高中语文 诗歌鉴赏考点复习精要教案.docx
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高中语文诗歌鉴赏考点复习精要教案
诗歌鉴赏考点复习精要
一考纲对诗歌鉴赏部分的要求
(1)鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
二具体内容
(一)形象
1诗歌中的形象具体指
(1)
(2)(3),其中
(1)又分为和两种。
【归纳方法】
第一种类型:
分析意境型
1提问方式:
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
表达了作者怎样的思想感情?
2提问变体:
①这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
②这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
3正确解答:
这类问题,它的固定格式分为三个部分:
描摹诗歌图景、概括意境特点、剖析作者思想(感情)
第一部分,应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来,这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,语言力求优美。
第二部分,在描摹出图景后,用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清……
第三部分,根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
4答题示例:
2019-2020年高中语文诗歌鉴赏考点复习精要教案
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融
土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景
图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第二种类型:
分析形象型
1提问方式:
请简要分析这首诗中“×××(人)”的形象。
2提问变体:
①诗歌中的“×××(物)”具有什么特点
3正确解答:
(正体):
(1)什么形象(身份+性格+所抒感情);
(2)形象的基本特征;(3)形象的意义。
(变体):
(1)形象的基本特征;
(2)形象的象征比喻意义。
4答题示例:
青玉案·元夕(宋)辛弃疾
东风夜放花千树,更吹落星如雨。
宝马雕车香满路,凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。
众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
试分析辛弃疾的词《青玉案·元夕》中的“那人”形象及寓意。
【答案】
一个与世人情趣大异,不慕繁华、自甘寂寞、孤高淡泊的女性。
作者通过对她的追求,寄托了政治失
意后的苦闷心情,表达了不愿随波逐流、不跟腐朽的统治者同流合污的意愿。
【掌握要领】
1.关于人物形象
(1)知人论世,关注背景。
寄托是古人诗赋的普遍现象:
或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦;或感发其报国无门、不为当道所重之愤;或逞其离愁别绪、物是人非之感;或叙其命运无常、孤苦无助之难。
凡此种种,不一而足。
(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
2.关于景物形象
一般有:
景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
鉴赏此类形象,基本思路是:
以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)
(1)概括景象(意境)特点。
(2)描摹诗歌图景:
意象的特征、冷暖色调、季节色彩、虚实动静等存在状态,注重看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美。
(3)剖析作者思想。
3.关于事物形象
诗人常借助于具有一定的象征意义的形象来隐喻、传达、透射出自己的情思理想、节操等心迹或某种情感。
如咏物诗。
(1)所咏之物的自然特点。
(2)所咏之物的象征特点。
(3)所咏之物的作者特点托物言志或个人抒怀。
(二)语言
对古典诗词语言的鉴赏考查主要围绕准确鲜明、形象生动、凝练含蓄、音韵和谐、风格特色等方面来进行。
【归纳方法】
第一种类型:
分析语言特色
1.提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
2.提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
3.解答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
4.答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例:
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答:
此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一)。
“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时
惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样
非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
第二种类型:
炼字型
1.提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
2.提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
3.解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
4.答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
答题示例:
南浦别(白居易)
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
。
答:
同意。
看,在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
第三种类型:
一词领全诗型
1.提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
2.解答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
3.答题步骤:
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例:
见问题诊断【答题呈现】【例2】
春夜洛城闻笛(李白)
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说,为什么?
答:
“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
语言的风格
(1)平实质朴其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻、平易近人。
贾岛的《访隐者不遇》:
“松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
”全篇4句20字,毫无难解之处。
(2)含蓄隽永诗歌最富有灵气,诗的灵气在于隽永,在于“字短情长”,字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。
如李商隐的《夜雨寄北》:
“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
”天各一方的夫妻间挂念问候,其时其境其情,归家团聚作长夜之谈的憧憬,统统显于言外,隐于空白。
(3)清新雅致如杨万里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”(《小池》)。
用语新颖别致,不落俗套,给人一种清新美的愉悦。
(4)形象生动诗歌的语言往往以其生动的形象而感人至深。
如苏轼的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(《赤壁怀古》),既是诗又是画,有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色,气势雄伟,境界开阔。
(5)绚丽飘逸如“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测,这是绚丽飘逸之美。
(6)其他还有:
粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽怨等。
(三)表达技巧
表达技巧主要有三个层面的内容:
修辞手法、表达方式、表现手法。
1.修辞方法:
比喻夸张对比借代用典双关拟人衬托设问反问对偶互文
2.表达方式:
记叙议论抒情描写
3.表现方法:
(1)从抒情言志方面看有:
托物言志咏物抒情借景抒情寓情于景即事抒情,寓情于事直抒胸臆借古讽今
(2)从描写方面看有:
直接描写间接描写细节描写白描工笔渲染虚实相生以虚衬实远近动静
(3)其它方面有:
铺垫起兴象征
【归纳方法】
1、对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
这类题目类型可以称“分析技巧型”
1提问方式:
这首诗用了怎样的表现手法?
2提问变体:
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
3答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4答题示例:
早行(陈与义)
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
【答案】主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞之情(步骤三)。
表达技巧涉及的具体内容如下:
(1)古典诗词中常用的修辞手法有:
比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。
对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点,分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨所起的作用。
①比喻:
比喻能将抽象化为具体,能将无形化为有形。
例如写“愁”:
李后主云“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”以江水写愁,则使人想见愁意之漫长。
②夸张:
夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征,借助于想像,对它进行夸大或缩小,以引人注目,烘托气氛,增强联想,给人启示。
如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张,正是这些夸张描写,把诗人对祖国的热爱,对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑,以及对遗民遭受的苦难的深切同情,表现得淋漓尽致。
③拟人:
把物人格化,可以使描绘生动形象,表意更加丰富。
如刘颁《新晴》:
“青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
”诗中将“南风”人格化,通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情,以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
④对比:
运用对比,可以把不同的人物,不同的生活现象,不同的思想感情,区别得更加鲜明。
使美者更美,丑者更丑。
如梅尧臣《陶者》:
“陶尽门前土,屋上无片瓦。
十指不沾泥,鳞鳞居大厦。
”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比,深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理,表达了诗人对劳苦人民的深切同情。
(2)古典诗词中常用的表达方式有:
叙述、议论、抒情、描写。
考查的重点是抒情和描写。
其中,抒情可分为直抒胸臆(直接抒情)、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
(3)诗歌中常用的表现手法有:
对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。
①托物言志:
诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感,诗中的物带有了人格化的色彩。
如王冕的《墨梅》:
“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
”此诗以梅自喻,运用了托物言志的手法,表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅,不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
②渲染:
本是一种国画技法,一般是在需要强调的地方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。
用于艺术创作,就是从正面着意描写。
如赵师秀的《约客》中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛,衬托夜的深和夜的静。
③烘托:
本是国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。
用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬。
如王维的《鸟鸣涧》:
“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物,既使画面显得富有生机而不枯寂,同时又通过动,更加突出了春涧的寂静。
④动和静:
艺术创作中离不开动态描写和静态描写,或以动衬静,或以静衬动,或一动一静,相辅相成。
⑤虚和实:
虚实结合的写法,可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。
如杨万里《晓出净慈寺送林子方》:
“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色,是虚写;后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下,无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着,是实写。
全诗虚实相生,收到相得益彰的效果。
⑥借景抒情:
即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发。
如杜甫的《绝句》:
“江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
”全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写哀情,别具韵致。
⑦对照又称对比,就是把对立的事物(或景,或境,或人,或情),前后相叙,以增强艺术效果的表现手法。
比如,张继的《枫桥夜泊》。
诗的一、二句中,霜天、残月是冷色,江枫、渔火是暖色,这是色彩的对照。
这一对照营造出了一种孤寂的意境,从而达到了情景交融的抒情效果。
2、答题的思路应全面、明确。
表达技巧是服务于思想感情的表达的,因而,在答题时,不仅要考虑该手法对句意呈现的作用,还要特别关注其对诗歌感情、意趣等表现的促进作用。
(四)思想内容
1.提问方式:
(1)本诗表达了诗人怎样的思想感情?
(2)这首诗的主旨是什么?
2答题步骤
①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗;②再结合诗句内容分析乐或哀的原因;③最后确定具体的感情是什么。
3答题范式:
这首诗通过对……的描写,展现了……的画面,表达了诗人……的思想感情。
4答题示例:
咏怀古迹杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
问:
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
答案解析
这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨,表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情,同时也表达了诗人漂泊天涯,怀才不遇的悲叹。
(五)观点态度
1.提问方式:
你是否同意某人对这首诗的评价?
为什么?
请结合诗句说说你的理由。
2答题步骤
①弄清品评的角度(内容形式?
整体局部?
表现手法?
);②读诗和某人的评价;③研读诗作,形成自己的看法;④结合原诗句具体分析你观点的依据。
3答题范式
(1)同意。
理由是:
……(结合诗句具体分析)
(2)不同意。
理由是:
……(结合诗句具体分析)
4答题示例:
子夜吴歌·秋歌(李白)
长安一片月,万户捣衣声。
秋风吹不尽,总是玉关情。
何日平胡虏,良人罢远征。
问:
前人曾说过:
“余窃谓删去末两句做绝句,更觉浑含无尽。
”你是否同意这个说法?
请说说理由。
答案解析
①同意。
理由:
第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人,而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏,良人罢远征”的诗意,删除后不会影响诗意的表达,反而更显精炼含蓄。
②不同意。
理由:
最后两句“何日……远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达,由亲人之情上升到家国之爱,扩展了诗歌的内容,升华了诗歌的境界。
【掌握要领】
常见思想情感:
思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
情感——寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜)、思乡、怀友、题赠。
愉悦、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、伤感、激昂、奔放、乐观、豁达、仰慕、激愤、恬淡、闲适等。
【注意几点】
1.了解作者及其生活时代,知人论世,把握诗人情感。
2.重视注解,了解诗人身世和诗歌创作背景。
3.理清诗歌类别,答题有的放矢。
(六)比较鉴赏
1.提问方式:
1.这两首诗都写到了…,各有什么寓意?
2.这两首诗表达的思想感情有何异同?
3.这两首诗分别采用了什么表现方法?
2答题步骤
①先明确比较角度,找准两者之间的异同点;
②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究;
③最后指明不同之处在各自诗中的作用。
3答题范式
两首诗都…,都表达了诗人…(写出共同点);不同之处是:
第一首…(写出不同点及其表达作用),第二首…(写出不同点及其表达作用)
4答题示例:
禾熟(孔平仲)
百里西风禾黍香,鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了耕耘债,啮草坡头卧斜阳。
病牛(李纲)
耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁复伤?
但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。
问:
两首诗都描写了“牛”的形象,其形象意义是否相同?
请简析。
4答案解析
不同。
《禾熟》中的“老牛”是一个知足而乐、悠然自得的形象,诗人借此表达了像老牛一样早点了却“役债”,舒闲疲惫身心的渴望,也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。
《病牛》中的牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物,在它老病时,却遭到冷遇,但仍念“但得众生皆得饱”,这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。
诗人以牛自喻,写出了自己坎坷与辛酸的遭遇,并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。
2019-2020年高中语文诗经两首指导教案新人教版必修2
内容感知
《〈诗经〉两首》包括《氓》和《采薇》。
《氓》是《诗经》中一首带有叙事性质的抒情长诗。
作者用第一人称“我”来叙事,采用回忆追述和对比手法,通过一位被损害、被遗弃的妇女的自述,描写了她不幸的婚姻生活,反映了在封建社会夫妇间所常见的具有代表性和普遍性的事件。
诗中女主人公无可告示、无可申诉的哀苦、难言的悔恨和决绝的心志,至今读来仍使我们深为感动。
学习此文时,重点是要培养自己整体把握、体味情感的能力;注意四言诗的诵读节拍,深刻体会比兴的艺术手法。
而《采薇》偏重抒情,是一首反映戍卒生活的名篇,历来为人称颂。
它将战事之频繁、戍卒之思归、军中生活之艰苦、抗击外侮的决心交织在一起。
在爱国与眷恋家室、战斗的乐观主义精神与忧生嗟时的矛盾情绪冲突中,反映了那一时代的战争生活和人民的战争心理,表现了战争生活的各个侧面。
特别是末章情景交融、化景语为情语的写作方法,成了后世写作边塞战争诗努力追攀效法的楷模。
学习时,要在反复阅读体会情感的基础上进行研习,要结合自己的成长经历并了解家园之思的文化内涵,还要能调动自己审美经验的积累从诗歌的意境、表达手法等方面对诗歌进行鉴赏。
基础梳理
一、字音
1.典型字
氓(méng)蚩蚩(chī)愆期(qiān)
将子无怒(qiāng)垝垣(guǐyuán)尔筮(shì)
咎言(jiù)犹可说也(tuō)陨(yǔn)
于嗟(xū)汤汤(shāng)自我徂尔(cú)
罔极(wáng)渐车帷裳(jiān)夙兴夜寐(sù)
靡室劳矣(mǐ)咥其笑矣(xì)隰则有泮(xīpàn)
岁亦莫止(mù)猃狁之故(xiǎnyǔn)载饥载渴(zài)
王事靡盬(gǔ)四牡骙骙(kuí)小人所腓(féi)
象弭鱼服(mǐ)雨雪霏霏(yù)
2.多音字
二、字形
三、词义
1.重点词
氓:
民,男子。
蚩蚩:
老实的样子。
将(qiāng):
愿,请。
愆期:
耽误、拖延日期。
垝垣:
破颓的墙。
贿:
财物,嫁妆。
咎:
灾祸。
无与士耽:
沉溺而不能自拔。
耽,沉溺。
陨:
飘落。
爽:
差错。
夙:
早上。
不思其反:
没想到你会变心。
总角:
指未成年男女。
岁亦莫(mù)止:
莫,通“暮”。
罔极:
没有准则,行为不端。
二三其德:
三心二意,他的感情变再变。
德:
品德,德行。
载(zài)饥载渴:
又饥又渴。
猃狁:
古代北方的少数民族。
王事靡盬(gǔ):
没有止尽。
彼路(lù)斯何:
路,通“辂”。
小人所腓(féi):
隐蔽,掩护。
四牡骙骙(kuí):
马强壮的样子。
雨(yù)雪霏霏:
下雪。
象弭(mǐ)鱼服:
用象牙装饰的弓。
2.相关成语
信誓旦旦:
誓言诚恳可信。
3.古今异义
泣涕涟涟(古义:
眼泪;今义:
鼻涕)
总角之宴(古义:
欢聚;今义:
宴会)
至于顿丘(古义:
到,到达;今义:
表示达到某种程度)
4.词类活用
夙兴夜寐(夙、夜,名词作状语,在早晨、在夜里)
士贰其行(贰,使动用法,使……不专一)
二三其德(二三,使动用法,使……三心二意)
三岁食贫(贫,形容词作名词,贫苦的生活)
5.通假字
于嗟鸠兮(“于”通“吁”,叹息)
犹可说也(“说”通“脱”,解脱)
隰则有泮(“泮”通“畔”,边岸)
岁亦莫止(“莫”通“暮”,文中指年末)
彼尔维何(“尔”通“NFDB1”,花盛开的样子)
猃狁孔棘(“棘”通“急”,危急)
四、特殊句式
匪来贸丝,来即我谋(判断句)
匪我愆期,子无良媒(判断句)
将子无怒,秋以为期(宾语前置)
五、文学常识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。
原本称《诗》,汉代被尊为经典,始称《诗经》。
它同《书》《礼》《易》《春秋》合称五经。
它反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期500年间的古代社会生活。
《诗经》从体例上分为风、雅、颂。
《颂》有40篇,《雅》有105篇,《风》的数量最多,共160篇,合起来是305篇。
古人取其整数,故又称“诗三百”。
它内容丰富,涉及到劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭拜与宴会、天象与自然等。
种类多样,包含有史诗、讽刺诗、叙事诗、劳动歌、恋歌、战歌、颂歌等。
从形式上来看,以四言为主,普遍采用赋比兴的艺术表现手法。
“赋”即铺陈叙事,“比”即借物托情,“兴”即先言他物以引起所咏之辞。
“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”,在文学史上合称“六义”。
六、名篇名句
1.桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚!
于嗟女兮,无与士耽!
士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也!
2.桑之落矣,其黄而陨。
自我徂尔,三岁食贫。
淇水汤汤,渐车帷裳。
女也不爽,士贰其行。
士也罔极,二三其德。
3.及尔偕老,老使我怨。
淇则有岸,隰则有泮。
总角之宴,言笑晏晏。
信誓旦旦,不思其反。
反是不思,亦已焉哉!
4.昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
句段剖析
一、疑难妙句
1.氓之蚩蚩,抱布贸丝。
匪来贸丝,来即我谋。
剖析:
用赋的手法写男子向女子求婚。
这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招,假装卖丝,向女主人求婚。
一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃,另一方面这一男子求婚心切,不惜乔装冒险。
这一句描写既表现了男子的狡黠、急切,又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。
2.“桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚!
”“桑之落矣,其黄而陨。
”
剖析:
此句在内容上用比兴句唤起人丰富的联想。
“桑之未落,其叶沃若”和“桑之落
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