《学前儿童语言教育》设计活动方案题复习汇总.docx

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《学前儿童语言教育》设计活动方案题复习汇总

《学前儿童语言教育》设计活动方案题复习汇总

1.要求:

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;

（2）任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼"材料2"主题设计谈话活动或昕说游戏方案，可围绕"材料2"设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容刊的按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料1:

小幼儿语言教育目标

第一，谈话活动。

学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前

讲话：

能昕懂并愿意说普通话;在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思:

初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。

能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容F理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景;愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。

乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话;发准某些难发的音，初步掌握

方位词及人称代词，学习正确运用动词;在游戏中尝试按照规则运用简单句说话;养成在集体活动中倾昕别人讲话的习惯，能昕懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。

喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感

兴趣：

能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。

喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主

要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关

系：

对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字:

在活动中以描图画的方式练习基本笔画.

材料2:

小小手

拍拍手，拉拉手，

我们都有一双手。

穿衣服，扣纽扣，

洗脸、刷牙和梳头，

画画也要用小手。

小小于，小小手。

真是我们的好朋友。

（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。

）

要求:

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）;

（2）活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、昕说游戏活动、早期阅读活动中的一种;

（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容:

（4）按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

附:

活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤:

1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移

作品经验;4.创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤:

1.感知理解讲述对象;2.运用已有经验自由讲述;3.引进

并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤:

1.创设谈话情境，引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤:

1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣泣，交待游戏规则，明确游戏玩法;3.教师指导幼儿游戏;4.幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤:

1.幼儿自己阅读;2.师幼共同阅读;3.围绕阅读重点

开展活动;4.归纳阅读内容。

2.要求:

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点川2）任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼"材料2"主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕"材料2"设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案川3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容刊的按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料1:

小幼儿语言教育目标

第一，谈话活动。

学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前

讲话；能听懂并愿意说普通话;在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。

能有兴趣地运用各种感宫，按照要求去感知讲述内容：

理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景F愿意在集体面前讲述F能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件；能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。

乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话，发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词F在游戏中尝试按照规则运用简单句说话g养成在集体活动中倾昕别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。

喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感

兴趣：

能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解，在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。

喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书

的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号

的转换关系；对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字;在活动中以描图画的方

式练习基本笔画。

材料2:

妈妈过生飞日

妈妈过生日，

我和爸爸忙。

先来一盘虾，

再烧一碗汤。

我把手洗洗，

也来下厨房。

爸爸切黄瓜，

我放醋和糖。

妈妈尝一口，

唔一一

这个拌黄瓜，

味道特别香。

（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。

〉

要求:

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）;

（2）活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、昕说游戏活动、早期阅读活动中的一种：

（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容F

（4）按照活动设计与实施的步骤〈见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

附:

活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤:

1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移

作品经验;4.创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤:

1.感知理解讲述对象;2.运用已有经验自由讲述;3.引进

并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤:

1.创设谈话情境，引出谈话话题;2.·鼓励幼儿围绕话题自由交谈;3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤:

1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣;2.交待游戏规则，明

确游戏玩法;3.教师指导幼儿游戏;4.幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤:

1.幼儿自己阅读;2.师幼共同阅读;3.围绕阅读重点

开展活动;4.归纳阅读内容。

根据所给材料设计活动方案{共20分}

3.要求:

0）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;

（2）任意选择一种活动类型

设计相应的活动方案，可提炼"材料2"主题设计谈话活动或昕说游戏方案，可围绕"材料2"设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容刊的按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每→环节的要点。

材料1:

小班幼儿语言教育目标

第一，谈话活动。

学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前

讲话：

能昕懂并愿意说普通话F在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。

能有兴趣地运用各种感宫，按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特

征鲜明的实物、图片和情景;愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件：

能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。

乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话;发准某些难发的音，初步掌握

方位词及人称代词，学习正确运用动词;在游戏中尝试按照规则运用筒单句说话;养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。

喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感

兴趣：

能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品p学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解：

在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。

喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主

要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关

系$对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字;在活动中以描图画的方式练习基本笔曲。

材料2:

下雨诗

雨落在草地上，

雨落在大树上，

雨落在雨伞上，

伸出我的手，

雨落在手心上。

（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。

）

要求:

（1）设计应符合语言教青目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料。

;

（2）活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、昕说游戏活动、早期阅读活动中的一种;

（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;

（4）按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

附:

活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤:

1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移

作品经验;4.创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤:

1.感知理解讲述对象;2.运用已有经验自由讲述;3.引进

并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤:

1.创设谈话情境，引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤:

1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣;2.交待游戏规则，明

确游戏玩法;3.教师指导幼儿游戏;4.幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤:

1.幼儿自己阅读;2.师幼共同阅读;3.围绕阅读重点

开展活动;4.归纳阅读内容。

根据所给材料设计活动方案（共20分）

4.要求:

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;

（2）任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼"材料2"主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕"材料2"设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容刊的按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料1:

小幼儿语言教育目标

第一，谈话活动。

学会安静地听同伴说话，不随便插嘴：

喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话;在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。

能有兴趣地运用各种感宫，按照要求去感知讲述内容：

理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景;愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。

乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话F发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词;在游戏中尝试按照规则运用简单句说话：

养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。

喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感

兴趣;能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品F学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。

喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主

要内容：

能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字:

在活动中以描图画的方式练习基本笔画。

材料2:

敲门

我和爸爸在家里，

总想妈妈来敲门，

丁冬丁冬，

妈妈回来了，妈妈回来了。

我和妈妈在家里，

总想爸爸来敲门，

丁冬丁冬，

爸爸回来了，爸爸回来了。

我们全家在家里，亲亲热热在一起，

哈哈哈哈，

亲亲热热在一起，在一起。

（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。

〉

要求:

（1）设计应符合语言教青目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）;

（2）活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种：

（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;

（4）按照活动设计与实施的步骤（见所附材料〉列出活动过程每一环节的要点。

附:

活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤:

1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移

作品经验;4.创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤:

1.感知理解讲述对象;2.运用已有经验自由讲述;3.引进并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤:

1.创设谈话情境，引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由

交谈;3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。

昕说游戏活动设计与实施的步骤:

1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣;2.交待游戏规则，明

确游戏玩法;3.教师指导幼儿游戏;4.幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤:

1.幼儿自己阅读;2.师幼共同阅读;3.围绕阅读重点

开展活动;4.归纳阅读内容。

根据所给材料设计活动方案（共20分）

5.要求;1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;

2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼"材料2"主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕"材料2"设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;

3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;

4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料1:

中班儿童语言教育目标

第一，谈话活动。

能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话：

乐意与同伴交流，

能大方地在集体面前说话;能说普通话，较连贯地表达自己的意思;学会围绕一定的话题谈话，不跑题;学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴;继续学习交往语言，提高语言交往能力。

第二，讲述活动。

养成先仔细观察，后表达讲述的习惯;逐步学会理解图片和情景中展示

的事件顺序;能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整;学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

第三，听说游戏。

在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等;能说简单而完整的合成句;能昕懂并理解多重游戏规则;学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。

第四，文学作品学习活动。

喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动;知道文

学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美;学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解;能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

第五，早期阅读。

能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内

容，增强预知故事情节发展和结局的能力：

懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书;在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望;喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。

材料2:

豆豆和爸爸去旅游

"你们一到那里就打电话，千万别忘了!

"豆豆要和爸爸去旅游，妈妈不放心，一个劲地叮嘱

这个，叮嘱那个。

"妈妈，你放心，我会把每一天的事儿都告诉你。

"

"妈妈，我们已经来到了大海边。

你听见大海的波浪‘哗啦哗啦'扑上来的声音了吗?

"旅游

的第一天，豆豆就给妈妈打手机，还让妈妈昕了一听大海的波浪声。

"啊，太好了，大海的波浪声!

我昕得很清楚。

"妈妈说。

第二天，豆豆和爸爸在大海边看日出，豆豆拿出画笔画了起来:

太阳像个胖呼呼的小男孩，

一下子从大海的那一边跳了出来。

顽皮的太阳跳出海面，又一屁股坐到海面，它把海水压得一颤一颤。

然后，又调皮地钻进了海上的云朵里。

"啊，你画得太好了!

"大海边看日出的人都夸奖豆豆。

"我现在就想给妈妈看看这幅画。

"

"我们用传真机把你的画传给妈妈。

这样妈妈很快就可以看到了。

"爸爸带着豆豆回到住

的地方，用传真机把豆豆的画传给了妈妈。

"豆豆画得太好了!

"妈妈一收到传真就打电话过来，"看着豆豆的画，我好像和你们一起看

到了日出。

问第三天，豆豆和爸爸海滩上捡贝壳，捡海螺，还用沙子堆起了一个大城堡。

爸爸用照相机把这些都拍了下来。

"爸爸，我想让妈妈看着我堆的城堡!

"豆豆问。

"我们用互联网（：

mail）给妈妈发过去。

"爸爸又告诉豆豆一个好办法。

豆豆和爸爸用电脑把照片传给妈妈。

"啊!

我看到照片，豆豆的脖子上、手上都是抄子。

豆豆一定玩疯了吧?

"妈妈把这些话也

通过互联网传过来。

"妈妈。

我们明天还要坐大海船到海岛上去玩。

我们会把每天的有趣事儿都想办法告诉

你：

豆豆又用互联网把自己的话传给了妈妈。

（本题元统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。

）

要求:

1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）;

2.活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的

一种;

3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;

4.按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

附:

活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤21.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移作品经验;4.创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤:

1.感知理解讲述对象;2.运用已有经验自由讲述;3.引进

并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤：

1.创设谈话情境，引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤:

1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣;2.交待游戏规则，明

确游戏玩法;3.教师指导幼儿游戏;4.幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤:

1.幼儿自己阅读;2.师幼共同阅读;3.围绕阅读重点

开展活动;4.归纳阅读内容。

根据所给材料设计活动方案（共20分）

6.要求:

1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点F

2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼"材料

（2）"主题设计谈话活动或

听说游戏方案，可围绕"材料

（2）"设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;

3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容P

4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料

（1）:

中班儿童语言教育目标

第一，谈话活动。

能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话;乐意与同伴交流，

能大方地在集体面前说话;能说普通话，较连贯地表达自己的意思;学会围绕→定的话题谈话，不跑题;学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴;继续学习交往语言，提高语言交往能力。

第二，讲述活动。

养成先仔细观察，后表达讲述的习惯;逐步学会理解图片和情景中展示

的事件顺序;能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整;学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

第三，听说游戏。

在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等;能说简单而完整的合成句;能听懂并理解多重游戏规则;学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。

第四，文学作品学习活动。

喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动;知道文学作品语言与日常生活语言的不间，进一步感受文学作品的语言美;学习理解文学作品的人物

形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解;能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

第五，早期阅读。

能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内

容，增强预知故事情节发展和结局的能力;懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书;在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。

材料

（2）:

不高兴发芽的树

春天，许多树都发芽了，只有一棵树不高兴发芽，旁边的树喊到:

产"嘿，你睡着了吗?

怎么还投发芽?

γ，川不要你管，我不高兴发芽呢！

"为什么呢？

”旁边的树问。

它说：

“记得我去年有多绿呀！

小鸟在我身上垒窝，卖冰棍的老奶奶在我的树阴下卖冰棍，小孩的风筝线断了，我还帮他缠住了风筝，可是没有一个人谢谢我。

哼!

发芽有什么好，我才不高兴发芽呢!

"

不高兴发芽的树假装睡着了，白天也睡，晚上也睡，就是不发芽。

去年的小鸟飞来了，见它没有发芽，就把家搬到别的树上。

卖冰棍的老奶奶也把车子推到别的树下。

天上的风筝真多呀!

飞得好好的，没有一只往这棵树上飞过。

一天，环卫工人从这里路过，看见了不高兴发芽的树，他说"这棵树不会发芽，看来是枯

死了，明天来挖掉它。

"不高兴发芽的树吓傻了，呆呆地盯着旁边的树一个劲地问"怎么办?

怎么办7"现在它多想发芽呀!

可自己能一下子长出那么多小芽吗?

它急得浑身发热，迷迷糊

糊的。

早晨，不高兴发芽的树全身长满了小嫩芽，也许是昨天晚上太着急，嫩芽全给热出来了。

环卫工人扛着铁锹来了，走来走去，怎么也找不到那棵不发芽的树。

他奇怪地搔搔头，只好走了。

（本题元统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。

）

要求:

1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料。

））;

2.活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的

一种;

3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;

4.按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

附:

活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤:

①初步感知文学作品p②理解体验作品经验;③迁移作

品经验;④创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤:

①感知理解讲述对象;②运用已有经验自由讲述;③引进并

学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤:

①创设谈话情境，引出谈话话题p②鼓励幼儿围绕话题自由交谈;③引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;④教师隐性示范新的谈话经验。

昕说游戏活动设计与实施的步骤:

①创设游戏情景，引发幼儿兴趣p②交待游戏规则，明确

游戏玩法;③教师指导幼儿游戏;④幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤:

①幼儿自己阅读;②师幼共同阅读;③围绕阅读重点开

展活动;④归纳阅读内容。

根据所给材料设计活动方案（共20分）

7.要求:

1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;

2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提