一年级语文下册第七单元教案苏教版.docx
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一年级语文下册第七单元教案苏教版
2017一年级语文下册第七单元教案(苏教版)
课堂教学教案
年月日
教材第七章第节课第1课时(总2课时)
课题12.地球和它的七个兄弟课型新授
课标
要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在阅读中积累词语;用硬笔规范的书写汉字。
学习
目标1.认识本课15个生字,会写6个生字;
2.正确流利地朗读课文,注意长句子中逗号的停顿;
3.初步了解太阳系中八大行星各自的特点;
教学
重、难点学习生字、朗读课文。
正确书写“兄、弟、住”。
读通课文
教学
准备多媒体课件、生字卡片
教学过程
教师活动学生活动备注
一、揭题导入
1.出示文中插图,找到太阳和地球,谈话导入。
2.师板书课题,读准生词:
兄弟。
理解“兄弟”一词的意思:
哥哥和弟弟。
3.指名读课题,齐读课题。
4.引导质疑:
读了课题,你们想知道些什么?
地球的七个兄弟是谁?
为什么题目说它们是地球的兄弟?
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。
2.检查自读情况。
(1)出示生字词,指名认读,正音。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
(2)去掉拼音读。
(3)指名读长句子,注意停顿。
地球/是我们的美丽家园。
它和兄弟们/不停地绕着太阳转,是太阳系中的八个行星。
(4)指名分自然段读课文,正音,理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段,思考:
太阳系是个怎样的地方?
2.出示图片,学生介绍课前搜集的资料。
教师补充介绍,引导学生想象宇宙的浩瀚,激发探究兴趣。
3.讨论:
地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系?
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4.比较句子:
(1)太阳系里,住着地球和它的七个兄弟。
(2)太阳系里,住着地球和其他七个行星。
指名读,比较两句话的表达效果。
学生练习用拟人的方法说话。
5.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形,指导书写
1.出示生字:
兄、弟、住,组词,理解字义。
2.指导书写,范写。
(1)兄:
引导学生观察字形,上下结构,上面的口要写得小巧,下面的儿要写舒展,使得整个字重心平稳。
书写要点:
上小下大,弯圆底平。
(2)弟:
独体字。
借助字谜记忆字形:
头戴兔儿帽,身穿弓字衣,脚板站得直,一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺,指导“弓”字写得较扁,横画间隔匀称,竖画写在竖中线上。
(3)住:
形声字,左右结构,左窄右宽。
书写要点:
右边的主三横间隔匀称,最后一横稍长。
3.学生描红、临写生字词,反馈评价。
生思考地球的七个兄弟是谁?
为什么说是地球的兄弟?
学生按照要求自读课文
分段读课文
自读课文,思考太阳系是个什么地方?
学生介绍课前搜集的资料
齐读第一段
学生在习字册上描红,仿写生字
作业
设计
1.朗读课文。
2.抄写生字词
板书
设计
12地球和它的七个兄弟
金星
木星
水星
火星
土星
天王星
海王星
教学
反思
本课学习单设计
课堂教学教案
年月日
教材第七章第节课第2课时(总2课时)
课题12.地球和它的七个兄弟课型新授
课标
要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在阅读中积累词语;用硬笔规范的书写汉字。
学习
目标1.学习课文,初步了解太阳系里八大行星各自的特点。
理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。
2.流利的朗读出课文,注意长句子中逗号的停顿。
3.会运用文中介绍行星的句式。
教学
重、难点注意长句子中逗号的停顿。
了解太阳系里八大行星各自的特点。
教学
准备多媒体课件、生字卡片
教学过程
教师活动学生活动备注
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示词语,开火车读。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
3.齐读第一自然段。
二、精读课文
1.学习第二自然段。
(1)自由读第二自然段,找出这段话描写了哪几种行星。
(2)交流后板书:
金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考:
这些行星分别有什么特点呢?
学生自读圈画相关语句。
讨论,板书:
金星最亮
木星最大
水星最小
火星离地球最近
土星转着呼啦圈
天王星温度最低
海王星淡蓝色
(4)出示图片,图文对照,理解文中词语,如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。
(5)指名读,齐读第二自然段。
拓展:
你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗?
2.学习第三自然段。
(1)指名读。
思考:
地球有什么特点?
(板书:
地球美丽家园)
(2)欣赏地球图片,讨论:
为什么说地球是我们的美丽家园?
(3)地球和兄弟们的运行有什么规律?
(4)指名读,齐读第三自然段。
三、总结全文,拓展延伸
1.齐读全文。
2.角色扮演:
说说地球的七个兄弟各有什么特点?
3.想一想:
有什么好办法来记住它们?
四、识记部分生字字形,指导书写
1.出示生字:
呼、王、行,组词,理解字义。
2.指导书写,范写。
(1)呼:
左右结构,左窄右宽,口字旁稍稍靠上写。
(2)王:
从字源入手,感受字形的演变。
书写要点:
横画间隔匀称,竖画居中,底横长而平。
(3)行:
观察两撇,一撇短,一撇长,起笔对齐,方向一致。
书写要点:
左右结构,为避让右边的长横,双人旁的位置稍高,整个字的上部现出明显的左高右低之势。
3.学生描红,临写生字词,反馈评价。
自由读第二段思考这段话中描写了那些行星
教师板书:
金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
学生在习字册上描红,仿写生字
作业
设计1.朗读课文。
2.综合实践活动:
小组合作,每组搜集一种行星的资料,准备在活动课上向大家作介绍。
板书
设计
12地球和它的七个兄弟
金星最亮
木星最大
水星最小
火星离地球最近
土星转着呼啦圈
天王星温度最低
海王星淡蓝色
教学
反思
本课学习单设计
课堂教学教案
年月日
教材第七章第节课第1课时(总2课时)
课题13.水滴的旅行课型新授
课标
要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在阅读中积累词语;用硬笔规范的书写汉字。
学习
目标1.认识本课生字,会写田字格内的生字,两条绿线内;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段;
3.了解小水滴的旅行经过,感受旅行的快乐,激发探索;
教学
重、难点学习生字、朗读课文。
正确书写“世、界、们”。
读通课文
教学
准备多媒体课件、生字卡片
教学过程
教师活动学生活动备注
一、揭题导入
1.谈话导入:
小朋友,你们喜欢旅行吗?
2.今天,我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。
板书课题,齐读,提醒学生:
“旅”的声母是L。
3.引导质疑:
读了课题,你们想知道些什么?
水滴去哪里旅行?
它是怎样旅行的?
水滴怎么会旅行呢?
……
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。
2.检查自读情况。
(1)出示词语,指名认读,正音。
世界把宽广伙伴们要水汽
旅行出峰带昨晚聚在倒映
越来越高新的云朵大海草原气温
(2)去掉拼音读。
(3)指名读长句子,注意停顿。
我去过世界上最高的山峰,冷风把我变成一朵美丽的雪花。
时间一点点过去,气温越来越庐山,我又要变成水汽,开始我新的旅行了。
(4)指名分自然段读课文,正音,理清文章脉络,完成填空。
()先总写水滴是个旅行家。
()具体描写水滴去不同的地方旅行。
()总结全文,写水滴又要开始新的旅行。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段,思考:
什么样的人可以称为旅行家?
为什么水滴称自己为旅行家?
2.讨论交流:
因为水滴到过地球上许多地方。
引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广,是个名副其实的“旅行家”。
3.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形,指导书写
1.出示生字:
世、界、要,理解字义。
2.指导书写,范写。
(1)世:
独体字。
重点让学生观察笔顺,明确第二、三笔都竖,第四是短横,最后一笔是竖折。
书写时注意观察竖画的高矮长短,从左往右竖画的起笔依次抬高,注意竖画之间距离相等。
书写要点:
主横长,空白匀,竖画左低右稍高。
(2)界:
学习新偏旁田字头,上宽下窄,稍扁。
下面的介字的人出头短,撇竖站稳。
(3)要:
学习新偏旁西字头。
引导学生看清偏旁西字写法不同,中间是两竖。
上下结构,下面的女字要写得扁而宽,重心稳定。
书写要点:
上收下放,横画伸长,女字托上。
3.学生描红、临写生字词,反馈评价。
学生在习字册上描红,仿写生字
作业
设计
1.朗读课文。
2.抄写生字词
板书
设计
13水滴的旅行
山峰
水滴去了大海
草原
公园
教学
反思
本课学习单设计
课堂教学教案
年月日
教材第七章第节课第1课时(总2课时)
课题13.水滴的旅行课型新授
课标
要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在阅读中积累词语;用硬笔规范的书写汉字。
学习
目标1.有感情地朗读课文。
2.讲述水滴旅行过程,让学生理解自然段
3.展开联想,带领学生感知大自然的神奇,丰富科学知识
教学
重、难点有感情地朗读课文。
讲述水滴旅行过程,带领学生感知大自然的神奇。
教学
准备多媒体课件、生字卡片
教学过程
教师活动学生活动备注
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示三组词语,开火车读。
世界山峰大海草原公园
旅行变成奔跑聚在倒映
许多美丽最高宽广青青
3.齐读第一自然段。
二、精读课文第二段(第二、三自然段)
1.学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
一边读一边想:
水滴去过哪些地方?
有哪些变化和感受?
(2)讨论交流。
①出示插图,欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰,读句子:
冷风把我变成一朵美丽的雪花。
读出自豪的语气。
②从课文插图中感受大海的宽广,想象水滴跟海豚嬉戏的快乐,练习朗读。
③出示草原的图片,吟诵诗句:
离离原上草,一岁一枯荣。
想象水滴变成雨点,骏马一起奔跑的洒脱,读出自由自在,无拘无束的感觉。
板书:
山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏
草原雨点奔跑
(3)分组比赛读三句话。
读了这一段,你发现了什么?
引导学生将三句相联系,从内容和表达方式两个角度讨论交流。
内容:
在不同的地方,水滴有着不同的变化和感受。
表达方式:
句式相似,每一句都用“我去过”开头,第三句比前两句多了一个“还”字。
练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话,明白如果句式相同,最后一个要用上“还”字来表达。
(4)小结:
这一段写了活泼好动的水滴。
(板书:
动)有感情地齐读第二自然段。
2.学习第三自然段。
(1)学生自读课文。
思考:
昨晚水滴去了哪里?
又有什么感受?
(2)交流,理解词语。
水洼:
因路面不平,下雨后积水形成的小水坑。
聚:
会合,集中。
倒映:
人或物的形象倒着映在水面上。
板书:
公园水洼倒映
(3)读句子:
一场雨把我带到一个公园里。
联系前文中的句子:
冷风把我变成一朵美丽的雪花。
指导练习用“把”字说话。
(4)看着天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?
(愉快、喜悦)
齐读第三自然段,读出心中的喜悦之情。
(5)小结:
这一段写了文静的水滴。
(板书:
静)
三、精读课文第三段(第四自然段)
1.指名读。
2.出示句子,读一读,比一比,你更喜欢哪个句子?
(1)时间一点点过去,气温越来越高,我又要变成水汽,开始我新的旅行了。
(2)时间过去了,气温升高了,我又要变成水汽,开始我新旅行了。
3.交流:
文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语,写出在阳光下,气温逐渐升高的过程。
与此同时,水滴的身体将要发生了变化,开始新的旅行。
4.齐读第四自然段,读出水滴对新旅程的向往之情。
四、总结全文,拓展延伸
1.齐读课文。
2.小组合作,想象说话:
水滴新的旅行会去哪儿,又会有怎样奇妙的经历呢?
五、识记部分生字字形,指导书写
1.出示生字:
广、把、们、汽,组词,理解字义。
2.指导书写,范写。
(1)广:
利用熟字“厂”进行比较记忆
书写要点:
横短撇长,点画不要落在横画上。
(2)让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征,左右结构,左窄右宽。
把:
左边的提手旁写得瘦长,右边的巴字变窄。
们:
左边的单立人稍高,竖画笔直。
汽:
三点水,呈弧形,最后五笔,横斜钩,不能写成“乙”。
3.学生描红,临写生字词,反馈评价。
有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
复习字词,开火车读
齐读第一段
精读二、三段
边读边想:
水滴去过哪些地方?
有什么变化和感受?
出示图片
在习字册上描红,仿写生字词
作业
设计
1.朗读课文。
2.抄写生字词
板书
设计13水滴的旅行
山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏动
草原雨点奔跑
公园水洼倒映静
教学
反思
本课学习单设计
课堂教学教案
年月日
教材第七章第节课第1课时(总2课时)
课题14.会睡觉的植物课型新授
课标
要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在阅读中积累词语;用硬笔规范的书写汉字。
学习
目标1.认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。
认识1个新偏旁“母”。
2.正确、流利地朗读课文。
积累词语,完整理解长句所表达的意思,读好长句。
3.了解植物的睡眠,乐于关注大自然的奥秘。
教学
重、难点正确、流利地朗读课文。
积累词语,完整理解长句所表达的意思,读好长句。
教学
准备多媒体课件、生字卡片
教学过程
教师活动学生活动备注
一、导入新课
1、板书“睡觉”。
问:
同学们,我们在什么情况下会睡觉呢?
2、你们知道,我们人为什么要睡觉吗?
3、今天我们要学习一篇课文也与“睡觉”有关。
看老师写题目。
【完成题目“会睡觉的植物”】问:
同学们,我们一起来读一读课题。
读了课题,你有什么问题想问吗?
4、老师归纳学生问题,并板书于黑板上。
5、带着学生朗读所归纳的问题。
二、读一读
1、老师范读课文,学生认真听。
2、按要求读一读课文。
①大声地朗读课文,不认识的字拼读拼音,再多读几遍;遇到读不通顺的句子也要多读几遍,直到读通顺、读顺嘴为止。
②给课文标上小节号,每小节有几句话。
3、检查朗读,随文识字。
请学生逐节朗读课文,随文识字。
4、出示“积累运用”中的词语,学生认读——开火车读——男女生比赛读。
5、出示长句
①在阳光下,它每个叶柄上的三片小叶,都展开在空中。
②夜晚,蒲公英的花儿向上合拢,胡萝卜的花儿向下低垂,都表明它们已经进入梦乡。
老师带领学生朗读理解,体会“什么时候(什么情况下),什么怎么样”。
三、想一想
1.课文向我们介绍了哪些植物会睡觉?
2.它们是怎么睡觉的?
3.它们为什么睡觉呢?
老师提出问题,让学生在文中寻找信息。
4.如果能把这三个问题连起来说一说,那就更好了。
大家试试看。
5.拓展,还有哪些植物会睡眠呢?
四、做一做
1.出示词语
折叠展开合拢低垂
2.朗读词语。
3.你能用手做做动作吗?
4.你能用手做一做“闭”的动作吗?
“合”你会做吗?
五、写一写
1.习。
习在甲骨文中是由羽和日组成,表示鸟儿在日光下飞翔。
本义指小鸟反复练习飞翔,引申为学习、复习、练习。
现在的“习”取的是“羽”的一部分,指反复地学。
书写要点:
横折钩向左收,笔笔刚劲有力,提画起笔向外伸。
2.作、休、你。
提示:
作,平舌音。
①观察字形,发现共同点:
都有亻,都是左右结构,都是左窄右宽
②示范。
③生描红、临帖。
3.每。
①认识“母”部。
②按笔顺正确书写。
4.合。
书写要点:
撇捺舒展,口字写扁。
5.明。
①字理解析。
②书写要点:
日靠上,月窄长,上下错落,才美观。
板书:
睡觉
学生在习字册上描红,仿写生字
作业
设计
1.朗读课文。
2.抄写生字词
板书
设计14.会睡觉的植物
人
--睡觉--植物
动物
教学
反思
本课学习单设计
课堂教学教案
年月日
教材第七章第节课第2课时(总2课时)
课题14.会睡觉地植物课型新授
课标
要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在阅读中积累词语;用硬笔规范的书写汉字。
学习
目标1.通顺、流畅地朗读课文
2.了解植物通过睡觉自我保护的方法,激发探索自然的兴趣
教学
重、难点通顺、流畅地朗读课文。
理解课文内容。
激发学生探索自然的兴趣。
教学
准备多媒体课件、生字卡片
教学过程
教师活动学生活动备注
一、出示词语,复习导入。
植物叶柄需要闭眼
折叠展开合拢低垂
1.指名读上面的词语。
2.读第二行词语,用手做动作。
二、读中学文,识读结合。
1.学习第2自然段,探究三叶草的睡觉方式。
⑴初步感知。
我们在学习课文时遇到长的自然段,可以数一数有几句话,实在书上标一标。
⑵感受三叶草天一黑就睡的睡觉方式。
①出示插图,三叶草,三片叶子,感知三叶草的形态。
②个别朗读,感知只要满足天黑的条件,三叶草就睡觉。
(在朗读中抓住“一……就……”感悟。
)
⑶感受三叶草白天的样子。
①朗读,正音(叶柄、展开)
②出示插图,结合图和朗读理解“每个叶柄”和“展开”
③学生朗读,感知“什么时候,什么都怎么样”
④男女生配图朗读,突出“每个、都”
⑷感受三叶草晚上睡觉的样子。
①朗读,正音。
(折叠)
②出示两幅图¬¬¬“展开”和“折叠”,结合图和“展开”来理解“折叠”。
③动态演示“展开”到“折叠”的过程,理解“好像人闭上了眼睛。
”
出示“闭”的图片,外面是“门”,里面的“才”是用来拴门的东西“闭”的意思是合上。
④全班配图朗读,突出“闭上”
⑸句型对比感知相似之处,积累句子。
在阳光下,它每个叶柄上的三片小叶,都展开在空中。
到了晚上,三片小叶就会折叠起来,好像人闭上了眼睛。
特点:
什么时间,什么怎么样。
②看图,全班积累优美词语。
过度:
三叶草白天展开叶子,晚上折叠叶子后睡觉,那么植物的花是怎么睡觉的呢?
咱们一起去看看。
3.学习第三自然段,探究花的睡觉方式和植物睡眠的时间。
⑴感受蒲公英和胡萝卜的花儿的睡觉方式。
①朗读,正音(夜晚、向上合拢、向下低垂),出示插图,蒲公英和胡萝卜花的样子。
②出示插图:
结合图和朗读理解“向上合拢”和“向下低垂”
③明:
“日”和“月”发光表示明亮,文中意思是“清楚”,“表明”的意思是“清楚表示”的意思。
配图知道理解:
夜晚蒲公英的花儿向上合拢,清楚表示它已经进入梦乡。
夜晚,胡萝卜的花儿向下低垂,清楚表示它已经进入梦乡。
①句型对比,感受句型特点:
两句话变成一句话。
夜晚,蒲公英的花儿向上合拢,表明它已经进入梦乡。
夜晚,胡萝卜的花儿向下低垂,表明它已经进入梦乡。
夜晚,蒲公英的花儿向上合拢,胡萝卜的花儿向下低垂,都表明它们已经进入梦乡。
⑵配图积累优美句子。
过渡:
夜晚,植物的叶子折叠起来睡觉,花儿有的向上合拢睡觉,有的向下低垂睡觉,那它们为什么要睡觉呢?
谁能用朗读告诉我们。
⑶学生以读代讲朗读第四自然段,师补白加深理解。
补白:
植物的睡眠是一种自我保护,(配图),在睡眠的过程中避免寒冷霜冻的灾害(配图)用折叠、合拢、低垂等收缩闭合的方式减少水分的流失,可以保持植物身体的水分;另外,还可以防止昆虫捣乱,简而言之,植物的睡眠与人和动物的睡眠一样,都是一种自我保护本领。
都是为了自身更好的成长。
⑷同学们,你们还知道哪些植物也会睡觉?
它们又是怎么睡觉的呢?
①合欢树②睡莲③学生自由补充。
作业
设计
1.朗读课文。
2.抄写生字词
板书
设计
14.会睡觉的植物
三叶草——折叠
蒲公英的花——向上合拢
胡萝卜的花——向下低垂
教学
反思
本课学习单设计
课堂教学教案
年月日
教材第七章第节课第1课时(总2课时)
课题15.南极的主人课型新授
课标
要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在阅读中积累词语;用硬笔规范的书写汉字。
学习
目标1.正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法,认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
认识一个新偏旁“月字旁”。
教学
重、难点1.学会本课生字词,积累词汇。
2.读懂课文,激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。
教学
准备多媒体课件、生字卡片
教学过程
教师活动学生活动备注
一、创设情境,激情导课
1.小朋友们,在地球的最南端,有一片冰雪的天地。
那里就是南极。
(课件出示南极图片)
2.在这么寒冷的地方,生活着一种可爱的小动物。
它们被称为——南极的主人。
(板书课题)
3.引导质疑。
预设:
南极的主人是谁?
它们长得是什么样子的?
为什么被称为南极的主人?
二、初读课文
(一)自读课文,整体感知
同桌合作,自读课文。
要求:
先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并标好自然段。
环节2:
师友汇报,教师检查
1.出示词语。
南极企鹅披着主人
羽毛生机冰雪胖胖
昂首挺胸眺望远方一摇一摆
羞羞答答东张西望交头接耳
同桌先练读,再开火车读。
2.指名读课文,读得尽量慢一点,其他同学可以闭上眼睛想象一下画面!
3.说说通过读书,你知道了什么?
(1)南极的主人是企鹅。
(2)企鹅胖胖的,披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。
……
(让孩子自由说话。
)
第三步:
识字写字
环节1:
自主识字
1.出示生字“主、冰、因、胖”,组织学生开火车读。
2.你能给四个生字找朋友吗?
3.认识新偏旁:
月字旁。
明确月字旁的字大多是和肉有关。
(出示甲骨文肉、月,明确月字旁的真正含义。
)
(出示:
肚、胖、腿……)
4.同桌交流一下,说说如何记住这些字。
全班交流后,教师相机小结识字方法。
环节2:
指导书写
1.师范写,交流书写时的注意点。
冰:
强调是两点水,与冰有关,而不是与水有关。
胖:
月旁瘦一点,最后一笔是悬针竖,上紧下松。
2.学生在书上描红,教师来回巡视,纠正不正确的写字姿势。
设计
1.朗读课文。
2.抄写生字词
板书
设计
15.南极的主人
南极企鹅
教学
反思
本课学习单设计
课堂教学教案
年月日
教材第七章第节课第2课时(总2课时)
课题15.南极的主人课型新授
课标
要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在阅读中积累词语;用硬笔规范的书写汉字。
学习
目标1.正确朗读文中的四字词语,积累词汇。
2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。
3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法,教学“羽、交、耳、机”四个字。
重点指导“羽”的写法。
教学
重、难点弄清企鹅名字的由来,把握企鹅的形象特点。
学习拟人修辞手法的妙处
教学
准备多媒体课件、生字卡片
教学过程
教师活动学生活动备注
一、朗读词语,导入新课
1.开火车读词语。
昂首挺胸眺望远方一摇一摆
羞羞答答东张西望交头接耳
2.说说读了这些词语,你好像看到了什么?
或者,你想说些什么?
3.这节课我们一起来到南极,看看可爱的企鹅。
二、研读共品(课文一、二自然段)
(一)听读课文,思考讨论
1.听老师读课文第一、二自然段,边听边思考:
(1)可爱的企鹅生活在什么地方?
那里是什么样子的?
(2)人们为什么叫它们企鹅呢?
2.教师读课文,学生听。
3.自己读一遍课文一、二自然段,同桌讨论老师提出的问题。
(二)汇
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 一年级 语文 下册 第七 单元 教案 苏教版
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