一年级7单元.docx
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一年级7单元.docx
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一年级7单元
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第七单元第1课时
课题
运动会报名-----9加几的进法加法
课型
新授课
执笔人
马存强
执教人
教
学
目
标
1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程,会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
2.在小组合作学习的过程中,培养主动参与学习活动,学会与他人交流,听取他人的不同意见,感受思维的多样化。
3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学重点
理解和运用“凑十法”准确计算9加几
教学难点
理解和运用“凑十法”准确计算9加几
教具准备
多媒体课件、图片、小棒
学具准备
小棒
教学方法
教法:
演示、引导。
学法:
自主探究、合作交流
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们,你们喜欢参加运动会吗?
我们学校马上要举行运动会了,请看:
(出示课件或图片)为低年级的小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动,你准备参加哪一项?
我们统计一下每个项目有多少同学参加,请举手,老师把它记录下来。
师:
真对不起,刚才老师忘了告诉大家,赛跑的人数是有限制的,每班只能选9名同学参加。
现在多出的两名只好去参加别的项目了。
老师觉得拍球也挺有趣的,要不你们去参加这个项目试试?
生欣然应允。
人数调整为:
赛跑:
9人跳绳:
8人拍球:
6人扔沙包:
7人
二、动脑思考,提出问题
师:
根据大家报名的情况,你能提出什么数学问题?
同桌相互说说。
同学们提出了这么多的问题,我们先来解决其中一个问题,好吗?
“赛跑的和拍球的一共多少人?
”
学生回答
(填写课件或表格)
赛跑:
()人跳绳:
()人拍球:
()人扔沙包:
()人
学生回答
根据现场报名情况,不能列出20以内的典型进位加法算式,所以教师设计了以下环节,适时调整了人数)
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
三、动手操作,合作探究
师:
谁会解决这个问题?
怎样列算式?
生:
9+6(6+9)
师:
怎样算出9+6=?
呢?
请小朋友们开动脑筋,可以在白纸上画一画,算一算,也可以摆小棒算算。
算完后在小组里相互说说自己的算法。
四、全班交流,共同研讨
师:
哪个小组来说说你们的算法。
生1:
我是用小棒这样摆的:
先数出9根小棒、6根小棒。
从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根,再加上剩下的5根就是15根。
师:
老师给你当小助手,写下你的算法:
还有别的算法吗?
生2∶我是用小棒1根1根数的
生3:
我是2根2根数的
生4:
我是画出来的:
我是用计数器想的:
先在个位拨上9个珠子,再拨6个珠子,因为满十进一,十位就拨上一个珠子,个位还有5个珠子,所以9+6=15。
生5:
我想10+6=16,9+6少了1个,结果就等于15。
师:
同学们真厉害,想出了这么多的算法!
在这些方法里面,你喜欢哪一种呢?
为什么?
师:
知道老师喜欢哪一种吗?
我喜欢第1种。
像这样把它们先凑成10再计算的方法,还有一个名称呢,叫凑十法。
老师觉得用凑十法计算很简便。
小结:
我们每个人都选择了自己喜欢的方法,以后计算就用你喜欢的方法,比比看谁的方法能算的又对又快,好不好?
师:
会计算6+9吗?
独立思考、动手操作,小组交流。
学生说理由。
对于学生的各种算法及时鼓励。
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
独立计算后交流算法。
五、课堂小结,点出课题
师:
同学们来看,今天我们学习的加法计算和以前有什么不同?
点出课题:
这些加法算式的得数都比10大,需要进位。
今天我们学习的就是进位加法。
作业:
自主练习1、2
板
书
设
计
教
学
反
思
(4)
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第七单元第2课时
课题
9加几的练习课
课型
练习课
执笔人
马存强
执教人
教
学
目
标
1、帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,并在整理过程中体会“凑十法”的优势,加深对“凑十法”的理解,形成计算技能。
2、在参与数学活动的过程中,体验一些成功的乐趣,培养学习数学的兴趣。
教学重点
掌握9加几的各种方法
教学难点
掌握9加几的各种方法
教具准备
多媒体课件数字卡片
学具准备
每人准备小棒18根
教学方法
实物操作法
练习法
比较法
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师:
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、练习:
1、自主练习第2题:
先拿出学具摆一摆,然后再计算出得数。
让学生说一说是怎么做的?
2、自主练习第3题。
先让学生独立完成,然后再进行交流。
师再提问:
你发现了什么规律?
每组题的两道算式的结果为什么会相同呢?
师生小结。
3、自主练习第4题:
“找朋友”
4、自主练习第5题。
让学生独立计算。
然后引导思考:
你发现了什么?
师生小结:
两个加数交换位置,它们的和不变。
让学生互相说一说。
学生讨论、交流。
学生独立完成后组织交流。
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
5、自主练习第6题
你能看图讲一个数学故事吗?
6、自主练习第7题:
让学生独立完成。
然后组织交流。
7、自主练习第8题:
让学生独立完成,然后组织交流。
三、拓展练习:
你能用我们学过的9加几来编一道数学故事吗?
同学互相交流。
同桌互讲。
然后组内和全班交流。
小结时注意引导学生用两种方法来列式。
(3)
板
书
设
计
9加几的练习
9+3=9+7=
3+9=7+9=
教
学
反
思
(4)
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第七单元第3课时
课题
8加几、7加几和6加几的进位加法
课型
新授课
执笔人
马存强
执教人
教
学
目
标
1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题;
2、让学生经历探究8加几和7加几的过程。
3、借助“运动会分饮料”这种现实情境,引导学生认识到生活中处处有数学在解题过程中,体验数学价值,从而激发学生学好数学的兴趣。
教学重点
进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题
教学难点
熟练掌握算法。
教具准备
小棒
学具准备
小棒
教学方法
教法:
指导法 探究法操作法
学法:
练习法
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、回顾旧知识,引入新课:
9+5 2+9 9+8
二、看图讲故事并提出问题
1出示情境图(分发饮料)
2、引导学生看图,了解信息窗中的信息(一组要8瓶矿泉水,7瓶可乐,二组要3瓶雪碧,4瓶可乐……)
3、小朋友提了这么多问题,我们先来解决一组提出的问题,好吗?
指名说一组提出的问题(一组要8瓶矿泉水,7瓶可乐,一共需要几瓶饮料?
)
你会算吗?
让学生独立思考列出算式。
然后互相交流想法。
师板书:
8+7=15
7+8=15
4、引导学生解答其他问题。
学生可以独立列式,也可以同桌合作完成。
三、探索活动
1、写算式
7加几的算式、4加几的算式、8加几的算式
如:
7+44+8
8+37+5
4+98+4
7+6…………
指名说算式的时候让学生说一说怎样算又对又快。
学生口算,并说说口算过程。
学生自主探究后,再互相交流。
让学生理清情境图中所包含的种种信息,通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线,引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题,教师把学生提出的问题加以梳理,顺势过渡到下一环节的教学。
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
师生共同小结:
8加几,7加几等的方法。
四、巩固练习
1、自主练习第1题:
圈一圈,算一算。
2、开火车,算得数
5+93+85+6
7+48+59+6
7+56+82+9
4+8
……
3、连一连
5+816
7+913
8+812
9+315
五、小结:
你有什么收获?
板
书
设
计
教
学
反
思
(
(
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第七单元第4课时
课题
自主练习
课型
练习课
执笔人
马存强
执教人
教
学
目
标
1、进一步掌握8、7、6、5等加几的进位加法。
2、在小组合作学习的过程中,培养主动参与学习活动,学会与他人交流,听取他人的不同意见,感受思维的多样化。
3、.在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学重点
8、7、6、5等加几的进位加法的方法的熟练掌握。
教学难点
8、7、6、5等加几的进位加法的方法的熟练掌握。
教具准备
口算卡片或口算练习器
学具准备
口算卡片
教学方法
教法:
引导法、实物展示法。
学法:
合作交流法。
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、复习计算方法:
完成自主练习第2题:
说说你是怎么算出得数的?
2、同桌合作,互相出题进行口算。
如:
“我写7加几的算式”
“我写得数是11的算式。
”等等。
检查学生做题情况:
师指名进行全班汇报。
二、解决生活中的实际问题
1、买东西
引导学生看图(说一说图上画的是什么?
指名说)
现在你就是一名小顾客,你最想选购哪两样商品?
说给同位听一听,好吗?
你买这两样东西一共要用多少钱?
自己试着算一下,好吗?
集体订正。
2、自主练习第5题:
(1)、看图了解图意(6个小朋友在跳绳,8个小朋友在做游戏,4座小房子,……)
(2)、根据图上的信息,你能提出哪些问题?
(3)、选一个自己喜欢的问题解答,好吗?
先给同桌说,然后再在组内交流,最后全班汇报。
师巡视,了解学生掌握情况。
集体订正时,先让学生说一说自己选购的商品,再说一说解答方法。
(尽量尊重学生的想法)
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
3、郊外活动(自主练习第6题)
(1)、引导学生看图,讲一个故事给大家听,好吗?
(2)你能根据图中的信息,提出问题,和大家一起交流吗?
(3)试着选一个自己喜欢问题解答出来。
(4)交流补充,互相学习。
三、补充练习:
你能用自己学过的知识编一道数学故事的题吗?
(3)
板
书
设
计
教
学
反
思
(4)
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第七单元第5课时
课题
十几减9的退位减法
课型
新授课
执笔人
马存强
执教人
教
学
目
标
1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程,能正确的进行20以内数的退位减法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。
3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
4、主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点
十几减九的计算方法。
教学难点
用十几减9的计算方法解决生活中的问题
教具准备
挂图、小棒
学具准备
小棒
教学方法
教法:
讲授法 探索法
学法:
练习法 讨论法、合作交流法
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、情境导入。
运动场上比赛正在进行,我们一起来看看这些同学正在进行什么比赛?
生:
投沙包比赛。
你想知道他们比赛的情况吗?
生:
想
老师带领小朋友去看看。
二、提出问题。
1、谁来告诉老师你看到了什么?
大家看到了这么多信息,你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
2、同学们都很善于发现,提出了这么多有价值的问题。
现在我们先来解决“有几个球没进?
”(板书问题)
三、学生动手操作寻找解决问题的方法。
1、谁能根据这个问题来列一个算式?
(板书15-9=)
怎样计算15-9呢?
请你独立思考一下,可以合同桌交流一下你的想法。
2、老师给大家提供一个动手摆的机会,把你的想法用小棒摆一摆,首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根,会有几种取法呢?
请同学们动手摆一摆。
如果有困难,可以和同组的小朋友合作。
3、谁愿意到投影台前边摆边说你的方法?
(学生一边操作小棒一边讲解方法)学生可能出现以下几种方法:
(1)从15根小棒中,一根一根地取,取出9根,还剩下6根。
(2)从15根小棒中,先取出5根,再从10根中取出4根,还剩6根。
(3)先从10根中取出9根,剩下1根与原来的5根和起来就是6根。
(4)9根和6根和起来是15根,15根减去9根就是6根。
……
学生利用学具操作。
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
通过动手操作,我们找到了4种十几减9的算法,通过比较我们可以看出方法(3)比较容易操作,在以后的练习中可以采用这种方法,也可以选择你喜欢的方法来计算。
4、解决第二个问题“还有几人没踢?
”(板书)
谁来解决一下?
(板书16-9)谁来交流一下你是怎么算的?
可以采用自己喜欢的方法计算。
(
巩固练习计算方法,锻炼学生的口语表达能力。
)
5、看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?
(引导学生说出都是十几减九的计算。
)这就是我们今天学习的内容。
(板书:
十几减9的退位减法)今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快,就用哪种方法计算。
四、分层练习 巩固应用
1、:
谁能答对计算卡上的题
12-9=3-9=16-9
18-9=14-9=15-9=
2、课本87页自主练习1,看图列算式
五、小结
今天通过动手操作我们学会了这么多计算十几减9的退位算法,希望大家能把这些方法更好地运用到以后的退位计算中去。
说答案的同时口述计算方法
(3)
板
书
设
计
十几减九的退位减法
15-9=6
16-9=7
教
学
反
思
(4)
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第七单元第6课时
课题
十几减9的退位减法的练习
课型
练习课
执笔人
马存强
执教人
教
学
目
标
1、进一步掌握十几减几的退位减法。
2、在小组合作学习的过程中,培养主动参与学习活动,学会与他人交流,听取他人的不同意见,感受思维的多样化。
3、在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学重点
十几减几的退位减法的方法掌握
教学难点
十几减几的退位减法的方法掌握及解决实际问题
教具准备
小棒、口算练习器
学具准备
小棒
教学方法
教法:
情境教学法、引导观察法
学法:
自主探索、合作交流
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、复习十几减9的计算方法:
师出示:
13-9=
15-9=
说出得数后,再说说你是怎么算出的?
二、用你喜欢的方法计算。
独立完成自主练习第2题。
然后组织交流。
三、解决生活中的实际问题
1、走木桩(自主练习第3题)
让学生独立完成。
然后再集体订正。
2、老鹰捉小鸡:
让学生先观察图,理解图意,然后说一说。
最后根据问题要求,列式计算。
3、独立完成自主练习第5题。
在圆圈里填上大于号、小于号或等号。
4、折纸鹤。
(自主练习第6题)。
让学生独立完成。
然后再集体订正。
四、补充练习:
1、同桌互相出十几减9的题目进行口答。
2、你能用学过的知识讲一个关于十几减9的数学故事吗?
(2)
(3)
板
书
设
计
教
学
反
思
(4)
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第七单元第7课时
课题
十几减8、减7的退位减法
课型
新授课
执笔人
马存强
执教人
教
学
目
标
1、进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。
2、能准确的计算十几减8、减7的退位减法,进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。
3、培养学生解决问题的能力。
教学重点
进一步掌握20以内退位减法中十几减8、减7的计算方法,能较准确地计算十几减8、减7的退位减法。
教学难点
进一步掌握20 以内退位减法的计算方法。
教具准备
挂图、小棒
学具准备
小棒
教学方法
教法:
情境教学法、引导观察法
学法:
自主探索、合作交流
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、创设情境
同学们,咱们已经到足球比赛的场地去参观过,而且我发现,同学们还是非常优秀的裁判员。
今天,我们的赛跑比赛的场地去看看,好吗?
二、提出问题
1、教师出示信息窗4,同学们观察画面,从画面上你都了解到哪些信息?
2、根据这些信息,你有什么问题?
三、解决问题
1、从学生提出的问题中,筛选出15人分成两组,只有8条跑道,怎么分?
(1)分小组讨论,鼓励学生大胆的想象,提出各种假设。
学生可能会提出:
“第一组分8人,第二组分7人。
学生也可能会提出:
第一组分7人,第二组分8人。
对于以上两种分法,教师可以让学生说说为什么,你是怎么知道的?
学生还可能提出:
第一组分9人,第二组分6人。
对于这种分法,教师不要急于否定,而要组织学生讨论,这种分法的不合理性。
学生再来观察画面,找出其中的问题。
也培养了学生在具体情境中解决问题的能力。
(2)学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。
2、根据学生回答,师板书:
15-8=15-7=
3、你想怎么算?
4、全班汇报交流。
5、师生小结计算方法。
先独立思考,然后组内交流。
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
四、课堂练习:
1、自主练习第1题:
看图列式。
2、自主练习2
先计算每组题目,再进行观察,
你发现了什么?
3、自主练习3
看图说说图意,再列式计算。
4、搬运西瓜(自主练习第4题)
看谁算得又对又快。
引导学生得出,减法也可以想加法来计算。
(3)
板
书
设
计
十几减8、减7的退位减法
15-8=7 15-7=8
教
学
反
思
(4)
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第七单元第8课时
课题
十几减5、4、3、2的退位减法
课型
新授课
执笔人
马存强
执教人
教
学
目
标
能初步理解退位减法的含义,正确计算20以内数的退位减法;初步学会从实际情境中提出问题,并通过探索交流解决问题,逐步提高学生独立学习的自觉性。
教学重点
能初步理解退位减法的含义,正确计算20以内数的退位减法。
教学难点
能初步理解退位减法的含义,正确计算20以内数的退位减法。
教具准备
电脑、小黑板
学具准备
小棒
教学方法
教法:
情境教学法、引导观察法
学法:
自主探索、合作交流
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
子一、谈话导课。
同学们今天我们和小朋友一起进行投沙包比赛,你们会学到更多的数学知识。
二、观察图画,解决实际问题。
1、出示挂图:
仔细观察,你看到了什么?
(学生自由回答,同学在投沙包比赛)
师:
画面上有几个同学投沙包?
(3个)
3、我们看看1号运动员投中几个?
(14—5=9)
4、你是怎么知道的?
(我是数出来的;我是算出来)5、再仔细看图,分组计算二号、三号运动员投中几个沙包
2号运动员投中:
11—3=8(引导学生探索计算方法)
3号运动员投中:
12—6=6(放手让学生独立解决)
小组讨论:
你是怎样算出来的?
(让学生在不断交流与体验中选择计算方法)
5、思考:
谁赢了?
(通过比较三个算式的结果,也就是三个运动员投中的个数,在小企鹅的话中填数)
6、你还能提出什么问题?
(学生动脑思考,讨论后回答)
7、小结:
同学们,我们今天学习的减法和以前有什么不同?
(我们学习的是退位减法)
引导学生探索计算方法,交流时可以让学生大胆发表自己的意见,互相启发和借鉴,从而选择自己喜欢的方法。
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
三、自主练习。
1、第1题。
先让学生看图理解图意,然后互相说说,再填数
2、第2题。
先指名说说图意,再列式计算
板书:
12-6=611-3=8
3、小竞赛,比赛看看谁先做完?
4、第4题:
合理运用这个练习,制成卡片,同位之间反复练习,初步提高熟练程度。
5、第5、6题。
(把这两幅图编成生动有趣的情境图。
通过计算、连线的形式,进一步巩固20以内退位减法的口算)
6、第7题。
(少先队员植树的情境)练习是让学生先观察画面,了解图中所提供的信息,让学生创造性的选取信息解决问题,进一步提高应用加减法解决问题的能力。
四、总结。
同学们这节课,你们表现得很好,能正确计算,还能提出数学问题,值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的,相信你们会越来越喜欢它。
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注
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