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初一语文作文训练教案
【摘要】根据教学大纲的要求,从学生实际情况出发,小编为您精心设计了“初一语文作文训练教案”。
希望此文章能使教师顺利而有效地开展教学活动,调动学生学习的积极性,提高教学质量,收到预期的教学效果。
第一单元状物
[写作要求]
1.仔细观察,描摹事物的特征。
2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”,寄托或抒发自己的思想感情。
3.描写事物时,适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。
[注意事项]
1.要选好状写的事物。
要触动过自己的感情,可以是动物,也可以是植物。
2.确定描写的重点。
弄清楚自己所写事物的什么特点。
3.明确读者对象和写作目的。
第一次作文指导
状物就是写动物,写植物,写实物,把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。
状物的要求是要仔细观察,抓住特点来写。
请看下面一段写“荷花”的文字:
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
写荷花,描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色,写未开的花骨朵儿,“饱胀得马上要破裂似的”,写出一种含苞待放的状态,突出了荷花美的特点。
第二自然段展开联想,把一池荷花想象成一幅画,又从总体上突出了荷花的美。
作者仔细观察,抓住了荷花美的特点进行描绘,真实形象,给人以美的感受。
状物,怎样才能突出特点呢?
1.总分结合,把握特征。
先着眼于物的整体的观察描写,以获得对物的总貌印象,然后对构成总体的各处组成部分依次进行观察描写,着重描写能体现特征的局部细节,以各局部的特征来体现整体的总的特征。
2.动静结合,摹写物形物态。
物有动态和静态,植物是静止的,也可以从动态上写;动物的动态的,也可以从静态上写。
动植物在不同的时间和不同的环境,会有不同的形态和不同的习性。
如猫,猫的眼睛一天中就有不同的形态:
早晨,眼仁是圆的,随着太阳的升高,眼仁变成直线,到正午就成了细细的一线,傍晚又开始变成圆的。
状物,就要抓住物形物态,动静结合,才能突出其特点。
请看泄密《壁虎》:
壁虎趴在墙壁上,静静地一动也不动,像贴着一块水泥。
落在墙上的飞虫在它身边来回爬着,它却装着没看见似的。
等聚集在身边的飞虫多起来,有的竟自己送到它的嘴边,它才用极快的动作把脖子一伸,然后又极快地缩回去。
如果这时你眨一下眼,会觉得壁虎根本没动,可是它嘴边的那只飞虫却没有了。
静中有动,形象生动。
壁虎静得像贴着一块水泥,连它周围聚集了许多飞虫,它都不动声色。
动起来却又十分迅速,脖子一伸一缩,一只飞虫吞下去了,人们还没有看出来。
第一次作文写一篇状物的文章。
第二次作文指导
状物,要细致生动,才能突出特点。
请看一段写蝉脱壳的文章:
脱皮从背上开始。
外面的旧皮从背上裂开,露出淡绿色的身躯。
先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后腿和折叠的翅膀,只留下尾巴尖儿在那旧皮里。
这时候,蝉表演一种奇怪的体操。
它腾起身子,往后翻下来,头向下倒挂着,折叠着的翅膀打开了,竭力撑直。
接着,它用一种几乎看不清的动作,尽力儿从那层旧皮里脱出来。
从开始到身子完全脱出来,大约要半个钟头,旧皮就剩下一个空壳,成了蝉壳。
蝉蜕如何脱出来,脱得如此复杂,如此奇特,文章写得很细致。
动作一个接一个,光脱出尾巴尖儿一节就写了七个动作。
腾起,翻下,倒挂,撑直,翻上,钩住,脱出,一系列的动作,连续不断,如体操表演,表演得如此精彩!
怎样状物,才能做到描写细致生动呢?
1.认真仔细地观察。
只有对物做了细致的观察,才能用生动、准确的语言表达观察的结果。
反过来说,生动准确的表达,要靠认真细致的观察。
2.放在特定的环境中写。
同一种事物,在各种不同的环境中,有着各种不同的姿态;奔驰的马跟吃草的马不一样,耕田的牛和拉车的牛不同。
马驰疆场,雄风逼人;牛耕田间,憨态可掬。
转弯,要写得生动,就要写出它们在特定环境下的特定姿态。
3.从跟人的关系上写。
有一些动物,受主人豢养,主人对它们产生了感情,它们对主人似乎也有一种感情。
状物,要写得生动,就要写出物与人的关系,表现出物与人的感情。
请看下面一篇《老牛》:
它是全村最高的一头牲畜,长着一对长而粗的角。
它常躺在谷仓前的空地上。
我和村里的伙伴围着它,抚摸它,梳理它的毛,取了草料来喂它,它总是张大眼睛,和气地望着我们。
它的目光那样沉静,那样温和,好像它有许多话要告诉我们似的。
我们常常问它:
“喂,老牛,告诉我们,你要什么?
”它还是沉静地望着我们,慢慢地咀嚼草料来……
每天早晨起来,老牛抖去身上的稻草,就从棚里钻出来,到河边去喝“早茶”。
它走得很慢很慢,显得十分安详。
它的瘪瘪的肚皮,它的美丽的角,它的干净的毛,以及它的庞大的露出骨骼的躯干,构成了它的稳重的美。
它以牛的耐性与沉静,许多年来任重务劳,没有一点怨言。
后来它老了,衰弱了……
一天,我们把老牛牵到了河边,它喝了些水,又站了一会儿,破例地不回头走,却走到我们近旁的田里。
在那里,和风拂着快要成熟的小麦,麦浪上面有千百只蝴蝶在飞舞。
老牛站在麦田边,静静地看着,像望着熟人似的。
忽然,它站不稳了,全身摇晃,呻吟了一声,就倒在地下……
在作者笔下,这头老牛,简直就是一位忠厚、善良的老人。
沉静地望,慢慢地嚼,温和的目光,安详的步伐,没有一处不是在写这位“老人”的稳重。
至于连它瘦瘦的肚皮,露出骨骼的躯干,都成了美的一部分。
最后一段写他的死,望着熟悉的田野,这是自己走过千万遍的土地,望着成熟的麦浪,这是自己汗水换来的果实,它只呻吟了一声,就静静地躺下。
鞠躬尽瘁,死而无憾。
这哪里是写老牛之死,这是在写老农死田间,战士死疆场,科学家死实验室。
字里行间,处处流露出作者的深情厚意。
第二次作文要求:
仔细观察周围的动物、植物,写观察日记。
第二次作文
第二单元写传记
第三次作文指导
[训练目标]写自传。
[写作指导]
自传,是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料。
自传的内容,应根据每个人的不同情况确定。
一般应从以下几点来写:
(1)个人的基本情况。
包括:
姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。
(2)自己的经历(包括在学校读书和走上社会以后的经历)。
经历一般从读小学或七周岁时写起。
每段经历都要写明起止年、月,所在地(单位),从事职业及担任职务,主要表现(包括优缺点)。
每段经历前后时间要衔接,并要提供证明人。
如中间有脱节,要说明原因。
历史上曾参加过哪些组织,有何政治历史问题、受过何种奖励和处分,以及需要向党组织说明的其他问题,都要一一写清楚。
(3)过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。
每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。
(4)自己思想变化的过程。
这是自传的主体部分,应尽可能写得具体详细些。
特别是对自己思想变化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。
写自传应当注意以下几个问题:
(1)要坚持实事求是。
写自己的经历时,要反映历史的真实情况,特别是对自己的评价要实事求是,既不夸大也不缩小;写自己思想演变过程时,要反映当时的真实思想,不说假话。
(2)要忠诚老实。
对家庭主要成员、主要社会关系中的问题,以及本人的有什么问题,要如实写明,不得隐瞒和伪造。
(3)要突出重点。
对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写,切忌事无巨细像记流水账似的写法,力争做到主次分明,简繁得当。
(4)要总结经验教训。
写自传不单单是实录自己的生活经历,面应通过对自己生活经历和思想演变过程的回顾,清理思想,明辨是非,总结经验教训,明确努力方向。
(5)要力求筒洁明了。
写自传要尽可能避免使用一些形容词和空洞的词语,要用事实说话,语言要简练,用词要朴实。
[例文]
我的自画像
我叫柯凡,祖籍浙江,于1986年出生在北京。
一岁会拍球,两岁会持笔,三岁叹星空之渺小。
六岁学习小提琴,但学不得法,只得半路放弃,还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。
如今已拉不出几句了。
幼年生活快乐,生性活泼。
幼年结束后就读于四根柏小学。
由于甚爱搞笑,不分场合地点,所以令老师深恶痛绝,被看作常扰乱课堂纪律者。
一二年级常考双百,以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦,未再有过如此殊荣。
喜做数学难题,却十分马虎,所以口算常常出错,闹得老师和家长哭笑不得。
爱写作文,但错字连篇,心有华丽之词笔下却难生花。
三年级时身高不足五尺,体重却已过百因此选篮球为强身健体之物,终日奔波于球场之中,以各球星为榜样,终日睁眼做梦,为进哦NBA而努力。
怎奈球技进展不大,学习却一落千丈。
熟人均为我玩物丧志之徒,浪费光阴之辈。
此情况自五年级始有改变。
此时班上来一插班生,名为董楷,智力与我不相上下,对学习却废寝忘食,深得老师喜爱。
见此人在班中独占螯头,我当然心有不甘。
于是一心苦读,只为毕业时与其一争高下。
就在我即将踏入人生又一段旅途之时,不幸在我的身边发生了。
毕业考试后的次日,由于家中煤气爆炸我被烧成重伤。
受尽火燎之苦的我在病床上忍受着,把痛苦深深地压制在心底,早治疗时咬紧牙关一声不吭,病友们笑我为痛苦死活的人。
由于治疗得当,一个月后我就痊愈了。
经过这次大难,我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难,但是只要自己有毅力,克服困难就像过一道门槛儿那么容易。
上中学后,我的性格没有多大改变,仍是嘻嘻哈哈,不知天高地厚。
虽然教训多得数不胜数,自己却仍然长不大。
这就是我,一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生。
[简评]
这篇介绍“我”的文字,读来让人忍俊不禁,有不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动。
写介绍自己的文章,如何看待、认识和分析自己,是十分重要的。
既不能把自己说得十全十美,也不能把自己贬得一无是处。
本文作者实事求是,一分为二,能够较客观地认识自己。
全篇文章语言精练生动,读来轻松,也可见小作者的文字功底。
第三次作文姓名
以《我的自画像》为题写自传
写自己最熟悉、最动情的东西
教学目标:
1.了解“为什么写作文”和“写什么”。
2.培养学生“说真话”、“我写我”的作文意识,学习写自己最熟悉、最动情的东西。
教学重点:
选材范围(自己、熟悉、动情〕,解决“无米下锅”的问题。
教学方法:
讨论交流、口头作文、教师参与。
教学过程:
导入:
同学们,从小学到初中,我们已经写了好几年作文了,为什么要写作文呢?
分数、成绩并不是写作文的终极目的。
写作文是为记叙自己的生活,表达自己的感情,抒发自己的感受体验,是为了熔炼自己多方面的做人素质,养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。
“自己”是我们作文训练的基点。
作文是一种自我肯定、自我实现的手段。
现实生活中的真善美与假恶丑,通过你们心灵的折射,通过你们情感的过滤,写到作文里,就具有了你们的情感温度,就烙上了你们心灵的色彩。
当别人从你的作文中读出一个默契而会心一笑的时候,当别人读你的作文赞许点头的时候,当你的作文给语文成绩添光彩的时候,当你的作文变成铅字见诸报端或者获得某种竞赛大奖的时候,那种快乐,是语言难以表达的。
我相信同学们都希望获得这种感受。
湖南一位语文老师说:
作文无差生,每个会写汉字的同学,都有着写出好文章的潜能。
这话说得好!
我们作文训练的目的就是要开发同学们的这种潜能,使同学们不仅能写出符合大纲要求的作文,还能写出具有创新思维,具有独特个性的好文章。
师:
同学们喜欢写作文吗?
学生回答可能有三种情况:
(1)喜欢——青年教育家魏书生说:
“写作文会使自己的头脑更清醒、更轻松,会使自己和别人,和集体,和社会相处得更和谐。
”勤于练笔会使自己获得长足进步;
(2)无所谓——既然写作文是为了张扬个性,陶冶情操,那就不能采取“无所谓”的态度,而要有意识地培养自己的写作兴趣;(3)不喜欢——不知道写什么。
师:
同学们不喜欢写作文的原因是不知道写什么,今天这节训练课,就重点讲一下这个问题
一、写什么?
写自己最熟悉、最动情的东西。
自己——把自己摆进去。
写我的经历、我的思考、我的真情,写出自己的个性。
熟悉——清楚了解。
动情——感动,情绪激动。
东西——人、事、花草动物,感受体验等。
例
(1):
邻居家的小妹妹,要我教她编小辫。
为了看得更清楚,我拿了红黄蓝三束毛线。
一边示范,一边告诉她“这样编,这样编”。
但究竟怎么编,做起来简单,说起来还真不知道怎么才能让五岁的孩子彻底明白。
邻居的小妹妹眨着亮晶晶的眼睛看了一会儿,对我说:
“姐姐,让我来编。
编辫子就是三种颜色的毛线轮流在中间。
”我惊呆了,“轮流在中间”,说得真好。
小孩子勤于动脑,真不简单。
(五岁孩童能从劳动中总结出规律性的东西,对中学生学习也是一种有益的启示。
)
例
(2):
下午放学回家,路经莱市场。
看到一个茶摊前围了一圈人。
挤进去一瞧,原来是语文老师买菜讨价还价,为了五角钱,大动肝火,双方争得面红耳赤。
最后在众人的劝说下,顺手牵羊拿了菜摊上一小把香菜,才悻悻而去。
记得语文老师讲《卖蟹》一课时,极力赞美心灵美的卖蟹小姑娘,可自己却为五角钱,在大庭广众之中吵吵闹闹,我真替他难为情。
(为人师表,要自爱、自律、自重。
语文老师的雍容高雅植根于良好的思想修养和深厚的文化底蕴,别让学生们失望。
)
例(3):
秋季运动会要排练大型团体操。
每天下午两节课后,同学们都换上漂亮的体操服到运动场排练。
老师嫌我胖,难看,不让我参加。
我孤独地坐在大树下,给僵死的毛毛虫垒了座小小的坟。
我的心在流泪,在呼喊:
为什么?
为什么?
我长得胖并不是罪过,为什么做团体操的权利也被剥夺?
(不符合面向全体的素质教育原则,有损学生的人格。
)
归纳:
中学生作文,写作范围是十分宽泛的。
目见耳闻,喜怒哀乐;不论正反,不论大小;花草宠物,风雨雪月,家庭琐事,校园新闻,学习心得,人际交往,社会新貌,街头小景,只要选准角度,无一不可入文。
当然,偷东西、吸烟,沉溺于游戏厅是不能写的——除非你抱着忏悔的心请。
总之,要做个有心人。
仔细地看,认真地想,深入地去感受,去体味,去写自己最熟悉、最动情的东西。
生:
无意义的东西能写吗?
(分成四个小组讨论)
明确:
消极的,不健康的东西不能写。
对于大人无意义,对于你个人有意义的东西是可以写的。
中学生阅历有限,思想不成熟,阐发一般的生活真理,抒写脚踏实地的人之常情会让人感到自然亲切。
学生生活中有意义的事,在许多成人看来,都是无意义的。
不要为了“有意义”去刻意编造、撒谎。
给远道探亲的老人带路,拾金不昧,给怀孕的阿姨提东西让座,甚至舍已为人等,确实能培养良好的德行,但不是每个人都能碰上这样的机会。
人生几十年,会经历许多平淡琐屑的事;惊险奇特,英雄壮举却是可遇不可求,它们毕竟是生活的“非常态”。
老师希望同学们用善良真诚的心去贴近平常的生活,从中去感悟人生的真谛,去触摸时代的脉搏,去寻觅真善美之所在。
千万不要以为凡人小事,普通人的感情就不值得叙写,就是无意义,就是平庸。
师:
关于“写什么”的问题,同学们大体明白了。
现在以小组为单位,每个人都谈谈自己最熟悉最动情的东西,然后推选一名代表参加班上的讨论交流。
(四人小组讨论,老师巡视)
(学生发言,老师适时点评)
师:
同学们的发言,各具特色。
因为说的是亲身经历,所见所闻,听来令人感动。
下面老师也说说自己最熟悉最动情的东西,是抒发父女之情的。
希望听听同学们的评价。
我的爸爸是土木建筑工程师,一两个月才能回家一次,差不多每次回来,都给买苹果和糖炒栗子。
那时候咱们国家很穷,商店里的东西品种不多,我觉得红红的苹果,甜甜的栗子是世界上最好吃的东西。
我从小喜欢读书,为了省下钱买书,常常不吃早饭。
爸爸知道后,就经常给我零用钱,让我买书,看话剧,听音乐会,欣赏歌舞。
对于我的学习,爸爸从不嘴叨,也并不奢望女儿成名成家。
他常说:
“孩子们长大,成为对社会有用的人就行。
”同学们羡慕我,觉得我有一个理解自己的爸爸。
小时候,我留着粗粗的大辫子,洗起头来很麻烦。
爸爸只要在家,总是耐心地给我洗头。
爸爸的手大大的,软软的。
他细心地揉搓着头发,轻轻地抠着头皮。
我总是紧紧闭着眼睛,但从不担心洗发水流到眼睛里。
我的心热热的。
爸爸是我依靠的大树,是世界上我最亲近的人。
一次过生日,爸爸给我买了件上衣,色彩有点暗淡,样式也很传统,不像班里小伙伴的衣服那样时髦,那样漂亮。
但我很珍惜爸爸送我的生日礼物,总是洗得干干净净,叠得整整齐齐。
宿舍里的女孩子喜欢换着穿衣服,我的这件上衣“概不外借”。
因为是爸爸给我买的,它渗透着爸爸对女儿的一片爱心。
每次爸爸离开家,我都会上街买二斤爸爸最爱吃的五香花生米,放在淘米的竹筐里,小心吹去掉落的花生皮,再捡去干瘪的小花生,用薄白纸糊一个口袋装好,再套一个牛皮纸袋。
然后什么也不说悄悄放在爸爸的旅行包里,算是女儿一点心意。
记得我参军离家的前夜,爸爸一直在房子里走来走去,抽完的烟头在烟灰缸里堆成了小山。
我知道爸爸舍不得女儿远行,但他理解女儿的追求,一点儿也没有阻拦……
爸爸已经永远离我而去,但爸爸对女儿的爱将伴我一生一世。
(同学简评)
归纳:
老师说的确实是自己最熟悉、最动情的东西。
但写作文不能像摄像机摄像,而应该通过极其普通,极其平凡的事物,道出别人看不到,想不到,说不明的东西。
请同学们听刘济凤同学的散文朗诵《我和钱一起走过的路》(摘选)。
…………
住校生活感触颇多。
一次,一位室友将吃不下的半盒炒饭给我了。
饥肠辘辘的我欣然接过饭盒,正准备享用时,他竟然摊开手向我要一元钱的饭票,说炒饭两元一盒,他吃剩了多半,收一元钱已经是够意思了。
我惊奇地看着他,面对这张要一元钱的大手,我真想一把把它甩开,再把炒饭砸到他脸上。
但是,我什么也没说,我想:
或许世上就是有这样的人吧。
记得在一节口干舌燥的体育课过后,我向一位同学借钱买水。
他带着一脸的遗憾说:
我没带钱。
但是一分钟后,我却在小卖部看见他向柜台中伸着他那
捏着10元钱的手。
我不明白,随着时间的推移,是否每个孩子都会对钱变得贪婪起来?
这是一个万古不变的真理吗?
每一个孩子的最初,可能都是纯洁的吗?
但我马上又告诉自己,不对。
刚上小学时,我们一些孩子曾拿用尿浸过的钱骗过一个叫刘咏的小孩。
他指着那张湿的一元钱说:
“哎呀,这是我爸爸刚才买菜时丢的!
”说完,他冲过去拾起了那张沾满尿水的钱,我们爆发了一阵狂笑。
当时,刘咏也是小学一年级的学生,没有人教过他,他却那么早地为了钱而说慌。
我回想着10多年来,我和钱一起走过的路。
我感到我也在变化。
小时候,多少次缠着妈妈要钱送给乞丐,甚至往回跑一段路送过去;多少次因为父母买东西时讲价而生气;多少次主动借钱给别人……那个颇具理想色彩的我,我至今仍然十分珍视。
但是,从什么时候起,我开始真切地体会到了钱的用处?
在接过零用钱时,甚至也出现了一种富足感和挥霍的幸福。
很多问题,我说不清楚。
随着年龄的增长,我是不是也会一天天变得世俗起来?
瞑目前,我是不是也会像葛朗台一样舞动双手去抓黄金?
但是,如果现在有人需要我的帮助,我肯定会像1936年支持西班牙抗战中的共产国际成员一样举家倾财,鼎力相助。
如果我有足够的钱财,我极愿意建立起一个“你我他银行”。
在人们真正需要时,每个人都可以自由地领到10元钱去买饮料、买食物,或者买车票回家……
师:
怀沙同学的这篇文章曾在新概念作文大赛中荣获一等奖。
著名作家铁凝说:
“作品有着不凡的立意和境界,有悲天悯人的情怀和痛苦的成长,还有爱。
”小作者写的是自己熟悉动情的东西,它细节独具,议论不空,感受真切,具有他自己的个性特色。
与钱打交道,每个人都不陌生,但我们缺乏深入的思考,缺乏一定深度的开掘,而且没有张开自己联想的翅膀,没有用自由之笔去尽兴地抒写见解,表达真情。
看来,老师和同学们都应该好好向怀沙同学学习。
二、如何写?
——“我手写我口”。
心里怎么想,嘴里就怎么说,手下就怎么写。
写作文,不必端起架子,一动笔便要正经八百地写出文章的子丑寅卯及道貌岸然来。
学生信息库储存不多,表达尚欠功力,能够撷取自己最熟悉最动情的东西,选准一个小的角度,将自己独特的感受见解,生动、形象、准确地表达出来,就是好文章。
上海市市西中学张路亚同学说:
“写作是一种完全属于自己而妙不可言的艺术创造。
”
北大附中于燕同学说:
“‘不吐不快’嘛,能够用文字把自己成长的足迹记下来,用笔留住七彩青春的一声感叹,一份思索,这本身就是一种幸福,一种快乐。
”
写作文,一旦成为一种需要,往往可达到欲罢不能的程度。
所以写作的时间要相对集中,打好腹稿后,要紧追思路,一气呵成。
不要像挤牙膏似的,更不要“一步十回头”。
写自己最熟悉、最动情的东西,无须考虑文体,不要翻字典查字,也不要挖空心思,琢磨什么美丽词语,先写出来,再加加减减,修修改改。
师:
下节课,请同学们将小组讨论的口头作文写在本子上,力争把自己最熟悉最动情的东西,写得真切感人,写出新意,写出你自己的特色。
学生写作
1.回顾上学以来的经历,写一件你最动情的事。
2.想一想,在家中,哪些事你最熟悉?
写出来,500字左右。
3.写一个你最熟悉的人。
记叙文三种描写方法
这里,我们介绍记叙文写作中的三种描写方法:
环境描写,场面描写和细节描写。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用:
一是交代故事的时代背景(如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写);二是渲染气氛(如《故乡》中对故乡景象的描写);三是烘托人物性格(如《驿路梨花》中对小茅屋的描写)。
此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者思想感情等。
运用环境描写要做到:
目的明确——为表达中心思想服务;具体生动——给人身临其境之感;抓住特征——写出独具特色的景物。
场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。
场面描写要做到:
有条不紊,主次明晰;既有全景的描述,也有细致的特写;要写出特定场合的气氛。
场面描写与环境描写的不同在于:
环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。
有一篇作文,题目是《在阅览室里》。
本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。
文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:
“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。
踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!
坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。
我不禁屏息静气,插身进去。
”如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。
有一篇作文《门》,写的是北方一个学校的一间教室的门。
中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。
但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。
一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。
第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。
作者用细节描写的方法写道:
“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。
”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文
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