九年级化学《化学肥料》教学设计.docx
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九年级化学《化学肥料》教学设计
九年级化学《化学肥料》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢?
下面是为大家收集的九年级化学《化学肥料》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
①知道一些常用的化肥的名称和作用
②能通过探究实验,初步掌握铵态氮肥的检验
③通过对某些详细事例的分析,辩证地看待化肥使用的利与弊
重点,难点:
铵态氮肥的检验
引入:
两组有关土地面积、粮食产量和化学的数据
说明化学在粮食增产中的重要作用
自学:
阅读教材P57-58,答复以下问题:
①什么是化肥,常用的化肥可分为哪几类?
②判断P201“观察与思考”中化肥的种类?
各类化肥的主要作用是什么?
③空气中的氮元素,是经过怎样的途径转化为农作物所需要的氮肥的?
【思考与讨论】:
你能从该说明书中推断出碳酸氢铵哪些物理性质和化学性质?
如何验证你的推断?
《化学肥料》教学设计碳酸氢铵说明书
名称:
碳酸氢铵简称:
碳铵化学式:
NH4HCO3
含氮:
≥17.1%物化性质:
略
包装:
外用塑料编织袋,内衬聚乙烯薄膜袋的双层包装袋。
储存:
①注意防潮、防雨、密封、防晒并存放在枯燥、阴凉处。
②严禁与碱性物质混合堆放。
用法:
①必须深施,并立即盖土。
②不能和碱性肥料如草木灰等一起施用。
③用作追肥或基肥,不宜作种肥。
【活动与探究】:
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
闻碳酸氢铵的气味
将少量硫酸铵和熟石灰放在研钵中混合研磨,闻气味
取少量硫酸铵于试管中,加少量浓氢氧化钠溶液,微热。
把湿润的红色石蕊试纸放在试管口。
观察试纸颜色变化
小结:
农业上经常使用的铵态氮肥,有哪些性质?
【思考讨论】:
1、为什么铵态氮肥不能与熟石灰、草木灰等碱性物质混合使用?
2、怎样在实验室用简单方法检验铵态氮肥?
【归纳小结】:
检验铵根离子的方法:
思考讨论
1.怎样区分NH4NO3、Na2CO3这两瓶无色溶液?
你有哪些方法?
链接中考:
金坛盐矿是我省四大盐矿之一,其中氯化钠的储量在百亿吨以上。
开采食盐的方法是先在地上钻孔,再把高压水打进盐层,便能得到饱和食盐水。
某采盐矿井与水田与河流相邻,为了降低生产本钱,企业用河水作为生产用水向地下灌注,却发现得到的食盐水中多了一种对后继生产害处极大的杂质——铵盐。
问:
(1)产生杂质铵盐的原因是什么?
(2)某同学想用学过的知识验证铵盐,他取用少量的盐水样品于试管中,再滴入足量的浓氢氧化钠溶液,加热后却没有闻到氨味。
这可能是什么原因?
(3)补充怎样的实验步骤,便能检出样品中的铵盐?
【课堂小结】:
这节课你学到了什么?
本课题分为两局部,一是化肥简介,简要介绍化肥的种类和作用,这局部内容可以分为两个方面:
一方面讲使用化肥有利的一面,以常用的氮、磷、钾肥为例,进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用,展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染,同时从环境角度简单提及了农药的使用,让学生了解到科学开展已经解决的问题,同时了解科学开展中尚待解决的问题。
第二局部以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
1.知识与技能
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2.过程与方法
(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进展加工。
(2)学会自学,提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观
树立为提高人们生活水平、维护人体安康而好好学习化学的决心。
能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
自学,学生讲解,实验,分析,归纳,应用实际。
教师用具:
投影仪。
学生用具:
仪器:
药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管;
药品:
氯化铵、碳酸氢铵,磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
1课时
[引言]随着世界人口的增长,人类对农产品需求量增大,增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大,因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况,归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用,教师适当补充)
1.氮肥:
常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如:
NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如:
NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用,合理施用氮肥是极为重要的。
作物缺氮会绿色褪淡,生长缓慢,瘦小,直立,成熟提早,产量品质下降,果小皮硬。
大豆,蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。
它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。
将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2.磷肥:
常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。
磷是植物体内蛋白质,核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。
磷可以促进作物生长,还可增强作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷时会生长缓慢、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱,茎细直立、分枝少,叶片小、缺光泽,根系发育差,易老化,成熟缓慢。
3.钾肥:
常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。
钾具有保证各种代谢过程的顺利进展、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄,以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯,叶片出现褐斑,严重时叶肉坏死、脱落。
[过渡]以上各化肥营养元素比拟单一,为使作物均匀地吸收各营养成分,人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。
例如:
硝酸钾、磷酸铵。
[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。
[学生答复]
[转折]任何事物都有利有弊,我们应该一分为二去看待问题。
[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。
[学生发言]如:
不合理地使用化肥,可能会形成:
1.土壤污染2.水污染3.大气污染。
[教师]同理:
农药的使用也有利有弊,它可以除草杀虫,保护农业,但也存在潜在的危害。
[投影]
[教师]人们利用科学技术,生产了化肥、农药,开展了农业,同时还应注意利用科学技术,合理使用化肥、农药,尽量减少污染。
[板书]2.化肥和农药对提高农产品的.产量有重要作用,但也会带来环境问题。
要合理施用化肥和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。
[引导]不同土壤构造需不同营养元素的化肥,那我们如何区分各种化肥,以防施肥不合理。
[活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
1.比拟氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。
氮肥磷肥钾肥
碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾
外观
气味
溶解性
2.取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5g,分别放在铁片上灼烧(如右图所示),观察现象。
再取上述化肥各少量,分别参加少量熟石灰粉末,混合、研磨,
能否嗅到气味?
氮肥钾肥
硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾
灼烧
加熟石灰研磨
3.根据上述实验,归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法:
[学生活动]
[交流]1.比拟外观、气味、溶解性:
白色晶体
刺激性气味
溶白色晶体
无味
溶灰白色粉末
无味
难溶灰白色粉末
无味
难溶白色晶体
无味
2.
熔化冒烟有刺激味熔化冒烟
有刺激味跳动无味跳动无味
[板书]3.区分常见化肥的方法:
氮肥钾肥磷肥
看外观白色晶体灰白色粉状
加水全部溶于水大多不溶于水或局部溶于水
灼烧可燃烧,熔化起泡或冒烟不燃烧,跳动或有爆裂声
加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气不具有刺激性气味的氨气放出
[教师]氮肥有多种,不同氮肥性质也有差异,我们可以利用下述方法区分不同氮肥。
[投影]氮肥的简易鉴别
氮肥中的氨水是液态,碳酸氢铵有强烈的氨味,据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
其他常见肥可按以下步骤鉴别:
[反思]通过本节课的学习,你有什么收获?
[小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用,了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害,最后又出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
[作业]习题3
查阅有关化肥、农药的作用的资料,使用化肥、农药的利弊,下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。
板书设计
课题2化学肥料
1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。
要合理施用化肥
和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。
3.区分常见化肥的方法:
氮肥钾肥磷肥
看外观白色晶体灰白色粉状
加水全部溶于水大多不溶于水或局部溶于水
灼烧可燃烧,熔化起泡或冒烟不燃烧,跳动或有爆裂声
加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气无具有刺激性气味的氨气放出
考题回忆
1.(20xx年上海)钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力,目前农村常用的钾肥是…()
A.尿素B.碳铵C.硫铵D.草木灰
2.(20xx年甘肃)某农场的小麦茎、叶生长不茂盛,需施加氮肥。
以下物质属于氮肥的是
……………………………………………………………………………………………()
A.K2SO4B.CO(NH2)2C.KCID.Ca(H2PO4)2
3.(20xx年陕西)请你参与长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。
他们从家中拿来了五种化肥,分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。
第一步:
称取五种化肥各10g,分别研细。
第二步:
取上述化肥各少量,分别参加少量熟石灰粉末,混合研磨,能嗅到气味的是三种铵盐。
将以下硝酸铵和熟石灰反响的化学方程式填写完整:
2NH4NO3+=+2NH3↑+2H2O;
第三步:
另取三种铵盐各少量,分盛于三支试管中,均滴入少量盐酸,无明显现象的是氯化铵和硝酸铵,有气泡放出的是碳酸氢铵。
反响的化学方程式:
NH4HCO3+HCl====NH4Cl++;
第四步:
另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进展识别,写出识别时发生反响的化学方程式
;
第五步:
取两种钾盐,分别在试管中配成溶液,各滴入几滴氯化钡溶液,生成白色沉淀的钾盐是,无明显现象的钾盐是。
答案:
1.D2.B3.Ca(OH)2Ca(NO3)2CO2↑H2O
NH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3K2SO4KCl
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- 化学肥料 九年级 化学 教学 设计