学看钟表教学设计.docx
- 文档编号:5667692
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:19.57KB
学看钟表教学设计.docx
《学看钟表教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学看钟表教学设计.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学看钟表教学设计
学看钟表
年级:
一年级学科:
数学主题:
学看钟表
一、前端分析:
“学看钟表”一课是小学数学第一册第9单元中一节类似于学习常识的课。
钟表是人们日常生活中不可缺少的计时工具。
本课非常贴近学生生活,同时教学内容也具有很强的实用价值。
于是,我根据学生已有的生活经验和知识背景引导学生学习,使学生能够自觉的与生活实际联系。
学生在生活中对钟表只有初步的感性认识,大部分学生都不能认识钟表,于是在上课之前我先让学生观察他们身边的钟表的样子。
这样,观察既是学生对钟表进一步认识的过程,又使学生对学习这部分知识产生了兴趣与期待。
另外,一年级的小学生活泼好动,形象思维占主导地位,有意注意的维持时间较短。
为此,我还制作了生动形象的多媒体课件。
二、教学目标:
1、知识与技能:
结合学生的生活实践学看钟表;会认整时和半时。
结合学生日常生活中的时间,培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
培养学生的观察能力和应用意识。
2、过程与方法
结合生活情景,教师操作,学生体会,然后,学生操作,自己体会。
激发学生兴趣,并使学生了解更多课外知识,最后,进行德育渗透,教育学生要珍惜时间。
三、学习重点:
掌握看整时的方法
四、认知难点:
会用两种表示法表示整时
五、教学设计思想:
在学生认识整时数时,我采用了老师拨,学生观察的方法,目的是体现老师在教学过程中既是组织者、指导者,又是参与者的身份,学生与老师共同合作下完成观察拨针方法(顺时针拨)、总结整时特点、认识整时。
对一年级的学生来说,这样的设计目的在于“引”,可使学生有条理地思考、表达、和交流。
学生通过更深入地观察和讨论后得出:
当分针指向12时,时针一定指向整时,时针指向几就是几时。
让学生动手操作,符合儿童的思维过程;教育学认为:
让学生动手操作,可以帮助他们获得直接感性认识,再经过手脑并用建立起清晰鲜明的表象。
我让他们小组合作拨针;或让他们拨自己做某件事的时间,再同桌互相判断。
尽量给他们创造动手、动脑、动口的机会,让学生有目的的投入到操作中去,并积极的交流。
在教师的引导下,学生总结出整时与半时的特征。
他们在观察、操作、交流、探索中认识了数学,亲身体验了实践过程,完成了对新知的探索与发现。
六、教学过程:
时间
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用
5
分
1、通过图片、事物激发学生积极性
2、引导学生说出当时事件发生的时间
1、出示课件,自己读一读,请说一说这是一件什么事?
这是2005年,我国神州六号发射的时间和着陆的时间,对吗?
2、谁来说一说具体发射时间和着陆时间?
1、根据自己了解说一说
2、回答当时具体时间
放课件,
回顾2005年神州六号发射的情景
2
分
5
分
13
分
7
分
1、过渡到让学生认识钟表,对钟表有初步的了解
2、认识钟面—教师引导认识时针和分针。
3、认读整时、半点
4、使学生说出几时
5、巩固知识
6、认识时间的表示法
7、课间操
学生休息
8、巩固练习
1、生活中,我们用钟表来显示时间,请问,你们在哪见过钟表?
现在,请同学们跟我一起来看一看,生活中有哪些各式各样的计时器。
生活中我们见过各式各样的钟表,他们都是用来显示时间的。
2、快拿出你们的小表来,我发现你们带来的钟表各式各样,颜色也不一样,但有一点是相同的----你们的钟表上都有一个钟面。
(演示)听清要求:
4人一组观察你们钟表的钟面上都有什么?
快速说一说。
开始!
(四人小组讨论。
)
分组讨论,汇报结果,小组间互相补充。
谁来说一说钟面上都有什么?
你知道的还真不少呢,能告诉我们哪个是时针?
哪个是分针吗?
(你知道长针、短针分别叫什么吗?
)
请大家一起读一读指着你钟表上的时针、分针说一说秒针和定时针在有的钟表上没有,因为它并不影响我们看时间,如果我们想十分准确的看时间就要请秒针来帮忙了,不过在一个钟表上时针和分针是不可缺少的。
所以今天我们就重点来认识这两根针,快跟老师读读吧。
钟面上还有什么?
有12个数字,我们一起读读吧,从1开始好吗?
(一边说一边用手势比。
)
向钟表这样旋转叫顺时针旋转,反之叫逆时针旋转。
通过刚才的观察学习我们知道了钟面上有时针、分针和12个数字。
3、请你说一说现在是几时?
为什么?
如果分针(长针)指向12,时针(短针)指向几就是几时整。
说一说几时?
为什么?
时针走过6没到7,分针指向6就是6时半。
4、下面我们就看看小明一天的生活安排,请小朋友们试着在小组里说一说什么时间小明在干什么?
谁来说说?
7点小明刷牙10点小明早锻炼
6点小明看电视
3幅图说完了,你们认识这个字吗?
(点)对,我们平时说时间都爱说几点几点,但用数学语言应该说几时,(把点写成时)我们用数学语言读读这些时间吧。
(教师临时拨一个半时的时间)谁能大声、清楚的说说这是几时半?
你怎么看出来的?
5、分类并整理黑板上的六个钟面
同学们刚才说的特别好,现在请你仔细观察这些钟面,你能把这些钟面分成两组吗?
(学生到黑板前给钟面分类。
)
你为什么这样分?
其实在我们认钟表的过程中就是按照这个规律认的,你们读一读看看是不是这样。
分针指向12,时针指着几就是几时整;
分针指向6,时针走过几就是几时半。
6、8时整也可以这样写,和我一起写写12:
00……
6时半也可以这样写
7、唱儿歌
8、游戏----找朋友
课下老师悄悄的在一些同学的数学书下面放了一张表示时间的图片,请你快找出来平放在桌子上。
下面我们玩一个游戏--找朋友
游戏规则:
一个同学拿着你的时间图片到前面来并且问“我的朋友在哪里?
”,其他同学赶快看看和你手中的时间一样吗,如果一样,也请你迅速走上来并且回答“你的朋友在这里。
”最后两个人一同说“现在是几时整或者几时半”。
最后有一个同学没朋友同学们她找不到自己的朋友了,你们愿意做他的朋友吗?
那就请你在你的小时钟上赶快拔出这个时间吧?
找一个到前面来拨。
拨时间
下面就请同桌一组一人说一人拨,说一个整时的,说一个几时半的,然后互换,听明白了吗?
开始!
拨完后就请坐好。
判断题:
动物王国里的小动物们也认识时间了,我们快去看看听听他们认的对不对?
如果有错误请你给他改正过来。
小鱼:
现在的时间是时
小鸡:
现在的时间是时
猫头鹰:
现在的时间是时
小猫:
现在的时间是时点半
书上练习:
动物王国的国王也给你们带来了一些测试题,我们快来做做吧
1、回答在哪见过钟表
2、小组活动并讨论
3、思考并回答
4、学生分组交流、讨论,在同伴的合作中学会看整时和半点。
5、到黑板前整理
6、写一写并读一读
7、说儿歌
做动作
8、做游戏
学生动手操作
做书上练习
播放各式各样的钟表
出示大榕树奇特的图片。
课件出示钟表
课件出示几时半
课件出示小明的一天
听录音
5
分
1、知识扩展
1、同学们,今天数学博士还给我们带来了一些小知识呢,快打开书101页,我们一起看看听听吧。
我国古代的计时工具
小朋友,我们每天都在与时间打交道。
那么,在钟表发明以前,你知道,人们是用什么方法来计时的吗?
我国古代,人们发明了很多计时的方法或工具。
圭(读作guī)表是一种既简单又重要的测天仪器,它由垂直的表(一般高八尺)和水平的圭组成。
它利用了立竿见影的道理来测量日影长度。
主要功能是测定冬至日所在,并进而确定回归年长度。
此外,通过观测表影的变化可确定方向和节气。
日晷(读作guǐ)又称“日规”,是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器。
通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。
铜制的指针叫做“晷针”,石制的圆盘叫做“晷面”。
使用时,观察日影投在盘上的位置,就能分辨出不同的时间。
日晷的计时精度能准确到刻(15分钟)。
铜壶滴漏又名“漏刻”或“漏壶”。
即用一个在壶底或靠近底部凿有小孔的盛水工具,利用孔口流水使铜壶的水位变化来计算时间。
我国发明的铜壶滴漏比外国制作的滴水计时器要早的多,应用也普遍,成为历代计时的重要工具。
除了以上的计时方法之外,我国古代人们还用“沙漏”、“火计时”、“烛光计时”等方法来计时。
我们应该为有这样聪明智慧的先辈而感到自豪。
1、学生认真听
课件出示古代日晷、圭表
3
分
1、小结。
对学生进行德育渗透
1、今天老师和大家合作上了一节数学课,你有什么收获吗?
你还有什么遗憾吗?
那老师送你两句话,快读一读吧。
这两句话就是告诉我们时间很宝贵,希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
1、畅所欲言
课件出示笑脸
课件出示哭脸
课件出示儿歌
七、板书设计:
学看钟表
8:
00 6:
30
八、自我评价:
苏霍姆林斯基说过:
“要能吸引住儿童的注意力只有一条途径,就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态,即情绪高涨、智力振奋的状态,让学生有目的的动起来,对教学会起到积极作用。
这节课的设计中我几乎始终让学生处于“动”的状态,由课前自己制作钟表,到动手实践拨表、认表到联系实际反馈巩固,每个环节学生都保持着高度的学习热情,因为他们在做着一件他们喜欢做的事,因此,他们是认真的、投入的、快乐的。
同时课堂也是非常有实效的!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 钟表 教学 设计