小学语文教案新人教版.docx
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小学语文教案新人教版
小学语文教案新人教版
【篇一:
人教版二年级语文上册完整教案(全册)】
目录
第一组单元备课……………………………………………………………………………3识字一………………………………………………………………………………………4
1、秋天的图画……………………………………………………………………………6
2、黄山奇石………………………………………………………………………………9
3、植物妈妈有办法………………………………………………………………………11
4、古诗两首………………………………………………………………………………14语文园地一………………………………………………………………………………16第二组单元备课…………………………………………………………………………19识字二………………………………………………………………………………………20
5、一株紫丁香……………………………………………………………………………22
6、我选我…………………………………………………………………………………24
7、一分钟……………………………………………………………………………26
8、难忘的一天……………………………………………………………………………28语文园地二……………………………………………………………………………30第三组单元备课……………………………………………………………………………33识字三……………………………………………………………………………34
9、欢庆……………………………………………………………………………37
10、北京……………………………………………………………………………39
11、我们成功了……………………………………………………………………………41
12、看雪……………………………………………………………………………43语文园地三……………………………………………………………………………45第四组单元备课……………………………………………………………………………47识字四……………………………………………………………………………48
13、坐井观天……………………………………………………………………………49
14、我要的是葫芦……………………………………………………………………………51
15、小柳树和小枣树…………………………………………………………………………54
16、风娃娃……………………………………………………………………………56
17、酸的和甜的……………………………………………………………………………58语文园地四……………………………………………………………………………60
第一组1、知识与能力:
会认56个生字,会写42个生字。
2、过程与方法:
通过自主、合作、探究等方法,提高学生的识字能力;通过朗读加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观:
通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
1?
、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、?
语文园地一?
组成,是一组实施美育的优秀教材。
《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情。
《黄山奇石》一课图文并茂,读后让人感到自然的伟大、神奇。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,介绍了一些科学常识,语言生动活泼。
1、充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。
同时,让学生体会出美好幸福生活是勤劳的人们创造的。
2、发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣。
3、通过师生合作,引导学生观察秋天的景物和气候,了解秋天,感觉秋天,让学生画秋天,写秋天,培养学生的创新能力,提高语文素养。
13—15课时。
识字一1、知识与能力:
认识12个字,会写10个字。
2、过程与方法:
通过自主、合作、探究等方法,提高学生的识字能力;通过朗读加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观:
了解秋天景色的特点,喜欢秋天。
有收集词语的兴趣。
【篇二:
2016新人教版七年级语文上册教案全集】
第一单元四时的魅力
1春
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。
每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:
?
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
?
韩愈在《早春》中说:
?
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
?
杜牧的《江南春》中有:
?
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
?
这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。
1.有感情地诵读课文,感受春天的?
新、美、力?
把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
第一课时
一、新课导入
《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。
下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。
2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)形容山色明朗润泽。
(朗润)
(2)比喻姿态优美。
(花枝招展)
(3)炫耀。
(卖弄)
(4)呼唤朋友,招引同伴。
(呼朋引伴)
(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
(酝酿)
3.作者简介
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
4.背景链接
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰,能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)整体感知
听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。
1.课文运用了什么结构来写春?
请理清文章的思路。
【交流点拨】文章运用总分总的结构。
第一部分(第1-3段)盼春,第二部分(第3-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。
2.文中具体描绘了哪五幅春景图?
【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
(二)深层探究
1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面?
分别用三个字概括。
它们分别美在哪里?
你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗?
【交流点拨】示例:
(1)春草图:
这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。
可配?
浅草才能没马蹄?
这句古诗。
(2)春花图:
这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。
可配?
乱花渐欲迷人眼?
这句古诗。
(3)春风图:
这是一幅轻柔温暖的画面。
可配?
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风?
这句古诗。
(4)春雨图:
这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。
可配?
随风潜入夜,润物细无声?
这句古诗。
(5)迎春图:
这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。
可配?
若有人知春去处,唤取归来同住?
这句古诗。
2.作者在文中表达的感情是什么?
请用一句话概括自己读《春》时的感受。
【交流点拨】
(1)作者在文中主要表达了?
花有重开日,人无再少年?
的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
(2)我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画。
我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
四、板书设计山:
朗润
总体轮廓水:
涨
太阳:
红
绘春春草图:
草报春
春春花图:
花争春
局部描绘春风图:
风唱春
春雨图:
雨润春
迎春图:
人迎春
娃娃:
新
姑娘:
美
青年:
力
五、拓展延伸
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。
请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。
(任选一种)
【交流】生甲:
我为春山写了一首诗:
?
刺骨的寒气已被东风吹去,迎来的是一片五彩缤纷的美丽。
那可爱的花儿争着展示自己,给翠绿的山们披上了一件花衣。
啊,亲爱的山儿!
你们被打扮得如仙女一般有魅力。
啊,美丽的山儿!
你们手拉手又成为了一道靓丽的风景!
?
生乙:
我选春水。
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
呵,河流醒来了!
它舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。
每一条波纹,都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点;那忽大忽小的的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边的丁冬声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊!
生丙:
我选春日。
春姑娘来了。
清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。
红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。
太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
第二课时
一、新课导入
上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。
朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。
这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。
当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉,被洋溢的诗情所感染。
二、自学指导——合作与探究
(一)语言品析
品读课文,寻找文章的语言美。
用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。
(提示:
你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)
1.修辞美。
请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。
(1)盼望着,盼望着?
?
【交流点拨】运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
(2)东风来了,春天的脚步近了。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。
(3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。
(5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
【交流点拨】?
吹面不寒杨柳风?
运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。
?
像母亲的手抚摸着你?
运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。
(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。
(9)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法,?
刚落地的娃娃?
表现了春天的?
新?
像新生命的开始,给人以无限希望;?
花枝招展的?
?
小姑娘?
状写春天的?
美?
令人喜爱;?
健壮的青年?
赞美春天充满活力。
这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从?
娃娃?
到?
小姑娘?
到?
青年?
形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的?
新?
?
美?
?
充满活力?
。
2.炼字美。
仔细揣摩下列加点词语,分析其表达效果。
(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
....
【交流点拨】用?
朗润?
写春山光泽;用?
涨?
写春水涣涣;用?
红?
写春日暖人。
(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
.........
【交流点拨】?
偷偷?
二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
?
钻?
写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。
同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。
用?
嫩嫩的?
写春草的质地;用?
绿绿的?
写春草的色泽。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
.
【交流点拨】?
闹?
字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。
(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
..
【交流点拨】一个?
斜?
字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。
一个?
笼?
字准确地写出了这层薄烟的情状。
(5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
.
【交流点拨】一个?
逼?
字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。
(6)城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。
..................
【交流点拨】?
城里乡下?
说范围之广;?
家家户户?
表人数之多;?
老老小小?
言年龄之全。
?
也赶趟儿似的?
?
也?
照应前文?
春花图?
中的花的?
赶趟儿?
。
前文的?
赶趟儿?
写百花争春,这里的?
赶趟儿?
写人在争春。
3.韵律美。
阅读文章后,你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗?
【交流点拨】
(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律;
(2)运用大量叠字,如?
嫩嫩的?
?
绿绿的?
?
轻悄悄的?
?
软绵绵的?
,增添了音乐美感;
(3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美;排比句和?
了?
字的运用,增添了语言的韵味,增强了语言的节奏感。
(二)写法探究
1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。
2.迎春图与其他四幅图之间有何关系?
【交流点拨】其他四幅图层层铺垫,很好地烘托了迎春图。
(三)体验与反思
《春》是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的原因是什么?
我们应该怎样去做?
【交流点拨】①观察细致,留心周围事物,抓住事物特征。
②多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。
③调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。
④在平日学习中,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
三、板书设计
结构美——“总分总”式;巧妙的构思
情感美——盼-爱-赞
修辞美
语言美炼字美
韵律美
春烘托
呼应
正面与侧面结合
手法美动静结合
写景方法灵活虚实结合
感官结合
远近结合
四、拓展延伸
请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。
【交流】①红豆生南国,春来发几枝?
(王维《相思》)
【篇三:
人教版小学语文第十二册语文教案】
1文言文两则
学习目标:
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学重难点:
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
课前准备:
1.布置学生了解孔子的生平资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习《学弈》
教学目标:
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点:
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
教学过程:
一、读通全文,感悟读法。
1.师:
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文,再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)
2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
二、结合注释,疏通文意
1.“弈”是什么意思?
“学弈”呢?
你怎么知道的呢?
2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
4.小组合作,疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文
1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。
)
(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能得出一个什么道理?
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?
(“之”字。
)
(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师:
同学们,你们觉得奇怪吗?
两个人一起学习,可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
”
师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?
”这句意思是什么?
师:
哪个词是第二个人?
这句话该怎么读呢?
指名读,齐读。
四、流利朗读,积累语言
课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。
第二课时
教学内容:
学习《两小儿辩日》
教学目标:
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
课前准备:
1.布置学生了解孔子的生平资料。
教学过程:
一、激趣引入,揭示课题
师:
同学们,你们知道孔子吗?
你能讲讲他的故事吗?
(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?
今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?
(重点理解“辩”字)
二、初读课文,梳理学法
1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?
(考查学生对古文的感悟能力)
2.想想我们是怎样学习《对弈》的?
一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
三、读熟课文,自学理解
1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2.同桌互相读文,纠正字音。
3.反复读文,把课文读熟。
4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。
四、激励测试,交流感悟
出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
1.回答下列词语在文中的意思。
游:
其:
为:
也:
如:
此:
乎:
始出:
小儿:
2.两小儿在辩论什么?
(太阳大小?
太阳冷热?
太阳远近?
)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。
3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟,明确寓意。
1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。
(
(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?
o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
)coc
2.你同意他们的意见吗?
用科学知识解答两小儿提出的问题。
(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。
)
3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?
你想对他说什么?
(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)
4.练习有感情背诵课文。
5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)
板书设计:
一人专心致志弈态度不同
学弈
一人一心以为有鸿鹄将至效果不同
早近中远:
近大远小
孔子不能决也:
实事求是
2匆匆
一、学习目标
1学会本课六个生字,能正确读写词语:
饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸等。
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3体会作者的思想感情。
二、教学重点,难点
1体会作者的思想感情。
2有感情地朗读课文
三、教学时间二课时
第一课时
教学内容:
初步了解课文内容。
教学目标:
1、学会本课六个生字,能正确读写词语:
饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸等。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文
教学过程:
一、谈话导入,揭题
1用“匆匆”说一句话
2作者所说的“匆匆”指什么?
二、师范读课文
三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?
四、再读课文,想一想,你读懂了什么?
(在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
)
五、交流
六、有感情地读课文体会作者情感
采取各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,交流。
七、作业
有感情地朗读,并背诵自己喜欢的部分
第二课时
教学内容:
深入学习课文内容。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者的思想感情。
教学重难点:
1体会作者的思想感情。
2有感情地朗读课文。
教学过程:
一、重点研读第三节
1指名有感情地朗读
2读具体描写时间匆匆的语句
3让学生仿写
4交流,写的好的,让学生记录下来
二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读
三、激发兴趣,为问配画
1、激发兴趣,提出要求。
朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。
2、读课文展开联想。
3、再读课文,感悟散文,为下一步的图画创意打基础。
4、小组合作,构思图画,
这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容。
要求有朗读,有画中景的描述。
如生(甲)一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收
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