四年级下册语文教案绘本导读《草房子》 全国通用.docx
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四年级下册语文教案绘本导读《草房子》全国通用
《草房子》——导读课程教案
执教教师
建议课时
5课时
上课班级
四年2班
推荐年级
四五六
建议:
在课前要求学生对这本书有个大概的了解,该课程适用于学生读前、读中、读后整个过程。
并且要求学生在阅读过程中一定做好阅读摘录笔记,方便学生在导读课程中进行关键信息的提取。
(摘录笔记参考格式详见附件1)
导读课程主题目录
第一章《草房子》
第三章读后引导—追随永恒的美
第四章读后引导—苦难与成长
1.作者简介
2.图书概览
1.分享与交流(5分钟)
2.赏生活环境美(10分钟)
3.品人物形象美(15分钟)
4.追随永恒的美(10分钟)
1.童谣陪伴成长(5分钟)
2.初探人物个性(10分钟)
3.品苦难话成长(15分钟)
4.个性理解再创造(10分钟)
第二章《草房子》读前
1.草房子的光环(5分钟)
2.掀开草房子的面纱(5分钟)
3.读《草房子》方法指导(10分钟)
4.欣赏草房子(5分钟)
5.细数《草房子》的魅力(5分钟)
6.感受真情(10分钟)
整书阅读教学目标
1.从学生的角度,和作者一同回忆书中的主人公的趣味童年,了解成长的意义。
2.从教育者角度,走近“草房子里的小孩”的世界,一个本真、广阔的儿童世界,感悟作品对于教育的诠释。
3.分析书中的人物性格特征,通过创设情景塑造书中人物形象。
说明:
该教案囊括了14个导读主题,其中每个主题的教学过程包括了教学重点、教学方式与学生行为,以及主题之间衔接的教师过渡语。
【阅读主题】提取是基于刘教授经典导读提倡“经典阅读,思维促进”的理念,旨在为学生作阅读的深耕、思想的减法,为青少年的精神成长提供经典文本滋养。
【教学重难点】是从对每一个阅读主题的深入探讨和思考中获得的丰富精神体验。
【教学方式与学生行为】中呈现了对每个主题的深入思考,让学生学会发问、学会创设情景、学会换位思考等多种方式找寻问题的本质,享受思考带来的乐趣,而不仅仅是一味地追寻问题的答案
第一课时(40分钟)
导读内容
《草房子》读前引导
教学目标
通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉,激发学生阅读兴趣。
教师导入语
有这样一部少年长篇小说,作者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛,整个作品读来像叙事诗,像抒情散文,格调美丽高雅,无论是孩子,还是成年人,读了这本书,都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。
这节课,让我们走进《草房子》的精神殿堂。
教学内容
分
主题
读前引导——闪亮在《草房子》上的光环
教学
重难点
导读小说,推广经典。
同学们,这样幽默而精彩的的文字,就出自小说《草房子》。
〈草房子〉究竟是怎样的一本书呢?
教学方式
与学生行为
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》的作者视频介绍,生看并思考:
如何理解“精神的自由”?
2.老师根据学生人数给学生划分小组。
(4-6人/组)
3.学生以小组为单位进行分享,自由发言。
4.老师及时点评。
教师过渡语
(一)获奖档案
本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖。
教师评价:
《草房子》荣获奖项非常多,多得夸张,但读了小说,就知道是当之无愧。
(二)专家评论
高洪波(中国作协书记处书记、创联部主任):
这部作品富有幽默感,我用一句话概括这部作品:
水乡风情画,拳拳少儿心。
崔道怡(《人民文学》副主编):
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼(中国社科院文学研究所研究员):
读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。
《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗”
教学内容
分
主题
读前引导——掀开《草房子》的面纱
教学
重难点
1.师生交流阅读初步感受,内容提要。
2.介绍作者及纯美小说系列的其他作品,推动学生延展阅读。
教学方式与学生行为
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》讲述了不朽的故事的导读视频,生看并思:
对比一下你读过的书,有没有具有此类似内容和丰富性地书?
2.老师带领学生讨论思考以上问题并联系生活:
你能回忆起上小学四年级的多少事?
为什么有些事能够一直停留在你的记忆中?
3.学生以小组为单位展开讨论自由发言,老师及时点评。
教师过渡语
教师叙述:
《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。
六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事;少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守,桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊,秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
小说以真挚的情怀打动着每一位读者,艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。
教学内容
分
主题
【读前引导——读书方法指导】
教学重点
读书方法指导
教学方式
与学生行为
1.当拿到这本新书时侯,你会怎么读?
还记得我们学过的读书方法吗?
2.学生说说读书方法。
3.学生以小组为单位展开讨论自由发言,老师及时点评。
教师过渡语
小结:
赏封面,知作者,读提要,看目录,品人物,写感受。
教学内容
分
主题
【读前引导——赏封面,知书名】
教学重难点
1.欣赏封面,你看到了什么?
2.书名的由来
教学方式
与学生行为
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》书名的由来的导读视频,生看并思考:
曹文轩的故乡是否有书中提到的草房子?
试着为那种草房子找一张图片或画一幅画。
2.学生以小组为单位展开讨论自由发言,老师及时点评。
教师过渡语
纯美小说系列:
《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》《红瓦》《根鸟》《细米》。
教学内容
分
主题
【读前引导——看目录】
教学重点
看目录,猜一猜哪些是人物的名字
教学方式
与学生行为
1.看目录,猜一猜那些是人物的名字
小说的目录:
第一章秃鹤
第二章纸月
第三章白雀
(一)
第四章艾地
第五章红门
(一)
第六章细马
第七章白雀
(二)
第八章红门
(二)
第九章药寮
2.出示人物,介绍特点,猜名字。
3.学生以小组为单位围绕视频思考题展开讨论,学生随意挑选角色回答问题并且阐明原因,老师及时点评。
教师过渡语
《草房子》的结构很特别,它不象别的小说一样,没有完整一贯的故事,而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光,讲述六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。
全书九章,记录了十几位相对独立人物的光彩片断,连缀编织成了一整幅奇丽迷人的艺术天地,栩栩如生地描绘了各类人物,为我们提供了许多性格各异的人物形象
教学过程
分
主题
【读前引导——欣赏草房子】
教学重难点
创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,感受人物形象,感受作品的内在魅力。
教学方式
与学生行为
1.通过想象与语言文字相对照,欣赏“草房子”
2.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》有一种古朴的风韵的导读视频,生看并思考:
用几个词描述一下你对寺庙的感受。
3.学生以小组为单位围绕思考题展开讨论自由发言,老师及时点评。
教师过渡语
油麻地小学的草房子里,冬天是温暖的,夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时,房顶上金泽闪闪,显得十分华贵。
让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子,瞧,这就是那草房子的房顶。
封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了,他们之间发生了什么样的故事呢?
课前老师在我们班调查了一下,了解到有几位同学读过这本书了,就请他们介绍书里写到的孩子,你记得哪些孩子的名字?
教学过程
分
主题
【读前引导——细数《草房子》的魅力】
教学重
难点
感受文中栩栩如生的人物形象
教学方式
与学生行为
1.师生阅读《草房子》精彩片段。
2.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》珍藏着华贵的心灵的导读视频,生看并思考:
看似对立的爱与恨有时是关联在一起的。
你能举一个例子予以说明。
2.老师带领学生们讨论思考老师提出的问题:
桑桑——桑桑是个怎样的孩子?
简单说说写了桑桑哪些事情?
秃鹤——他的本名叫陆鹤,为什么大家叫他秃鹤呢?
他有什么经历呢?
纸月——联系这个名字,你对她有什么印象?
(问题阐释:
让学生聊一聊自己现在或曾经都有过什么愿望,并说明如果这些愿望实现了对自己的成长有什么积极的影响?
)
3.学生以小组为单位围绕思考题展开讨论自由发言,老师及时点评。
教师过渡语
在作者的笔下,一个个人物清晰地出现在我们的眼前,一个个故事依次展开,各自发展又最终交叠在一起,我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。
这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷!
分
主题
【读前引导——感受真情,引发阅读期待】
教学内容
同学们,你们希望桑桑过着怎样的生活呢?
教师活动
与学生行为
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》精神的家园的导读视频,生看。
2.老师带领学生们讨论思考提出的问题:
并思考:
你是如何理解“精神家园”的?
3.学生以小组为单位展开讨论自由发言,老师及时点评
教师总结语
1.是呀,我们都希望桑桑有着自由快乐的生活。
古人云“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,就是这样一个天真、活泼、可爱、异想天开的孩子,有一天竟然病倒了,他的脖子上长了个肿瘤,而医生的诊断结果是桑桑不久将离开人世,也就是说桑桑不久将要离开亲爱的爸爸妈妈,离开朝夕相处的小伙伴,离开疼爱他的老师,离开这金色的草房子。
……
2.当这个消息传到油麻地小学时,同学们看桑桑的眼神都有了变化。
你们觉得此时桑桑的心情会怎样呢?
(交流)
3.我们的桑桑很平静,此时,他乐意为人们做每件事,甚至为牛、为羊、为鸽子做任何一件事。
尤其是对妹妹柳柳,桑桑更觉得有一份愧疚,桑桑在最后的时刻为妹妹做了什么呢?
桑桑脖子上的肿瘤在迅速增大,离医生预见的那个日子,也越来越近,桑桑的命运到底会如何呢?
师出示《草房子》,答案就在这本书里。
布置作业
作业1:
要求学生在下次导读课之前阅读完整本书,填写阅读进度记录卡(详见附件1),参照格式做阅读摘录笔记。
(要求学生在14天内完成阅读)
作业2:
以小组为单位制作PPT介绍中国六十年代社会背景。
课堂小结
是啊!
桑桑和小伙伴们秃鹤、纸月、细马、杜小康在《草房子》这本书中等着你们呢!
老师愿大家能经常扣响阅读之门,收获书中的黄金屋!
附件1:
《草房子》阅读进度记录卡
时间
日期
页码
共计阅读时长(分钟)
第1天
2019.4.1
1-10
30
第2天
2019.4.2
11-21
30
第3天
2019.4.3
22-32
30
第4天
2019.4.4
33-43
30
第5天
2019.4.5
44-54
30
第6天
2019.4.6
55-75
60
第7天
2019.4.7
76-96
60
第8天
2019.4.8
97-107
30
第9天
2019.4.9
108-118
30
第10天
2019.4.10
119-129
30
第11天
2019.4.11
130-150
50
第12天
2019.4.12
151-181
50
第13天
2019.4.13
181-211
60
第14天
2019.4.14
211-241
60
第15天
2019.4.15
241-261
30
第16天
2019.4.16
262-284
30
摘录或体会格式
摘录:
秃鹤的秃,是很地道的。
他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。
阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般的,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。
由于秃成这样,孩子们就会常常出神地去看,并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
第二课时(40分钟)
导读内容
读后引导——《草房子》读书笔记做法
课时教学目标
1.让学生感受《草房子》美的力量,并让学生体会成长的美丽。
懂得无论快乐与忧伤,无论顺境与逆境,都是人生的一笔财富。
2.教学生学会写“读书笔记”。
教师导入语
下面,我们来欣赏一首小诗《成长的美丽》
在乡野纯净的天空下,在油麻地金泽闪闪的房檐下
我听到竹笋拔节的声音我闻到了花苞绽开的芳香
冬夜的苦练中秃鹤长成了月光下最英俊的少年
洪水的洗礼下细马用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁
孤独的芦苇荡中杜小康坚毅的站立在了生活的路口
病痛的折磨下桑桑绽开了不屈的微笑„„
成长在苦难中开始成长也因苦难更加美丽
教学内容
主题
读书笔记的形式
教学重难点
学写读书笔记
教学方式与学生行为
(一)古人云:
“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”。
读书动笔,能够帮助记忆,积累资料,特别是能够加深理解,透彻把握书中精髓。
所以,我们要学会写读书笔记。
(二)什么是读书笔记?
读书笔记就是我们在阅读书籍或文章时,遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。
(学生齐读)
教师过渡语
常用的形式有哪些?
教学内容
分
主题
摘抄笔记。
教学重难点
学所谓摘抄就是读一本书、一篇文章,把其中的一些好的句子和段落摘下来,抄在本子上。
摘抄的内容要根据自己的需要来定。
对于我们学生而言,可以摘抄哲理性句段、优美的写景句段、人物描写形象的句段或一些名言警句、小诗等,还可以摘抄你感兴趣的句段。
教学方式与学生行为
举例说明——秃鹤的秃,是很地道的。
他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。
阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般的,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。
由于秃成这样,孩子们就会常常出神地去看,并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
(处理方式:
学生齐读,一学生作简要分析)作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写,非常形象。
教师过渡语
除了摘抄笔记,还有哪些方式?
教学内容
分
主题
批注笔记
教学重难点
即边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号,或在书的天头、地脑作些评语和注释。
这种读书笔记简单易行,但首先得书是自己的,别人的书,不能乱画。
教学方式与学生行为
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》自卑的问题的导读视频,生看。
2.老师带领学生们讨论思考提出的问题:
你有过自卑的感受吗,什么情况下容易出现这种感受?
批注:
“秃鹤的秃,是很地道的。
他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。
阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般的,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。
由于秃成这样,孩子们就会常常出神地去看,并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
”
教师过渡语
还有哪些形式?
教学内容
分
主题
心得笔记
教学
重难点
就是阅读后,将自己的心得、体会、感想等写出来,也叫读后感。
可长可短。
基于作品的是基础,是出发点,但要少写;结合自己的实际生活,谈心得,谈体会是重点,要多写。
教学方式与学生行为
板书:
读书笔记:
摘抄、批注、心得老师读了《草房子》,也很感动,禁不住提笔写下了我的童年,请同学们分享一下我的心得笔记《童年是一首歌》。
教师结束语
以上三种是读书笔记的最基本的形式。
布置作业
“好书不厌百回读”,请同学们用至少两种形式写《草房子》的读书笔记。
小结
西方有句名言说得好:
“成功的人都是爱读书的人。
”俗话还说:
“最淡的墨水,也胜过最强的记忆。
”愿同学们多读好书,也希望让“读书笔记”能伴随我们一生。
设计意图:
农村的孩子读书少,更没有养成一个记读书笔记的习惯。
本环节让学生学会如何记读书笔记,从本节课开始记录自己的第一本“读书笔记”。
出示实例,学生就会觉得容易一些,教师的范例更是一种无形的力量。
师生共读一本书,共品一本书,共写读书笔记,是一种热情,更是一种激励,也希望是一种习惯。
第三课时(40分钟)
导读总主题
读后引导——《草房子》班级读书会
课时教学目标
1.采用“班级读书会”的形式,创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,感受人物形象,感受作品的内在魅力。
2.赏析精彩片段,培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3.感受《草房子》表现出的真善美,激发学生的阅读兴趣。
教师导入语
在《草房子》里,美,是无处不在的。
曹文轩自己曾经说过这样一段话:
“感动我们中学生的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量,而这一切都是美丽的,都是永恒的。
”
教学内容
分
主题
感受作品中人物形象,感受作品诗一般的语言,感受作品的内在魅力。
教学
重难点
指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
教学方式
与学生行为
1.师出示《草房子》优美片段。
2.生品读并思考:
草房子美在哪?
教师过渡语
作家曹文轩用诗一样的语言,用饱含深情的笔触,把我们带入了一个纯美,温情的画面,一起来读这清新典雅、富有诗意的文字?
配乐P5-6。
在作家的笔下,草房子是什么样的?
贵重、经久不朽、华贵的草房子!
(板书贵重经久不朽华贵)叩问:
贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗?
让我们一起走进草房子吧。
教学内容
分
主题
走进草房子,感受人性美。
教学
重难点
在感受作者语言魅力的同时,迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物。
教学方式
与学生行为
1.师出示:
他挺着瘦巴巴的胸脯,有节奏地迈着长腿,直朝人群走来。
现在最吸引人的就是那顶帽子:
雪白的一顶帽子,这样的白,在夏天就显得很稀罕、格外显眼;很精致的帽子,有优雅的帽舌,有细密而均匀的网眼。
它就这样戴在他的头上,使得他陡增了几分俊气与光彩。
生猜人物。
2.秃鹤,白雀,纸月,秦大奶奶,桑乔,……这一个个活生生的人物形象,以不同的经历,不同的个性和内心世界从书页中走出来。
让我们先走近主人公桑桑吧。
(1)教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》桑桑的嫉妒心的导读视频,生看。
(2)师生讨论并思考:
嫉妒与自卑有怎样的关系?
出示:
P10桑桑就越发起劲地走动,还做出一些莫名其妙的动作来。
桑桑将这块空地当做了舞台,沉浸在一种贯穿全身的快感里。
汗珠爬满了他的脸。
汗水流进了他的眼睛,使他睁不开眼睛。
睁不开眼睛就睁不开眼睛,他就半闭着双眼打着圆场。
或许是因为双眼半闭,或许是因为无休止地走圆场,桑桑就有了一种陶醉感,和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。
(3)多么精彩的描述!
桑桑诸如此类的光荣事迹还有哪些呢?
(把碗柜改成鸽笼,用蚊帐去捕鱼,把秃鹤的帽子抢走挂风车上,把爸爸最珍贵的荣誉本撕了……)从这些事情中,你看出桑桑是个怎样的孩子?
(4)桑桑那么调皮捣蛋,可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱,这又是为什么呢?
你能不能举例说明?
(热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……)
(5)调皮而又善良的桑桑快乐地成长着。
可,人生不总是阳光和彩虹,也会有阴霾和风暴。
出示对话:
P273(请两名学生配乐读)
柳柳问桑桑:
“妈妈为什么总哭?
”
桑桑说:
“因为我要到一个很远很远的地方去。
”
“就你一个人去吗?
”
“就我一个人。
”
“我和你一起去,你带我吗?
”
“那个地方,只有我能去。
”
“那你能把你的鸽子带去吗?
”
“我带不走它们。
”
“那你给细马哥哥了?
”
“我和他已经说好了。
”
“那我能去看你吗?
”
“不能。
”
“长大了,也不能吗?
”
“长大了,也不能。
”
“那个地方好吗?
”
“我不知道。
”
“那个地方也有城吗?
”
“可能有的。
”
“城是什么样子?
”
“城……城也是一个地方,那地方密密麻麻的有很多很多房子,有一条一条的街,没有田野,只有房子和街……”
6)桑桑知道自己要到一个很遥远的地方去了,而且不能带妹妹去,不能带爸爸妈妈去,也不能带走他的任何朋友去,更不能带他喜欢的鸽子去,他只能一个人去那很遥远的地方。
那个很远很远的地方是哪里?
为什么桑桑将不久于人世?
(桑桑脖子上长了个很大很大的瘤,所有的医生都宣判了桑桑的死刑。
)
师读272春天到了……
面对死亡,他抱怨命运对他的不公吗?
他憎恨这个世界吗?
7)桑桑的最后一个节目是什么?
。
出示275
桑桑硬把柳柳拉到背上。
他吃力地背起柳柳,沿着台阶,一级一级地爬上去。
不大一会儿,冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。
柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子,她觉得哥哥的脖子里尽是汗水,就挣扎着要下来,但桑桑紧紧地楼着她的腿不听她下来。
城墙上有那么大的风,却吹不干桑桑的汗。
他把脑袋伏在城墙的空隙里,一边让自己休息,一边望着远方;太阳正在遥远的天边一点一点地往下落……
太阳终于落尽。
当桑乔和蒋一轮等老师终于在城墙顶上找到桑桑和柳柳时,桑桑几乎无力再从地上站起来了……
同学们,你被这段话的哪些语言深深打动?
8)桑桑仅仅是爱着他的妹妹,他的家人吗?
出示:
P272指名读:
桑桑对谁都比以往任何时候显得更加善良,哪怕是帮别人从地上捡起一块橡皮,心里都为自己而感动。
桑桑愿意为人做任何一件事情:
帮细马看羊,端上一碗水送给一个饥渴的过路人……他甚至愿意为羊,为牛,为鸽子,为麻雀们做任何一件事情。
面对死亡,桑桑表现出来的优雅和悲壮,勇敢和坚强,善良和爱心,多么令人震撼!
这仅仅是个十三四岁和你们一般大小的孩子啊,他的力量来自哪里?
或许我们可以从温幼菊老师的话里得出答案。
出示:
P283温幼菊说:
“这将近半年的时间里,你们,包括纸月在内的孩子们,让桑桑看到了许多这世界上美好的东西,他没有理由不好好吃药。
”面对突如其来的疾病,桑桑身边的人是怎么关爱着桑桑呢?
9)、幸好命运只是和桑桑开了个很大的玩笑。
在离医生预见的那个日子越来越近的时候,桑乔寻访到了一个八十多岁的高人。
高人说不过是鼠疮,开了奇苦无比的药方,那苦是常人根本无法想象的。
在温幼菊老师的药寮里,在温幼菊老师的无字歌中,桑桑没有一丝恐惧感,他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。
桑桑虽然没有死,但桑桑觉得已死过一回了。
教师过渡语
人生总会有苦难,人间自会有真情。
在抗争疾病的过程中,桑桑成长着。
油麻地的孩子们也在各自的苦难中成长着。
你还被谁深深震撼着?
教学内容
分
主题
纸月、细马、杜小康
教学内容
感受油麻地的孩子们也在各自的苦难中成长着。
教学方式与学生行为
预设如下:
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》命运的逆转的导读视频,生看。
2.师生讨论思考:
什么是命运?
该如何面对命运的不公?
3.师提前准备出示课件(杜小康,一个曾经“蒸蒸日上的红门人家”的养尊处优的孩子,“竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里”,一船家底被水淹没,红门成了空壳,父亲病倒,杜小
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