《图形分类》教案.docx
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《图形分类》教案.docx
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《图形分类》教案
《图形分类》教案
《图形分类》教案1
活动目的:
1、仔细观察各种图形或动物图片,根据自己发现的某一特点进行分类。
2、能在图形上进行简单添画,表现某一动物造型。
3、锻炼小朋友的语言表达能力和思维能力。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
活动准备:
1、圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形、梯形图片。
2、小朋友每人一张空白卡片、一张图形卡片和两支水彩笔。
活动过程:
一、复习图形,幼儿制作图形。
师:
让我们一起来看看今天有谁来做客了?
(出示图形:
圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形)是谁呀?
喜欢他们吗?
请你们告诉我你最喜欢哪个图形宝宝?
师:
那你会画吗?
好,每个人从桌子中间拿一张纸,用笔画出你最喜欢的一个图形宝宝,给它涂上漂亮的颜色,让它来和我的图形宝宝做伴。
(小朋友画图形、涂色)
二、图形分类(不给定分类标准,让小朋友自己设定某一特征来进行分类)。
师:
这么多的图形宝宝聚在了一起,真热闹。
可是,有点乱了,能让他们看起来清楚一点吗?
你有什么办法?
总结:
把相同颜色的图形放在一起,就是将这些图形按颜色进行分类,那谁能来把这些图形进行分类。
(请三个人,让他们自己协商后共同进行分类操作)师:
还有什么不同的方法来进行分类吗?
三、图形添画变动物,进行找朋友分类(让小朋友根据自己确定的某一特性进行分类,并陈述分类理由)。
1、师:
和图形玩分类游戏真开心,老师还会玩一种新游戏:
图形变变变,想看吗?
看仔细了:
一只小眼睛,许多小短刺,是谁呀?
(小刺猬)我还会变,弯弯的脖子,背着硬壳壳,一条小尾巴,又是谁呀?
(乌龟)还有许多,许多,你们会变吗?
你会变什么动物呢?
用什么图形变?
怎么变?
(清小朋友各抒己见)还有好想法,告诉你旁边的小朋友,比比谁想得对最多。
(小朋友讨论)好的,桌上有老师准备好的图形,看谁变得又快又好,第一个送小动物来陪我的刺猬和乌龟。
2.刺猬和乌龟有了这么多的朋友可高兴了,他们也想玩分类游戏,这次可怎么分呢?
谁能想出好办法?
幼:
长鼻子的、不是长鼻子的;有羽毛的、没有羽毛的……小朋友自己陈述分类理由。
(不操作,对小朋友的想法进行肯定)师:
你们帮他们想了这么多好办法,让他们玩得可开心了。
这天,天气特别好,他们想去秋游,可是你们看,这可怎么走?
(举例)能不能帮他们也分分类,让大家行动起来更方便呢?
可以怎样分了?
幼:
进行水里、地上、天上的动物的分类。
(小朋友进行操作)3.总结。
师:
这样方便多了,他们可以去旅行了,他们是怎么去旅行的?
(小朋友对分类结果进行说明)师:
让我们和他们一起去旅行吧。
活动反思
本次活动延续幼儿以往的学习经验,将图形融合在一起,拼画成幼儿感兴趣的内容,如:
机器人、小汽车等,让幼儿在感兴趣的基础上探索发现,初步学习了与生活息息相关的统计,活动材料注重个体差异,让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。
《图形分类》教案2
活动目标
1.培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。
2.能够根据长方形、正方形、圆形、三角形等图形的颜色、形状、大小进行分类。
活动准备
1.图形卡片大的红色,兰色若干。
2.幼儿操作的小的图形卡片若干盘、图形积木若干篮。
活动过程
一、谈话导入
师:
小朋友们,昨天李老师带你们认识了很多图形宝宝,你们来说说都有谁啊?
哦,有(长、正、圆、三),真是太棒了。
李老师这里就有很多的图形宝宝,你们来看看,他们一样吗?
哪些地方一样?
请一个小朋友来说一说。
二、观察图形,按照图形颜色进行初次分类。
(一)师:
看看李老师这里有两种颜色的卡纸,和这些图形宝宝的颜色是一样的吗?
如果我们要帮图形宝宝分家可以怎么分?
(二)师小结:
哦,原来啊,我们可以按照图形宝宝的颜色给它分家,你们再动动小脑筋,除了按照图形的颜色来分类,还可以怎么分?
(按形状来分)
三、按照图形形状进行再次分类。
(一)师:
请小朋友上来试一试。
(二)师小结:
经过小朋友们的努力,我们用了两种方法帮助图形宝宝分家,一种是按照图形宝宝的(颜色)来分?
一种是按照图形宝宝的(形状)来分。
还有一种是按照图形宝宝的(大小)来分。
四、幼儿动手操作,根据图形的颜色和形状进行分类。
(一)师:
现在李老师这里还有很多的图形宝宝没有找到自己的家,你们愿意帮助他们吗?
这一次,听清楚老师的要求,你们不仅要按照颜色来分,而且还要根据它的形状和大小来,我们一起去试试。
(二)幼儿分组操作。
五、教师点评幼儿操作材料
师:
我们来看看这些图形宝宝有没有找到自己的家,有没有按照老师的要求分类。
活动延伸:
师:
今天小朋友们都很棒,帮助了图形宝宝,那还有些没有分对的小朋友可以把我们的操作卡片带到区域活动中去完成它。
活动反思
我的这节课是中班数学活动《按图形分类》,目标是幼儿能够根据长方形、正方形、圆形、三角形的形状、颜色特征进行分类,培养他们的动手操作能力。
为了更好地吸引孩子的注意力,提高活动的兴趣,根据中班幼儿的年龄特点,我用帮图形宝宝分家的情景激发幼儿的兴趣,使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习,激发了幼儿的探索欲望,在组织形式上,我采用集体活动、分组操作的形式。
在活动中,幼儿的的思维很活跃,能大胆的根据自己的想法做出判断进行分类。
在活动中我发现大部分的小朋友都能积极发言,认真探索分类的方法。
不足之处:
首先在刚开始的请个别幼儿操作的环节没有考虑周到,请到的孩子操作时间较长,以至于下面的小朋友等待时间太久,有点不耐烦。
我提供的操作材料也较小,幼儿不是很一目了然。
在集体操作过程中,只有一部分的幼儿按照我的要求根据图形的大小和颜色两种特征来分类,很大一部分的幼儿只能进行简单的一维分类,我想这和操作前我的要求没有讲太明确有一定的关系,还有就是幼儿的个别差异和接受能力也有关系。
通过这个现象,我在想我下次上类似的课时首先应该多丰富幼儿的知识经验,然后根据幼儿的个体差异设置难易程度不一样的操作材料,而且形式多样,而不是每份都一模一样。
在以后的活动中,我应该多多注意,加以改进,更好的达成我的预设目标。
《图形分类》教案3
一、目标:
1、学会按照形状,颜色,大小进行分类。
2、学习根据纵向与横向标记给物体定位,培养幼儿动手操作能力。
二、准备:
PPT课件,幼儿操作卡人手一份。
三、过程:
1、送图形宝宝回家,了解图形的基本特征。
(1)师:
今天我们教室里来了许多图形宝宝,看看有哪些图形宝宝呢?
它有哪些特征(颜色、形状、大小),然后请你根据它的特征,轻轻地走到桌子旁把它送回家好吗?
(2)请个别幼儿说说他拿到的是什么图形,说说特征,送回了哪个家里。
2、出示图一,让幼儿观察,示范讲解双形双维排列的规则,教师讲解按形状、颜色分。
(1)师:
老师这来了几个图形宝宝,它们是谁呀,(一一出示图形讲出图形的特征)它们告诉我它们呀找不到自己的家了,怎么办?
(帮它们找家)
(2)出示图形屋,这个图形屋就是图形宝宝的家,我们来看看上面有上面呀?
(颜色标记、形状标记)这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。
(3)我们先来看看横排,我们也叫它行,第一个前面的颜色标记是红色,那它整行都是红色图形的家,那第二个是什么颜色标记?
(蓝色)又是谁的家呢?
(蓝色图形的家)(4)横排看好了,现在我们再来看看竖排,我们叫它列,第一列是什么标记?
(正方形标记)说明这一列都是正方形的家,那第二列呢?
(三角形、三角形的家)(5)认识了图形屋,现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家,我们先看第一行是红色,第一列是正方形,(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家,依次类推找出其它几个图形的家。
总结:
我们小朋友真聪明,虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。
3、出示图二,让幼儿观察,示范讲解双形双维排列的规则,教师讲解按形状、大小分。
(1)老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢,我们看看它们是谁?
(两个两个图形出示)它们哪里一样?
哪里不一样?
(2)出示图二,请幼儿观察上面有什么标记,我们应该怎样送图形宝宝回家呢?
(请小朋友上来找家,并说说自己为什么要这样找)总结:
我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样但是它们大小不一样,我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家,它们可高兴啦都说要谢谢你们!
4、幼儿动手操作
(1)今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢,小朋友你们想帮助他们吗?
请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧!
(2)幼儿操作,教室巡回指导。
5、张贴幼儿操作纸,请错的幼儿改正,给做的对的幼儿给予小红花奖励。
《图形分类》教案4
【活动目标】
1、产生对图形的认识兴趣。
2、发展幼儿初步的分类、概括能力及观察能力。
3、引导幼儿根据图形的两种特征进行分类。
【活动准备】
不同颜色、大小的三角形、长方形、正方形若干,操作纸,蛋糕盘。
【活动重点】
引导幼儿根据图形的两种特征进行分类。
【活动难点】
引导幼儿按图形的两种特征来分类。
【活动过程】
一、情景导入
1、师:
小朋友,今天老师带来了一个神秘的礼物,你们想知道是什么吗?
(出示长方形、三角形)长方形是什么样的?
小结:
长方形有四条边,请小朋友伸出你的右手食指,我们来一起数一下,(1、2、3、4)长方形有四条边,它有四个角,(1、2、3、4)都是直角。
师:
(出示三角形)三角形是什么样的?
小结:
三角形有三条边,(1、2、3)有三个角(1、2、3)。
师:
(出示正方形)正方形是什么样的?
小结:
正方形有四条边、四个角,都是直角。
二、引导幼儿观察,发现图形的异同并按照一种特征来分类
1、师:
现在请小朋友比一比、看一看,黑板上的图形有什么不一样?
(颜色、形状、大小)
小结:
颜色不同、形状不同、大小不同。
2、师:
黑板上有这么多的图形,是不是感觉很乱啊!
我们用什么方法分分类呢?
老师先来分一下,小朋友睁大眼睛看一看老师是按照什么特征分类的?
(颜色)
小结:
老师是按照颜色特征来分类,把所有的红色图形放在了一起,所有的黄色图形放在一起,所有的绿色图形放在一起。
3、小朋友们想不想和图形宝宝做游戏?
(想)老师也给大家准备了一份。
(发放材料)
师:
我们除了按照颜色分类,我们再想一想还可以怎样分类?
那小朋友来给它们分分类吧!
(大小和形状)
小结:
有的小朋友把大的长方形、正方形、三角形放在一起,把所有的小长方形、正方形、三角形放在一起,这是按照大小特征分类;还有的小朋友把所有的长方形放在了一起,所有的三角形放在了一起,所有的正方形放在了一起,这是按照形状特征分类。
三、按图形两种特征分类
1、游戏“比比谁的速度快”。
师:
你们真了不起!
老师要和小朋友一起玩一个好玩的游戏,听口令取图形,老师说出图形宝宝的特征,请小朋友快速找到它,并举起来。
准备好了吗?
如:
红色三角形、绿色正方形、大长方形、小三角形、黄色长方形。
2、发操作纸,幼儿操作。
师:
刚才小朋友们操作的非常好,我要给每一位小朋友一张操作纸。
小朋友看看,这张纸上面都是有什么?
操作纸的左侧代表的是什么?
(大圆点、小圆点)左侧上面大的圆点这一行代表的是所摆放的图形都是大的,下面的小圆点这一行代表的是所摆放图形都是小的;长方形这一列摆放的图形都是长方形,三角形这一列摆放的图形都是三角形,正方形这一列摆放的图形都是正方形。
提问:
第一行第一列应该放什么图形?
现在请小朋友开始操作。
师:
小朋友你们都操作完了,非常的棒,你们想不想把这些图形贴在操作纸上,(想)今天下午放学,老师会把它发给小朋友,回家当小老师教爸爸妈妈一起完成。
【活动延伸】
把操作纸带回家,和爸爸妈妈一起粘贴完成后带回。
《图形分类》教案5
背景:
在《有趣的图形》这一活动中,在让幼儿感知了圆形,正方形、三角形基本特征的基础上,我初步尝试了让幼儿按图形名称分类。
在此活动中我发现幼儿对图形的识别较缺乏全面的感知,而且在分类时受其颜色、大小的干扰。
分类是发展幼儿思维能力的过程,小班幼儿年龄小,只有在对物体特征有了正确的感知的基础上,才能较好地对其进行分类。
如何提高幼儿对图形的识别能力和主动积极的学习欲望呢?
游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在游戏中学数学,能提高幼儿学习的有效性。
那么在游戏中让小班幼儿学习图形分类,就更适合小班幼儿的认知特征,更顺理成章了。
可是选择什么样的游戏来让小班幼儿进行《图形分类》的学习?
用什么方法和策略来组织呢?
我们在收集借鉴相同案例的基础上展开了活动研讨。
根据幼儿已有的知识经验和认知特点,试图让幼儿从游戏中进一步运用各种感官学习图形,准确说出图形的名称及特征;并不受图形颜色、大小的影响,按圆形、正方形、三角形进行分类。
因此我先在区域活动中让幼儿通过描一描、画一画、剪一剪等操作活动,进一步感知图形特征,又开展了亲子活动,请家长与幼儿共同寻找周围环境中有哪些东西是圆形、正方形、三角形。
然后根据幼儿在实际的游戏活动过程中所反映的状况研究选择一个一个的游戏活动,不断推进与研究。
游戏活动一:
《奇妙的口袋》
活动目标:
用触摸觉辨认图形,感知图形的基本特征。
情境与问题:
游戏前,教师提问:
圆形是什么样的?
正方形是什么样的,三角形是什么样的?
然后创设游戏情境,让幼儿当“小小魔术师”从奇妙的口袋中按要求变出图形。
游戏情节
(一):
请幼儿按老师出示的图形从口袋里摸出与之相同的图形,并说出其名称和特征。
游戏情节
(二):
教师说出一种图形的名称,请幼儿摸出图形,看谁对又快。
探索与发现:
在游戏中幼儿积极性很高,反复游戏中我发现幼儿在摸出与老师相同的图形时准确率较高,边看边摸,有的幼儿一摸出来马上能说出它们的名称和特征。
而在听图形名称来摸出相应图形时,一些幼儿迟疑了很久才摸出来,速度和准确率明显降低。
分析与推进:
小班幼儿的思维以直觉行动性、具体形象性为主,因此结合此游戏,让幼儿用视觉与触摸觉结合来感知图形。
在游戏中幼儿看图形来进行触摸时对其来说比较容易掌握,而在单独听语言信号来摸图形时难度较大,这说明幼儿对图形的认识还不全面.为了让幼儿更好更快地运用各种感官感知图形特征,为分类学习做好准备,我们觉得应多让幼儿通过自身的操作活动,在做做玩玩中提升对图形的认识。
结合我们在亲子寻找活动中的发现,从幼儿对生活中最感兴趣的入手,我们开展了下面这一游戏。
游戏活动二:
《饼干加工厂》
活动目标:
在做做玩玩中巩固对图形的认识,初步尝试分类。
情境与问题:
幼儿在交流寻找活动时,说的最多最高兴的是“老师,我有吃__型的饼干”因此我们创设“饼干加工厂”这个游戏情境,让幼儿在游戏中制作出圆形,正方形,三角形的饼干,在制作过程中引导幼儿说说自己制作了什么形状、什么颜色的饼干,并结合“烤饼干”环节提出让幼儿将制作好的饼干按其形状送到相应的盘子中,将分类学习逐步融入其中.
探索与发现:
整个游戏环节中,幼儿个个忙的不亦乐乎,俨然是一个“小工人”,边做还边主动地对我说:
老师,看我做的这三角形饼干好看吗?
我做了__形的饼干.而且会相互比比谁做的好,一些平时对图形不感兴趣的幼儿今天做的却十分用心。
在游戏中我发现在进行分类摆放时,幼儿能将圆形准确地归类,而对三角形和正方形较容易混淆,部分幼儿不能较准确地将其归类,需要老师不断提醒。
分析与推进:
虽然我们反反复复地让幼儿感知图形的基本特征,内容简单枯燥,但在整个充满趣味的游戏中,幼儿学习的积极主动性充分地被调动起来,在轻松愉快的做做玩玩中提升了对图形的认识.因此在幼儿结束时我趁热打铁,提出要将幼儿制作好的饼干送给小动物,引出下一游戏活动,在活动中进一步引导幼儿学习图形分类。
游戏活动三:
《给小动物喂饼干》
活动目标:
不受颜色、大小的干扰,学习按圆形、正方形、三角形进行分类。
情境与问题:
游戏前,我先引导幼儿观察小动物嘴巴的形状和“饼干“的形状。
在游戏中设置问题情境,提出:
按小动物嘴巴形状喂给相同形状的饼干,看谁喂得快又对。
探索与发现:
在游戏中,多数幼儿能将饼干形状与动物嘴巴形状进行比较,对三角和正方形的辨别能力有所提高,而且在反复的练习中逐渐表现出不同层次的分类水平,有的幼儿先将饼干分类,然后一下子喂给相应小动物,显得快又对,有的幼儿一个一个地对应来回进行,速度慢了一些。
同时我们发现一些幼儿在分类时受到其颜色,大小的影响.
分析与推进:
幼儿本身认知发展水平的差异,使得他在学习过程中表现出不同的能力发展水平.对于幼儿在游戏中的不同表现,游戏结束时我们开展了交流分享活动,鼓励幼儿互相分享自己的探索和发现,说说怎样来分能又快又好,引导幼儿关注到一致和不一致的观点,有待在下次活动中能促进幼儿分类能力的提高。
游戏活动四:
《送图形娃娃回家》
活动目标:
巩固对图形的认识,能较准确地按圆形、正方形、三角形进行分类。
情境与问题:
游戏前与幼儿交流自己认识的图形,创设请幼儿到图形乐园与“图形宝宝”玩捉迷藏游戏的情节,在游戏中引导幼儿说一说:
你找到了什么图形宝宝?
然后让幼儿以比赛形式将图形宝宝送回家,将图形送到贴有相应标记的地方,看谁送得快又对。
探索与发现:
在对图形分类有了一定认识基础后,采用比赛形式来开展游戏,气氛非常热烈,虽然反复进行练习,幼儿却依然主动积极地参与活动,活动效果比前几次有了较大提高.但是我发现虽然在前次活动的基础上,幼儿已交流分享了自己的探索与发现,知道如何分会又快又好.可在实际的游戏操作中,多数幼儿还是采用自己原有的分类方法和思维方式,并未考虑到采用哪种分类方法又快又好的问题,虽然老师从旁加以提醒,也并未起来多到作用。
分析与推进:
随着活动的逐步开展,对幼儿的预设目标逐步提高,对游戏的选择也应适合其发展的要求.同时我们看到小班幼儿年龄小,对数学概念的理解受其已有经验和认知结构特点的影响,因此我们在引导幼儿探索活动时并不强调结论的统一,而应考虑到幼儿真正的认识水平,创设一种轻松、愉快的探究氛围,支持鼓励幼儿不断尝试,构建新的知识经验。
总体反思:
游戏是幼儿的天性。
幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的,因此,融入数学知识的游戏或将数学活动设计成游戏深受幼儿喜爱,小班幼儿年龄小,选择适合其年龄特点、形式多样的游戏来进行教学,充分调动了幼儿的学习兴趣和主动探究的欲望。
在这次“图形分类”的学习中,我们通过选择这一系列简单生动的数学游戏,使得原本枯燥的数学知识变得有趣,幼儿学得轻松,学得愉快,在边玩边学习中逐步理解了数概念。
在不断的尝试和探索中,我们深深体会到游戏在数学活动中的发展价值及根据幼儿已有经验来选择游戏的重要性。
《图形分类》教案6
【教学目标】
1.通过分类对已学过的一些图形进行整理归类,了解这些图形的类别特征并初步掌握分类的方法。
2.通过实际操作,体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性,认识这些特性在日常生活中的应用。
【教学重点】能够按照一定的标准对图形进行分类。
【教学难点】体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
【教学过程】
1.教师问:
我们已学过哪些图形?
教师根据学生回答画出或贴出相应的图形。
(1)想一想:
你能不能根据各图形的特征进行分类呢?
教师板书课题:
图形分类
(2)分一分:
让学生独立尝试分类,采用标号的方式进行。
(也可以画出图形来分类)。
并与同桌交流分类的方法。
(3)汇报与交流:
分小组汇报分几类及分的理由,学生可能出现下面的分法:
立体图形;平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的);圆形。
2.教师问:
下面是一组图形,你能找出其中的四边形吗?
3.实践活动:
(1)学生拿出准备好的活动四边形和三角形。
师:
拉一拉,你发现了什么?
同桌交流。
(2)汇报与板书。
小结:
四边形易变形,三角形具有稳定性。
4.巩固与应用。
(1)课本23页第1题。
(2)课本23页第3题。
(3)分一分、填一填。
《图形分类》教案7
活动目标:
1、巩固圆形、三角形、方形的主要特征,能排除大小、颜色的干扰进行图形的分类。
2、发展幼儿的观察力和初步的归类能力。
活动准备:
大的圆形、三角形、方形的胸饰各一个,圆形、方形、三角形卡片若干,大型积木搭建的图形王国区域。
活动过程:
1、带领幼儿到图形王国,引出课题。
“图形王国里,有许多的图形宝宝在搞大联欢……这时,有三个图形妈妈来了,你们认识它们吗?
(教师逐一带领幼儿复习巩固图形的主要特征)
2、送图形宝宝回家
分别让幼儿拿一种图形送给相应的“图形妈妈”,教幼儿说:
“我把__形宝宝,送给__形妈妈。
”
3、请幼儿到图形宝宝家做客
亲亲“圆形妈妈”的脸,拍拍“方形妈妈”的肩膀,给“三角形妈妈梳梳头,捶捶背,跳到圆形宝宝家,飞到方形宝宝家,游到三角形宝宝家等……
活动延伸:
小朋友与各种图形妈妈分别做游戏(方形、圆形、三角形)
效果分析:
本节活动以来到“图形王国”的方法,直接给出幼儿一个“图形”的概念,分别利用认识三种“图形妈妈”的不同“长像”,巩固加深孩子们对其特征印象,使童趣十足,接下来,以“送图形宝宝回家”及“请小朋友到图形宝宝家做客”等故事游戏方法,自然地进行了图形的归类,自始至终使孩子们感受到是在“图形王国”中玩耍,提高了幼儿兴趣,又发展了幼儿的观察力和初步归类能力。
《图形分类》教案8
一、设计意图:
《纲要》中指出,从生活和游戏中感受事物与数量关系并体验到学习数学的重要和乐趣。
大班幼儿已经能熟练的分辨出不同的几何图形,在此经验基础上,我将图形与分类统计结合到一起,为幼儿提供丰富的操作材料,激发幼儿探索并体验数学活动的乐趣,进而发展幼儿细致的观察力和动手操作能力。
二、活动目标:
1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。
2、初步学习按图形的特征进行分类统计,并记录统计结果。
3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。
三、活动准备:
1、幼儿已认识的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。
2、黑板,水彩笔,几何图形若干,幼儿人手一份统计操作材料和白纸,集体操作材料两份。
四、活动过程:
1、情景导入,"今天我们班来了两位特殊的小客人,在他们身上藏了许多的图形,把他们请出来吧!
"2、学习统计方法。
(1)请幼儿按图形的形状特征进行统计,教师记录或请个别幼儿进行记录。
(2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计,教师或幼儿记录。
3、幼儿操作。
(1)请幼儿观察操作材料,教师进行简单的介绍,引导幼儿细致观察,看清特征再进行统计记录。
(2)请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。
4、创意拼贴画。
为幼儿提供几何图形进行图形拼画。
活动反思:
本次活动延续幼儿以往的学习经验,将图形融合在一起,拼画成幼儿感兴趣的内容,如:
机器人、小汽车等,让幼儿在感兴趣的基础上探索发现,初步学习了与生活息息相关的统计,活动材料注重个体差异,让每一个幼儿都
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