人教版二年级下册第六单元册教案三维教学目标可以打印已经调整好格式.docx
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21画家和牧童
教学目标:
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文,感受画家的“著名”。
读好人物的语言,体会不同的语气表达。
过程与方法
品味词句以及人物的言行,通过朗读、想象,体会画家和牧童的人物特点。
情感态度、价值观
感悟画家和牧童的优秀品质。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。
提问:
谁知道老师为什么这样写课题?
请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?
我们一起到课文中去看看。
二、初读课文,认识生字。
1请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?
2请生再次自读课文,标出自然段,用“□”勾出生字。
3认记生字:
(1)教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音。
(2)学生选择自己喜欢的生字,并为它组词。
(3)学生用自己的方法自由认记生字。
(4)请学生起来说说自己记了哪个生字?
是用什么方法记住的?
偏旁归类识字:
抹——批——拱惭——愧
加偏旁识字:
区——驱共——拱
换偏旁识字:
沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧
看字型识字:
“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字:
“价”,超市里写有“天天平价”。
“购”,粮站墙上写有“收购粮食”。
(5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。
(开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等)
三、细读课文,理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文,抽学生读课文。
3、想听老师读吗?
师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文,想想课文发生了一件什么事情?
6、看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?
7、在文中找出图中不同人物说的话,仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩?
你是怎么看出来的?
9、假如你是戴嵩你会感到怎样?
可是他却是怎么说、怎么做的呢?
练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的天真质朴。
教师可以适时范读。
11、四人小组合作练读。
在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情、动作、语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13、想象当时的情况,人们听了会说些什么?
你想说些什么?
看看书中的学习伙伴有什么看法?
第二课时
一、导入新课。
1、出示生字卡片,学生认读生字。
2、齐读课文。
二、指导学生写字。
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察自己感兴趣的生字,并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。
教师相机点拨。
4、重点指导以下几个生字:
兄、呆:
上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。
商:
很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一样。
抹、挤、拱、批:
四个字都有提手旁,都是左窄右宽。
价:
字内有三个撇,但最后一撇与前两撇不一样。
钱:
左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。
注意与“浅”比较。
购:
左右都写得比较瘦长。
5、学生自由写字,教师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板,上面有课后题。
2、请学生读读句子,体会“一”的作用。
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(说明他画得真好,一下子就把人吸引住了。
)
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(说明画家的动作很快。
)
3、请学生用“()一(),就()。
”
“()一会儿(),一会儿()。
”的句式说句子,写句子。
板书设计
22我为你骄傲
教学目标
知识与能力
1会认“骄傲、玻璃”等11个词语,会写“骄、傲、璃、继” 等容易出错的生字;
2能正确、流利朗读课文;
3理解部分重点词语,并用生字组成的关键词说几句通顺的话。
过程与方法
1紧扣课文内容,凭借核心词汇联想、概述课文重点内容;
2在语境中运用词语,内化课文语言,提高学生的语言表达水平。
情感态度与价值观
学会承担责任,学会诚实,学会宽容。
教学重点:
把课文读通顺,教写部分生字。
教学难点:
串联学习和运用课文内容相关的重点词语。
教学课时:
两课时
课前准备
1实物投影仪
2句子投影片
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,初步感知课文内容
(课前板书“骄傲”)你知道骄傲是什么意思吗?
(联系生活实际谈一谈)(补充课题),今天我们学习的课题为“我为你骄傲”(生齐答)通过预习你知道课题中的“我”是谁?
“你”又是谁?
(根据学生回答板书:
老奶奶“我”送报的孩子“你”)老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?
让我们在课文里寻找答案吧!
二、带着问题,自由读课文
要求:
1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音,记忆字形。
2、再读全文,做到通顺、流利。
三、交流
1请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。
四、朗读课文,学习词句
1一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。
2同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
五、自由通读全文,要求读正确,读流利。
六、指导书写。
1请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语:
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“竖折”。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“傲”字中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。
1练习书写四个字、四个词。
2点评反馈。
第二课时
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子,指名朗读。
二、自读感悟
1自由读课文,思考。
а.是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?
(指导学生有条理地说说事情的经过)学生说到那里,就引导学生感情领悟到那里,进行感情朗读。
如;
(1)想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言,指导学生分角色朗读,体会“我”
的情感变化过程。
(2)当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没有去追问,她在想什么?
(3)当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想起什么?
当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时,又会想些什么?
ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?
(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)
2分组或全班交流。
三、感情朗读,加深体会。
1分组练习最让你感动的地方。
2说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,做了错事应当怎么办?
是怎么解决的?
3回家把课文读给你的好朋友听,读给爸爸妈妈听,并听听他们的想法。
四、练习书写。
听写生字词。
五、积累语言。
1你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
如:
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2读读抄抄课后词语。
光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在
足够真诚顿时继续风和日丽
3交流评议,提高学生对文字鉴赏水平。
板书设计
22我为你骄傲
老奶奶 小男孩
宽容(打碎玻璃)诚实
23三个儿子
教学目标
知识与技能
会识“既、嗓”等6个生字,会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。
过程与方法
分角色读课文,并演一演。
读准人物说话时的语气。
情感态度与价值观
朗读课文,理解课文,懂得子女应该孝敬父母的道理。
教学重点
朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母.
教学难点
理解:
为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子?
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝,爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文,学习生字。
⒈检查预习情况。
1分小组读课文,比一比,看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
2抽生说说你勾出了哪些生字,生词?
⒉认记生字。
1师出示生字卡片,生借拼音齐读。
2自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍。
3去掉拼音开火车读。
4给生字找朋友,组词。
抽生说,师将词板书。
生再齐读。
5记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
6用考一考,读一读等方法巩固生字。
⒊朗读感悟,理解课文。
1生字朋友能帮你把课文读得更通顺,更流利。
咱们一起试试吧!
齐读课文。
2师范读课文,生边听边想:
为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
3自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话。
4抽生读,其他人评价,读得好不好,为什么?
(前两位妈妈自豪的语气,第三位妈妈平稳的语气)
5师引读,自由读。
6听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?
读时语气应有什么区别?
7比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
8自由读,齐读。
9假如你就是那位老爷爷,你会怎样说?
(练习读好老爷爷幽默,风趣而有意味深长的话)
10四人小组里两人一组,互相评价,哪些句子读得好,哪些句子需要改进。
⒋齐读课文。
想一想:
读了课文你懂得了什么?
⒌提出要求;倡议同学们从现在开始,每天至少为父母做一件事。
第二课时
一复习生字。
1抽生读生字,并给生字组词。
2快速抢读生字。
3齐读。
二学写生字。
1齐读生字。
2范写容易写错的生字,生认真观察,认真听。
①请大家注意以下几点:
“拎”字最后一点。
“桶”右上的一点,“膊”字右上的一点。
“荡”是上下结构的字。
②生回忆书空以上几个字。
3写美观。
请生自己观察,你觉得怎样才能写得更漂亮?
抽生说师范写。
4生练习写字。
三课后练习。
1齐读。
2说说这段话的意思。
三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。
3自己再读读,想一想你能用这个句式再说一句话吗?
四四人小组排练表演课本剧。
老师巡视,随机点拨。
重点指导:
1人物的语气。
2人物的动作。
3人物的表情。
板书设计
24玩具柜台前的孩子
教学目标
知识与能力
认读11个生字;学习默读;理解课文内容。
过程与方法
图文对照,能正确、流利、有感情的朗读课文,会默读课文。
情感态度与价值观
能从课文中领悟出小男孩为他人着想,勤廉、奉献自己的优秀品质。
教学重点
认读生字,抓住重点词句体会小兵的懂事、体贴父母的品质,懂得做人要有爱心。
教学难点
懂得做人要有爱心。
教学课时:
一课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
1出示第一幅插图,引导看图提问:
①这是什么时候?
什么地方?
有谁在干什么?
②板书课题:
玩具柜台前的孩子。
二、授新:
(一)学习生字
1、自由读课文,认读生字。
2、借助拼音学习生字。
3、开火车读生字和由生字组成的词语。
(二)读通课文,初步感悟
1、再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。
2、引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
3、开火车指1名朗读各段。
4、相互交流的说说:
你觉得小兵是个怎样的孩子?
(三)再读课文,加深感悟
1、朗读感悟8—13段。
a、请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。
b、指名朗读,并引导全班学生读好句子。
c、分角色读好8—13段。
2、朗读感悟1—7段。
a、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?
是不是他不喜欢穿好看的衣服?
b、再读课文,感悟小兵喜欢玩具的心情。
c、分角色朗读课文(1—7段)
3、朗读感悟最后两段。
a、指名朗读。
b、交流:
读了这两段,你想说什么?
4、默读课文,升华情感。
a、请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么?
b、学生交流,老师参与总结:
是啊!
愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。
三、课后作业
1、把小兵的故事讲给身边的人听。
2、平时做孝敬父母的事。
板书设计
24玩具柜台前的孩子
语文园地六
教学目标
知识与技能
使学生能发现AABB式叠词的规律。
认识具有相同偏旁的字词,掌握构字规律。
区别形近字的音、形、意。
过程与方法
培养学生独立识字,探究、发现汉字规律的能力。
情感态度与价值观
通过游戏的方式激发学生学习的兴趣,感受合作学习的乐趣。
教学重点
利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。
教学难点
鼓励学生独立探究、发现词语、形近字的规律,帮助识字。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1.读词有所发现。
自由读一读词语,看看你发现了什么。
2.组内交流发现。
和同学说说自己的发现,听听同学的发现。
3.同位互读词语。
4.再说出几个这样的词语。
5.鼓励积累此类词语。
二、日积月累
1.读一读,想一想。
借助拼音读四组字和含生字的八个词语,体会字义,发现汉字规律。
2.说一说,议一议。
和同桌说说自己的发现,讨论如何记住八个生字。
3.玩一玩,认一认。
两人一组,一人做动作,另一个人找出相应字卡;一人说字,另一人找生字卡片,两人再一起读一读。
4、“我会填”给出四组形近字,目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。
教学时可组织小组学习,大家都来讲每组两个字在音形义上的不同。
之后分头用字组词,最后再交流。
5、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》。
朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵,她在呼唤大家都来爱护环境,保护雕像。
教学时要以读为主,在读通读熟的基础上,再让学生谈谈体会到了什么,最后鼓励有能力的学生背下这首小诗。
第二课时
一、口语交际
1.再现情境。
口语交际之前,指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。
2.小组讨论。
自己先想一想小华该怎样做,再和小组同学说一说。
有不同的意见 可以讨论、争辩,确定一名同学做代表给小华提建议。
3.提出建议。
4.辩论赛。
根据建议的情况,教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见,推举参加辩论的人,其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队,开展辩论。
5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。
二、展示台
此次展示活动,内容较丰富,既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等,也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等。
一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料,一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容,还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册,供小朋友日后欣赏和家长传阅,激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性。
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