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第五届班主任论坛发言稿
第五届班主任论坛发言稿
6第五届班主任论坛发言稿
到会场,抬头一看,幕布上两行字让我一震:
“学高身正示范做人的标准/严管厚爱彰显育人的情怀”,边上是两个大字:
“合作”,写的太好了!
班主任工作的所有奥秘都在这里面了。
突然觉得我写的这几千字都有点多余了。
接到通知,我就想,说什么呢?
领导信任,总得说些领导爱听的吧!
李主任让我说说小组建设,这个问题暑假开会的时候我已经讲过了,并且王主任整理印发的《小组建设工作方案》非常完备、详细,照着去做就行了。
关键是真做,还是假做。
我又想,几十位同事坐在下面,大冷的天,也得说些同事们喜欢听的吧!
同事们爱听什么呢?
我也不大清楚。
最后还是决定说我自己的真心话。
出自真心的,总会有真心真听,总会能引起真心共鸣吧!
这几天脑子里反复想的就是三个问题:
我为什么要当班主任?
我是怎样当班主任的?
我对自己未的班主任工作有何愿望?
下面,我谈谈我对这三个问题的思考。
如果我的发言,能引起您的某些共鸣,那是我的荣幸;如果不能,您也可以全当噪声。
一、我为什么当班主任?
当班主任是我的生命需求。
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出,人类需求可以像阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是:
生理需求、安全需求、情感归属需求、尊重需求和自我实现需求。
1、当班主任有助于满足我的生理需求。
人,是一个动物。
要吃喝拉撒睡,要养家,要社会交往,要追求快乐。
要生存就得有物质条,就得有经济收入。
虽然不当班主任,我的收入也能满足我的基本物质生活需求,也能生存;但是,当班主任明显提高了我的经济收入,吃穿住行等生理需求得到更好的满足。
……
2、当班主任有助于满足我的归属需求、尊重需求。
恩格斯说,人是各种社会关系的总和。
人人都希望得到相互的关系和照顾。
人人都希望自己有稳定的社会地位,要求个人的能力和成就得到社会的承认。
尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。
内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。
总之,内部尊重就是人的自尊。
外部尊重是指一个人希望有地位、有威信,受到别人的尊重、信赖和高度评价。
马斯洛认为,尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体验到自己活着的用处价值。
当班主任,亲戚朋友找自己办个事,送个学生、转个学生、调个班、说个情,都比不当班主任有面子吧!
当班主任比不当班主任更有存在感,亲戚朋友更多,人际关系面更广,更被领导重视,更被学生与家长尊重。
更重要的是,当班主任管理一个班级、百十号学生,更容易建立起自信、自尊。
3、当班主任有助于满足我的自我实现需求。
人是一个动物,更是一个意义动物。
要为自己的人生寻找价值与意义。
因此,人还有自我实现的需要。
有句俗话:
人是为了活着才吃饭,不是为了吃饭才活着。
如果人为了吃饭而吃饭,那就只是动物,而非意义动物了。
一个寻求生命价值的人,希望实现个人的理想、抱负,发挥个人的能力到最大程度,接受自己也接受他人,完成与自己的能力相称的一切事情的需要。
马斯洛提出,自我实现的需要是在努力实现自己的潜力,使自己越越成为自己所期望的人物。
经常在网上看到人们谈中年现象:
中年危机、中年油腻、中年颓废、中年堕落……为什么会有中年危机?
因为人到中年,上有老下有小,生活压力大;因为人到中年,功不成名不就,心理压力大;因为人到中年,身体开始出问题、家庭开始出问题、孩子开始出问题……问题丛生,如雨后春笋。
人到中年,危机四伏。
为什么会有中年油腻?
中年颓废?
因为在危机中败下阵,在危机中缴械投降了,危机感转化成了无力感,无力感转化成了虚无感,虚无感转化成了颓废感、堕落感。
于是感叹:
人活一辈子,也就是这回事儿,吃吃喝喝玩玩乐乐;人活一世,吃喝二字;人活着啥都是假的,只有钱是真的;人活着啥都是假的,钱也是假的,活着的时候花钱才是真的……于是就吃吧喝吧,油腻了!
于是就不思进取、得过且过吧,颓废了!
于是就拼命挣钱、不择手段捞钱吧,堕落了!
中年人最容易被虚无伤害。
在人生如梦的虚无感中冷却了青春的热情和梦想,迷失了人生的追求和生活的方向。
当班主任,让我忙碌,让我参与学生的生命化育,让我与学生的生命互相印证,让我觉得生命更有价值,生活更有意义。
二、我是怎样当班主任的?
正如今天会议主题所说,班主任就是那个“示范做人的标准”、“彰显育人的情怀”的人。
我自己怎样“做人”,就怎样“育人”,玩不虚的。
学生就是班主任的一面镜子,班主任也是学生的一面镜子,互相映照。
我们常说,学生仿班主任,颇有道理。
我理想的师生关系是:
老师与学生一起做学生,学生与老师一起做老师。
真正的教育其实是自我教育,我对学生的教育,和对自己的教育,是一体的。
1、构建“三观”。
我经常和学生交流:
人是什么?
人和猪的区别在哪儿?
孟子说:
“人之异于禽兽者几希,庶民去之,君子存之。
”人和禽兽的那一点“异”在哪儿?
我想,也许就是,人会想这些问题,而猪不想。
有学生抬杠:
你又不是猪,你咋知道猪不想?
我说:
我虽然不是猪,也可以知道猪不想;正如我不是砖、草,也知道它们不想一样。
从逻辑上讲,想/思考,需要自我意识的觉醒;而自我意识一旦觉醒,猪就不会再满足于吃、睡、长的“猪生活”,也不会再满足于被宰杀的“猪命运”;它如果开始思考,必将追问意义,必将自问:
我是什么?
我活着的意义何在?
我的生命有何价值?
我该如何活着?
……
所以,人要寻找、构建自己的世界观、人生观、价值观。
立人先立志。
每带一个班,我都想办法为班级找到共同理想,帮同学们树立人生理想。
我班教室墙上有一则格言:
“世界上有四种人,人物、人才、人手、人口,你想成为哪一种?
”我给学生讲王阳明小时候立志做圣人的故事。
我班学生周梦祥说:
“我的理想是成为第一流的人!
”孟姝含说:
“我想成为将写在中国美术史上的人!
”杨家顺说:
“我想改变中国社会,把中国变成真正现代、明的国家!
”……我为学生们胸怀大志而感到欣慰。
价值观。
前几年,我领着学生学习《社会主义核心价值观》:
富强、民主、明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。
在这个过程中,形成了我的价值观:
独立、自由、平等,科学、民主、法治,求真知、说真话、用真心、做真人。
荣辱观。
起先,我带领学生学习《社会主义荣辱观》,也就是“八荣八耻”:
以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻;以服务人民为荣,以背离人民为耻;以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。
后我和学生商量着制定我们的班级荣辱观。
这是上一届的《二13班荣辱观》:
以诚信友善为荣,以虚假自私为耻。
以志存高远为荣,以鼠目寸光为耻。
以自信自强为荣,以自卑自弃为耻。
以乐观积极为荣,以悲观消极为耻。
以激情豪迈为荣,以冷漠狭隘为耻。
以勤于思考为荣,以懒于动脑为耻。
以力争进步为荣,以甘于落后为耻。
今年,我把以前的班级荣辱观拿出,让学生修改,让他们参与到荣辱观的制订过程中。
修改、定稿的过程,就是最好的教育实践。
我也由此了解学生们心中在想什么。
学生们纷纷写下自己的意见:
以正直勇敢为荣,以卑鄙胆小为耻。
以勤奋刻苦为荣,以懒散堕落为耻。
以爽快利索为荣,以邋遢多事为耻。
以态度友好为荣,以语气恶劣/口出恶言为耻。
以勤俭节约为荣,以盲目攀比为耻。
以尊重同学为荣,以歧视他人为耻。
以团结友爱为荣,以分裂敌对为耻。
以一身傲骨为荣,以留有傲气为耻。
把“鼠目寸光”改为“不思进取”比较好。
将“激情豪迈”改为“激情飞扬”更合适。
……
我综合同学们的意见,整理出修改稿,定名为《二少年荣辱观》:
以诚信正直为荣,以虚假懦弱为耻。
以团结友爱为荣,以轻慢无礼为耻。
以勤俭节约为荣,以虚荣攀比为耻。
以自信乐观为荣,以自卑消极为耻。
以志存高远为荣,以不思进取为耻。
以激情飞扬为荣,以散漫堕落为耻。
以勤于思考为荣,以懒于动脑为耻。
以力争进步为荣,以甘于落后为耻。
我把修改稿打印出,让同学们继续提意见!
同学又提出很多好的建议:
以知错就改为荣,以冥顽任性为耻。
以敢于担当为荣,以逃避责任为耻。
以敢于质疑为荣,以随波逐流为耻。
以敢于反抗为荣,以忍气吞声为耻。
以换位思考为荣,以自私无耻为耻。
以坚守原则为荣,以践踏底线为耻。
……
同学们的意见后面,往往还有“赞成”“同意”等话语。
最后的《二少年荣辱观》定稿是这样的:
以诚信正直为荣,以虚假懦弱为耻。
以团结友善为荣,以自私无礼为耻。
以勤俭节约为荣,以虚荣攀比为耻。
以勇于担当为荣,以逃避责任为耻。
以自信乐观为荣,以自卑消极为耻。
以志存高远为荣,以不思进取为耻。
以激情飞扬为荣,以散漫堕落为耻。
以勤于思考为荣,以懒于动脑为耻。
以知错就改为荣,以固执任性为耻。
以力争进步为荣,以甘于落后为耻。
这个荣辱观凝聚了我们全班同学的智慧结晶,反映了大部分同学的心声。
2、怎样看待分数?
王开东:
“校园内有两棵树,一棵是分数,另一棵还是分数。
让学生考的好,是老师的必修。
分数是王八蛋,没有分数你连王八蛋都不是。
”我绝不回避分数,只要我想,我可以让学生考出好的分数。
但是,校园里不能只长“分数”,还应有别的“树”。
我想在教室里种一棵心灵树,或者说埋下一粒未的种子。
我班教室墙上贴有一句格言:
“分数乃过眼烟云,一颗强大的心,才伴你终身。
”
王阳明有“培根之学”,他说:
“立志用功,如种树然。
方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶,叶而后花、实。
初种根时,只管栽培灌溉。
勿作枝想。
勿作叶想。
勿作花想。
勿作实想。
悬想何益!
但不忘栽培之功,怕没有枝叶花实?
”(《传习录·上卷》)
分数只是生命之树上的一朵花、一个果而已。
生命之树根深、干壮、枝繁、叶茂了,才会花艳、果肥。
3、教育是慢的艺术。
我认为,很多时候我们要分数要的有些急了。
光想立竿见影,立竿能不能见影?
那要看有没有阳光啊!
而教育、学习是久久为功的事。
我班教室横梁上有句话:
“冰冻三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功。
”历史证明,拔苗助长、大跃进、浮夸风、亩产万斤梁……这些都是害人的,是不正常的,是不科学的。
一个班级班风正派、学风浓厚、纪律严明,怎么会成绩差、分数低?
一个班级唱歌有激情、跑操有活力、怎么会搞不好学习?
一个班级的学生有志气、有追求、爱读书、爱思考,怎么会没出息?
……
上一届有个学生马俊奇,考试的时候从不提前答题,如此自律自尊的学生,不用再看他的分数,他将不成大器吗?
……现在我班有个学生倪金龙早晨穿薄秋衣跑步,几乎每天最早进班,因为做事非常认真招致不少同学反感,他依然固我,如此执着的学生,怎么会搞不好学习!
还有个男生周梦祥,在餐厅门前值班腰板挺的笔直,排除买饭的时候还拿着小本学习,这样的学生肯定所向无敌……孟姝含放假不完成作业,不上饭店吃饭,不出玩……也许他们的成绩今天不理想,明天还不理想,但是后天一定会让全所有刮目相看。
不是不报,时候未到,时候一到,必有回报。
胡适说,日拱一卒,功不唐捐。
三、我对未的班主任工作的有何愿望?
1、我希望做一个行久致远的班主任。
我前面讲当班主任有助于满足我的生理需求、归属需求、尊重需求和自我实现需求,唯独没说安全需求。
按马斯洛的说法,安全需求包括:
人身安全、健康保障、资所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全等。
就我目前的工作现状看,财产所有性、工作职位保障等都没问题;我的问题在人身安全、健康保障、道德保障、家庭安全等方面。
二高第二年的4月1日愚人节,我的腰椎间盘突出爆发,至今已近10年。
10天前去医院做了个全面体检,颈椎退行性病变,腰椎的腰4、腰、腰骶1骶2都突出。
左腿小腿肚、左脚脖、左脚弓经常疼,经常半夜疼醒。
学生告诉我,我走路的时候左腿明显蹎跛。
这都是腰椎间盘突出压迫神经造成的。
另外,双腿膝盖疼痛,据说是慢性关节炎。
这些对我36岁的肉体说,都是过度使用的恶果。
而在我们这样一个极端应试的学校环境中,我经常在痛苦矛盾中做一些我不想做的事情,道德保障也成问题。
我希望自己今后能用智不用力。
多用脑,多用心,少使蛮力,养好身体,养好精气神,守护好教育梦想,克服职业倦怠,不因为渐行渐远而忘记当初为了什么而出发,行久,致远。
2、我希望做一个职业化的、专业化的班主任。
班主任应该是一个专家,而不该是一个杂家。
一个专业的班主任,应当是一个班级管理专家,是一个育人专家,而不是一个打杂的杂家。
现在,我们班主任要扶贫、要禁毒、要网络投票、要练跑操、要教消防、要侦查案、要整理学籍信息、贫困生信息、家庭信息等各种各样的信息,还要查吸烟、要搜手机、查零食、化妆,与学生捉迷藏、斗智斗勇……耗时、熬身、劳神、费心、伤感情……我希望自己能从各种无聊琐事的重重围裹中脱身,不做“杂家”,做“专家”,做一个职业的、专业的、专心的班级管理者、育人者。
3、我希望做一个能创造价值与意义、自我实现着的班主任!
事实上,我的基本物质需求早已得到满足,我对物质没有太大欲望。
我当班主任的经济收入已经无法偿付我所支付的身体成本,也就是资不抵债了。
我为什么还继续当班主任?
一是感恩,感恩二高10年待我不薄。
我希望能为二高培养一个两校生。
如果明年我们能考上两校生,我也愿多为二高考上一个;如果明年没有考上,我想为二高培养出第一个两校生。
二是自我实现。
在我心中,学生考上多少一本,考不考得上两校生真不是最重要的。
最重要的是我能培养出马俊奇、李亚铎、郭国金、周梦祥、倪金龙……这样的志气人品学识都超过我、令我仰视的学生!
我以为,这是做为一名老师最大的荣耀!
也是我当班主任最大的意义所在!
我今年36岁,说还青春吧,有人会讥为装嫩;说已中年了吧,有人会笑为矫情。
我不想被“中年化”。
我想继续葆有青春,我想为青春热情续柴火、加柴油;我想抵御虚无对人生的侵害,我想给自己的生命寻找存在的意义……我是谁呢?
现在是谁?
将是谁?
我不知道。
我一直在找,没有找到。
我还将继续找,也许永远找不到。
可能这就是人生的真相。
人生就是一个寻找的过程,寻找爱,寻找价值,寻找意义,在寻找中确认自我,知道自己活着,知道活着的是自己。
我希望班主任工作能帮助我抵御虚无的侵害,寻找到作为人的价值、意义和尊严,做一个自我实现着的自由人……
此时,我不禁想起去年给2017届毕业生写的临别寄语,就用这段话作为我今天发言的结束语吧:
感谢你曾闪亮在我生命的星空,
辉映了我人生的一段珍贵旅程。
希望未的岁月深处再相逢,
你会以我曾是你的老师而庆幸,
我会以你曾是我的学生而感动!
愿我们向着灵魂的高地勇敢挺进,
向着生命的高境愤然攀登!
愿此身清净刚健!
愿此心温润饱满!
愿生活平淡深刻!
愿生命辽阔高远!
愿不负初心,不负年轻,不负岁月,不负此生!
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