让想象充满游戏的愉悦曹爱卫执教《小真的长头发》课堂实录部编本三年级下册.docx

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让想象充满游戏的愉悦曹爱卫执教《小真的长头发》课堂实录部编本三年级下册

让想象充满游戏的愉悦——曹爱卫执教《小真的长头发》课堂实录（部编本三年级下册）

（课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。

评价方式是：

答案越是与众不同，得的星星颗数就越多。

）

一、共读故事，感受想象之奇

师：

看看，我们今天看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）

生齐读书名。

师：

小真在哪里？

生（用手指向小真）：

小真咪咪小的，在角落里。

师：

那长头发在哪里？

生（用手指着长头发，纷纷喊着）：

在中间，一圈一圈的都是。

师：

来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。

师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。

师：

这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？

故事开始了——

（出示第一页图文，教师讲述：

小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。

）

师：

猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？

为什么？

生：

中间的那个是小真。

因为她的头发比别的女孩子短。

师：

为什么头发短就是小真呢？

生：

因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。

妹妹头的头发就是短短的。

师：

你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。

小朋友，我们读图画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。

接下来，我们就用这样的方法往下读。

（出示第二页图文，教师讲述：

小叶和小美说：

“我们的头发还能长长呢。

”“哼，能长多长？

”小真问。

“长得呀，能盖过腰呢。

对吧？

小叶。

”“对，能到腰呢。

”）

师：

小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——

生回答：

骄傲、自豪、得意、了不起……

师：

小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？

（出示第三页图片）

生：

她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。

师：

你站到凳子上做一做这个动作。

（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。

）

师：

你现在就是小真了。

这时，你会说一句什么话？

生（声音平淡地）：

我的头发一定会长得比你们还长。

师：

意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？

比她们的还长，可了不起了！

生（骄傲地）：

我的头发一定会长得比你们还长！

师：

好极了！

谁还有不同的说法？

生：

我的头发肯定长得比你们的还要长！

能长到凳子下面，一直到地上呢！

师：

哇，真够长的。

小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。

小真的头发到底有多长呢？

她自己是这么说的：

（出示第三页文字，教师讲述：

“怎么，你们的头发还能长那么长？

我的呀，能长得更长呢！

”“嘿！

能长多长？

”“老长老长老长老长老------长！

说起那个长来……”

师：

到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。

你为什么“哇哦”一声？

生：

她居然用头发来钓鱼。

生：

她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。

师：

这么长的头发的确令人惊叹。

难怪我们刚才发出惊叹声。

小真自己怎么说的呢？

（出示第四页文字，教师讲述：

要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。

挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

还有呢……

（出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。

教师再出示文字，讲述：

要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。

还有呢……

（出示第六页图片）

师：

哎呀，小真和长头发怎么看不见了？

在哪儿呢？

生（用手指着）：

小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。

师：

哦，原来在这儿呢。

（出示第六页文字，教师讲述：

就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。

还有呢……

（出示第七页图文，教师讲述：

要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。

在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：

“谢谢小真啦”！

师：

小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？

生：

她动脑筋，想象自己有更长的头发。

生：

她还想象用长头发做了很多很多事情。

师：

她都用长头发做了哪些有趣的事呢？

我们一起来回顾一下。

（出示四幅图片）长头发能干什么？

生：

能钓鱼。

师：

从桥上垂下来能够钓鱼（板贴垂下来的长辫子图）。

还能干什么？

生：

能拉牛。

师：

从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来（板贴甩出去的长辫子图）。

并且，卷在身上，还可以-----

生：

当被子。

师：

对！

（板贴寿司卷样的长辫子图）最后，她还用辫子——

生：

晾衣服。

师：

是的（板贴左右分开拉直的长辫子图）。

二、尝试写话，表现独特想象

师：

小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？

生：

小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？

师（简笔画辫子锚）：

长头发可以当锚用，想象太神奇了！

掌声送给他。

生：

还可以把她的头发当跑道上的白线。

师（简笔画辫子跑道）：

把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。

生：

还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。

师（简笔画辫子秋千）：

把辫子绑在树上，当秋千用。

生：

小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。

师（简笔画辫子滑梯）：

小动物们一定会感谢你的。

小朋友，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。

四人小组说一说，每人至少说一个想法。

（生分小组交流）

师：

现在每个人都有自己的想法了，是吧？

（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。

我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。

（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？

生1：

每一段开头都是“要是……就能……”

师（板书“要是……就能……”）：

也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。

你很快就发现了其中的一个特点。

还有没有？

生2：

后面都还有一句话的：

用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。

师：

是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？

（板书：

后来……）这样说，就说得更具体了。

其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。

一个是——（出示放大的“垂”字）

生：

垂。

师：

把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。

还有一个是——（出示放大的“拉”字）

生：

拉。

师：

左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。

这两个动词用得多好啊（板书：

动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。

好不好？

生：

好！

师：

那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。

（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。

）

师：

现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。

（学生写话4分钟。

）

师：

很多小朋友已经写好了，是吗？

谁愿意把自己写的读给大家听？

生：

要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。

这样我就不用花钱去买狗链子了。

（学生情不自禁地鼓掌。

）

师：

我也要把掌声送给她。

她的写话可以得几星级呢？

谁来评一评。

生1：

她用上连接词“要是……就能……”。

师：

学了就能用，真好！

给一颗星。

生2：

她还写清楚了“后来怎么样”。

师：

对，也得一颗星。

生3：

动词“拴”也用得很准确。

师：

好，也加一颗星。

我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星。

师：

她的想象可以得几星呢？

我们这样评：

她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星；她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。

明白了吗？

来，我们用举手指头示意。

绝大多数学生举五个手指头。

师：

很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。

数一数，她的写话得了几星？

生（兴奋地一起数）：

一，二，三……十星！

师（夸张地）:

哇，真是了不起，十星级写话作业哦！

让我们再一次把掌声送给她。

小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？

生齐：

知道了！

师：

好，那我们就不一个一个上来评了。

现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业。

（出示评分标准）如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示评价标准），评的时候要有依据，不能乱给星哦。

（生互评写话作业2分钟左右后，请了三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然。

）

三、续讲故事，感悟想象无极限

师：

听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！

可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？

生1：

这么长的头发梳起来还要老半天呢！

生2：

他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？

生3：

走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。

生4：

跳绳的时候，还很容易绊倒呢！

生5：

这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！

师：

是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？

小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？

（生分角色朗读）

女生：

“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？

”

男生：

“再说，怎么梳呢？

那么长的头发？

”

师讲述：

抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。

而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。

等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。

所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。

10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。

师：

洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——

（生分角色朗读）

女生：

“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？

”

男生：

“是啊，拖在地上不难受？

”

师讲述：

“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。

小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？

生1：

我觉得会一直冲到天上去。

生2：

烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。

师：

小真自己是这么说的：

“烫好以后，我的头发就会变成树林。

小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！

小叶和小美听得入了神，羡慕地说……”

（生分角色朗读）

女生：

“哦。

这真是太好了。

”

男生：

“嗯。

真是太好了……”

师：

是的，“小真的头发快点长长就好了。

”这会是一件多么美妙的事啊！

小朋友，这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的，画也是她画的，由汪仲翻译。

让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们。

（生齐读作家和翻译家名字。

）

四、绘写故事，分享想象之乐趣

（教师请小朋友们把自己的想法画下来，写出来，再加上封面，装订起来，就是班级出品的《小真的长头发》续集了。

图、文作者属“杭州市长寿桥小学205班小朋友”，出版社是“长寿桥出版社”。

教学过程略。

）