四年级数学下册导学案.docx
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四年级数学下册导学案.docx
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四年级数学下册导学案
冯地坑学区四年级数学下册导学稿
执笔:
时间:
2013年2月
集体备课
反思栏
一、课题:
《小数的意义》
二、学习目标
1.结合具体情境,体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。
2.通过直观模型和实际操作,体会十进制分数与小数的关系,并能进行互化。
三、教学过程
【温故知新】
1.你的身高是多少?
你会用小数来描述吗?
2.你都在哪里见过小数?
说一说,并写出几个你见过的小数来。
【导学释疑】
1、了解小数。
(观察课本p2“说一说”)
(1)、找一找生活中的小数,和同学进行交流。
(2)通过上面这些小数你有什么发现?
(3)你能选择其中一个或几个小数说一说它表示的意义吗?
2.认识小数。
我们把一张正方形纸表示为“1”。
把“1”平均分成10份,其中的1份是1/10,也可以表示0.1。
其中的3份是3/10,也可以表示0.3。
那么,把“1”平均分成100份,其中的1份是1/100,也可以表示()。
其中的23份是几分之几,也可以表示()。
【巩固提升】
想一想:
(1)通过上面对小数的解释,小数是和密切相关的。
(2)小数可以看成是由分母为、、等这样的分数改写成的。
(3)分母是10的分数对应的是位小数;分母是100的分数对应是位小数。
(4)把“1”平均分成1000份,其中的1份是(),也可以表示为()。
其中的59份是(),也可以表示为()。
考一考:
你能发现分母与小数位数的联系吗?
【检测反馈】
1.填空。
(1)把“1”平均分成10000份,其中的1份是(),表示成小数是()位小数,表示为(),其中的100份表示成小数为()。
(2)分母是1000的分数可以写成()位小数,分母是100的分数可以写()位小数。
(3)分母是()、()、()等这样的分数可以改写成小数。
(4)0.30是把“1”平均分成()份,表示其中的()份,所以它对应的分数是()。
(5)0.007是由分数()改写成的,0.07是由分数()改写成的。
2、完成课本p4“填一填”
3、数学游戏。
把附页1中的图1剪下来,涂一涂。
(教材第4页)
冯地坑学区四年级数学下册导学稿
执笔:
时间:
2013年2月
集体备课
反思栏
一、课题:
《小数的意义》
二、学习目标
1、通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,了解小数的意义。
2、知道小数部分各数位名称的意义,会正确读写小数。
三、教学过程
【温故知新】
(1)把“1”平均分成10000份,其中的1份是(),表示成小数是()位小数,表示为(),其中的100份表示成小数为()。
(2)分母是1000的分数可以写成()位小数,分母是100的分数可以写()位小数。
【导学释疑】
一、小数部分的数位及读写:
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位,再介绍小数部分的数位,一位小数是十分之几,小数点右边的第一位是十分位;两位小数是百分之几,小数点右边的第二位是百分位;三位小数是千分之几,小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子,说一说各表示多少,体会数位间的进率。
2、小数的读写
让学生试读,注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数,并读一读,说出各数位上的数表示什么。
让学生先独立完成,再小组交流。
【巩固提升】
1、熟读数位顺序表。
2、同桌之间,一人拨计数器,一人读数。
3、完成课本p6“练一练”第1题。
【检测反馈】
完成课本p6“练一练”第2、3题。
冯地坑学区四年级数学下册导学稿
执笔:
时间:
2013年2月
集体备课
反思栏
一、课题:
《测量活动》
二、学习目标
1、通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
三、教学过程
【温故知新】
1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米
1米=()厘米
【导学释疑】
让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度,然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
(在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时,可以先写成分母是10或100的分数,再写成小数)当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后,可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢?
鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
【巩固提升】
1、填写课本第6页的表格,左边已经有测量结果,只要把测量结果写成以米为单位的小数;右边要求学生自己选择物品,先测量它们的长和宽,再写成以米为单位的小数。
2、组织汇报。
【检测反馈】
指导完成课本p8页“试一试”。
冯地坑学区四年级数学下册导学稿
执笔:
时间:
2013年3月
集体备课
反思栏
一、课题:
《比大小》
二、学习目标
1、会比较两个小数的大小。
2、能将几个小数按大小顺序排列。
三、教学过程
【温故知新】
1、比较下列各数的大小。
93()63771()1021233()283
回忆整数大小比较的方法:
2、情景导入:
笑笑的身高是1.35米,淘气的身高是1.45米,哪位同学的身高高一些?
【导学释疑】
1、比大小1.35米()1.45米
2、小数的数位从高到低是怎样排列的?
3、根据整数大小的比较方法,大家说说小数大小比较的方法。
4、同学们进行少年演讲比赛,郑强9.87分,李明9.90分,谁的得分高呢?
5、张华的得分9.96分,将这三名同学的得分按顺序排列:
【巩固提升】
1、比大小:
3.0()2.90.839()0.97.217()7.22
2、按从小到大的顺序排列:
(1)、0.720、0.702、0.712
(2)、8.09、8.91、9.08
【检测反馈】
1、按照从小到大的顺序排列下面的数。
0.80.870.0870.8078.7
2、判断
(1)比7.7大比7.9小的数只有7.8.()
(2)整数都比小数大。
()
(3)两位小数一定大于一位小数。
()
(4)2.93在整数2和3之间。
()
3、大于0.5小于0.6的小数有()
A、0个B、9个C、10个D、无数个
4、大于0.5小于0.6的两位小数有()
A、10个B、9个C、1个D、无数个
今天我们学会了小数大小的比较方法:
先比较()部分,整数部分()的那个数就大;整数部分相同就要看(),十分位上大的,那个数就();十分位上相同,就要看(),百分位上大的那个数大,以此类推。
冯地坑学区四年级数学下册导学稿
执笔:
时间:
2013年3月
集体备课
反思栏
一、课题:
比大小练习课
二、学习目标
1、进一步掌握比较小数的方法;
2、在比较大小的过程中发展推理能力。
三、教学过程
(一)、基本练习
1、比大小
6()6.033.093()3.9032()2.00
2、按照从小到大的顺序排列下面的数。
(1)0.200.0720.207
(2)9.888.9621.01
3、写出几个在0.2和0.3之间的小数(至少三个)。
(二)、综合练习
1、在括号里填上合适的小数。
5分米=()米37厘米=()米
5元4角=()元150克=()千克
2、按要求排列下列各数。
(1)0.0733.3070.7030.0030.3007
()>()>()>()>( )
(2)5.28千克5282克5.82千克5千克
()<()<()<()
(三)、拓展延伸
()0.()7
在()里填数字,使它分别符合下列要求:
(1)使这个数最大,这个数是();
(2)使这个数最接近31,这个数是()。
(四)、作业布置
必做题
1、在()里填上合适的数。
0.7<()<0.850.39<()<0.392
5.32>()>5.310.28>()>10.18
2、一课三练p4第2题。
选做题
1、下面()里都能填几?
请写在()里。
0.()8<0.68()
8.55<8.5()()
4.61<4.()8<4.81()
0.1<0.()()<0.2()
冯地坑学区四年级数学下册导学稿
执笔:
时间:
2013年3月
集体备课
反思栏
一、课题:
第一单元练习一
二、学习目标
1.通过练习,加深对小数意义的理解,进一步体会数与形的结合。
2.灵活地应用小数的意义对单位进行改写以及对小数的大小进行比较
三、教学过程
【基本练习】
1.填空。
(1)小数和分数有着密切的关系,分母是()、()、()等的分数可以改写小数。
(2)十分之几可以改写()位小数,千分之几可以改写()位小数。
(3)小数点后面第一位是()位,它的计数单位是()或();小数点后面第四位是()位,它的计数单位是()或()。
(4)40.345的整数部分是(),它的十分位是(),表示()个();5在()位上,表示()个()。
(5)5个0.1是(),20个0.001是()。
(6)6.014是()组成的。
2.把下面的数改写分数。
0.0307=0.222=0.30=
0.125=0.4=0.201=
想一想:
你能说一说小数和分数进行改写的方法吗?
3.把下面的小数按从小到大的顺序排列起来。
4.1024.2013.0980.990
想一想:
你能说一说进行小数大小比较的方法吗?
4.2角5分=()元9分米=()米
7分=()元135克=()千克
【指导完成课本练习题】
课本p12练习一。
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