一年级语文下册练习2教学设计及反思苏教版.docx

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一年级语文下册练习2教学设计及反思苏教版

一年级语文下册练习2教学设计及反思（苏教版）

　　　练习2

教材分析：

　　本次练习共安排了五个项目，内容包括1学用字词句；2写好铅笔字；3读读背背；4想想做做；口语交际：

春天啦。

写字训练要让学生在写字实践中认识先撇后捺的笔顺规则。

注意仔细观察与认真模写相结合，教师只在关键处适当提示即可。

　　学用字词句包括三项内容，一是读描写春天的句子，二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，三是仿照例句说句子。

读描写春天的句子时，要先引导学生联系自己生活实际观察题中插图，说说春天的美好景物，激发对美好春光的向往，然后正确、流利、有感情地练读句子。

读时要注意区分平舌音、前后鼻音，还要注意读好儿化韵。

要一边读，一边展开想象，感受春天的美好。

完成第二项时，要让学生了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

然后鼓励学生自己从句中寻找类似的形声字，并说出形旁的意义。

如“草”、“花”，都是草字头，因为它们都是植物；“蝴”“蝶”都是虫字旁，因为蝴蝶是昆虫。

第三项内容是按照例句的要求把句子补充完整。

不要只从句式上模仿，要在明白小动物生活习性的基础上，指导学生按照“什么动物——在什么地方——怎样活动”的结构形式，把句子说完整。

三项都完成后，可让学生连贯地读一读，想一想，体会语言内涵的丰富，意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语的乐趣。

　　读背训练成语所选的四个成语为我们描绘了美好的春光。

教师在指导学生反复诵读中，可联系前面学过的有关春天的，结合引导看图，交替进行适当的描绘，诱发相象；也可将学生带到大自然中去，让他们到处看看，听听，摸摸，说说，利用通感，形成情感共鸣，可利用成语歌组合编排的特点，指导反复诵读，体会韵律美、画面美和意韵美，在此基础上，熟读成诵，识记成语。

　　谚语要求背诵的是两则关于爱惜光阴的谚语。

主要目的是帮助小学生积累语言材料。

旁配有图画，画的是一个小学生早晨在读书。

可先指导学生看图，了解图意，然后让学生在借助汉语拼音自由练读，并在理解的基础上熟读成诵。

　　综合性练习想想做做在教学过程中，要激发学生活动的兴趣和热爱妈妈的思想感情，要尊重和保护学生活动的自主性和积极性，让学生在实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

　　口语交际是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。

教学目标:

　　1学用字、词、句：

读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整。

　　2写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

　　3读读背背：

熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美；背诵两则关于爱惜光阴的谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生多搜集、背诵一些有意义的谚语。

　　4．综合性学习：

结合“三八”节，做一张贺卡，写上一句祝贺的话（不会写的字问老师），带给妈妈一份惊喜，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

　　．口语交际：

观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

教学重难点:

　　有感情地朗读描写春天的句子；认识先撇后捺的笔顺规则,口语交际。

教学时间：

　　3时

教学准备：

　　挂图、成语卡片、歌曲《春天在哪里》。

教学过程：

第一时（3月日总第29时）

时目标

　　1．字词句的理解，联系学生生活实际说说春天的美好事物。

　　2．了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美。

　　3．把句子补充完整，说一句完整的话。

教学重难点

　　写好铅笔字，说一句完整的话。

一、教学第一题

　　板书：

练习2

　　让学生借助拼音自渎题目。

　　引导帮助学生弄清本题的学习要求。

指导学习：

　　认真听老师说话,理解题目要求。

　　　A（第一小题）

　　3．读描写春天的句子。

（1）前几节我们已把自己感受到的春天的美景画了下。

欣赏一下，做简要的点评。

（2）今天，老师也带了一幅春天的图画。

（出示图画）看了同学和老师的画，你最想说的一句话是什么？

　　（3）观察图画，说说春天美在哪里？

学生自由交流。

　　（4）出示句子。

　　让学生读题后读下面这段描写春天的话。

　　要求：

读准字音，读通句子。

　　4．老师指导朗读，然后指名读。

　　．这段话写得美吗？

为什么？

你能读出春天的美吗？

　　A根据拼音，自由朗读。

　　B检查朗读情况，纠正字音。

　　翘舌音：

春吹中池

　　后鼻音：

风杏丛青塘朋

　　指导朗读：

一边读一边想象，感受春天的美好。

　　　B（第二小题：

）

（1）让学生自己读第二题的内容，想一想：

你们知道了什么？

（2）学生交流、讨论、。

　　（3）找一找中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

　　（4）“艹”表示什么？

“虫”呢？

　　（）你还知道哪些偏旁的意义？

看谁的知识多。

　　6．找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

（1）出示“池、河”，朗读。

说说它们有什么共同之处。

（与水有关）

（2）出示“跑、跳”：

都用脚。

与脚有关。

　　（3）你还能从这段字中找出偏旁相同的字吗？

说说为什么都带这个偏旁？

　　“草、花”：

都是草字头，它们都是植物。

　　“蝴、蝶”：

都是虫字旁，蝴蝶是昆虫。

　　（4）齐读那些有相同偏旁的汉字。

　　7．有感情地朗读这段话。

　　　（第三小题：

）

　　8．仿写例句说句子。

（1）出示例句：

鱼儿在小河里游。

　　鱼儿只能生活在水中，离开了水它就不能生存。

（2）你能说说你对中出现的动物园有什么了解？

　　生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

　　出示：

燕子在---------------。

　　想：

燕子在什么地方怎样活动的。

　　你会补充完整吗？

口头填空。

　　指名填空。

　　（3）出示：

蜜蜂在--------------。

　　布谷在--------------。

　　讨论，试填。

指名回答。

　　（4）出示：

--------------在----------------。

　　按什么动物在什么地方怎样活动填空。

　　指名说一说，说上一句完整的话。

　　（）齐读上述各句。

　　（设计意图：

借助拼音读题，能理解题目要求。

引导学生联系实际说说春天的美好景物，激发学生对美好春光的向往。

边读边展开想象，感受春天的美好。

接着，是让孩子们了解形声字够字的巧妙感受汉字的结构美。

）

二、教学第二题

　　1．审题后进行指导。

　　2．（出示投影）杏、笑、春

（1）学生认读，并口头组词。

让学生观察一下今天的生字有什么相同点？

写撇、捺时要注意什么？

（2）引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　（3）指导学生书写，然后学生练习。

　　3．说说各字的结构，说出各个字的偏旁部首的名称。

　　4．观察各个字的书写的笔顺上有何共同点。

（先撇后捺）

　　．描红。

　　6．评价。

　　7．齐读生字。

　（设计意图：

引导学生认真观察，学会观察田字格中的生字,掌握笔顺规则，学习书写结构。

）

板书设计

练习2

杏笑春

第二时（3月日总第30时）

时目标

　　1．能积累描写春天景色的成语。

　　2．熟记谚语。

　　3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语。

教学重难点

　　读读背背。

教学准备

　　生字卡片、画有田字格的黑板

一、教学第三题

　　A（第一小题）

　　1．读题，审题。

　　2．现在是什么季节？

春天了，有没有发现身边的事物有什么变化？

　　3．（出示图片）看，这些花多漂亮啊！

谁夸夸它？

　　你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！

你们看，花坛里除了花，还有什么？

让学生读一读。

　　4．是啊，春天了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。

　　（出示）春暖花开读一读。

　　．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！

这叫（出示：

春色满园）师领读。

　　6．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——出示：

“春光明媚”

　　读一读。

　　6．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是——出示：

“春意盎然”，师领读，生跟读。

你还知道哪些赞美春天的诗句？

　　7．齐声朗读成语，背诵成语。

　　8．你还知道哪些赞美春天的诗句？

　　9．交流。

　　10．齐声朗读成语，背诵成语。

（1）自由背诵。

同桌互背。

（2）指名赛背。

　　（3）齐背。

B（第二小题）

　　1．审题。

指名学生观察。

　　2．指导。

（1）图上是谁在做什么呢？

本题的两个谚语讲的是什么？

自己读一读。

（2）谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？

自己先读一读。

　　（3）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。

然后练习背诵。

　　3．练习。

（1）学生借助拼音自读谚语。

（2）指名读。

　　（3）师范读，读出停顿。

　　（4）结合图，说说谚语的意思。

　　A做任何事开头最重要。

　　B时间很宝贵，抓紧时间好好读书。

　　（）练习背诵。

　　4鼓励学生回去收集、背诵谚语，将在班会上开展一次比赛。

　　（设计意图：

通过联系已有的知识，结合生活的实际，了解成语意思，并学会积累成语。

）

二、教学第四题。

　　1．审题。

　　2．审题后，问：

谁会做贺卡呢？

你能教教其他小朋友吗？

　3．老师指导学生做，我们首先拿出一张白纸，一折为二，封面可以画上美丽的图案，让妈妈看了开心。

　　4．折纸，画画。

　　．做完了贺卡，我们还要写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。

说说你准备了些什么呢？

学生在写的时候要注意格式。

　　6．生自由讲一讲。

师做适当指导。

　　7．你们说得真好，赶快写下。

不会写的字，可以问老师。

　　8．写的时候，要注意格式。

　　开头写“亲爱的妈妈”，并且打上冒号。

　　第二行开头空两格，写下祝贺的话。

　　最后在右下角写上自己的名字和日期，师边讲边在黑板上板书：

亲爱的妈妈：

您好！

　　×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您的孩子：

×××

2012年3月×日

　　9．生写，师巡视指导，答疑。

　　（设计意图：

通过本次练习，教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语。

）

三、教学第五题。

　　1审题，然后指名说要求。

　　2指导观察。

　　3（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？

各是什么样子？

小朋友在做什么？

　　4指导说话。

　　1）指导学生说好开头第一句话。

　　2）将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

　　3）让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起说一说。

）

　　4）指导学生说一句结束语。

，并将整个内容连起说一说。

（注意引导学生评议。

）

　　（设计意图：

学生是语学习的主人。

语教学应激发学生的学习兴趣。

同时，针对训练的重点，教师作了有意识地引导，为解决训练的重点作了有益的辅垫。

）

　　　第三时（3月日总第31时）

时目标：

　　口语交际——春天啦：

指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。

教学重难点

　　口语交际：

会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙述，培养学生的语言表达能力。

学习正确使用礼貌用语，培养学生的明行为习惯，提高学生的语言交际能力。

一、整体观察，初步了解图意。

　　1．揭题：

春天了

　　2．出示春景图：

　　请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天了？

　　（燕子柳树花儿小草竹笋小河）

　　（设计意图：

利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与本之间的距离，使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。

）

二、仔细观察，具体训练说话。

　　1．分别观察：

春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把春天说得更美。

（1）春天了，燕子怎么样？

柳树、小草、竹笋有什么变化？

（2）春天了，小朋友有什么变化？

　　燕子怎样？

　　柳树有什么变化？

　　什么花开了？

（看谁说得最美）

　　小草和竹笋又有什么变化？

　　刚才：

上→下，现在：

近→远

　　（指小河）谁喜欢到小河里去？

　　2．连起说一说。

　　开头：

春天了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子……

　　结尾：

春天的景色真美！

/我爱春天！

/春天是一幅多彩的画！

……

　　3．小结：

春天了，我和小朋友脱下了棉袄，摘下了手套，换上春装，到大自然中寻找春天。

　　4．学唱《春天在哪里》。

“甜嘴巴”娃娃，奖给小红花。

　　（设计意图：

创设情境让学生仔细观察图片，找一找春天，从而引导学生说说春天的美景，再次基础上指导学生口语交际——春天啦。

）

三、联系实际，启发想到画外。

　　1．动动脑筋，看看还能给它添上什么景物？

　　2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅图哪能画得下呢？

　　等到了阳春三月，老师再带小朋友到野外去找春天，好吗？

　　3．配音朗诵，总结全内容。

　　下面老师把心中的春天说给大家听，请小朋友们闭上眼睛，想象出一幅春天的美景图——

　　瞧！

燕子方飞回叫，好象在说：

“春天了，春天了！

”柳树抽出了长长的枝条，春风轻轻地吹，枝条摇摆起，好象在跳舞。

颜六色的野花也开了。

粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，五它们散发出阵阵清香蝴蝶飞了，蜜蜂也飞了。

小草偷偷地从土里钻出，嫩绿嫩绿的，一阵春雨过后，春笋破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。

小鸭子赶紧跑向河边，想跳进水里洗个澡。

春天的景色可真美。

啊！

我爱春天！

　　（设计意图：

有了上一环节的铺垫，学生观察图画，展开想象，融入了图画的角色中，当众介绍春天的美景，意思明确，语言规范，并做到目中有“人”。

语言表达连贯又完整，成功地解决了训练的重点。

）

教学板书：

练习2

春天啦

　　　　　　　　　　　　观察顺序：

上→下，近→远

蓝天春笋

白云麦苗

桃树燕子

柳树孩子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　小草

春天真美！

教后反思：

　　教“口语交际”时，小朋友们能看懂图意，展开想象。

由于本内容充满童趣，学生在进行说话练习时热情还是比较高的。

通过反复练习纠正，都能用较流利的语言组织句子，甚至还能加入自己的想法说一说。