编童话故事课堂教学实录及点评doc.docx

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“编童话故事”课堂教学实录及点评-

【习作要求】

从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。

故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。

如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。

1.铅笔、橡皮、转笔刀；

2.小溪、河流、大海；

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教学理念】

作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。

本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成思维文字的转化，做到我手写我口，我手写我心。

【教学流程】

一、忆童话故事，领悟特点

师：

同学们，你们喜欢童话故事吗？

生：

喜欢！

师：

你们都听到过哪些童话故事呢？

生1：

我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。

生2：

还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

师：

结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？

生：

把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。

（教师板书：

1.拟人化。

2.告诉道理）。

【教学意图：

让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的写作特点，激起学生的学习兴趣。

】

二、编童话故事，学会方法

1.师生齐编童话故事。

师：

今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

生：

想！

师：

不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？

（教师说完后，把准备好的三个不同颜色的氢气球逐个放出来，然后抓住其中一个）

师：

（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！

小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

生：

漂亮！

师：

你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

生：

羡慕！

师：

我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！

不过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。

（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？

（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空）此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。

师：

同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?

在那里会碰见什么事物?

生1：

我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。

生2：

我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

生3：

我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课

师：

我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。

也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。

它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。

它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。

它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说红气球会大声地说什么?

生1：

喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?

生2：

你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。

师：

红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。

【教学意图：

教师和学生处于平等的位置，教师希望得到学生的帮助，学生自然跃跃欲试。

】

2.师生齐编童话故事。

师：

此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?

而青菜们又是怎样表现的?

结果呢?

请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。

学生合作交流。

教师巡视引导。

3.汇报齐编故事情况。

（请几名学生站起来说说）

生1：

红气球更来神了，它得意洋洋地说。

生2：

（扮演红气球）瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。

生3：

（扮演青菜）你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。

生2：

哼，我才不跟你们般见识呢，你们是妒忌我。

生3：

我劝你还是不要得意得太早。

我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。

生2：

那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊

生1：

红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，嘭的一声，它被一根树杈给刺破了。

而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。

【教学意图：

摒弃了机械模仿范文的方法，通过师生表演、合作编童话故事，触发灵感，引导思维，积淀了语言，积累了素材，诱发了表达欲望，使学生自始至终主动地、快乐地学习，发挥了学生的主体性。

】

三、写童话故事，自选内容

师：

今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，比如老师提供的这几组。

小黑板出示：

（1）蒲扇和空调；

（2）鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；（5）铅笔、橡皮、转笔刀。

1.学生齐读这几组事物。

2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。

生1：

我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。

生2：

我想写红花和绿叶。

生3：

我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

师：

选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?

生1：

告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。

生2：

告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。

师：

我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。

当然，你也可以另选其他题材。

【教学意图：

学生在交流中开启了思路，在比较中选定了材料，在激趣中唤起了对写作实践的强烈欲望。

这里，教师引导学生认定习作目标，把握表达要点，使学生在轻松快乐的氛围中实现了思维文字的转化。

】

四、评童话故事，体验成功

1.小组互评。

同桌交叉评改作文，要求边读边拿起笔，用________画下优美的词句，用画下需要修改的地方，并试着给同桌提出建议。

2.集体齐评。

选出一篇学生的习作，放到投影仪上，全班一起来评一评。

【教学意图：

要让学生学会学习，学会合作，学会生存，学会竞争。

教学中通过学生互评，集体评，让每一个学生都有说话的机会，在交流中表达、评价、传递信息，进一步激发学生参与写作实践的激情，并能从中体验到成功的喜悦。

】

五、讲评总结。

【总评】

作文是一种创造性的劳动，一篇文章的完成，是从思维到表达的过程，正如叶圣陶先生所说的：

心有所思，情有所感，而后有所撰作。

这次的作文指导课，引导学生在想上下功夫。

其一，重在引导思路。

老师通过5个问题引导学生去想，即：

气球可能会飘到哪里?

在那里会碰见什么事物?

红气球大声地说什么?

青菜们又是怎样表现的?

故事的结果又是如何的?

随着老师的引导，学生的思路一步一步展开，这样的引导，导在点子上了。

其二，贵在打开思路。

老师在引导中最可贵的一点是尽力帮助学生敞开思路，老师不是按照自己事先设计好的一篇教案请君入瓮，而是在给学生做了一个抛砖引玉的前车之鉴，学生在教师的引导下，在选材写作时，内容丰富多彩，突出个性，可以看出，学生自由地表达了自己的思想。

学生是主体，教师是主导，但导而弗牵，引而不灌。

老师给予学生足够的空间和充裕的时间进行想像、练笔和交流，提供了天高任鸟飞的平台，学生主动积极，兴趣盎然。

以情境促思，以思激发情感，以情导写，以交流互动丰富感受，以想像促进创新，以评改提升表达，整个习作指导过程充分体现了从学生已有的生活经验出发，用多种方法为学生习作创造条件，提供便利，用多种手段鼓励学生自由表达和有创意地表达。

用这样的理念设计和组织教学，必定会促进学生积极写作，主动创新，自我发展。