七年级生物人体内物质的运输.docx
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七年级生物人体内物质的运输.docx
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七年级生物人体内物质的运输
七年级生物下学期第四单元
第四单元第四章人体内物质的运输
主备人单元(课题)第四单元第四章人体内物质的运输
备课时间2010.3.26
备课内容
研讨修改处
单元分析
教学分析
人从生物圈中获取了食物和氧气,食物中的营养物质和氧气被人体吸收后,如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用?
组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞?
这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题,因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了,这部分内容既与前面所学内容相呼应,也为第五章的学习做铺垫。
内容特点
1、本章用四节分别讲述血液、血管和心脏等循环系统的基础知识,条理清楚,利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
2、介绍输血、无偿献血、血液制品、血液循环的发现等内容,安排“为家人量血压”的课外实践,利于培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行情感、态度价值观教育。
3、以图文结合讲述为主,穿插实验、观察与思考、技能训练等活动,利于培养学生的实验技能、参与意识和互助合作意识。
本章的重点
1、血液的成分和各自的主要功能。
2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
3、描述心脏的结构和功能。
4、概述血液循环的途径和意义。
5、说出动脉血和静脉血的区别。
本章的难点
1、显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。
2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。
3、学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点,来推测它们各自的功能
课时安排
第一课时第一节流动的组织——血液
第二课时第二节血流的管道——血管
第三课时第三节输送血液的水泵——心脏
第四课时第四节输血和血型
备授课小结:
第四单元第四章人体内物质的运输
主备人课题第一节流动的组织——血液
备课时间2010.3.26
备课内容
研讨修改处
学习目标
1.描述血液的成分和功能。
2.区分红细胞和白细胞。
3.提高自身的分析问题、解决问题的能力。
4.产生珍爱生命的情感。
学习重点、难点
重点:
描述血液的成分和功能,区分红细胞和白细胞。
难点:
描述血液的成分和功能。
学习过程
一、情境引入:
利用教材开始的几个问题引入。
二、自主探究,合作交流
学习任务一:
描述血液的组成成分
1、认真阅读P59资料分析相关内容,了解可以用什么方法研究血液的组成成分?
2、小组内积极讨论P60三个讨论题,能描述出血液的组成成分。
3、尝试应用:
血常规化验单中的RBC、WBC、Hb、PLT分别是缩写。
它们的正常参考值分别是。
学习任务二:
认识血浆的成分和功能
参照图Ⅳ-29“血浆成分示意图”自学血浆的有关内容,了解血浆的成分和作用。
并完成下列题目:
血液分层后,上层是色的半透明液体这就是。
其中含有多种的重要物质,主要有,其中还含有一些体内产生的废物(如尿素),它的主要作用是。
学习任务三:
三种血细胞的形态结构和功能
1、阅读教材P60-63有关血细胞的内容,尝试完成下表
血细胞类型
数量
形态及大小
结构
功能
RBC
WBC
PLT
2、用显微镜观察人血的永久涂片
发挥集体的力量,小组成员合作,参照教材中的方法步骤,学会用显微镜观察人血的永久涂片,并能认识红细胞和白细胞,并尝试说出你判断它们的主要依据是什么?
三、系统总结
尝试完成下列图表,对本节内容进行总结
成分
血浆
功能
数量形态结构功能
红细胞
血液
白细胞
血细胞
血小板
血液的功能是:
四、尝试应用
1、人在大量出汗或严重腹泻的情况下,血液中主要丢失了什么成分?
可以通过什么方法补充丢失的成分?
2、根据血红蛋白的成分,你认为可以采取哪些措施来缓解贫血的症状?
五、诊断评价
1、血液的组成包括
A血浆和血细胞B血浆和白细胞
C血浆和血小板D红细胞、白细胞和血小板
2、患贫血的病人,需要在食物中增加的营养成份是
A糖和脂肪B钙和磷C维生素和水D铁和蛋白质
3、用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是
A白细胞B红细胞C血小板D淋巴细胞
4、人体成熟的血细胞中,不具有细胞核的一组是
A红细胞和白细胞B血小板和白细胞
C血小板和红细胞D血细胞和红细胞
5、人体血液中能运输氧气的血细胞是
A红细胞B白细胞C血小板D以上都可以
6、血友病患者一有伤口便会流血不止,原因是其血液中缺少
A红细胞B白细胞C血红蛋白D血小板
7、患急性阑尾炎的病人,其血液化验结果往往是
A血细胞数量正常B白细胞增多
C红细胞减少D血小板减少
8、一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后,最可能会出现以下哪种生理反应
A白细胞增多B心率变慢C红细胞D血小板增多
9、初上高原,短时间内增多,从而增强运输氧气能力。
选择昆明作为为集训地,最主要的原因是:
。
板书设计:
备授课小结:
第四单元第四章人体内物质的运输
主备人课题第二节血流的管道——血管
备课时间2010.3.26
备课内容
研讨修改处
学习目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3、学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。
4、养成关爱生命的良好品质。
学习重点、难点
重点:
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
难点:
三种血管结构与功能的教学。
学习过程
一、情境引入
血液是如何流通全身的呢?
体内的血管是否都一样呢?
你见没见过受伤失血的情况?
读教材第一段了解,你知道怎样进行急救吗?
学习了本节知识也许对你有所帮助。
二、自主探究,合作交流
学习任务一:
完成实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”
1、检查实验器材
2、熟悉实验步骤:
要求自读方法步骤,达到熟练的程度
3、实验操作,遇到问题先小组内讨论解决,解决不了,请老师帮忙解决,并切记实验注意事项。
4、讨论完成P65两个讨论题。
5、自我小结:
看能否通过实验来区分三种不同的血管,并总结出依据。
学习任务二:
理解三种血管的结构与功能特点
自学教材P66—67内容,尝试完成下列问题:
1、设计一个表格,将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。
2、总结出三种血管的概念和区分它们的方法?
3、列举毛细血管适于物质交换的特点?
三、系统总结
设计一个表格,将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。
四、尝试应用
医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管,怎样找到这种血管?
为什么这样找?
五、诊断评价
1、在显微镜视野下,判断毛细血管的依据是
A没有红细胞通过的血管B红细胞是单行通过的血管
C流鲜红血液的血管D流暗红血液的血管
2、医生给病人打吊针时,常寻找病人手臂上的“青筋”,其实手臂上的一条条青筋是
A动脉B毛细血管C静脉D肌肉
3、毛细血管适于物质交换的原因是
A管壁薄,血流最慢B管壁厚,管腔细
C管壁薄,血流速度快D管壁厚,管腔大
4、小红不小心用小刀划破了手指,只有少量血液流出,这些血液来自于
A毛细血管B静脉C动脉D都有可能
5、中国古代医学典籍《内经》中提到:
当刺破血管时,有的血管“刺之能射”,有的则“不能射”。
以上两种血管分别是
A动脉、动脉B静脉、动脉
C静脉、静脉D动脉、静脉
6、在抽血或输液时,为什么要将针刺入部上方(近心端)用胶皮管捆扎起来?
你知道针刺入是什么血管吗?
解释这样做的理由。
板书设计:
备授课小结:
第四单元第四章人体内物质的运输
主备人课题第三节输送血液的水泵——心脏
备课时间2010.3.26
备课内容
研讨修改处
学习目标
1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径,区别动脉血和静脉血。
3.通过观察心脏的结构,培养观察能力。
4.强化生物体的结构与功能相适应的观点,增强健康意识。
学习重点、难点
重点:
心脏的结构和功能,血液循环的途径。
难点:
心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
学习过程
一、情境引入:
二、自主探究,合作交流
学习任务一:
掌握心脏的结构和功能。
1、自学教材P68,结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏,认识心脏的结构。
2、结合课件或板图,进一步认识心脏的结构,理解各部分的功能。
3、小组讨论,交流P68的讨论题。
4、拓展反思:
(1)给你一个新鲜的动物心脏,怎样判断其左右?
(2)只要人活着,心脏就不断地跳动。
因此有人说:
在人的一生中,心脏是从不休息的。
你认为这种说法对吗,为什么?
(3)将离体心脏的下腔静脉扎紧,把清水注入上腔静脉,水会从哪个结构流出?
把清水注入主动脉,水又会从哪个结构流出?
学习任务二:
理解血液循环的途径。
1、观察P70的血液循环模式图,并结合录相片整体上理解血液循环的途径。
2、小组讨论、交流P71的两个讨论题。
①结合课件,对照血液循环模式图,认识体循环和肺循环的途径,并理解血液性质的变化。
②展示自学成果,小组代表复述体循环和肺循环的途径。
③认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
3、拓展反思:
(1)动脉血管里流的都是动脉血,静脉血管里流的都是静脉血吗?
(2)在血液循环中,血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血?
学习任务三:
理解心输出量与心脏的关系。
1、学生自学教材P71倒数第二段,思考并解决3个问题。
2、展示自学成果,小组代表解释答案。
3、拓展反思:
心输出量的多少与心脏工作能力的强弱有关吗?
三、系统总结:
(引导学生对本节知识进行总结,构建知识体系。
小组内进行交流。
)
四、尝试应用:
下肢骨骼肌产生的CO2经肺部排出经过的途径依次是?
五、诊断评价:
选择题
1、在人体血液循环中,不存在瓣膜结构的是()
A.心室和心房之间B.心室和动脉之间C.动脉内D.静脉内
2、肌肉注射青霉素后,最先到达心脏的哪一个腔?
()
A左心房B右心房C左心室D右心室
3、下列血管中,流动脉血的是()
A主动脉、肺静脉B主动脉、肺动脉C肺动脉、肺静脉D上、下腔静脉
4、血液从左心室射出后,经体循环回到右心房之前,不可能流经()
A肾静脉B肺静脉C上腔静脉D主动脉
板书设计:
备授课小结:
第四单元第四章人体内物质的运输
主备人课题第四节输血和血型
备课时间2010.3.26
备课内容
研讨修改处
学习目标
1.知道ABO血型的类型。
2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查,提高实践能力。
4.认同我国的无偿献血制度,珍爱生命,树立积极参加无偿献血的观念。
学习重点、难点
重点:
ABO血型的类型,人体的血量及输血的原则。
难点:
同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系。
学习过程
一、情境引入:
二、自主探究,合作交流
学习任务一:
认识输血与血型
1.自学教材P76-77,思考下列问题:
①血型的发现及其血型的类型有哪几种?
②输血的原则是什么?
在紧急情况下,如果没有同型血怎么办?
③一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少?
④一个健康成年人,一次失血超过多少,会危及生命?
超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状?
⑤一个健康成年人,一次献血为多少不会影响身体健康?
2.展示自学成果,小组代表回答上述问题。
3.小组讨论:
我国目前实行无偿献血制度,将来你长大了,你愿意参加无偿献血吗?
4.拓展反思:
(1)某患者可接受少量的A型血,又可接受少量的B型血,你知道该患者是哪种血型吗?
(2)医院救治一名需输血的伤员,在做交叉配血实验时,发现伤员的血型与A型、B型标准血清均发生凝集反应,则可确定此伤员的血型为哪种类型?
学习任务二:
调查血液和血液制品与人类生活的关系
1.明确调查目的。
2.了解调查方法(参考教材P78内容)
3.小组讨论并交流P78的讨论题。
4.拓展反思:
献血前为什么要对献血者做健康检查?
三、系统总结:
(引导学生对本节知识进行总结,构建知识体系。
小组内进行交流。
)
四、尝试应用:
1.ABO血型除了输血外,还有什么用途?
举例说明。
2.临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者,常分别给他们输入什么血液成分,为什么?
五、诊断评价:
1、当血型不合而输血时,受血者的血液中会发生的反应是()
A.红细胞凝集B.血小板凝集C.血细胞凝集D.血液凝固
2、在紧急情况下,任何血型的人都可以输入少量的()
A.A型血B.B型血C.AB型血D.O型血
3、在紧急情况下,可以少量接受A型或B型血,该受血者的血型是()
A.A型B.B型C.O型D.AB型
4、当成年人一次失血超过800~1000ml时,会出现的症状是()
A.发生生命危险B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等
C.不影响健康D.立即死亡
5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。
大面积烧伤患者浓缩红细胞悬液
严重贫血患者浓缩血小板悬液
血小板减少症血浆
6、一次小强送一位受伤的人到医院抢救,这位伤员需要输血,但储存的血用血恰好用完,需要临时找人献血,而在场的人没有与伤员血型相同的。
这时,小强挺身而出,挽起袖子说:
“我是万能轸血者,抽我的血。
”请问:
你知道小强的血型是ABO血型中的型。
这次小强给伤员输了200ml血液,会影响他的健康吗?
简要说明理由。
板书设计:
备授课小结:
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- 关 键 词:
- 年级 生物 人体内 物质 运输