沪教版一年级语文上册教案 唱游课上.docx
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沪教版一年级语文上册教案唱游课上
沪教版一年级语文上册教案唱游课上
一、教学目标
1、听录音,在老师指导下读准唱、游、课、天、歌、跳6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,手指点字,基本做到字字过目地朗读。
3、练习正确的写字姿势和执笔方法,巩固笔画横、竖,在老师的指导下描写十、土。
4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。
二、重点和难点
1、能读准唱、游、课、天、歌、跳6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,独立或者半独立地正确朗读课文。
3、养成良好的学习习惯。
三、教学方法、教学策略
教学方法
1、利用录音,帮助学生阅读课文、识字。
2、注重激发学生学习语文,认识汉字的兴趣,并以此开展教学活动。
3、通过小组合作,激发学生人人参与。
4、根据学生差异,采用分层教学。
教学策略
1、游戏识字策略
2、自然渗透策略
3、阅读巩固策略
4、习惯养成策略
四、教学准备
教师:
生字卡片,相应的课件,课文朗读录音,设计探究活动资料。
学生:
预习课文,圈出生字。
五、教学过程
研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了设计:
一)谈话引入,揭示课题,学习生字唱、游,认读词语唱游课
1、启发谈话,交流自己所喜欢的课或者老师,学习生字课。
2、揭示课题,读好课题。
3、学习生字唱、游:
渗透部首口字旁、三点水;词语唱游课:
渗透音节拼读kè;复习上:
复习笔画、笔顺。
说明:
引入课文时交流是为了激发学生学习的兴趣。
课题中的三个生字,可以分两步学习,降低难度。
教师可以注意唱字的正音,并且结合唱、游两字渗透部首口字旁、三点水。
二)听课文录音,学习生字
1、听课文录音,一边听以便用手点指,边听边思考:
唱游课上,小朋友都在干什么?
初步感知课文内容。
2、结合交流,学习生字歌、跳。
(1)读词语唱歌,学习生字歌。
(2)结合词语跳舞,学习生字跳。
(3)跟读句子:
师教我们唱歌、跳舞。
(4)跟读句子:
对着大镜子边唱边跳。
3、比较学习生字天:
天与大比较。
4、再听课文录音,巩固生字,同桌认读。
可以让同桌两个人来个小游戏,打打生字牌。
5、开词语长火车,复读词语。
说明:
结合听录音后的交流,联系词语和句子,结合一定的语言环境学习生字歌、跳、大,做到分散难点,突出重点。
学习生字时,要有意识地教给学生一些识字、记字的方法。
通过开词语火车,可以让全班同学都参与到这个巩固识字的活动中达到复习的目的。
三)朗读课文,巩固识字
1、指导学生跟着录音或者老师的范读,字字过目地跟读课文。
2、组织小组活动;和小伙伴一起读课文。
3、朗读大比拼:
各种形式地朗读。
说明:
这一环节的朗读还是从跟着老师读开始。
朗读时,教师要指导学生,手指点字,字字过目,出声朗读。
然后让学生以小组为单位通过各种形式的读文,激发学生学习语文的兴趣,培养合作、竞争的意识,起到很好的促进作用,达到巩固识字的目的。
比赛读、挑战读、是为学生创设的一个展示自己的舞台,可以挑动发学生的斗志,激发他们的潜能,有利于进一步加强朗读的指导。
四)游戏巩固,拓展积累
1、拓展识字:
认读教师或者办公室的门牌。
2、游戏巩固。
说明:
教师在活动之前要向学生提出明确的要求:
看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字,比比谁记得对,记得多。
五)书写练习
1、复习写字歌、手指操。
2、示范练习描摹。
3、同桌点评,总结评优。
说明:
本阶段的写字教学重在养成学生正确的书写姿势,激发初步的写字兴趣。
写字之前,教师要引导学生仔细观察,看清字的笔画和笔顺,摆正位置后再认真描摹。
关于课后反思
本课是小学阶段的第一篇语文课文,也算是学生上的第一节语文课。
学前水平的参差不齐,学习习惯、学习能力、学习态度的各不相同,造成了学生之间的差异。
上课时,我发现有几个同学,还没有学就能够能朗读课文,而且还会写几个字,他们觉得自己懂了,上课不爱听了,常常插嘴了,听到别人说错了,就爱嘲笑他们。
比如,当我提问:
开学了,作为一名新同学,你最喜欢上什么课?
为什么?
谁愿意告诉大家呢?
请说的同学请声音响亮,态度大方;听的同学也要仔细认真……可话只说了一半,已经有些孩子迫不及待地开始自言自语,我的后半句话很多人就没有听见,要求当然不能达到。
又比如,当我请小老师领读生字时,有个同学卡壳了,马上就有一个自以为是的,在下面哈哈大笑,造成那个小老师很尴尬。
再如,当我提问时,这个答案明明已经有同学答过了,可却还是有人积极举手回答。
这样的例子还有很多,这些都正好说明了,学生的听讲能力太差。
反思这些,我觉得今后一定要注意多培养学生专心听讲的习惯,这实际上也是对学生注意力的培养。
听是一个重要的语文学习习惯,是取得外界讯息的关键,是学习的基础。
没有良好的听的习惯,极有可能对孩子的学习造成障碍。
除了正常的课堂学习常规的教育与训练外,我们还应该比较注意以下几个方面:
1、教师的教学语言力求儿语化和趣味性,激发 学生认真听讲的兴奋点。
平时,老师可以以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。
2、让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授,这种听讲势必缺乏一种我要学的参与意识。
缺乏内在的学习动因,对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。
因此在课堂教学中,必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会,以调动他们学习的主动性和积极性。
3、注意动静搭配,调整学生听讲情绪。
在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手,并穿插一些轻松活泼的游戏,这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。
学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。
4、老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。
当孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,决不在孩子发言的时候,做其他事。
在孩子发言的过程中,留给孩子思考的时间,不打断孩子的回答。
对孩子的发言,给与适当的评价。
5、给孩子一个具体的的要求。
比如:
听的时候眼睛注视着老师或发言的同学,要听清老师或发言同学说的每一句话;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。
6、在对孩子听的习惯的培养中,少不了孩子最能够接受的方式:
表扬鼓励。
教师在课堂上要很好地注意这一点,要清楚告诉学生如何听,要随时随地进行提醒或表扬。
让学生当好小老师。
教材中某些新知识有的学生已掌握,这样的内容,我就大胆放手,让学生当小老师给同学们讲课。
学生上讲台介绍他们的方法时讲的头头是道,下面的学生听得十分认真。
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