书的世界.docx

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书的世界

书的世界

1、知识与技能目标：

知道中国古代四大名著，熟读一些与图书有关的词语；认识8个生字；了解一些有关书的知识，了解获得书的途径。

2、过程与方法目标：

搜集有关图书的信息，加深对图书知识的了解；交流记字的“金点子”，读书的“金钥匙”，发表自己独特的见解；开展各种读书活动，体验“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。

3、情感态度与价值观目标：

调动读书的热情，激发读书的兴趣，养成读书的好习惯，感受多读书、读好书的快乐与成功的喜悦。

教案一

　　1、教师准备：

书的资料

　　2、学生准备：

利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

3课时

第一课时

教学目标：

　　1、联系生活实际了解购书的途径。

　　2、认识书的封面、封底、目录和序文。

　　3、认字2个，写字1个。

　　教学重点：

目标1、3.

　　教学难点：

目标2.

　　一、组织交流扩展读书途径

　　1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？

学生展示已买到的书。

　　2、你们买了什么书？

在哪儿买的？

学生交流书名及购书的途径。

　　3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？

生活中你在哪些寺方能见到图书？

　　4、老师出示词卡：

新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

　　（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。

）

　　二、认识图书

　　1、老师出示图书：

从封面上你都看到了什么？

（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？

（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？

（扉页、序言、目录等）

　　2、展示台投示，认识目录

　　你们知道这本书里有几个故事吗？

你是从哪儿发现的？

咱们学会看目录，有什么好处？

学生通过看目录，感受目录的作用。

　　3、课件演示认识序文：

我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？

介绍序文，认识序文及其作用。

　　（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。

）

　　三、自主识字、写字

　　1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

　　2、抽读生字。

’

　　3、学生扩词：

封（）（）录（）（）

　　4、怎么写“录”字才美观呢？

　　5、在老师指导下，学生书写，学生评价。

　　（巩固认识生字，进一步认识图书。

）

第二课时

教学目标：

　1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。

　2、学会给图书分类。

　3、认字6个，写字3个。

　一、激趣引入：

你最喜欢什么书？

为什么？

　二、图书会

　1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。

　（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）

　　2、学生介绍自己看过的书。

　　3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

　　4、你听说过四大名著吗？

能介绍一下相关的资料吗？

　　（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。

学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。

）

　　三、和好书交朋友

　　1、出示句子：

书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　　2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？

　　3、教师出示两本书：

《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？

为什么？

（小组合作讨论：

《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。

《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。

）

　　4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。

你也有好书介绍给大家吗？

　　（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。

）

　　四、为好书安家

　　1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？

你在书店查找图书方便吗？

为什么？

　　2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？

教师相机出示词卡：

杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

　　3、学生朗读后，做游戏：

给好书找家

　　将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

　　4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？

（学生介绍护书方法）

　　（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。

）

　　五、自主识字写字

　　1、出示词卡：

杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

　　2、认识这些生字吗？

有什么办法记住它？

给它们组组词吧。

　　3、谁能把下列生字写得美观？

义、丑、王

　　4、学生练一练，自评、互评。

第三课时

一、复习字词：

开火车认读词语

　　二、参观图书室

　　1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

　　2、参观图书室，图书室分哪两部分？

（阅览室和藏书室）

　　3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

　　4、我们怎样在图书室借阅图书？

请图书管理员做介绍。

　　（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。

）

　　三、学写读书笔记

　　1、读书后为什么要写读书笔记？

（巩固知识，积累优美词句）

　　2、怎么写读书笔记：

（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）

　　3、老师示范，学生练习。

　　（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。

）

　　四、拓展性学习：

你还喜欢看哪些书？

有什么收获？

把你的所得写出来让大家欣赏。

本单元为开放单元，教材按照学生认识事物的规律，把本单元分成以下板块：

寻找有书的地方、查找图书报刊、看图讲故事、认识图书、其他语文活动。

由于是第一课时，我将本节课的教学要点放在激发学生读书的兴趣和运用学过的识字方法，认字13个。

上课伊始，就创设情境，让学习小伙伴丁丁和冬冬带领大家一起去寻找有书的地方，并让学生结合生活经验汇报自己找书的过程，使学生了解了获得书的途径非常多，增加学生的感性认识。

第二个环节是引导学生查找图书报刊。

如何引导、如何创设这个情境呢？

在预设时，觉得要把“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”这五类直接告诉学生挺别扭的，学生也未必能理解。

但自己又认为，教学生这五类的目的主要是方便学生今后查找图书，让学生掌握有关图书的知识。

于是在教学时，利用手头一些简单的书，告诉学生它是哪一类的。

今天教研时，老师们就给我提出了意见。

既然是开放单元，在这个环节可以进行分组学习。

按图书的不同类别，进行分组，学生就一目了然，这样不仅培养学生的小组合作意识，又让他们真正成为课堂的主人。

上完这个单元，我觉得这种课型，对老师是一个很大的挑战。

老师要能抓住课型特点“开放”来设计一系列活动，在活动中老师又要能注意调控，及时的引导，才不会让活动只是“活动”。

这种开放的课型，可以培养了学生的学习兴趣，调动学生参与的热情，也促使老师要不断创新教学方式，不断提高自己的教学能力。

教案二

第一课时

课前：

1、学生选择自己爱读的一本书，带进课堂，准备将这本书介绍给同学们。

2、巧以海洋激趣，引入书的世界。

师谈话：

在浩瀚的大海深处，生活着各种各样的海洋生物，蕴藏着无穷无尽的宝藏。

今天，老师要和大家一起到书的海洋里去遨游，这个世界同样非常精彩。

（一）趣谈四大名著，认读有关词语。

1、师谈话：

有几位大家熟悉的朋友从电视银屏上走下来，到我们的课堂中来做客。

请你说出他们的名字，猜猜他们分别是哪部电视剧中的人物。

让我们以热烈的掌声欢迎他们闪亮登场。

课件展示剧照，生认知。

2、师谈话：

这几部电视剧是根据我国古代的四部文学名著改编的。

它们是《西游记》《水浒传》《红楼梦》和《三国演义》。

课件展示几组词语。

3、认读字词。

①生自读，用自己喜欢的方式解决字词。

②你认识了哪几个字？

是怎样认识的？

③重点解决“游、演、义”。

生说记字的“金点子”。

师相机指导。

侧重点：

游——易错处，右边部分不是“放”。

演——组词：

演员、演出、表演、演戏等。

义——加偏旁，构成形声字：

蚁、议、仪。

4、师谈话激情：

中国有五千年的悠久历史和灿烂文化，除了这四部名著外，还有许多名家名作，等待着同学们去欣赏，去阅读。

（二）小组介绍图书，推荐阅读书目。

1、小组中介绍自己爱读的一本书，评出最精彩的一本。

2、小组代表发言。

3、课件展示“读书小天地”——师推荐阅读的图书。

生读一读，先自行解决生字词，再共同交流“金点子”。

侧重点：

区分形近字：

遇—寓—偶。

4、师生交流对这几本书的认识。

（三）浅谈读书好处，学习读书名言。

1、书是人类最好的朋友，师生纷谈读书的益处。

2、课件展示有关书的比喻。

生发挥想象，谈自己的理解。

3、出示古今中外读书名言，师生共同交流。

书是阶梯——高尔基说：

“书是人类进步的阶梯。

”

书是良药——刘向（我国汉代大学者）说：

“书犹药也，善读之可以医愚。

”

书是源泉——高尔基说：

“爱护书籍吧，它是知识的源泉。

”

书是船只——凯勒说：

“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

”

书是面包——高尔基说：

“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

”

书是营养品——莎士比亚说：

“书是全世界的营养品。

”

4、你还想把书比喻成什么？

说说自己的独特见解。

（四）集读书金钥匙，养良好读书习惯。

1、博士爷爷送金钥匙：

小朋友们要随身带一个小本子，把自己读到的精彩词句及时记录下来，把自己读书的收获、想法认真写下来，做个有心的小学生。

2、师生共议：

你知道哪些读书的金钥匙，我们应该养成哪些良好的读书习惯？

例如：

a字典随身带；b读书时要做到：

心到、眼到、口到。

c正确的读书姿势；d要有选择性地读书；d要爱护图书；e可以和小伙伴交换读书。

（五）简说获书途径，布置实践作业。

1、众生说一说，可以通过哪些途径获得书籍。

师介绍网上读书。

认读一组词语：

新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭。

2、字卡检测本节课生字。

3、考考你：

①中央电视台（）台是科教频道。

该频道开办有《读书时间》这一栏目，播出时间是周一晚八点。

②“《》”这种符号叫做（）。

③世界读书日是（）月（）日。

4、布置作业：

①观察书的封面和封底有哪些内容。

②参观新华书店或图书馆，记下图书分类方法。

小结：

同学们，让我们从今天开始行动起来，让好书时时陪伴着我们成长，增长我们的知识、开阔我们的视野，让我们的生活和学习因书而更加丰富多彩。

第二课时

一、了解封面组成，巩固目录检索。

1、汇报观察结果。

2、目录检索比赛，看谁能快速而准确地找到自己想读的内容。

二、了解图书分类，掌握实用方法。

1、汇报图书馆或书店中图书分类方法。

简单介绍几种常用类别。

2、班中的图书角或家中的小书柜中的图书可以怎样分类？

众生交流。

三、制定读书计划，集思读书活动。

1、共同制定本月读书计划。

2、你希望咱们班开展哪些有趣的读书活动？

集思广益，共同商定。

本课的教学设计，重点抓住“开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。

我以开放的心态，开放的视野阅读教材挖掘内涵。

本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会变老师“要我读”，转化为“我要读”。

为了调动学生的阅读积极性，我开展了切实可行的读书实践活动。

第一环节中，让学生汇报自己找书的过程，使学生了解了获得书的途径非常多，增加学生的感性认识。

接着让学生互相介绍书、传书、看书，当学生感觉到读书的有趣时，我便抓住这有利的时机，引导学生把书放在班级图书角，从而进入下一个环节：

书的分类。

我在学生分书的过程中注重了培养学生的小组合作意识，充分给学生留下自主的空间，让他们真正成为课堂的主人，同时进行爱书的思想教育。

从孩子们喜欢看书过渡到老师赠书，这一环节的设计又巩固了本单元要求学生会认的词，而且进一步激发了学生看书的兴趣。

最后，学生通过这一系列的读书活动体会到了书是无穷无尽的，它象世界一样广阔无际丰富多彩。

今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。

同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。

我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。

学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。