青岛版1年级第五单元.docx
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青岛版1年级第五单元.docx
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青岛版1年级第五单元
第五单元海鸥回来了
一、单元教材分析
主要内容有:
11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的口算。
本单元是认识了10以内的基础上,进一步认识10—20各数,它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步数感有重要的意义。
学生掌握好本单元知识,也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。
因此,指导学生加强学具操作,深入理解数的意义,切实掌握好本单元的知识非常重要。
二、单元教学目标
1.结合具体情境,能正确地数出数量在11—20之间的物体个数;认识11-20各数,并能正确地读、写。
2.在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;知道11—20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。
3.结合具体实例,能正确计算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分名称。
4.经历用20以内数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的估计意识。
三、教学重难点
1.结合具体情境,能正确地数出数量在11-20之间物体的个数;认识11-20各数,并能正确地读、写。
2.在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;知道11-20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。
3.结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分的名称。
四、学情分析
五、课时分配
本单元建议课时数:
5课时。
信息窗一“迎接海鸥” 1课时
信息窗二“喂海鸥” 3课时
我学会了吗?
1课时
第一课时
认识11—20各数
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第76页信息窗一
教学目标
1.让学生会数20以内的数。
2.进一步培养搜集处理信息的能力。
3.让学生体验数与生活的联系,获得数感。
教学重难点
教学重点:
认识11—20的数,并能正确读写。
教学难点:
初步认识计数单位“个位”和“十位”。
教具、学具
教师准备:
情境图、计数器
学生准备:
数数棒20根、计数器
教学过程
一、问题情境
1.出示情境图,让学生说一说图上都有什么?
(让学生把图上的内容说完整。
)
2.你们看图能提出什么问题?
(让学生充分提问。
)
二、自主探究
1.数11-20各数
(1)根据提出的问题,数出自己喜欢物体的个数。
(学生说说数的办法。
)学生数出并回答,师随机板书此数
(2)继续解决其它关于数数的问题,学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全,把图中提到的各种信息展示完整。
2.动手操作,认识数位
(1)怎样才能把数数的更准确呢?
我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥?
”(用小棒表示海鸥)
(2)引导学生把其中10根捆成一捆,强调10个一是一个十,让学生初步体会十进制,体会十几是由一个十和几个一组成的。
(3)一捆小棒加一根就是11,11是由1个十和1个一组成。
一捆加两根就是12,12是由1个十和2个一组成。
接着让学生按这种方法摆出11-20各数,知道2个十是20。
(4)在计数器上表示数,教师说明:
从右边起第一位是个位,第二位是十位。
个位上的珠子表示几个一,十位上的珠子表示几个十。
11怎样在计数器上拨呢?
指学生试拨。
(5)教师在计数器上拨数,学生读。
教师说数,学生在计数器上拨出来。
并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
三、讨论辨析
1.“今天我们学习了什么数学知识?
”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗?
”
2.“数位”与“计数单位”的区别是什么?
四、升华方法
1.教科书第78页的第2题:
写一写,画一画
这是一道巩固数位知识的练习题,弄懂题意后让学生独立完成。
集体订正时提问:
你为什么这样写?
为什么这样画?
完成后进行扩充练习。
2.教科书第78页第3题:
按顺序写数。
引导学生以各种形式对20以内数的排序练习:
(1)从小到大
(2)从大到小
(3)奇数排列、偶数排列
3.教科书第79页第7题:
数学游戏
先给学生解释清楚几个名词:
大、小、大得多、小得多、差不多。
讲清楚规则后,让学生同位合作游戏。
五、检测反馈
1.出示题目
(1)
(2)填一填
(3)
2.学生限时独立完成
3.教师公布答案,同位互相批改。
4.教师当场统计学生答题情况,同时确定课下辅导对象。
板书设计:
认识11—20各数
课后反思:
第二课时
十几加几不进位加
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第80页第二课时的练习题。
教学目标
1.结合现实情境,学会十几加几(不进位加)的计算。
2.培养学生初步的数感和估计的意识。
3.让学生初步体验数与生活的联系,获得初步的数感。
4.注重实际操作,让学生经历数概念的过程。
5.使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯,在此基础上,树立优化思想。
教学重难点
建立计数单位“十”的概念,了解不同数位上的数所表示的意义。
教具、学具
教师准备:
实物投影、计数器
学生准备:
小棒或彩笔、计数器
教学过程
一、问题情境
1.“上节课,我们欣赏了海鸥图,同学们根据图提出了许多有价值的问题,
这节课,可爱的小海鸥还愿意陪着我们小朋友继续学习新知识。
2.出示情境图,让学生自由提出数学问题。
二、自主探究
1.筛选出有价值的问题:
天空中一共有多少只海鸥?
2、学生列出算式:
12+3
(1)你想怎么算?
(2)小组内交流(选出小组长,安排好发言的顺序,使学生学会倾听)
(3)全班交流(每组推选出一名发言的人,口述算法及优点)
(4)比较方法,自我优化。
方法一:
数一数
方法二:
利用学具摆一摆
方法三:
利用计数器拨一拨
方法四:
2+3=510+5=15
以上那种方法,更简便一些,适合你,闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中,你喜欢用哪种方法,你就用哪种。
3.算一算:
3+12=
(1)这道题与上题有什么不同?
(2)先算什么?
再算什么?
在小组里说思路.
(3)口算这样的题要注意什么?
三、讨论辨析
在生活中,我们也经常用到这些知识,例如:
小明的姐姐今年12岁,三年之后,姐姐是几岁?
学生独立思考,最后集体交流。
你能试着举出这样的生活中的例子吗?
四、升华方法
五、检测反馈
1.出示题目
(1)比一比,算一算
(2)
2.学生限时独立完成
3.教师公布答案,同位互相批改。
4.教师当场统计学生答题情况,同时确定课下辅导对象。
板书设计:
十几加几
课后反思:
第三课时
十几减几不退位减
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第81页信息窗
教学目标
1.结合现实情境,学会十几减几不退位减的计算。
2.培养学生初步的数感和估计的意识。
3.注重实际操作,让学生经历数概念的过程。
4.使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯,在此基础上,树立优化思想。
教具、学具
教师准备:
实物投影、计数器
学生准备:
小棒或者彩笔、计数器
教学过程
一、问题情境
“同学们上节课,我们学习了加法,你看图提出减法问题吗?
”
二、自主探究
1.筛选出学生感兴趣的问题:
如“还剩下多少桶食物?
”(17-4)
(1)你想怎么算?
(2)小组内交流(选出小组长,安排好发言的顺序,使学生学会倾听。
)
(3)全班交流(每组推选出一名发言的人,口述算法及优点)
(4)比较方法,自我优化。
以上那种方法,更简便一些,适合你,闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中,你喜欢用哪种方法,你就用哪种。
2.算一算:
19-8
(1)学生独立解答。
(2)同桌交流做法。
三、讨论辨析
你还能提出哪些类似的问题?
并解决。
生活中,你还见过哪些类似的情景?
学生说说,教师鼓励学生要自己解答,对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
四、升华方法
学习减法算式各个部分的名称,尝试让学生自己说,学生随便说一个减法算式,其他同学指明各个部分的名称。
五、检测反馈
1.出示题目
(1)比一比,算一算
(2)
2.学生限时独立完成
3.教师公布答案,同位互相批改。
4.教师当场统计学生答题情况,同时确定课下辅导对象。
板书设计:
十几减几
课后反思:
第四课时
十几加几减几的练习课
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第81页练习题
教学目标
巩固练习十几加几减几的20以内的不进位加减法,教科书第81页自主练习,聪明的小屋。
教学重难点:
比较熟地掌握20以内的加减计算。
教具、学具
教师准备:
计算卡片
学生准备:
数数棒
教学过程
一、问题情境
课本79页第9题
1.请同学们打开课本79页,快速的看一眼,马上合上书,你看到了什么?
(糖)
几堆?
估一估两堆共有多少块糖?
2.学生集体交流估计的数目,
师:
“究竟谁估的更接近一些呢?
我们应该怎么办?
”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近,必须先算出一共有几块糖。
3.学生解答“一共有几块糖?
”
4.比较谁估的对,请他谈谈心得。
二、分层练习
1.教师出示两堆小棒
(1)学生先估计一共有几根小棒?
(2)请学生数出两堆小棒各有几根?
(3)学生自己独立解决问题。
2.先计算,后找规律。
10+1= 11+2= 12+3= 13+4= 14+5=
19-9=19–8=19–7=19–6=19-5=
观察算式及得数,你发现了什么?
3.课本82页第6、7题
(1)学生看图讲故事
(2)根据故事列算式
(3)集体交流意见。
三、梳理总结
小朋友们,今天有什么收获吗?
还有什么问题要装进问题口袋吗?
第五课时
我学会了吗
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第84页
教学目标
1.考察学生能否正确地数、读、写11-20各数;
2.考察是否掌握了数的顺序,会不会比较大小;
3.考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。
4.注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动,是否愿意与同伴合作、交流。
教学重难点:
运用所学知识解决简单的实际问题,进一步巩固、运用加减法的意义。
教具、学具
教师准备:
情境图
学生准备:
数数棒
教学过程
一、问题情境
(出示情景图)
整理复习,考察估算能力
1.仔细观察图上是什么场景?
你能根据此图提一个关于估算的问题吗?
2.不看图,请学生估出所提问的事物数量,再一起数一数检查自己的能力。
3.你还能根据此图提一个关于估算的问题吗?
请学生估计事物数量,再一起数一数。
4.小组同学组内考察。
二、自主探究
根据这幅图你还能提出哪些问题呢?
1.天上有几只海鸥?
有几艘船?
几个小朋友……
2.左边与右边一共有几只海鸥?
红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……
3.左边的小朋友比右边的多几个……
根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序,进行归类复习。
三、讨论辨析
自我评价——丰收园
1.师:
你学会了什么?
你觉得自己学的怎样?
做的怎样?
学生回答,教师与学生共同评价。
(你这样就做到积极了……)
2.照样子,组长组织小组内评价。
3.自己根据各种表现,涂红不同个数的苹果。
四、升华方法
全面回顾,归纳整理。
同学们,学习数学真是一件快乐的事,一转眼我们已学了这么多的知识,回忆一下这我们主要都学了哪些知识?
让学生自我整理,畅所欲言。
单元小结
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 青岛 年级 第五 单元