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小学语文教师面试说课稿精编
小学语文教师面试说课稿(精编)
诚实与信任
一、说教材
“诚实”是我们中华民族的传统美德。
古人再三强调,待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设,倡导培养青少年的诚实美德。
目前,商业战线也提出了“诚信经营”的口号。
因此,“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段(对话部分),尤为情真意切,生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点,本课按计划需要两课时完成,我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是:
1.认知目标:
理解课文内容,有感情地朗读课文。
2.技能目标:
分角色朗读“打电话”这部分课文。
3.情感目标:
引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点:
读中感悟“打电话”这部分内容,体味其中的蕴含。
教学难点:
以读为本,以情促读,读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过:
“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体,为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容,我给学生适度的时间与“文本”对话,诵读、感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点,突破难点。
本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法
俗话说:
“授之以鱼不如授之以渔”,向学生传授“学法”,让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议、演演等活动,调动学生积极思维。
叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展。
”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:
以读启智,坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法:
1.抓住人物的言行体会人物的思想情感,这也是阅读写人的文章的基本方法。
2.抓住关键词,读懂句子,领会蕴含的意思。
3.发掘教材的情感因素,调动学生的情感,以情激趣。
为此,我打算从师生两方面做好如下准备,师:
电脑课件;生:
搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序
(一)导入
因为是第二课时,所以我就开门见山,直接进入正题。
让学生在文中找出带有课题的一句话,用“”画出。
(“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。
”)
(二)质疑研读,探究“诚实”
1.读文质疑,连词明意:
出示词语:
驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任.
读准这些词语,用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
2.品词析句,挖掘内涵
出示语段:
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。
”
“我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。
”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米,才会造成这次事故,为什么“我”会认为事故的责任在“我”,而且留这张纸条是“应该的”呢?
(引导学生讨论,体会“我”的诚实)
(三)设计练笔,加深理解
1.假设你就是课文中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的电话号码,给车主留个条。
2.再读课文,讨论造成事故的原因:
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
(四)品读对话,体验真诚
叶圣陶先生说:
“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。
”所以,在这一环节中,我请学生设计对话的提示语,先学后教,以学定教。
通过分角色朗读“打电话”部分,指导学生读中悟情。
(五)拓展延伸,激情导行
1.读、背最后一段对话,想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?
还可以用什么作题目?
2.屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言。
3.搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。
五、说板书设计
总之,我力图通过以上教学设计,充分发挥学生的主体功能,做到书让学生读,问题让学生提,分析让学生讲,道理让学生悟,最终达到学有所得。
19、诚实与信任
无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任(比)
买反光镜的费用……………………………………金钱(更)
人与人的之间和谐、信任…………………………重要
我的说课内容结束,谢谢大家。
【事业单位教师面试说课环节中设计板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白,可以在板书的同时结合问题和内容,做适当的讲解。
说话写字速度不能太慢。
太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
可以适当看看讲稿,自然地看即可,不能照着说课稿读,因为评委和你的说课稿是一致的。
】
和时间赛跑
(第二课时)
一、说教材
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:
一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:
所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理,本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯,这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是:
质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。
爱因斯坦说过:
“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目就是文章的文眼,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:
读了课题,你有什么问题要问?
这时学生会提出:
谁和时间赛跑?
为什么要和时间赛跑?
时间又不是人,“我”为什么偏偏要和它赛跑?
“我”是怎样和时间赛跑的?
结果怎样等问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,概括为以下三个问题:
(出示问题)
1.时间又不是人,“我”为什么要和它赛跑?
2.“我”是怎样和时间赛跑的?
3.时间又不是人,“我”为什么偏偏要和它赛跑?
问题确定后我让学生选择最想探究的问题,自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。
这样就为下边的理解和探究做好了铺垫,使探究确定了方向。
接着进入教学的第二个阶段—探究体验。
探究定向后,我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论,学生有自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了:
如果时间能停下来,外祖母就不会去世;如果时间能停下来,爸爸还会拥有童年,“我”也会回到昨天,我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来;如果时间能停下来,明天还会看到今天的太阳,鸟儿还会飞过今天的飞行路线,然而这一切都是不可能的。
并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。
学生在对文中“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。
学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,这时进行全班交流,有中心发言人代表小组进行发言。
我根据学生汇报情况随机板书,并及时出示下列重点句子:
1.所有时间里的事物都永远不会回来了。
2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
3.光阴似箭,日月如梭。
4.虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。
所以在学生探究理解过程重,我及时引导学生进行朗读体验,(比如:
(1)用悲痛的语调读第一自然段,体验作者的悲痛和时间的无情;
(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段,体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调,体验我跑赢时间奋和喜悦。
)
由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇,教学顺序可根据学生会报情况进行调整,以保护学生的主体意识,使他们能够畅所欲言。
新课程标准要求:
语文课要具有开放性和探究性,要扩大学生阅读面,所以在学生读懂课文内容并理解体验后,我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句,并谈自己的理解,这样课堂上你争我辨,气氛活跃,既开拓了视野,又培养了学生的思维。
在学生探究体验后,我再引导学生读文章最后一自然段,并结合实际进行反思升华,使教学进入第三个阶段,教学时,我从以下几个方面引导:
1.作者写出了这好的文章,可见是一位出色的文学家,如果他不和时间赛跑,他会在文学上取得成功吗?
2.假如有一天你也和时间赛跑,努力学习,并在某一个方面取得了成功,你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?
3.说说自己和别人浪费了时间的一两件事,并就此谈谈你的感受
学生通过反思,明白了不珍惜时间就不会事业有成,和时间赛跑是人生中的最大乐趣,而且懂得了今后该如何珍惜时间,为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。
第四部分——布置作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度,我安排如下作业:
(出示作业)
1.以《时间你是我的亲密伙伴》为题,谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
2.
(1)从报刊、电视、网上或生活中搜集:
哪些人被誉为走在时间前面的人?
他们有哪些动人事迹?
(2)列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
四、说板书设计
学生在讨论探究中,我随机板书,我的板书是这样的:
3、和时间赛跑
外祖母去世:
哀痛万分(起因)
和时间赛跑:
兴奋无比(经过)
假若……就……(结果)
这个板书一方面展现了文章的主要内容,一方面展示了文章叙述顺序,为下一组了解
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