七年级上unit2topic3教案Whose jacket is this.docx
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七年级上unit2topic3教案Whosejacketisthis
Topic3Whosejacketisthis?
SectionA
班级人数:
课时数:
备课时间:
上课时间:
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标及重难点
1.
(1)Learnsomepossessivepronouns:
mine,whose,hers,our,ours,their,theirs,yours
(2)Learnothernewwords:
then,bike,cat,banana,baby,bag,shirt
2.Talkaboutpossessions:
(1)—Isthisyourcap?
—No,it’snotmine.
—Whosecapisit,then?
—It’sSally’s.
(2)—Whoseshoesarethose?
—They’reourshoes.They’reours.
Ⅱ.Teachingaids教具
班上学生的衣服和文具等/录音机/图片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
1.
(1)(利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答,对形容词性物主代词进行全面复习。
)
T:
Hello,S1.Whatcolorisyourhair?
S1:
Hello,Mr.Chen.Myhairisblack.
(选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。
)
T:
Whatcoloraretheirpens?
Ss:
They’rered.
(指着一男生上衣提问)
T:
Whatcolorishiscoat?
Ss:
It’sblue.
(指着一女生头发提问)
T:
Isherhairlong?
Ss:
Yes,itis.
(对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。
)
T:
S2&S3.Comehere,please.Whatcolorareyourshoes?
S2&S3:
Er...
T:
Ourshoesareblack.(帮助学生回答。
让学生猜our词义并讲解。
)
(板书形容词性物主代词。
)
(2)(看黑板朗读这些词后,让学生间互相问答,进行连锁操练,注意手势的使用。
)
T:
Askandansweraccordingtothewordsontheblackboard.
S4:
Whatcolorisyourpen?
S5:
It’swhite.Whatcolorishishair?
S6:
It’sblack.Whatcolorarehershoes?
S7:
They’regreen.Whatcoloraretheirbooks?
S8:
They’rered....
S9:
Isourschoolbig?
S10:
Yes,itis./No,it’ssmall.
…
2.(教师可以借用学生的书包、上衣、铅笔等,利用这些物品进行问答,导出新句型和新单词。
)
(举起书包,提问)
T:
What’sthis?
Ss:
It’sabag.(帮助学生回答。
)
(板书并要求学生掌握。
)
T:
Whatcolorisit,then?
(板书并要求学生掌握。
)
Ss:
It’syellow.
(请一位学生回答。
)
T:
S11,please.Isthisyourbag?
S11:
No,itisn’t.
(再请书包的主人来回答。
)
T:
S12,please.Isthisyourbag?
S12:
Yes,itis.
T:
Thisbagisyours.Hereyouare.(运用肢体语言。
)
S12:
Thankyou.
(拿出一支学生的钢笔,提问钢笔的主人,由此导入新的单词和句型。
)
T:
S13.Look,what’sthis?
S13:
It’sapen.
T:
Whosepenisthis?
S13:
It’smypen.(帮助回答It’smine.)
T:
Oh,thepenisyours.(强调)Hereyouare.
(板书并要求学生掌握。
)
(重复问答)
T:
Whosepenisthis?
S13:
It’smypen.It’smine.
T:
Hereyouare.
S13:
Thankyou.
(另外用一把女生的尺子进行问答,引出hers。
)
T:
Whoseruleristhis?
S14:
It’smyruler.It’smine.
T:
OK.Sitdown,please.S15,whoseruleristhis?
S15:
It’snotmyruler.It’sherruler.(帮助回答)
T:
Yes,it’sherruler.It’shers.(强调)
…
(利用学生的文具等实物演示对话,引出其他的物主代词,并明确它们的意义。
板书相对应的单词。
)
Step2Presentation第二步呈现(时间:
6分钟)
让学生听读1a对话,并操练和模仿,强化目标语言,帮助学生形成正确的语音语调。
1.(出示1a图片,让学生听录音,回答问题,导入1a。
)
T:
Lookatthepicture.IsthecapJane’s?
Pleaselistento1a,thenanswerthequestion.
(板书并讲解。
)
2.(听1a录音,学生跟读。
注意语音语调,并回答问题。
)
T:
Listento1aandrepeat.Paymoreattentiontoyourpronunciationandintonation.Andfindouttheanswertothisquestion.(核对答案。
)
3.(把全班学生分成两组,互换角色操练对话。
)
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
8分钟)
运用目标语言,创设情境。
操练和表演对话,进一步巩固目标语言。
1.(学生根据1a表演对话。
)
T:
I’llasksomepairstoactitout.S1:
Isthiscapyours,S2?
S2:
No,it’snotmine.S1:
Whosecapisit?
S2:
Ithinkit’sS3’s.
…
2.(利用学生的衣服或文具等进行模仿对话,巩固新内容并完成1b。
)
T:
Practicetheconversationwithyourclothesorschoolthings.
S3:
Isthispencilyours,S4?
S4:
No,it’snotmine.
S3:
Whosepencilisit?
S4:
Ithinkit’sS5’s.
…
3.(用方框里的单词填空,核对答案后操练,完成3。
)
T:
OK,let’slookatthepicture.Fillintheblankswiththewordsinthebox.Thenpracticewithyourpartner.
T:
Nicework.Boysandgirls,lookatthisone.What’sthis?
(教师指着图片中的衬衫问。
)
Ss:
It’sashirt.(教师帮助学生回答。
)
(板书并要求学生掌握。
)
(让学生两人一组进行对话练习,然后找两三组同学表演3对话。
)
…
Step4Practice第四步练习(时间:
13分钟)
1.(利用自行车和猫的图片来呈现新单词,然后把图片递给学生,进行师生互动问答。
)
(教师出示自行车的图片,指着自行车问。
)
T:
Lookatthepicture.What’sthis?
Ss:
自行车。
T:
Right.It’sabike.OK.S1,hereyouare.Nowit’syours.
(用同样方法教学cat,banana。
)
(板书并要求学生掌握。
)
(利用图片进行师生问答。
)
T:
S1,whosebikeisthis?
S1:
It’smine.
T:
Whosebikeisthat?
Ss:
It’shers.
T:
Oh.It’sherbike.
(板书并讲解。
)
…
2.(放2a录音,学生跟读并注意语音语调。
教师引导学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
)
T:
Listento2aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.(让学生利用实物模仿2a进行对话。
)
S2:
Whosepenisthis?
S3:
It’smypen.It’smine.
4.(教师利用图片讲解2b中出现的生词baby及其复数形式babies,让学生模仿例句造句,完成2b,核对答案。
)
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
8分钟)
1.(设计小组活动,谈论自己的文具。
)
(1)教师把学生分成六个小组,把每组同学的文具放在一起。
(2)让学生谈论自己拿到的文具。
(3)尽可能地使用所学过的主要句式。
如:
①Thisismy/his/yourpen/ruler/book…
②Thepen/ruler/book…ismine/his/yours.
③Mineisbig/blue/long…
S1:
Isthisyourruler,S2?
S2:
No,it’snotmine.Mineislong.
S1:
Whoseruleristhis?
S2:
Itisherruler.Itishers.
…
2.小结
a).Possessivepronouns:
c).—Whosebananasarethese?
your,my,their,his,her,our—They’retheirbananas.
yours,mine,theirs,his,hers,ours—They’retheirs.
b).—Whosebikeisthis?
—It’shisbike.
—It’shis.
3.Homework:
(1)让学生模仿1a编对话写在作业本上。
(2)复习物主代词。
(3)预习下一课SectionB的内容。
板书设计:
教学反思:
SectionB
班级:
人数:
课时数:
备课时间:
上课时间:
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标及重难点
1.Learntwonewwords:
jacket,think
2.Talkaboutpossessions:
(1)Whosejacketisthis?
(2)Isthisjacketyours?
(3)No,it’snotmine.Mineishere.
3.Learnthepossessives:
Ithinkit’sKangkang’s/LiMing’s.
Ⅱ.Teachingaids教具
小黑板/幻灯片/教学挂图/录音机/多媒体/夹克
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
通过练习或竞赛及游戏的形式,复习上节课所学重难点,自然导入本课生词和句型。
1.(方案1)(出示小黑板,让学生快速完成“填写形容词性物主代词和名词性物主代词”的表格。
)
my
②
her
his
⑤
⑥
their
①
yours
③
④
ours
yours
⑦
(核对答案。
)
(方案2)(教师也可利用竞赛的形式来帮助学生复习形容词性物主代词和名词性物主代词。
具体方法:
学生代表S1到台前随便说一个形容词性物主代词或名词性物主代词,学生们抢答其相应的名词性物主代词或形容词性物主代词。
)
S1:
my
S2:
mine
S1:
yours
S3:
your
…
2.(教师事先准备好一个学生的夹克。
)
T:
What’sthisinEnglish?
Oh,it’sajacket.S4,isthisjacketyours?
S4:
No,itisn’t.Mineishere.
T:
Isthisjacketyours,S5?
Ithinkit’syours.S5:
No,itisn’t.Ithinkit’sS6’s.
…
(板书并要求学生掌握重点句型及生词。
导入新课。
)
Step2Presentation第二步呈现(时间:
10分钟)
创设情境,针对本课目标语言进行听、读强化训练,培养学生的语感,形成正确的语音语调。
1.(出示1a图片,让学生看图听录音,回答问题。
)
T:
Lookatthepicture,listento1aandanswerthequestions.
(1)WhatcolorisKangkang’sjacket?
(2)Whosejacketisthis?
(再放1a录音,核对答案。
)
2.(学生听1a录音并跟读,注意模仿语音语调。
)
T:
Pleaselistento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.(学生三人一组,应用1a所学,就cat,bag等物品进行替换练习。
)
T:
Practiceaconversationaccordingto1aingroupsofthree.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
8分钟)
通过反复练习,让学生熟悉语言规则,提高学生运用语言的能力。
1.(让学生分组表演对话1a,挑选两组上台表演,并给予表扬和鼓励。
)
T:
Pleaseactout1a,thenI’llasktwogroupstoactitoutinfrontoftheclass.
2.(学生根据1a,完成1b。
)
T:
Completethepassageaccordingtotheconversationin1a.
(核对答案。
)
3.(学生根据1a图片及关键词复述1b。
)
Pleaseretell1baccordingtothepicturein1a.Thekeywordsmayhelpyou.
jacket,mine,Michael,Kangkang,blueandwhite,whose,LiMing
4.(教师出示写有练习题的幻灯片,要求学生根据对话内容填写所缺的单词,并核对答案。
)
S1:
Excuseme,whosebagisthis?
S2,isthisbagyours?
S2:
No,it’snotmine.Mineishere.Ithinkit’sS3’s.
S1:
S3,isthisbagyours?
S3:
No,mybagisblue.Thisoneisred.PleaseaskS4.
S1:
S4,whatcolorisyourbag?
S4:
It’sred.
S1:
Isthisbagyours?
S4:
Yes,itismine.Thankyou.
S1:
Youarewelcome.
(画线词为学生要填的词。
)
Step4Practice第四步练习(时间:
10分钟)
通过大量的分层次练习,达到“学中用,用中学”的目的,同时提高学生的听,说,读的能力。
1.(学生听2录音,标出正确顺序。
核对答案。
完成2。
)
T:
Listentotheconversationsin2andnumberthepictures.We’llchecktheanswerstogether.
2.(看图完成3中的对话,然后分组练习。
)
T:
Fillintheblanks.Thenpracticewithyourpartner.
3.(做“物归原主”游戏。
)
方法:
教师从学生那儿借来一些物品,并使用下列语句:
MayIhaveyour…?
Pleasegiveme…然后把这些物品交给其他若干学生,要求他们在规定的时间内找到物品的主人。
在游戏过程中使用Isthisyour…?
Whose…isthis?
It’s…等句式问答。
最快找到物品主人的学生为获胜者。
4.(教师设计一个抢答训练,并记分。
完成4。
具体操作:
教师利用幻灯片依次将鞋、T恤衫、裤子和帽子展示给学生。
学生说对一句得两分,得分最高者为“今日英语之星”。
)
T:
Look,whoseshoesarethese?
S1:
IthinktheyareMaria’s.
(让学生两人一组练习,并表演对话。
)
5.(学生独立完成5,核对答案。
两人一组,操练5。
)
T:
Matchthequestionswiththerightanswersin5.Thenpracticeinpairs.
6.(教师出示幻灯片,让学生做选择填空练习。
)
T:
Pleaselookattheseexercisesandchoosethebestanswers.
(1)—Isthisjacket,Jim?
—No,mineishere.
A.yourB.yoursC.you
(2)—
—Theyarepink.
A.Whatcolorisyourshirt?
B.Whatdoeshelooklike?
C.Whatcoloraretheirpants?
(3)—bagisthis?
—Ithinkit’sLiHong’s.
A.WhoB.Who’sC.Whose
(4)—Whatdoesshelooklike?
—
A.Shehasabag.
B.She’sshortandshehasblondhair.
C.She’stwelve.
(核对答案。
然后学生两人一组互相问答。
)
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
7分钟)
通过编演课本剧“寻找失主”,培养学生综合运用语言的能力、创造力及小组合作精神。
1.(编排一个短小的课本剧,以“寻找失主”为主题。
剧中人物可以是三至五人。
)
要求运用下列句式:
Whose…isthis?
Isityours…?
Mineishere.
Ithinkit’s…
Whatcoloris…?
Thisoneis…
Whatdoes…looklike?
He/Shehas…
…
2.小结
a).—Whosejacketisthis?
—Mineishere.Ithinkit’s…
b).Thisoneisblue.
Ithinkit’sLiMing’s.
3.Homework:
(1)每人按要求制作一幅“物主代词卡”。
要求:
①规格:
10cm×5cm
②正面写上形容词性物主代词,反面写上相应的名词性物主代词。
③两人一组互相看卡片,说出其汉语及其背面的那个物主代词并拼读。
(2)三人一组,利用自己的物品,用1a中的物主代词表演对话。
教学反思:
SectionC
班级:
人数:
课时数:
备课时间:
上课时间:
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标及重难点
1.Learnsomenewwords:
new,classmate,clothes
2.Describepeople’sappearancesandclothes:
(1)Webothhaveblackhairandblackeyes.
(2)Welookthesame,butweareindifferentclothes.
(3)HeisinapurpleT-shirt.
(4)Hispantsareblueandminearewhite.
3.Reviewthepossessives.
4.Knowaboutsomeincompleteplosives:
(1)Idon’tknowtheboy.
(2)Hehasabighead.
(3)Doesshehavearoundface?
(4)Hehasshortblackhair.
Ⅱ.Teachingaids教具
自制卡片/书包/幻灯片/录音机/彩笔
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
1.(教师请一名学生到台前领大家复习形容词性物主代词和名词性物主代词的形式及用法。
具体方法:
这个学生利用课外自己制作的小卡片,任意抽取一张向大家展示。
指定一名学生说出这个词是哪类物主代词,并说出与之相对应的物主代词,然后用这两个物主代词造句。
例如,抽到的是my,先说出对应的名词性物主代词mine,然后造句:
Thisismybag.Thisbagismine.依次进行连锁操练。
)
T:
Hello,boysandgirls.Let’sreviewthepossessives.I’llaskastudenttothefront.Showthecardsmadebyhimself/herself.Youshouldsaythewordscorrectlyandthenmakesentences.
Ss:
Yes.
T:
OK.Let’sbegin.S1,comehere,please.
S1:
S2,please.(抽出写有my的卡片。
)
S2:
My,形容词
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