七年级历史与社会上册 第二单元 第二课第一框《地形多样》教学设计 人教版.docx
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七年级历史与社会上册 第二单元 第二课第一框《地形多样》教学设计 人教版.docx
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七年级历史与社会上册第二单元第二课第一框《地形多样》教学设计人教版
第二单元第二课第一框《地形多样》教学设计
一、【课标解读】:
课标:
1-1-2描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布,列举自然条件对人类生活有重要影响的实例。
解读:
让学生学会从总体特征和分布情况来描述世界自然环境概况,并说明自然环境对人类生活的影响。
二、【教材简析】:
1.教材编写特点及意图:
教材用示意图和景观图配合文字说明让学生直观的认识五种地形的概况,包括名称、海拔、形态、总体特征等,并利用地形图让学生了解主要地形区。
最后让学生通过探究了解亚洲地形的总体特征。
层层深入,由浅入深,既符合学生的心志发展特点,有增强了趣味性和探究性。
2.教材结构体系:
(最好有一张结构体系图或表)
概念——特征(以亚洲地形为例)
地形多样(五种地形)
地形与人类
三、【教学目标】:
(一)知识与技能目标
1.能够说出五种地形类型及各自的特点,学会从地图中获取信息;
2.能够分析概括亚洲地形的特征,学会通过探究合作获取信息;
3.能够用实例说明地形对人类生活的影响,学会分析和归纳。
(二)过程与方法
1.能够通过示意图和景观图说出五种地形类型,并能说出各自的特点;
2.能够通过探究,分析亚洲地形的特点;
利用地图描述亚洲地形的总体特征。
(三)情感、态度和价值观
1.在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系;
2.享受探究地理问题的乐趣,形成乐学的态度。
四、【教学重点与难点】:
重点:
地形类型及特征
难点:
亚洲地形的总体特征
五、【教学策略】:
1.主要采用案例教学法。
创设民主、平等、和谐的教学氛围,让学生积极参与学习,教学在潜移默化中进行。
同时采用地图和图表教学法,帮助学生认识、分析和归纳地形的特征及分布。
2.融入生活元素,增强学生学习地理的兴趣,提高生活实践能力。
3.运用多媒体形象直观的展示手段,为呈现问题创设提供情境条件。
4.采用板演指导学生学习,准确把握教学内容。
六、【教学过程设计】:
1.导入新课:
图片导入:
不同的地形
图片里的这些千姿百态的自然景观是不同自然环境的显著标记。
而自然环境是了解一个地区区域特征的重要内容,小到一个城镇,大到整个地球,区域差异的一个重要表现就是自然环境的差异。
展示课题:
《第二课自然环境》
设问:
自然环境的差异又可以从哪些方面表现出来呢?
教学方式:
学生思考并提问。
注意点:
对学生的回答应给予即时评价。
设计意图:
使学生对第二课自然环境有一个总的认识。
2.教学环节一:
……
(1)五种基本地形
给出图2-13、2-14、2-15、2-16叫学生仔细观察这幅图,思考下列问题:
①你都看到了哪些类型的地形?
②以上五种基本地形类型分别有何特征?
地形类型
海拔高度
主要特征
山脉
500米以上
高大,连绵起伏,脉络分明。
丘陵
500米以下
起伏和缓
平原
200米以下
地面平坦或起伏较小,主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区,人口集中的分布的地方。
高原
500米以上
起伏不大,但边缘处比较陡峭
盆地
四周被群山,高原环绕,相对高度较低
③画一画:
五种基本地形类型
山脉平原高原盆地丘陵
(2)世界上重要的地形单元
读图教材附录中的《世界地形图》,找一找以下山脉、高原、平原、和盆地,并说一说它们各自所在的大洲?
①山脉:
落基山脉——北美安第斯山脉——南美(最长山脉)
阿尔卑斯山脉——欧洲
阿特拉斯山脉——非洲喜马拉雅山脉——亚洲(最高山脉)
②高原:
巴西高原——南美(面积最大高原)
东非高原——非洲南非高原——非洲青藏高原——亚洲(最高高原)
③平原:
亚马逊平原——南美东欧平原——欧洲西西伯利亚平原——亚洲(北半球最冷的平原)
④盆地:
刚果盆地——非洲
教学方式:
首先引导学生观察世界地形图的一般方法(关注色彩与相应高度)
然后让学生到多媒体地形图上指出。
(3)亚洲地形
要求:
看《世界地形图》上的亚洲和P32亚洲的地形图
设问:
你知道亚洲的地形有什么特点?
(学生回答)
在学生发言的基础上,教师总结:
一个地区的地形特点,一般可以从海拔、地面起伏、地形的种类和分布三个方面来描述。
合作探究完成P32探究题。
①在图上找出亚洲海拔的最高点和最低点,指出其各自的海拔,并计算它们之间的相对高度。
据此,说一说亚洲地表起伏的特点?
最高点:
喜马拉雅山脉8844.43米最低点:
四海-415米相对高度:
9259.43米
亚洲地表起伏的特点:
地表起伏很大
②在图上找找亚洲有哪些地形类型?
据此,说说亚洲地形种类的特点?
地形种类的特点:
地形多样,以山地、高原为主。
③在图上找出青藏高原和帕米尔高原的位置,并说说其分别用什么颜色表示?
④在图上找出西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原,并说说其分别用什么颜色表示?
⑤根据问题4和5,总结亚洲地势有何特点?
亚洲地势特点:
地面起伏很大,地势中间高,四周低。
(提示:
分析地形特点的一般方法:
先描述地势起伏状态、在归纳地形类型及分布,例如,地势,以地形为主,分布)。
⑥根据以上学习,归纳亚洲地形有何特点?
特点:
地形多样,以山地、高原为主,且集中在亚洲中部,地面起伏很大,地势中间高,四周低。
4.拓展运用:
出示亚洲人口分布图和亚洲主要河流分布图
探究:
地形特点对人口分布和河流走向的影响?
(以亚洲为例)
意图:
说明自然环境会影响着人类的生产与生活。
5.课堂小结:
结合板书,学生归纳
6.作业布置:
作业本
七、【板书设计】:
(可采用逻辑体系式、图表式等等)
概念——特征
地形多样(五种地形)亚洲地形的特征
地形与人类
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把
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