。
你们高兴吗?
西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。
今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗?
2.课件出示闯关图。
设计意图:
上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。
二、分层闯关,巧学夯知
1.识字加油站。
(1)过渡:
勇敢机智的孩子们!
让我们一起来到第一关。
(谁能介绍一下自己的家人?
课件出示:
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)
(2)尝试认读。
①个人认读,同桌互拼订正。
②汇报:
指名学生读词语。
③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。
(4)诵读积累。
①男女生赛读。
②齐读。
(5)小结:
小朋友们真能干!
我们顺利闯过第一关。
2.我的发现。
(1)过渡:
小朋友们,别高兴得太早哟!
瞧!
第二关是什么呢?
(2)揭示第二关内容。
(课件出示“我的发现”的内容。
孙悟空挑衅地说:
“你们知道这两组生字有什么特点吗?
”)
①小组内讨论。
②学生试着说一说。
③教师小结:
第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁,都和太阳有关。
第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关。
它们大都是形声字,左边表义右边表声。
3.字词句运用。
A.比一比,写一写。
(1)激趣促写:
孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。
他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?
(2)火眼金睛:
课件出示“书写提示”。
①仔细观察,你发现了什么?
②汇报交流。
(“长”字注意书写的笔顺,“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀。
)
③尝试书写。
④展评反馈。
B.看图写词语,再说一两句话。
(1)过渡:
小朋友们,你们这么聪明可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗?
(2)课件出示书中的图画。
①学生小组内讨论。
②同桌互相说一说。
③汇报交流。
④课件出示:
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同学我和小明是同学。
大山远处有一座大山。
4.日积月累。
(1)过渡:
小朋友们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可高兴了!
他想送给你们几条成语。
只有会读会背的同学才能拥有它们!
你们敢接受挑战吗?
(2)出示成语。
学生自由读,同桌互读。
(3)指名朗读。
(4)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜,种豆得豆:
种什么,收什么。
后比喻做了什么事,得到什么样的结果。
前人栽树,后人乘凉:
比喻前人为后人造福。
千里之行,始于足下:
走一千里路,是从迈第一步开始的。
比喻事情是从头做起,逐步进行的。
百尺竿头,更进一步:
意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。
(5)小组赛读。
男女生对读。
(6)带着理解齐读成语,背诵成语。
(7)谈谈对这些成语的理解。
(8)交流搜集的八字成语。
设计意图:
一年级的学生好动,注意力不集中。
创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平,特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动,极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣,调动了他们主动参与学习的积极性。
同时,对学生的要求一步一步提升,使学生的情绪不断高涨,学习效率高,学得轻松。
三、课堂小结,拓展延伸
小朋友们,你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关,真了不起!
回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享!
瞧!
孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢!
孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?
下节课让我们一起踏上“花果山之旅”!
设计意图:
让孩子把自己的收获和喜欢的人分享,既巩固了知识,又让孩子懂得了分享。
“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?
”激发孩子探究的欲望,为下节课的学习做好铺垫。
第二课时
一、检查背诵,复习名言
1.过渡:
小朋友们,上节课我们连闯三关,你们高兴吗?
把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗?
2.指几名学生背诵成语,全班齐背。
3.小结:
小朋友们背诵得可真好!
这节课,让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧!
设计意图:
学习应“温故而知新”。
将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆,使其最终成为永久记忆。
二、初读故事,整体感知
1.过渡:
瞧!
孙悟空在津津有味地讲故事呢!
我们也去听听吧!
(课件播放朗读动漫。
)
2.学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音,读不准的做上标记。
3.同桌一起读故事,注意读音。
4.教师指导细读。
(1)第1自然段。
①请学生读第1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听,说说为什么喜欢。
③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。
(2)第2自然段。
①喜欢这个自然段的学生一起读。
②指导感情朗读。
(3)第3、4自然段。
①指生读第3自然段。
②齐读第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己读,猴子们是怎样捞月亮的?
边读边画出。
②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
(5)第6、7自然段。
结果怎么样呢?
齐读后两个自然段。
设计意图:
要让学生充分地读,在读中感悟。
对于这样一篇生动有趣的小故事,教师更要指导学生细读品味,激发学生读书的欲望。
三、观看动画,试着表演
1.播放动画片。
2.熟读课文,小组内尝试表演。
设计意图:
“表演”是一种内化感知的过程,同样也是激发学生阅读的过程。
教师要给予学生信心与鼓励,让他们敢于表演、乐于表演,这样才能将读书落到实处。
四、说话训练,拓展思维
1.交流:
猴子们捞到月亮了吗?
为什么没捞到月亮。
2.思考:
我们在生活中遇到事情应该怎么办?
3.讨论:
小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得气喘吁吁,他们会说些什么呢?
发挥想象力猜一猜。
4.汇报:
续说故事。
设计意图:
让学生在说话训练中明晰道理,在续编故事中训练语言表达能力。
五、布置作业,分享收获
小朋友们,相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧!
回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧!
设计意图:
孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享,知识也不例外。
孩子会在分享中加深感悟,激发兴趣。
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