一上美术王茂兰11到14.docx
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一上美术王茂兰11到14
课堂教案
第四单元第1课时备课人:
王茂兰教学时间:
2019年月日
课题或教学内容
11.水墨游戏
第1课时
教
学
目
标
1、了解水墨画的工具、材料及其特点。
2、尝试练习、体验水墨特性。
3、培养对中华传统文化的情感。
教学重点
了解水墨特性。
教学难点
毛笔、水分的控制。
教
学
方
法
游戏 实践等
教
学
准
备
课件
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、游戏介绍
①“小朋友们都喜欢做游戏,大家知道今天老师要带你们做什么游戏吗?
”“今天的游戏非常特别,做什么待会儿告诉大家,但是要想做好今天的游戏吗,就得先了解清楚它的规则!
你们看墙上这些画,它们与我们平时用水彩笔、铅笔等画出来的画有什么明显不一样的地方?
”(学生观察思考,然后回答。
)
②教师在实物投影仪上示范(把毛笔蘸饱了水和墨,在宣纸上重重的画一笔)。
“快看!
出现什么变化?
再画第二笔,又出现什么变化?
第三笔呢”想不想也来试一试?
学生试画。
指导交流。
③板书课题:
《水墨游戏》
(一)
二、游戏开始
①游戏接龙:
教师在黑板上贴好宣纸(注意宣纸下面要垫好报纸),每组边上放上一支毛笔,小组排好队,第一个学生先用毛笔饱蘸墨汗和水在宣纸上画上一笔(各种大小点、长短变曲线均可),再后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画,画出的墨迹要与前面同学的不一样。
(一个一个接龙,让学生感受一下水墨的特性,体验墨迹从湿到干的变化。
)
②认识工具:
a.图片欣赏:
我们的祖先在很早以前就发明了笔、墨、宣纸和中国画颜料,它们是进行水墨游戏的主要工具材料。
b.小组讨论:
毛笔和其他笔有什么不同?
宣纸和其他纸有什么不同?
③图片欣赏,体会教材中的学生作品:
用笔方法的不同及为什么会有淡淡不同的变化。
(通过欣赏,认识到一支笔行会因为用笔方法的不同可以画出细的线条、粗的笔触;水分的多少导致的变化:
干燥的擦痕、渗化的墨渍……)
④探讨尝试:
墨色的浓淡与水份多少的关系。
(此处墨色变化只作点拨,不作重点要求。
)
三、游戏比赛
a.小组比赛:
一起合作在一张大纸上随意涂鸦,看看谁的墨色、笔触的变化最丰富。
b.鼓励学生大胆运用手中的毛笔,用各种不同的用笔方法画出各种不同的笔触。
感受线条的粗细、点的大小、墨迹的干湿等笔触的变化。
四、比赛结果展示
a.把每组作品一起贴到黑板上,教师随意点到哪个笔触目惊心,就由学生说说是怎样画出来的。
b.鼓励学生自我评价自己的作品。
c.教师点评具有突出代表性的作业。
五、课后拓展
今天的游戏大家表现得非常积极,各组都画出了好多的好作品,但是今天的游戏并没有结束,下次的美术课上,我们将继续进行更有意思的水墨游戏,如果想在下节课上取得好的成绩,那就可以在课后尝试更多更新的画法,并多作练习。
另外,可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品,将你认为好的作品图片带来与同学交流。
作业布置:
大胆运用手中的毛笔,用各种不同的用笔方法画出各种不同的笔触。
板书设计
课后反思
课堂教案
第四单元第2课时备课人:
王茂兰教学时间:
2019年月日
课题或教学内容
11 水墨游戏
第2课时
教
学
目
标
1、认识中国画的工具材料,感受水墨画笔、墨、纸的特点。
2、在自主探究的学习活动中,能学会控制水分,并尝试各种用笔、用墨方法。
3、通过欣赏及表现,使学生感受中国传统文化的独特魅力,激发学生的民族自豪感。
教学重点
在自主探究的游戏中,体验笔、墨、纸在水墨画中的变化,感受水墨画独特的魅力。
教学难点
大胆尝试水墨画的多种表现方法,体验创造乐趣。
教
学
方
法
游戏 实践等
教
学
准
备
课件
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、游戏介绍
a.谈话:
上节课的水墨游戏大家玩得非常开心,今天还想玩吗?
今天我们继续来玩更有意思、更富有变化的水墨游戏。
b.揭题:
《水墨游戏》
(二)
二、游戏活动
A.听雨声:
小朋友,听!
是什么声音?
原来是小雨点在说话。
B.示范:
a.教师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。
b.重点解决墨色的浓淡:
再画一个不一样的小雨点。
(师:
“再加点水,这次点重一点,慢一点。
比比看和刚才的小雨点有什么不一样?
”)
小结:
用墨用水多少及用笔轻重会产生不同的效果。
C.学生练习:
在纸上尝试各种点,画好后在实物投影仪上展示,并说说和老师画的点有什么不一样?
是怎样画出来的?
(教师小结:
点可以变的:
浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、疏疏密密……)
D.作业形式:
“这些各咱各样的点组合在一起像什么?
你能不能把它们变成一张画呢?
”
E.欣赏:
a.大师作品:
黄宾虹及张大千用点来表现的山水画。
比较两幅画的不同。
b.学生作品:
看看小朋友画得多丰富啊!
F.搞个小小展览,看哪个小组的作品既好又多又有创意。
教师巡回辅导。
要求:
a.小组合完成。
b.教师提醒学生小心墨汁不要弄翻,注意不要把墨汗翻掉型脏教室。
G.展评:
各小组将作品集中展示,大家巡回欣赏,谁的点变化最多?
谁的画最美?
三、课后拓展
课后可以让学生尝试画各种各样丰富的线条、色块、形象,看能否像大师一样画出更加精美的水墨画来。
搜集画报上画家们画的水墨画作品,并带到学校来与同学们交流。
作业布置:
画一幅简单的水墨画。
板书设计
水墨游戏二
点:
浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、疏疏密密
课后反思
课堂教案
第四单元第3课时备课人:
王茂兰教学时间:
2019年月日
课题或教学内容
12玩泥巴
第1课时
教
学
目
标
1、通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,尝试并掌握几种玩泥的基本方法。
2、通过游戏活动,共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。
3、通过对玩泥过程知识及技巧的探索,培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。
教学重点
探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。
教学难点
感受、探索、泥性及口头表达。
教
学
方
法
实践、讲解、交流等
教
学
准
备
不同干湿的泥材、课件
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、导入:
教师拿出三个布袋,内有三种湿度不同的泥巴。
引出问题:
大家知道这是什么吗?
鼓励学生上前摸一下,闻一下布袋。
引发学生的好奇心。
观察:
用简单的形容词,回答自己的感觉,如:
柔软、泥土气息等。
揭开谜底:
是泥土。
你们想玩吗?
出示图片欣赏,初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类。
观赏作品
简介几种泥巴的用途。
二、感受实践:
1.到户外,提问:
你玩过泥巴吗?
你是怎样玩的?
玩时有什么样的感觉?
与学生一起无主题的玩泥巴游戏,提出问题:
怎么才能让泥变得不粘呢?
你还有其它办法让泥变得不粘吗?
大家试一试!
学生分组交流,发表自己对泥的不同感受。
找到问题答案:
泥巴太湿的时候,可以经过摔打后湿度适中;泥巴太干时,可以加点水搅和一下,即可。
泥巴听话吗?
你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗?
你用泥巴做了些什么?
它们是什么东西?
干什么用的呢?
学生略答。
成组讨论问题。
讲一讲自己的见解与看法。
2.讲解泥巴是如何被运用的。
根据自己的作品,说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴?
来联想一下
还可以用哪几种其他的方法?
3.联系生活:
想一想,生活中,泥巴的用途是什么?
有哪些东西与泥巴有关?
4.比赛活动:
建议:
让学生根据自己的爱好来做东西,鼓励学生大胆探索,力求与众不同。
看谁做的圆球最圆?
看谁做的泥条最长?
教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。
教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。
5.整理现场,清洁卫生。
引导学生把工具清洗干净放回原地,打扫地面卫生,给自己清理。
作业布置:
根据自己的爱好,做一个泥制品。
板书设计
玩泥巴
课后反思
课堂教案
第四单元第4课时备课人:
王茂兰教学时间:
2019年月日
课题或教学内容
12 玩泥巴
第2课时
教
学
目
标
1、通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,尝试并掌握几种玩泥的基本方法。
2、通过游戏活动,共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。
3、通过对玩泥过程知识及技巧的探索,培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。
教学重点
探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。
教学难点
感受、探索、泥性及口头表达。
教
学
方
法
教
学
准
备
课件、泥土
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、引导阶段:
猜谜语:
说一说你的一种文具的形状、大小、功能,请大家猜一猜是哪种文具。
(目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。
)
看老师制作的文具使用了什么材料?
(橡皮泥)
大家试着用橡皮泥做一枝铅笔,看谁做的像,请他介绍一下用了哪些制作方法。
出示几种造型、花纹独特的铅笔,引导学生观察,讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹,试着做一下。
通过制作,总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是:
基本形制作和添加装饰。
可用的造型手段有:
搓、捏、按等。
二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具,比比哪一组做的最多,造形最新颖独特。
三、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上,进行相互欣赏和交流,进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。
四、收拾与整理:
要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上,以免把桌子弄脏。
制作结束后,要及时收拾剩余的橡皮泥。
五、课后拓展:
课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。
作业布置:
用橡皮泥制作一文具。
板书设计
玩泥巴
搓、捏、按
课后反思
课堂教案
第四单元第5课时备课人:
王茂兰教学时间:
2019年月日
课题或教学内容
13难忘幼儿园
第1课时
教
学
目
标
1、学生通过赏析,了解绘画作品构图、色彩和材料运用的表现方法,感受绘画作品的创意和美感。
2、学习绘画和剪贴的表现手法,表现难忘幼儿园生活。
3、丰富学生的生活体验,表达和谐、融洽的师生情意。
教学重点
用绘画或剪贴的表现手法,表现幼儿园难忘的人或一个活动场景。
教学难点
学生能从自己观察、体验的角度创意作画。
教
学
方
法
欣赏、分析、实践等
教
学
准
备
课件
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、组织教学
二、创设情境
1.看照片,猜地方。
师:
小朋友们好,今天老师带来一些图片,猜一猜这是什么地方?
2.揭题:
这是令人难忘的幼儿园呀!
(板书:
难忘幼儿园)
三、欣赏分析
1.回忆引导。
师:
幼儿园,难忘记;好朋友,常想起;荡秋千,滑滑梯;跳舞、唱歌、做游戏。
小朋友们,幼儿园里让你最难忘的活动或者最难忘的人是谁呀?
2.欣赏分析。
师:
快来看,有的小朋友已经把自己幼儿园难忘的人或一个活动场景画了下来了,让我们来了解一下他们难忘的是什么?
你是通过什么知道的?
(颜色、构图还是画面内容)
师生共同欣赏分析并交流讨论:
绘画类。
(学生分析,教师及时总结)⑴单色线描能够细致地勾勒出活动中的小朋友、幼儿园的场景。
画得大看起来更清楚哦!
⑵找一找,画面中有几个人呀?
⑶鲜艳的色彩和流动的笔触传达出活动中小朋友愉快的心情。
⑷小朋友拿着乐器,围绕在正在弹钢琴的老师身边,真快乐!
⑸这是我和好伙伴们!
⑹活动场上,我们都是运动健将!
那个爬得最高的就是我。
⑺鲜艳的色彩,旋转的木马,我们的心快乐得飞起来了!
⑻我的同学脑袋特别大,我把他画满整张纸。
⑼我给老师换个红色的头发,你觉得漂亮吗?
⑽我穿了新裙子去幼儿园,心情好极了!
剪贴画:
(学生分析,教师及时总结)
⑴我的好朋友胆子小,爱脸红;
⑵毛毛同学的头发真有“型”,是用什么材料制作的?
你还有什么好主意?
⑶快来瞧一瞧,这位小女孩是用什么纸撕贴出来的?
⑷画好了、剪下来、再贴在一起,就是我们的全家福。
3.小结。
师:
这些小朋友准确地画出了难忘的人或场景,想不想知道他们的诀窍呀?
⑴把人物画大些,才能画出人物丰富的表情;
⑵鲜艳的色彩也能传达出愉快的心情。
老师拿出各种颜色的卡纸,让学生说说每种颜色能表达出什么性格特点的人物(如红色:
热情、害羞、爱生气、高兴,开拓学生的思路);
⑶构图要饱满。
不仅画出人物,人物在什么地方活动的也可以画出来哦;
⑷人物的特点可以画得更夸张。
大的更大,高的更高……
⑸撕纸贴画时,小朋友要注意色彩的深浅搭配。
用手边能找到的材料,会有意想不到的效果哦。
四、布置作业
那就用你喜欢的方法和诀窍表现难忘的人或场景吧!
五、学生作业,教师巡回指导
六、评价交流
1.师:
小朋友们,幼儿园里让你们难忘的是什么呢?
马上就要揭晓了。
2.师:
今天,小朋友们真是心灵手巧!
下节课老师还要请小朋友们表现幼儿园里难忘的人或事,不过下节课难忘的人是立体的、站立起来。
让我们等待下节课的惊喜吧!
作业布置:
那就用你喜欢的方法和诀窍表现难忘的人或场景吧!
板书设计
难忘幼儿园
作业要求:
1.构图饱满;
2.可以剪贴,可以绘画;
3.用合适的颜色表现画面;
4.人物画得大,特点才能完全表达出来。
课后反思
课堂教案
第四单元第6课时备课人:
王茂兰教学时间:
2019年月日
课题或教学内容
13难忘幼儿园
第 2课时
教
学
目
标
1、了解用泥塑造人物的基本制作方法。
2、尝试用捏、挖、搓、扳、贴等泥人成型的基本方法,塑造能站立、站稳的小泥人。
3、感受泥人独特的艺术魅力。
体验泥塑造型的乐趣。
教学重点
用泥塑造站立的立体人物。
教学难点
泥人能站稳;人物造型能有细节的刻画。
教
学
方
法
教
学
准
备
课件
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、组织教学
二、自学探究
1.打开盒子,探究泥人站立的原因。
师:
小朋友们,桌上的盒子里藏着一个小泥人,这是个特别的小人,拿出来看一看、找一找它的特别之处吧!
师:
大家真厉害,找出了这么多的特别之处,这个小泥人最最特别的是能够稳稳地站起来,你知道原因吗?
分小组讨论讨论。
设计意图:
明确探究的主题,直观地研究,找寻原因。
2.分小组交流讨论,教师巡回指导。
三、活动体验
1.试一试,第一次作业。
师:
小朋友们讨论得真热烈,发现小泥人能够站立的秘诀了吗?
嘘,别说出来,下面让我们一起动手来试试,用陶泥做个能站立的小泥人。
要求:
做出能站立的泥人,有四肢、身体和头就可以了。
设计意图:
检验假设,解决教学难点。
2.交流讨论。
师:
请每组派一名代表展示站立的泥人,并说说泥人站立的秘密。
师:
小朋友们真聪明,泥人的下半部分做得粗壮一些,泥人就能够站立起来了。
3.师活动:
针对出现的情况,在学生作品上适当修改,少量示范。
4.师:
为了让小泥人连接得结实点,除了用泥浆粘接外,还可以用牙
签,你还发现了什么好方法?
师:
用铅丝来接等。
四、分组创作
1.师:
知道吗?
在站立的泥人上,还可以用镶、接、扳等的方法进行装饰,丰富泥人的动作、服饰和表情。
⑴扳一扳,小泥人的胳膊动起来;
⑵挖一挖,把胳膊接进身体里,更加牢固。
镶上纽扣,捏出鼻子,戳出眼睛;
⑶仔细瞧一瞧,扫帚是怎么做的?
2.第二次作业。
师:
小朋友们,幼儿园里最难忘的人是什么样的呢?
在刚才制作的站立的小泥人上进一步加工,给他们添上头发,加上眼睛、鼻子、耳朵,穿上漂亮的衣服吧。
别忘了给他们摆一个酷酷的造型哦。
3.出示幼儿园沙盘。
师:
看,老师带来一个热闹的幼儿园,教室里面老师在上课、操场上小朋友在跑步、滑滑梯旁排起了队……把你捏好的小泥人放进幼儿园吧。
五、组合展评
1.学生评价:
他的小泥人站的真稳,他的小泥人很有特点。
(头发、眼睛、鼻子、衣服等)
2.教师评价:
⑴泥人站立稳;
⑵造型能有细节的刻画。
3.捏好的小泥人晾干了,还能用水粉给他们上色,把他们打扮得更加漂亮。
还可以上釉色,在高温下烧制成陶人。
作业布置:
用陶泥做个能站立的小泥人。
板书设计
难忘幼儿园
镶、接、扳等
课后反思
课堂教案
第四单元第7课时备课人:
王茂兰教学时间:
2019年月日
课题或教学内容
14像什么呢
第1课时
教
学
目
标
1、了解掌握撕纸、想象的方法。
2、展开想象的翅膀,用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。
3、培养学生的想象力、创造力,激发学生浓厚的学习兴趣。
教学重点
先撕纸,后想象,再添画。
教学难点
根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象,添画。
教
学
方
法
教
学
准
备
课件、彩纸、胶水、绘画工具等
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、刺激想象。
1、想一想,变一变。
教师拿出一张彩纸,随意撕开,展示于黑板,问:
“小朋友看一看,它像什么呢?
”
——学生观察,思考。
展开想象回答。
教师趁热打铁,“老师来变一变,把它变成刚刚小朋友说的东西。
”
——教师任选一学生的想象添加,在学生惊疑中完成想象。
2、废纸篓,变变变。
教师出示一个废纸篓,问:
“老师这有一个废纸篓,里面全都是小朋友平时丢掉的废纸片。
我们都来动动脑,看看他们能变成什么有趣的东西?
”
——师生互动。
教师快速出示各种废纸片,学生想象,激发学生多方面的想象力。
3、揭示课题。
二、发散思维。
1、亲手撕,独立想。
引导学生尝试,“小朋友想不想动手变一变?
”
——学生尝试,随意撕开一些彩纸,想象添加。
——教师同时动手撕纸,与学生同步创作。
2、赏一赏,想一想。
出示刚刚添画的部分作品,及自己的作品,问:
“小朋友们变得真棒,
我们一起来看一看,小朋友们想一想:
A、他们有趣吗?
哪里最有趣呢?
B、这些想象巧妙吗?
找一找,把他们找出来。
C、说一说你最喜欢的作品呢。
”
3、小结:
A、将纸随意的撕开,像什么呢?
寻找方法:
将纸片转换方向;寻找相同的轮廓剪影等。
。
。
B、组合联想:
将撕开的纸全部利用起来,进行同一主题的想象添加,像什么呢?
C、思考:
如果你想动手,你会怎么做?
——此环节融于上一欣赏环节,附带总结。
三、大胆创作。
1、“撕开的纸到底像什么呢?
”
引导学生结合已有经验,启发想象。
2、学生主动创作,个人独立完成。
3、运用勾线笔添画,并利用彩笔丰富其色彩。
四、延伸拓展。
1、随堂评价,引导学生发现他人的独特新颖之处,及时给予肯定或笑脸。
2、预设想象:
尝试预先想象,根据有目的的意图来进行撕制,组合成较为具象的作品形式。
作业布置:
完成一幅撕纸添画作品。
板书设计
14像什么呢
撕
想
添
课后反思
课堂教案
第四单元第8课时备课人:
王茂兰教学时间:
2019年月日
课题或教学内容
14像什么呢
第2课时
教
学
目
标
1、了解掌握撕纸、想象的方法。
2、展开想象的翅膀,用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。
3、培养学生的想象力、创造力,激发学生浓厚的学习兴趣。
教学重点
先撕纸,后想象,再添画。
教学难点
根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象,添画。
教
学
方
法
交流、实践、欣赏等
教
学
准
备
课件、彩纸、胶水、绘画工具等。
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、拿出事先撕好的几个形状,分发给学生,现在你手中拿的这张撕过的纸,你觉得它像什么?
学生答,而后对其进行添画。
作画完毕,问下面的学生他画的像不像?
小结:
这些纸块虽然是随手撕出来的形状,但这些添加上去的形象却是用心想象出来的。
我们前面已经学过了剪贴画,这跟剪贴画一样不一样啊?
(一样)
(不一样)不一样在哪里?
剪贴画是我们先想好了什么形状,然后根据我们想要的形状把它剪下来,甚至有的时候还会先画好一个轮廓然后再把它剪下来。
而今天我们做的呢,不用剪刀,先随意撕一个形状出来,然后再根据这个形状进行想象、添画。
撕的时候你并没有想好要撕成什么形状,只是随手撕,撕好之后再开始对它进行想象。
二、课堂作业
小朋友们想不想都来试一试
规定一下要求:
可以撕3—5个形状,可以把这些形状连起来想象成一个有趣的形象(图1),也可以单个想象(图2、图3)。
不要把纸撕的太碎,也不要撕的太工整。
四、开始作画
五、作业展评
看看他们的作品分别像什么?
谁画的最有趣
六、总结
我们的生活中充满了想象与创造,随手撕出来的形状,都可以把它想象成有趣的形象。
可见,只要我们用心去观察,去思考,到处都是美丽的图画。
作业布置:
完成一幅撕纸添画。
板书设计
14像什么呢
撕
想
添
课后反思
- 配套讲稿:
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