五下英语Unit 5 Whose dog is it教案及练习题.docx
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五下英语Unit5Whosedogisit教案及练习题
五下英语Unit5Whosedogisit教案及练习题
Unithsedgisit?
单元要点分析
本单元PartA部分重点学习怎样在语境、合作、交流中体会、理解ine/urs/hers/his的意思,并能用It’sine/urs/hers/his表明物品的所属情况。
PartB部分学习的是现在进行时,要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构与用法;能够运用现在进行时询问动物在做什么,并且能够用现在进行时描述动物正在做的事情。
教师应通过这一单元的教学,帮助学生掌握动词ing形式的变化规律,掌握现在进行时动词短语的构成,能够灵活地运用这一结构询问并描述正在发生的事情。
同时,要对学生进行热爱动物、热爱大自然的教育,让学生从小就养成“人类与动植物共享一个地球”的观念。
能力目标
1.能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。
2.能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。
3.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
知识目标
1.掌握四会词汇:
ine,urs,his,hers,theirs,urs,libing,eating,plaing,uping,drining,sleeping。
2.掌握四会句子:
ThedgisursThebishers.TheareineIt’shisHe’seating.Theareplaing等句子。
3.能够正确朗读并理解Let’slearn与Readandrite部分中其他的句子。
4.懂得字母组合ng和n的发音并能读出相关的例词。
情感目标
1.培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
2.培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
时划分
第一时ALet’slearnL,saandplete
第二时ALet’strLet’stal
第三时ALet’sspell
第四时BLet’strLet’stal
第五时BLet’slearnLet’spla
第六时BReadandriteStrtieBLet’sheLet’srapitup
第一时
教学
目标1.掌握名词性物主代词-his,hers,ine,urs,urs,theirs。
2.能运用句子“It’sine/urs/hers/his”表明物品的所属情况。
教学
重点掌握名词性物主代词的拼读与用法。
教学
难点
(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
型修改建议
教
学
内
容
与
过
程
(一)、热身(ar-up)
1.学生欣赏Unit中的歌曲《Anials,anialsareeverthere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片,然后进行抢答活动。
3.活动:
智力大比拼
活动方式:
教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上并举起自己的钢笔介绍:
It-spen。
然后教师让这几名学生背对大家,互相交换手中的钢笔,并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如:
ThisishispenThisisherpenThisispenThisisurpen等。
(二)、新呈现(Presentatin)
1.Let’slearn
(1)教师介绍犬展天下-DgSh
201年犬展开始了,让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的?
(2)学习单词his和hers
出示Let’slearn部分的画面,教师指着第一只狗说:
L!
ThisishisdgIt’shis.That’sherdglt’shers然后出示单词卡片his和hers,并请全班跟读。
板书:
hisdg=hisherdg=hers
(3)学习单词urs和theirs
教师指着本第二幅图说:
ThisistheirdgIt’stheirs然后指着某张桌对全班说:
ThisistheirdesIt’stheirs
PPT出示校长的照片,指着照片说:
She’s/He’surheadasterHe’surs然后出示单词urs和theirs卡片,全班进行跟读和拼写。
(4)教学单词ine和urs
教师指着自己的书包说:
ThisisbagIt’sine指着某个人的书包并对他/她说:
ThisisurbagIt’surs然后出示卡片进行单词操练。
()教师总结:
请学生们看,找出两种物主代词的区别。
pen-ine-Thispenisine
herbag=hers-Thisbagishers
hiseraser-his-Thiseraserishis
urruler—urs-Thisrulerisurs
(6)活动:
指指点点说说
活动方式:
教师随手拿起自己的一本书说:
Thisbisineanusheurthingsrhis/herthingsandsathis…isine/hers/his]urs/theirs等。
女口:
教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说:
It’sine/hers/his/urs/theirs/urs进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2L,saandplete
教师出示教材第49页表格,要求学生认真阅读并填写表格内容,然后模仿例句完成一问一答练刁。
如:
hsebisthat?
It’sA’sbThebishers
hsepenisthat?
It’shn’spenThepenishis
(三)、巩固与拓展(nslidatinandextensin)
活动:
物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看,请学生帮忙寻找这些物品的主人,完成“物归原主”的任务。
如:
Isthisur…?
es,it’sine或N,itisn’tIt’s
(四)、家庭作业(Her)
1.完成本时活动手册配套的练习。
2.找出家中最珍贵的几物品,向同桌炫耀一下这些物品的归属。
板书
设计Unithsedgisit?
hisdg-hisherdg-herstheirdg-theirs
urdg-ursdg-ineurdg-urs教学
反思
第二时
教学
目标1.能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2.能运用句子“hseisit?
”或“hse+名词(复数)arethese?
”询问物品的所属情况。
教学
重点能运用句子“hseisit?
”或“hse+名词(复数)arethese?
”询问物品的所属情况。
教学
难点掌握hse所引导的两种句型。
型修改建议
教
学
内
容
与
过
程
(一)、热身(ar-up)
1Singthesngeeend
2.活动:
晒一晒,说一说
活动方式:
教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具,如:
泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等,教师指着玩具逐一说:
Thisisntine.然后问:
hseisit?
玩具的主人听到后要立刻站起说:
It’sine.老师接着说:
h,it,surs.Hereuare然后全班同学指着主人说一说:
It’shis或It’shers.说完,继续游戏。
(二)、新呈现(Presentatin)
1.Let’str
(1)教师播放Let’str部分的录音,学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let’str部分的录音,然后问学生:
hihishn’spiture?
要求学生根据所听到的的内容回答。
2.Let’stal
(1)敦师播放Let’stal部分的录音,请学生认真听,思考以下问题:
①hihpitureishenie’s?
②hseisthepiturefBeiing?
hseisit?
③hseisthepiturefShanghai?
hseisit?
(2)教师播放录音,学生回答这三个问题。
①Theellpitureishenie’sIt’shis
②It’sZhangPeng’slt’shis
③It’sifan’sIt-shis
(3)看图说话。
教师指着图片说:
hatabutthepiturefBeiing/Shanghai?
hseisit?
引导学生看图说话。
如:
ThepiturefBeiingisbeautiful.ThepiturefBeiingisZhangPeng’sIt’shisIt’sntineThepiturefShanghaiisbeautiful,tThepiturefShanghaiisifan’sIt’shisIt’snturs
(4)小结hse引导的两种句子。
通过练习,让学生归纳hse的用法。
疑问词“hse”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。
如:
Thatisurath那是你的手表。
hseathisthat?
那是谁的手表?
Thesebxesaretheirs这些盒子是他们的。
hsearethesebxes?
达些盒子是谁的?
()教师解释“Aretheseallurs?
”这个句子的意思,然后教师播放录音,并请学生跟读和表演。
(6)Asandfindut.
请学生模仿本中的例句,同桌进行问答练习。
然后教师拿出从学生那里收集的故事书、钢笔、铅笔等学习用具,要求学生用hsearethese?
hseisthis?
询问物品的主人,看谁最先找到物品的主人。
(三)、巩固与拓展(nslidatinandextensin)
活动:
寻找拍卖会上私人珍藏品的主人
活动方式:
教师将拍卖会竞拍下的当红明星的私人珍藏品做成PPT,如:
1号物品——一个LV包包(angi);2号物品——一架钢琴(Zhuielun)。
3号物品——一个机器人(henLng)。
要求学生俩俩合作,互相询问这些拍卖物的原主人。
如:
hsebagisthis?
hsepianisit?
hserbtisthis?
It’sangi’sIt’shersIt’sZhuielun’sIt’shisIt’shenLng’sIt’shis
(四)、家庭作业(Her)
1.同桌操练Let’stal中的对话。
2.完成本时活动手册配套的练习。
板书
设计Unithsedgisit?
hseisit?
hsebisthis?
It’sie’sIt’shis第三时
教学
目标1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2.学习归纳字母组合ng和n的发音规律,并能读出相关例词。
3.能听、说、读、写单词lng,sing,rlng,ung,thin,in,trun,pin。
教学
重点掌握四会句子:
ZiseatingHe’suping并能在实际情境中灵活运用。
教学
难点掌握字母组合ng和n的发音规律,培养学生拼读音标词的能力。
型修改建议
教
学
内
容
与
过
程
(一)、热身(ar-up)
1.活动:
边做边说
活动方式:
在教师动作的引领下,全班同学跟着老师一边做动作,一边说动词短语。
如:
做“吃午餐”动作,学生快速地说:
eatlunh看谁动作又快又准确。
2.活动:
你说我说
活动方式:
教师说一句,学生也说一句。
但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
如:
教师说:
ThisbisPeter’s学生说:
Thisbishis又如:
ThesestrbsareLiHng’sThesestrbsarehers
(二)、新呈现(Presentatin)
1.Let’sspell
(l)Read,listenandhant
①教师出示lng,sing.ring,ung,thin,in,trun,pin的图片,要求学生听录
音,感知单词发音。
②教师再次播放录音,请学生认真听,并思考字母组合ng和n在单词中的读音。
③教师再次播放录音,请个别同学归纳字母组合ng和n在单词中的读音规则。
④教师播放录音,学生跟读。
⑤学生自读单词,并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词,让男生和女生P,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些单词,看谁读得又快又正确。
如:
sang,sung,lin,sin。
(2)Read,riteandlisten
请学生按ng和n的发音规律,将方框中的单词分成两组,并将相同发音的单词写在方框中,然后听一听,读一读。
(3)Landrite.
以书面的形式要求学生用现在进行时描述下列四幅图。
如:
ZiseatingHe’supingZipisdriningShe’ssinging
(三)、巩固与拓展(nslidatinandextensin)
1.活动:
关注微信朋友圈
教师导入:
你常常上微信了解朋友圈中的动态吗?
你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片,我们一起评论一下吧。
微信内容:
A(购物)Sarah(吃冰激凌)Peter(做运动)。
评论可参考如下内容:
hatisAdingn?
She’sgshppingHl!
hatisSarahdingn?
She’seatingiereaHdeliius!
hatisPeterdingn?
He’splaingsprtsHhard!
2.活动:
认领衣物
教师导入:
下的铃声响了,体育老师指着单杠上和地上的衣服说:
请你们收拾好自己的东西,准备下。
请大家俩俩合作,模拟这个场景,编一个认领衣物的对话。
对话参考如下:
Sl:
hseshirtisthis?
Isthisurs,LiHng?
S2:
N,itisn’tineIt’sPeter’sIt’shisshirtisell
Sl:
lsthisellshirturs?
S2:
h,it’sineTheellshirtisineThans
Sl:
Peter,isthisurshirt?
S3:
es,shirtisgreen
Sl:
hseshesarethese?
Aretheseshesurs,ie?
S4:
h,es!
The’reineThanu
(四)、家庭作业(Her)
1.完成活动手册配套练习。
2.模仿“认领衣物”活动,编一则“认领启事”对话。
板书
设计Unithsedgisit?
lngsingringung
thinintrunpin
教学
反思
第四时
教学
目标1.掌握五个动词的ing形式:
libing,eating,drining,plaing,uping,sleeping。
2.能运用句子“hataretheserabbitsding?
”询问动物正在做什么并回答“The’replaingitheahther”。
3.学唱歌曲《Anials,anialsareeverhere》。
教学
重点掌握五个动词的ing形式;初步掌握句型“hatis/areding?
”的意义与用法,并能够运用句型“Itis/Theare+动词ing”描述动物正在做的事情。
教学
难点掌握libing的读音。
型修改建议
教
学
内
容
与
过
程
(一)、热身(ar-up)
1.学生欣赏歌曲《Anials,anialsareeverhere》。
2.活动:
头脑风暴
(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
(2)教师出示动物的图片,学生说出其英语单词,并拼写。
T:
(出示猴子图片)Pleaselatthepiture,satheanialrdandthenspellit.
Ss:
ne,--N--E-,ne狠子。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词:
rabbit,elephant,panda,tiger,dg,at,bear.
(二)、新呈现(Presentatin)
1.Let’slearn
(1)介绍森林运动会:
森林运动会开幕了,大家看看有哪些动物参加呢?
请看PPTLattheanialsharethe?
Thearerabbits,dgsandatsLattheserabbitshataretheding?
引导学生回答:
The’replaing教师重复:
plaing,plaing,the’replaing教师边说边将plaing卡片贴在黑板上,然后带领学生高低声诵读:
Plaing,plaing,theare
plaingitheahther
(2)以同样的方法教学:
libing,eating,drining,uping和sleeping。
(3)活动:
小小侦察兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成,看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
(4)活动:
神枪手
教师出示动作图片,要求学生说出相应的动词ing形式,并拼写出。
例如:
教师出示“爬”的动作图片,学生迅速地说出:
libing,并拼写-l-i--b-i-n-g。
说对并且拼写正确的小组得2分,说对但拼写错误得1分。
()活动:
哑剧表演
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧,请其他学生猜动作的意思。
表演的动作有:
libing,eating,drining,plaing,uping,sleeping等。
(6)活动:
快嘴先锋
教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片,要求学生能根据所看到的卡片造句。
例如:
教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片,学生要快速地说出:
Theneislibing最先说对的学生其所在组得2分,说错的不得分。
2.Let’spla
(1)活动:
猜一猜,说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上,请两位学生上台,一位学生从桌子上的图片中抽取一张,模仿这个动物的动作,班上其他学生猜猜是什么动物。
如:
学生模仿猴子的动作,学生猜:
Itisane然后.另一位学生做一个动作(比如:
爬树),全班学生马上说:
Theneislibing
(2)俩俩活动:
一位学生出示一张动物的图片,另一位学生说一个句子。
然后交换角色,再进行练习。
(3)活动:
说唱表演
请五位学生分别戴五种动物的头饰,列队站在教室门口。
其他学生唱歌谣:
hatisthe…ding?
重复三遍,被点到的“动物”出列,自选做某一个动作,例如:
uping。
其他学生一起唱歌谣:
uping,uping,the____isuping表演的动作还可以有以下这些:
reading,listeningtusi,running,plaing,sleeping,libing等。
(4)学生完成Let’spla部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里,要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片,然后将这三张卡片连成一句话,看看谁的句子所表达的意思最完整。
(三)、巩固与拓展(nslidatinandextensin)
Let’ssing
(1)教师播放歌曲《Anials,anialsareeverhere》,请学生欣赏。
(2)教师播放歌曲录音,学生跟唱。
强调Searelibing,seareupingSeareeating,searesleeping的意思。
(3)SingthesngAnials,anialsareeverhere
举一反三:
教师出示动作图片,要求学生说出该动词和动词的ing形式,然后再造‘一个句子并写下。
如:
教师出示洗衣服图片,学生说:
ash,ashing,sheisashingltheshatissheding?
She’sashinglthes
(四)、家庭作业(Her)
1.演唱《Anials,anialsareeverhere》给家长听。
2.完成活动手册配套的练习。
板书
设计Unithsedgisit?
第五时
教学
目标1.能够听懂Let’str部分描述动物正在做某事的句子。
2.能运用句子“Ishe/she…?
”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
3.能描述他人正在做的事情。
教学
重点能用一般现在进行时询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
教学
难点在真实情境中运用所学句型进行交流。
型修改建议
教
学
内
容
与
过
程
(一)、热身(ar-up)
1SingthesngAnials,anialsareeverhere
2.看图说话
教师出示动物图片,要求学生根据图片进行描述。
如:
教师出示老虎在奔跑的图片,要求学生说:
Thetigerisrunning学生边说边做动作,并用同样的方式复习上一时所学过的其它动词ing形式,如:
libing,drining,eating,plaing,sleeping,uping。
Thedgislibing/drining/eatingTherabbitsareplaing/upingisleeping
3.活动:
试试你的运气
请学生各准备三张纸条,分别写上人名、动作短语和介词短语,如:
T,sleeping,inthebathr,请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。
然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条,并将抽到的内容连成一句话并说出。
如果所连的句子完整达意,则说明他/她是幸运者,如若不是,则说明运气不佳。
(二)、新呈现(Presentatin)
1.Let’str
(1)教师播放Let’str部分的录音,学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let-str部分的录音,然后问学生:
hereisthedg?
要求学生根据所听到的的内容回答:
It’s____.
2.Let’stal
(1)教师播放Let-stal部分的录音,请学生认真听,思考以下问题:
①hereisFid’n?
②hatisFidding?
(2)教师播放录音,学生回答:
Heisintheithen接着老师追问:
Ishedriningater?
引导学生回答N,heisn’tHe’seating板书:
Ishedriningater?
N,heisn’t.He’seating然后跟读三遍。
(3)教师解释“anutaehitthepar?
”“anIplaithhin?
”这两个句子的意思,然后请学生举一反三。
如:
anutaeetth
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