人教版思品七下第四单元《做知法守法用法的人》教案.docx
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人教版思品七下第四单元《做知法守法用法的人》教案
人教版思品七下第四单元《做知法守法用法的人》教案
教学目标:
知识目标:
1、通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪;
2、了解犯罪的三个基本特征。
3、引导学生理解刑事处罚含义和种类;
能力目标:
1、提高学生守法意识。
2、通过教学使学生了解犯罪的危害。
3、引导学生要预防违法犯罪、防患于未然。
情感态度价值观目标:
教育学生能够自觉遵守法律,维护社会秩序。
教学重点:
1、让学生了解规则的重要性。
2、引导学生懂得什么是法律。
3、引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。
4、使学生能够认清合法与非法行为,初步具有守法观念。
5、让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪,学会自觉抵制不良诱惑。
教学难点:
1、了解法律的特殊性,让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。
2、行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
3、遵守法律与践行道德之间的联系
教学方法:
讲授法、讨论法、电教法。
课时安排:
五课时
第一框题“走近法律”(板书)
(第一课时)
导入:
引导学生阅读(教材第85页)第七课的引言并分析:
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上,他经常打骂儿子,有时还不让孩子上学,可他却不知道自己的行为已经触犯了法律:
有一位中学生,酷爱计算机编程,一天,他正在为自己的黑客行为沾沾自喜时,警察却把他带走了。
同学们,这两个案例中的主人为什么受到了法律的制裁呢?
这给我们什么启示?
同学们,这两个案例中的主人所以受到了法律的制裁,是因为他们的行为违反了我国法律的有关规定,给国家、社会、集体或他人造成了一定的损失和危害。
所以,他们受到了法律的追究与制裁。
在日常生活中,这类的事例并不少见。
现代社会是一个法治的社会,法律面前是人人平等的。
我们大家都应该自觉地学法、用法、护法、爱法,依法律己,依法办事。
违反法律法规的行为必然要受到法律的追究与制裁。
自觉地学法、用法、护法,维护法律的尊严和权威,是一个现代公民成熟的标志,也是每一个公民应尽的职责和义务。
那么,什么是法律呢?
法律与道德、纪律有些什么不同呢?
我们的生活能不能没有法律呢?
我们为什么必须遵守而不能违反法律法规呢?
我们又应该怎样预防自己走向违法犯罪呢?
这就是我们第七课“感受法律的尊严”将要学习和讨论的主要内容。
讲授新课:
导入第一框题教学:
创设情境:
撑杆跳比赛刚刚设立时,有一次国际比赛,一位日本运动员拿着长杆,跑到横杆前,突然将长杆插在地上,并两手抓住杆子爬了上去,到了横杆高度时跳了过去,全场都一下子目瞪口呆,因为在当时的撑杆跳比赛规则中,没有规定是否允许爬杆,只是说用杆。
引导学生讨论:
同学们,这样的比赛成绩算还是不算?
……假如体育比赛当中都是这种场景,那会是一种什么样子。
……(设计意图:
通过对体育比赛中突发事故的讨论,引出设立规则的必要性,让学生认识到,如果没有规则,体育比赛可能就会发生无法预计的突发事件。
并自然将课堂引到更严重的交通事故。
)
教师归纳过渡:
同学们,体育比赛要有体育比赛的规则,体育比赛才能正常进行。
要是在要道或十字路口,人们都不遵守交通规则,那又会是怎样的一番情景呢?
引导学生阅读教材第86页的“交通秩序对比插图”并讨论:
①同样是十字路口为什么出现不一样的现象?
②交通规则起了什么作用?
③这个现象对你有什么启示?
左图交通秩序井然,尽管人多车杂,可是由于行人车辆各行其道,红灯停绿灯行,穿梭有序,结果是道路畅通无阻,交通井然有序;右图则刚好相反,没有交通规则或者人们不遵守交通规则,南来的北往的,东行的西去的,行人车辆各不相让,争抢阻塞,其结果是谁都不能顺利地通过。
交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。
这幅插图说明,社会生活要有规矩,懂规矩,守规矩。
“没有规矩不成方圆”,在社会生活中,如果没有行为的规矩,人们各行其是,社会生活就会混乱不堪,就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。
所以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重要。
那么,什么是社会生活中的规矩呢?
社会生活为什么必须要有规矩呢?
社会生活中的规矩有几种类型呢?
法律与道德、纪律规章有些什么不同呢?
我们的生活能不能没有法律呢?
这就是我们第一框题“走近法律”将要学习和讨论的内容。
展开教学:
第一目:
我们身边的规则(板书)
1、什么是社会生活中的规矩呢?
社会生活为什么必须要有规矩呢?
(什么是社会生活中的规矩呢?
社会生活为什么必须要有规矩呢?
)
社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准,也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。
社会生活必须要有规矩,懂规矩,守规矩。
因为,我们生活的这个社会,是由形形色色的人组成的,社会活动是人的活动。
人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同,如果没有行为的规矩,人们各行其是,社会生活就会混乱不堪,就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。
所以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重要。
社会生活离不开规矩、规则。
2、社会生活中的规矩有几种类型呢?
其含义是什么?
(板书)
1)学生活动:
让学生列举自己所熟悉的自己生活中的各种规矩:
①乘车得遵守乘客须知;②看电影得遵守观众须知;③看病得遵守病人须知;④到商场购物得遵守顾客须知;⑤在餐厅就餐得讲个先后秩序;⑥来学校读书得遵守班规校纪;⑦参加文体活动得遵守为体活动的各种规则;⑧尊敬师长,关心同学,热心助人;⑨违法要受到制裁,杀人偿命;……(板书)
2)学生活动:
“我的一天”,描述自己生活中遇到的或感受到的规则。
一天中,你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?
如果要你对这些规则进行分类,你怎么分?
学生描述自己生活中遇到的或感受到的规则:
①早晨,起床响了,我们就得按时起床,否则就违反了班规校纪和中学生守则;②起床后,我们就得穿衣、洗脸、漱口、梳头,要是都没有穿好衣服,或者没有洗干净脸,或者没有梳好头发,就冲进教室,别的人会笑话我们,我们自己也觉得不好意思;③上早自习的铃声了,我们就得在教室里朗读、记忆老师要求我们必须记住的那些内容;④课堂上,我们得认真听讲,专心记笔记,积极回答老师的提问,这既是班规校纪的要求,也是我们健康成长的必然需要;⑤课后,我们得认真做作业,及时巩固复习当天所学的内容;⑥放学后,我们得去买点食品来填填肚子,当然,买食品吃得付钱,而且还得注意所买食品的色、鲜、味和质量;⑦下晚自习后,我们必须按时就寝;……
教师归纳:
同学们,在校园内生活学习,我们必须自觉遵守班规校纪:
尊敬师长,关心同学,爱护公物,保护校园环境卫生……;有事外出,我们必须各种社会规章、社会道德和国家法律……
(设计意图:
设置学生身边发生的事件场景,体现了学习生活化,有利于增强学生的认同感和学习兴趣,通过模拟情景,让学生思考讨论,也有利增强学生体验感,提高分析解决现实问题能力,并从对比中自然引出特殊的规则——法律。
)
3)教师归纳分析:
同学们,在社会生活中,调节我们行为的规矩、规则有很多种,归纳起来,大致有三种类型:
即道德、纪律规章和法律。
(板书)
①道德是在社会生活中自然形成的,依靠舆论、习惯和人们的信念来维持和调整人与人之间以及个人和社会之间关系的行为规范,它力求在人们心中定出准则;
②纪律规章是社会的各种组织和团体,根据本单位本团体本组织的利益的需要而制定出来的,要求本单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守的,在局部范围内适用的准则。
③法律是由国家制定或认可的,依靠国家强制力保证实施的,对全体社会成员普遍具有约束力的行为规范。
4)学生活动:
要求学生填写课本88页中的表格:
……
规则种类
产 生
调整范围
实现手段
道德
自然形成
普遍适用
舆论、习惯、信念
中学生守则
教育行政部门
在校学生
教育行政力量
法律
国家制定或认可
全国适用
国家强制力(板书)
教师归纳过渡:
同学们,通过这一表格的填写,我们可以看出来,社会道德、纪律规章(学生守则)和国家法律都是人们必须遵守的社会行为规范。
但是,它们又各有各的特征。
那么,法律与道德、纪律规章有些什么不同呢?
3、法律与道德、纪律规章有些什么不同呢?
第一,法律是由国家制定或认可的;而道德则是在社会生活中自然形成的,纪律规章则是由一定的社会组织或团体制定的。
第二,法律是依靠国家强制力保证实施的,具有强制性;而道德则是依靠舆论、习惯和人们的信念来维持和维护的,纪律规章则是依靠一定的社会组织或团体来维持和维护的。
第三,法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范;而纪律规章则只要求本单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守;而道德则会是因为人们的阶级立场不同而异。
总结:
教师总结本课
作业布置:
做配套练习
教后感:
“走近法律”(板书)
(第二课时)
导入:
读88页案例。
讲授:
第二目:
生活离不开法律(板书)
1、引导学生阅读教材第88页“小郑的烦恼”:
小郑家楼上住着一对舞迷夫妇,近段时间每晚都邀同伴跳舞到深夜。
那冬嚓嚓的跺脚声震得顶灯直晃,更令人心烦的,是摇滚乐每晚都吵到深夜,扰得四邻不安,也严重妨碍了马丽的学习及邻居的休息,邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉,可他们就是不听。
法律维护了小郑的什么权利,要求其邻里承担了什么义务?
如果没有“环境噪音污染防治法”,小郑的生活将会怎样?
你在生活中碰到过类似的事情吗?
你会怎么办?
假如没有法律,我们的生活会是怎样的?
假如我是小郑,我会先与这对舞迷妇夫交涉。
如果无效,再请求有关执法部门干预此事,让这对夫妇不再噪音扰民。
在这儿,法律维护了小郑的环境权益,如果没有“环境噪音污染防治法”,小郑的生活、学习、休息是很难正常地进行的,邻居们也很难正常的生活、学习、工作、休息。
假如没有法律,现代社会生活是无法想象的。
2、现代社会生活能不能没有法律?
为什么?
现代社会生活中,没有法律是难以想象的。
(板书)
我国法律作为人民意志和利益的体现,它通过规定人们的权利和义务来规范人们的行为。
法律的规范作用突出的表现为,它规定人们可以做什么,不可以做什么,必须做什么,应当做什么,不应当做什么。
如果人们违反了法律,就会受到法律的制裁和处理,法律既为人们的提供了一个模式,一个标准或方向,有时评价人们的行为是否合法的有效准绳。
法律具有保护作用。
我们生活离不开法律。
(板书)
法律是我们生活的“卫士”;国家的治理离不开法律,法律是国家生活的保障。
法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护人们的合法权益我们要享受权益,需要法律的保护,学法、用法、护法是我们应尽的责任,爱法是我们应取的态度。
组织学生阅读课本第89页“法律伴随我们的一生”,要求学生找一找
我们从出生到死亡涉及的最基本的权利和义务有哪些?
组织学生阅读课本89页漫画。
回答问题:
①你能说出两幅漫画涉及的相关法律吗?
②如果没有这相关的法律规定,情况将会怎样?
教师归纳过渡:
同学们,通过前边的探讨和学习,我们知道:
我们每个人都是社会的一员,每个人的行为都不可能是随心所欲的。
人的行为如果不加以约束,那将会给别人、给社会、最终会给自己带来不利,造成危害。
所以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重要,没有行为规则是不行的。
法律是一种特殊的行为规范;生活需要各种规则,更需要法律的规范和保护;我们生活离不开法律,学法、用法、护法是我们应尽的责任,爱法是我们应取的态度。
那么,我们可不可以违法呢?
违法行为又会受到怎样的制裁和处罚呢?
这就是第二框题“法不可违”将要学习和讨论的内容。
课后阅读与思考:
今天老师想带同学们去认识一个朋友,她叫马丽,现在正读初一,她最近一段时间碰到了一些事情,有些她知道,有些却不清楚,我们去看看大家能否帮帮她,并看看自己是否也有这样的遭遇:
1、一天,班级里同学小何带来了一个漂亮的手机,并在同学们面前炫耀,让大家非常羡慕。
上体育课了,大家都去操场上锻炼,等到回到教室后,突然,小何大叫起来“我的手机不见了,谁拿了我的手机”,大伙儿连忙去报告班主任李老师。
李老师通过判断,认为手机可能是同班同学拿的,这时有同学在下面说,“李老师,你来检查一下我们大家的书包吧,看看有没有”,马丽却觉得这样做不是很妥当,你认为呢?
为什么?
2、教室里,马丽听到坐在自己前面的男同学刘浩,正在悄悄地对同桌说,近段时间在每天傍晚放学后,总有几个高年级的学生拦住他,向他索要钱物,并且威胁说,不准把这件事告诉老师,否则就不客气了。
刘浩既害怕又感到烦恼,所以准备告诉自己中学刚毕业的堂哥,让他带几个朋友来帮帮他,把那几个人狠狠地打一顿,让他们以后不敢再来找他。
请你评价一下刘浩的想法?
在这种情况下,你会有何选择?
3、马丽和妈妈去参观一次展销会,并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子,没想到穿了三天后,鞋跟就掉了,妈妈想去换,但展销会这时已经结束了,妈妈说:
算了,算了,就当花钱买了个教训。
如果你是马丽,你给妈妈一个什么样的建议?
4、12月1日是马丽的生日,她非常高兴,为了庆祝,她特意去照相馆拍了张艺术照,但这家照相馆却未经她许可,就将照片摆放在门口做广告宣传,同学看到后告诉了她,她非常生气,与照相馆负责人进行交涉,要求收回照片并要求赔偿、道歉,但这位负责人却毫不理会。
马丽应该怎么处理这件事情?
5、今天早上的晨会上,马丽就读的学校宣读了一份处分决定:
有三个初三同学,放学路经一施工路段时,为打赌把放在施工路段前挂有红灯的危险标志牌搬开,致使当晚一骑车人跌进坑内,身受重伤。
后经公安机关核查,依法给予三人罚款并责令赔偿相关医药费和其他损失等处罚。
听了这则处分,同学们开始热烈讨论起来,大多数同学认为确实要对他们进行处罚,但也有少数同学认为他们只是打了一个赌,又不是他们把骑车人推进沟里,不需要处罚。
你认为这种行为该不该处罚,为什么?
6、马丽的日记本每天都锁在抽屉里,一天早上,由于匆忙上学忘了锁上,等到晚上回来的时候,发现日记已经被父母亲看过了,面对马丽的责问,他们却认为做父母的本来就有监护权,有权教育孩子,马丽很委屈,也很生气,她该如何与父母交流呢?
7、马丽家楼上住着一对舞迷夫妇,近段时间每晚都邀同伴跳舞到深夜。
那冬嚓嚓的跺脚声震得顶灯直晃,更令人心烦的,是摇滚乐每晚都吵到深夜,扰得四邻不安,也严重妨碍了马丽的学习及邻居的休息,邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉,可他们就是不听。
你在生活中碰到过类似的事情吗?
你会如何帮助马丽?
通过对这些日常生活中碰到的问题的讨论、分析,说明,我们的生活离不开法律,法律是我们生活的“卫士”,国家的治理离不开法律,法律是国家生活的保障。
友情提示:
做到法律允许做的才能去做,法律不允许做的坚决不做,法律要求做的必须去做
总结:
教师总结本课
作业布置:
做配套练习
教后感:
法不可违(板书)
(第一课时)
教学过程:
复习导入第一框题的教学:
同学们,通过前边的探讨和学习,我们知道:
我们每个人都是社会的一员,每个人的行为都不可能是随心所欲的。
人的行为如果不加以约束,那将会给别人、给社会、最终会给自己带来不利,造成危害。
所以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重要,没有行为规矩是不行的。
法律是一种特殊的行为规范;生活需要各种规矩,更需要法律的规范和保护;我们生活离不开法律,学法、用法、护法是我们应尽的责任,爱法是我们应取的态度。
那么,我们可不可以违法呢?
违法行为又会受到怎样的制裁和处罚呢?
这就是第二框题“法不可违”将要学习和讨论的内容。
展开教学:
第一目:
谁都不能违法。
(板书)
1、组织学生阅读教材第91页“小勤的故事”,思考书中的问题:
学生回答,教师归纳:
小勤由于不懂法律作了违法的事,不作违法的事这是我们行为的底线,也是对我们最起码的要求,我们维护自尊,培养自信,实现自立,力求自强,一个重要的条件就是要遵守规则,尤其不能违反法律。
那么,什么是违法哪?
2、学生探究活动:
1)组织学生阅读教材第91-92页的插图故事并思考:
故事中的主人公给社会造成了什么危害?
其行为违反了什么法律?
他们自己落得什么结果?
……
①李某等三人在电影院观看电影时,起哄、打闹、吹口哨。
影院工作人员多次劝阻,他们就是不听。
他们该由谁来处理?
②朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表,先说第二天还,后来又说自己把手表弄丢了。
苏某怎么办?
(苏某向人民法院起诉,法院判决朱某限期归还手表,否则赔偿苏某损失350元。
)
③17岁的中学生赵某,多次手持三棱刮刀,强夺9名小学生的财物,得赃款400多元。
公安局抓获,怎么处理?
(人民法院认定赵某犯了抢劫罪,依据刑法判处其有期徒刑。
)
教师归纳分析:
①故事中的李某等三人的行为违反了我国治安管理处罚条例的规定,扰乱了公共场所的秩序,李某等三人受到公安机关的“警告”处罚。
②故事中的朱某的行为触犯了我国民法通则第79条的规定,拾得遗失物应当归还原主,是违反民事法律法规的行为。
法院判决朱某限期归还手表,否则赔偿苏某损失350元。
③故事中的赵某,触犯了我国刑法的规定,已构成了抢劫罪。
人民法院认定赵某犯了抢劫罪,依据刑法判处其有期徒刑。
上述材料中的几位主人公都没有履行法律规定的义务,做了法律所禁止的事,给社会和他人造成了危害,自己也受到法律的制裁,我们要引以为鉴。
在我国法律面前人人平等,任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。
2)学生讨论并填写P93页的表格:
情景(板书)
对社会的危害
违反的法律
应承担的责任
所属违法类别
一
相对较轻
行政管理法规
应受到行政制裁
行政违法
二
相对较轻
民事法律法规
应承担民事责任
民事违法
三
比较严重
刑法
应受到刑法处罚
刑事违法
根据对上述材料的分析,我们可以看出违法行为可以分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。
同学们,请大家看看书,了解一下它们的含义,并把它们钩划下来。
3、什么是违法行为?
违法行为可以分为哪几类?
违法行为的含义:
凡不履行法律规定的义务,或者做出法律所禁止的行为,都是违法行为。
违法行为的分类:
根据其违反的法律,可以将它们分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。
(板书)
(1)行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。
(板书)
(2)民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。
(板书)
(3)刑事违法行为就是违反刑法的行为。
(板书)
其中,任何一类违法行为都有其法律后果,都要承担相应的法律责任。
(特别提醒:
在行政法、民法、刑法之上,还有宪法。
违法宪法的行为也是违法行为,简称为违宪行为。
一切违宪行为都要受到追究。
)
4、什么是一般违法行为?
三类违法行为相比较而言,民事违法行为和行政违法行为的情节比较轻微,对社会危害性较小,因而称它们为一般违法行为。
而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。
那么,什么是犯罪呢?
犯罪的特征有哪些呢?
总结:
教师总结本课
作业布置:
做配套练习
教后感:
法不可违(板书)
(第二课时)
导入:
复习导入
讲授:
第二目:
犯罪必受惩罚。
(板书)
1、什么是刑法?
什么是犯罪?
犯罪的特征有哪些?
1)刑事违法行为属于严重的违法行为,是犯罪行为。
(板书)
所谓犯罪是指具有严重社会危害性,触犯刑法并依法应受处罚的行为。
(根据上面分析,请大家填写教材第94页的表。
)
2)刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。
我国刑法是保护国家和人民的利益、惩治犯罪的有力武器。
(板书)
3)犯罪具有三个基本特征:
(板书)
①犯罪是具有严重社会危害性的行为。
严重危害性,是犯罪的最本质特征。
②犯罪是一种触犯刑法的行为。
刑事违法性,是犯罪的法律标志。
③犯罪是应受刑罚处罚的行为。
刑罚当罚性,是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。
4)学生讨论并填写教材第94页的表格:
行为表现
违反的法律
属于什么性质的行为?
殴打他人未对他人造成重伤
治安管理处罚条例
一般违法行为
殴打他人致其重伤甚至死亡
触犯了法律?
(特别提醒:
犯罪历来是我国法律打击的重点,犯罪分子终究要受到我国法律的严厉打击。
)
2、什么是刑罚?
刑罚有几种类型?
刑罚有较刑事处罚、刑事处分,是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段。
(学生划书)
我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。
(板书)
主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚,包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。
(板书)
附加刑是补充主刑适用的刑罚方法,包括罚金(不是罚款)、剥夺政治权利、没收财产三种。
(板书)
(为提高学生兴趣,教师可以拓展一些内容)
3、学生阅读教材第96页的故事,回答:
①开玩笑也犯法吗?
②如果人们在无意中犯法,就可以原谅吗?
③如果有人怂恿你,你会这么做吗?
……
教师归纳小结:
都是玩笑惹的祸。
看来我们开玩笑也要分清场合,要把握分寸,玩笑楷的不当会害人害己的。
这个材料也告诉我们不论什么原因,只要触犯了法律(包括无意中违法),都是违法行为,都会给社会造成危害,都要受到法律的制裁。
课堂小结:
通过这个框题的学习,我们懂得了哪些行为是违法的,那些行为是合法的,什么行为是违法犯罪的,什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果,以及相应地要受到怎样的法律制裁。
因此我们要从小养成遵纪守法的习惯,做一个知法、守法的好公民。
作业布置:
做配套练习
教后感:
防患于未然(板书)
(第一课时)
导入新课:
通过上一节课的学习,我们知道了什么事违法犯罪,我们明白了无论什么人只要触犯了法律,都要受到法律的制裁。
一个人走上犯罪道路,不是一天两天的事,都有一个逐渐变化的过程,有些不良习惯会害了我们,我们要提高警惕,防微杜渐,拒绝不良诱惑。
今天我们学习第三框的内容:
防范于未然。
展开教学:
第一目:
认清犯罪危害(板书)
1、组织学生活动:
案例分析(见教材第97页案例)以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生分析:
①陈某由违纪再走向违法,最后滑向犯罪深渊的原因是什么?
(一个品学兼优的学生,为什么会走上违法犯罪的道路?
)(走向犯罪道路的原因有哪些?
)……
导致人们走向犯罪道路的原因主要有:
道德水平低;法制观念淡薄;为获得某种满足;贪图便宜;……
②结合陈某的经历,大家说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系?
(他曾有过知耻心理,为什么还是滑向了犯罪的深渊?
)……
③用“违纪、违法、犯罪”三个词谈谈这一事例给我们的启示有哪些?
(道德水平高低与违法犯罪有什么样的关系?
)……
2、学生讨论回答,教师归纳小结:
通过分析思考我们认识到:
道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。
人的行为是思想观念支配的。
对自己要求不严格,道德水平低,法纪观念淡薄,就难免会违纪,可能违法,甚至于犯罪。
我们要意识到应该增强法纪观念,严格要求自己,使自己不犯错误或少犯错误。
因此,我们要提高道德水平,增强法制观念,积极追求上进,这样才能不犯或少犯错误,不会做出违法犯罪的事。
3、教师提问导入教材第98页“小迪的案例”:
①犯罪最本质的特征是什么?
……
对。
严重的危害性是犯罪的最本质的特征,犯罪不但对社会造成危害,它对家庭、他人以及行为人自己都会造成伤害,(板书)
②犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害?
(犯罪有没有什么好处吗?
)……
同学们,下面我们再来分析一个案例,我们看教材第98页“小迪的案例”(教师朗读)。
我们可以从下面四个方面来分析其危害性。
(教师板书以下内容,与学生共同讨论,并板书危害性)
对他人的危害:
侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害。
(板书)
对自己的危害:
坐牢、自毁前程。
(板书)
对家庭的危害:
妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡。
(板书)
对社会的危害:
影响
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