PEP小学英语四年级uint4 My home.docx

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PEP小学英语四年级uint4Myhome

Unit4Myhome

单元备课

教材分析：

本单元教学内容为PEP英语四年级上册第二单元。

本单元学习的主题是谈论自己的温馨的家主要的语言结构与功能：

PartA：

Issheinthelivingroom?

No.sheisn’t.……向别人询问某人在哪？

以及肯定和否定回答PartB:

Wherearethekeys?

Aretheyonthetable?

以及肯定和否定回答。

本单元共学习12个词语，其中bedroomlivingroomstudykitchenbathroomdedphonetablesofafridge等10个为四会词语find,them为三会词语。

语音：

元音字母u在开音节单词中的双元音发音/ju:

/.

学生分析:

学生已有的生活经验：

经过前几单元的学习，学生已经会用排比的形式描述班级物品。

对于“Whereisshe?

”

句型学生比较熟悉，但一般疑问句对学生来说是个难点，虽然以前接触过但对学生来说始终是一难点所以刚开始学习时，会存在一些困难。

另外，B部分arethey...?

No,theyaren,t.学生新接触的要更困难些。

学习习惯和方法：

学生已经有了初步的自主学习的能力，如利用音标认读简单的词语，能在自主学习的过程中找出自己不会的内容，并能在小组合作学习中解决问题，在全班交流中积极的提出自己的看法。

多数学生能借助手势、表情等体态语听懂老师的课堂语言，能在模拟或真实的语境中运用英语进行交流。

学生的心理品质：

学生的学习兴趣很高，尤其是已经学习了三单元，学习已渐入状态，利用学生高昂的学习兴趣学习本单元的知识内容，会收到很好的学习效果。

教学目标：

1、知识与技能目标：

a.听、说、读、写单词bedroomlivingroomstudykitchenbathroomdedphonetablesofafridge.听、说、认读词语find,themB.听懂、会说句型，并在情境中运用句型Whereisshe?

Issheinthelivingroom?

No,sheisn,t.Aretheyonthetable?

Yes,theyare.询问某人在哪？

及做出肯定和否定回答。

并能准确说出具体地点，以便于本课所学词汇能在具体的情景中灵活运用。

C.正确说出元音字母u在开音节单词中的双元音发音/ju:

/，并根据其发音规律拼读学过的语音例词。

2、过程与方法:

通过预习、自主探究学习，了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式练习熟读词语及句型，利用课件或图片学习bedroomlivingroomstudykitchenbathroomdedphonetablesofafridge单词卡片等教具辅助教学，激发学习兴趣；学生再利用家中的各个房间这个情景，练习、巩固和拓展本单元的词语、句型和对话，鼓励学生在生活中运用英语知识。

3、情感态度价值观:

对学习英语有持续兴趣，增强合作意识，提高合作能力。

教学重点:

1、听、说、读、写单词bedroomlivingroomstudykitchenbathroomdedphonetablesofafridge听、说、认读词语find,them.

2、听懂、会说句型，并在介绍自己学习物品情境中运用句型Whereisshe?

Issheinthelivingroom?

No,sheisn,t.Aretheyonthetable?

Yes,theyare.向别人询问自己的同学或朋友在哪。

3、运用已学的词语及句型描述自己朋友在哪，以及用一般疑问句的形式询问。

教学难点：

正确说出元音字母u在开音节单词中的双元音发音/ju:

/，并根据其发音规律拼读学过的语音例词。

课程资源:

1.家的背景图片。

2.有关家的课件和图片

3.bedroomlivingroomstudykitchenbathroomdedphonetablesofafridgefindthem.等词的单词卡片

4.课件（学习目标、达标测评）、录音机，磁带

预存问题及解决建议：

1、fridge和bathroom的读音。

先出示fridge和bathroom的音标，学生了解fridge和bathroom的发音要领，再通过同桌互相纠正读、男女生读、齐读的方式练习，再利Sheisin____.Itisnear说句子练习。

2、在小组练习表演过程中，学生会因为分角色耽误时间。

在练习前，可以先让学生说一说在表演中应注意的问题，再进行练习会更节约时间。

Unit4Myhome

第一课时

学习目标：

1.知识与技能：

a.听、说、认读bedroomstudykitchenbathroom单词并能在情景中运用Whereisshe?

Issheintheliving?

No,sheisn’t....等句子。

b.熟读句子并在介绍

2.过程与方法：

通过预习Let’sstart部分对话，了解对话的内容和自己不会的地方，利用第四单元单词表和音标认读单词bedroomstudykitchenbathroom；通过自读、跟录音读、领读、同桌互读等形式练习熟读Let’sstart部分对话，再在小组内练习熟读、交流运用。

3.情感态度目标：

保持英语学习兴趣，养成良好的听课习惯。

学习重点：

1.听、说、认读Whereisshe?

Issheintheliving?

No,sheisn’t.等句子。

2.熟读句子并能询问自己的同学或朋友在哪的情景中运用。

学习难点：

Bathroom,kitchen的读音。

课程资源:

1．课件：

学习目标、达标测评。

2．bedroomkitchenbathroomstudy的图片或课件。

3．Bedroom,kitchen,bathroom,study的单词卡片。

前置性作业：

bedroomkitchenbathroomstudy

1．预习对话，找出Let’sstart中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重点句型。

2．整理搜集你知道的有关房间的图片如bedroomkitchenbathroomstudy等。

学习过程:

一、情境创设：

1.Greeting：

Howareyou?

Nicetomeetyou.

2.FreetalkandReview：

Whereismybook?

Itisonthedesk.

3.利用单词卡片复习单词：

pen,ruler,desk,on,under,incrayon。

二、出示学习目标：

1.较好的预习对话，找出Let’sstart中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重点句型的学生得一颗星；较好的预习对话，找出Let’sstart中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重点句型和整理出知道的形容词和表示颜色的词的学生得两颗星。

2.熟读句子并能在介绍自己的学习用品的情景中运用。

三、检查预习：

1．小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

2．小组交流:

A.我的预习收获

B.练习熟读Let’sstart部分。

预想：

crayonsstudy,kitchen,living,bathroom这些词多数学生不会读。

措施：

学生提出不会读的词，教师将这些词及音标板书在黑板上，学生拼读音标后，说说汉语意思，再同桌互读、分行读、齐读等形式读熟这几个单词。

四、展示提升：

1．全班汇报：

A.本课的新词或短语。

B.本课的重点句型。

C.小组内没有解决的问题。

2．分组读词读句子说汉意。

预想：

1.Aretheyinthestudy?

的语调多数学生读不正确。

2.一般疑问句的用法对学生来说很难。

3.用“Isshein?

”介绍自己朋友所在位置。

措施:

a.板书Issheinthestudy?

学生说说是陈述句还是疑问句，总结出:

是一般疑问句用声调.学生先试着读一读，再指读对的学生领读、同桌互相纠正读、齐读练习读熟，接着说说汉意。

b.先利用Whereisthecat,dad?

总结出问地点疑问词用Where再试着自己读一读：

Issheinthekitchen?

yourlivingroomisnice.Aretheyinthestudy?

然后再在小组内练习。

c.Theisinthe.Theareinthe____，总结出：

主语是单数用is.主语是复数用are.

五、达标测评：

（一）英译汉：

Whereisthecat?

Aretheyinthestudy?

Issheinthekitchen?

yourlivingroomisnice.

（二）情景选择：

当你想问别人你的蜡笔在哪时，你会说____：

A.Whereismypen?

B.Wherearemycrayons?

当别人问你：

“Issheinthekitchen?

”你应说___:

A.yes,sheis.B.Sheisinthekitchen.

预想：

Yourlivingroomisnice.学生容易做错。

措施：

学生多读几遍，说一说nice汉语意思后再写，会好一些。

六、课后作业：

1、把汉语写在书上。

2、熟读Let’sstart部分。

板书设计：

Unit4Myhome

Wherearemycrayons?

Aretheyinthestudy?

Issheinthekitchen?

反思：

Unit4MyhomeALet’stalk＆learn

第二课时

学习目标

1.知识与技能目标：

a.听、说、读、写bedroomstudykitchenbathroom单词；并在Whereisshe?

Issheintheliving?

No,sheisn’t....等句型的答语中运用这些词语。

b.熟读A部分Let’stalk部分，并做替换词练习或分角色表演对话。

2.过程与方法：

自主探究找到自己学习的难点，在班级中通过交流学习解决问题。

通过读句子竞赛、快慢读游戏等活动，养成主动思维、用英语思考以及解决问题的能力；结合实际生活，创设真实的介绍新文具的情境，用英语进行简单的交流。

3.情感目标：

有英语学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，养成良好的书写习惯；爱护自己的学习用品。

学习重点：

1.听、说、读、写bedroomstudykitchenbathroom单词；并在Whereisshe?

Issheintheliving?

No,sheisn’t....等句型的答语中运用这些词语2.熟读Let’stalk部分。

学习难点：

用本课所学词语bedroomstudykitchenbathroom的等词语描述自己同学或朋友所在的房间；并能用一般疑问句询问和回答。

课程资源：

1.课件：

教学目标、达标测评

2.bedroomstudykitchenbathroom的词语卡片

前置性作业：

1.预习Let’stalk和learn部分。

2.Let’slearn部分的单词写一遍，注意字母占格，书写工整。

教学过程

一、情境创设：

1.Freetalk. 

T:

Goodmorning,boysandgirls！

Ss:

Goodmorning,teacher.

T:

Nicetoseeyou!

Ss:

Nicetoseeyou,too.

T:

Howareyou?

Ss:

I’mfine,thankyou!

2.Listenanddo.     

二、出示学习目标：

1.较好的预习Let’stalk和learn部分的学生奖励一颗星；较好的预习Let’stalk和learn部分，Let’slearn部分的单词书写正确、工整的学生得两颗星。

2.听、说、读、写bedroomstudykitchenbathroom并在Whereisshe?

Issheintheliving?

No,sheisn’t....等句型的答语中运用这些词语3.熟读Let’stalk部分，并愿意做替换词练习或分角色表演对话。

三、检查预习：

1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：

a.个别学生的汉语意思写的不清楚。

b.多数学生kitchenlivingroom读不准。

读时语调不标准。

措施：

a.在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长给出评价，尽量节约检查时间。

b.检查出错误后，小组内先改正；再在全班内提出，指名领读，或听录音。

2、小组交流：

A.我的预习收获

B.替换词练习或表演对话

预想:

a.English多数学生读不准。

b.在回答“What’sinyourschoolbag?

”一句时，a和an用错，复数忘记加。

措施:

a.先听录音，学生模仿读音，再自读、同桌读、小组读，再读IhaveanEnglishbook.练习。

b.先说说在回答“What’sinyourschoolbag?

”时应注意什么？

总结出：

a,an,的用法，答语的语调先升后降，多个的东西要加复数；再在小组内练习介绍自己书包内的学习用品。

四、展示与提升:

1.全班汇报：

A.本课的新词或短语。

B.本课的重点句型。

C.小组内没有解决的问题。

2.替换词练习或表演对话。

3.介绍自己书包内的学习用品。

预想：

在表演对话时，多数学生不会注意模仿语音语调。

措施：

在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。

五、达标测评：

（一）选不同类：

1、（）A.livingroomB.pictureC.kitchen

2、（）A.studyB.bathroomC.schoolbag

3.（）A.phoneB.sofaC.find

（二）选择：

（）1、Whoisshe?

A.No,sheisn’tB.sheisAmyC.HeisMike

（）2、Isthisyourpen?

A.Yes,thisis.B.Yes,heisC.Yes,itis.

（）3.Thisis____bedroom.

A.IB.myC.me

预想：

2、3.Thisis____bedroom.A.IB.myC.me有做错的。

措施：

错的学生先说一说是怎么想的，再让学生说说汉语意思，之后让对的学生说一说为什么选B。

六、Homework:

一星：

听、说、读bedroom---them几个词语，熟读Let’stalk。

二星：

听、说、读、写bedroom---them几个词语，熟读Let’stalk。

三星：

听、说、读、写bedroom---them几个词语，复述Let’stalk，理解Let’stalk部分的汉语意思。

板书设计：

Unit4Myhome

Whereisshe?

Issheinthelivingroom?

___________________________

反思：

Unit4MyhomeBLet’stalk＆learn

第三课时

学习目标：

1、知识与技能:

a.听、说、读、写sofa,bed,phone,table,fridge听、说、认读词语fine,them.等词语；并在“描述自己的物品”时运用这些词语。

b.听懂、会说句型，Wherearethekeys?

Aretheyonthetable?

在情境中询问某些东西在哪？

c.熟读B部分Let’stalk，并做替换词练习或分角色表演对话。

2、过程与方法：

学生通过自主探究、合作交流的学习方式发现问题、解决问题，再通过小组交流运用、分组竞赛、分角色表演等方法巩固练习。

3、情感态度与价值观：

保持英语学习兴趣，养成学生运用英语的能力和用英语交流的良好的习惯；有保管好自己的物品，爱护班级物品的意识。

学习重点：

1.听、说、读、写sofa,bed,phone,table,fridge听、说、认读词语fine,them.等词语；听懂、会说句型，Wherearethekeys?

Aretheyonthetable?

在情境中询问某些东西在哪？

2.熟读B部分Let’stalk，并做替换词练习或分角色表演对话。

学习难点：

在情境中进行对话表演。

课程资源：

1．课件：

教学目标、达标测评。

2．学生的英语书、数学书、故事书、语文书等。

3．sofa,bed,phone,table,fridge，fine,them.的词语卡片

前置性作业：

1.预习B部分的Let’slearn和Let’stalk部分

2.Let’slearn部分的词语写一遍，注意字母占格，书写工整

教学过程：

一、情境创设：

1.Freetalk. 

T:

Goodmorning,boysandgirls！

Ss:

Goodmorning,teacher.

 T:

Nicetoseeyou!

Ss:

Nicetoseeyou,too.

T:

Howareyou?

Ss:

I’mfine,thankyou!

2.Freetalk.（表演对话） 

3.单词卡片复习 sofa,bed,phone,table,fridge，fine,them.

二、出示学习目标：

1.较好的预习Let’stalk和learn部分的学生奖励一颗星；较好的预习Let’stalk和learn部分，Let’slearn部分的单词书写正确、工整的学生得两颗星。

2.听、说、读、写 sofa,bed,phone,table,fridge，

听、说、认读词语fine,them.等词语；听懂、会说句型，Wherearethekeys?

Aretheyonthetable?

3.在情境中向别人询问介绍自己的东西的具体位置。

4.熟读Let’stalk部分，并愿意和小组同学做替换词练习或分角色表演对话。

5.保管好自己的学习用品，爱护班级物品。

三、检查预习：

1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：

fridge一词个别学生写读不准确。

措施：

观察fridge，说说是怎么记该词的。

指几名学生领读。

2.小组交流：

a.我的预习收获

b.替换词练习或表演对话

c.在情境中询问某些东西在哪？

预想:

A.Aretheyonthetable?

中的“Arethey”学生读不好。

B.“Keys”的读音不准。

措施:

A.先听录音，模仿跟读几遍，再通过领读、同桌读、自读、齐读的方式练习，给出keys的音标，然后用各种方式练习读。

四、展示与提升:

1.全班汇报：

A.本课的新词或短语。

B.本课的重点句型。

C.小组内没有解决的问题。

2.表演失物招领对话。

预想：

A.在表演对话时，多数学生语音语调模仿不正确。

B.在情境表演中，学生不能勇敢的上前表演。

措施：

A.在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。

B.在情境表演时，多鼓励，用积极地评价和红花奖励鼓励学生上前表演。

在表演完后，可以让学生评出“最佳表演组”，并给与奖励。

五、达标测评：

1、英汉互译：

1.nearthebed2.inthebedroom3.underthechair4.在桌子上5.看电视

2、连词成句:

they,Are,table,on,the,?

____________________________

the,keys,where,are,?

______________________________

the,door,Open,please

______________________________

预想：

the,door,Open,please容易出错。

措施：

错的学生说一说错在哪里，再多写几遍。

课后作业：

一星：

听、说、读bed---key几个词语，熟读Let’stalk。

二星：

听、说、读、写bed---them几个词语，熟读Let’stalk。

三星：

听、说、读、写bed---them几个词语，复述Let’stalk，理解Let’stalk部分的汉语意思。

板书设计：

Unit4Myhome

Wherearethekeys?

?

It’s_______

反思:

第二单元测试题

一、英汉互译

Nearthebed2.在桌子上3.inthebedroom4.看电视5.underthechair

二、圈出不同类的一项，把序号填在括号里。

（）1.A.phoneB.deskC.chairD.bed

（）2.A.roomB.kitchenC.bedroomD.bathroom

（）3.A.keyB.heC.sheD.they

（）4.A.inB.onC.underD.no

（）5.A.fridgeB.tableC.sofaD.shelf

三、填空。

1.Wherearethekeys?

_____

A.Theyareinthedoor.B.It'sinthedoor.C.Weareinthelivingroom.

2.IsChenJieinthebedroom?

_______

A.Yes,itisn't.B.No,he'sinthekitchenC.Yes,sheis.

3.Thelampis_____thedesk.

A.onB.inC.under

4.Aretheyinthedoor?

_________

A.No,theyaren't.B.No,itisn't.C.Yes,itis.

5.HowmanyEnglishbooksdoyouhave?

_____________

A.Ihave9.B.Icansee10.C.Yes,Ido.

6.Thedogis_____thechair,

A.inB.underC.in

7.Arethey____thedoor?

Yes,theyare.

A.inB.underC.on

8.Who'she?

________

A.SheisBa