苏教版小学四年级语文下册表格式教案.docx
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苏教版小学四年级语文下册表格式教案
【教学内容】1、走,我们去植树
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
【重点难点】理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
第一课时
一、导入
1.图上画的是什么时候?
什么地方?
有什么人?
他们去干什?
要求看图说一段话。
2.板书课题:
1走,我们去植树
二、自学
出示自学要求
自学要求:
1、轻声读课文,做到不丢字、不添字。
2、标出本课的生字词语,并在生字上方注音。
3、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
4、观察生字的字形及占格位置,说说我们在书写是应注意哪些地方?
巡视
检查自学情况
倾听
范写
指导
听写生字、词语
三、初读课文
提出问题
1、自读课文,尝试理解课文,再有疑问的地方做上记号。
2、课文可以分为哪几个部分?
每一部分主要写了什么?
巡视
指导
第二课时
一、复习导入
检查复习
1、指名朗读课文
2、出示词语、指名读
二、学习课文
出示自学提示
细读课文(第一部分)
1、自由轻声读课文第1小节,思考你明白了什么?
“迈开轻快的脚步”说明了什么?
2、说说第2节告诉了我们什么?
3、少先队员到什么地方去植树?
引导学生想象省略号后所省略的内容。
细读第二部分
1、细读3-6小节,思考:
植树有什么好处?
2、理解“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”指什么?
巡视
感情朗读
植树造林是造福子孙万代的千秋大业,我们国家把每年的3月12日定为植树节,号召全民植树。
同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。
怎么动员呢?
这首诗就是最好的动员材料。
现在我们一起把全文有感情地朗读一下。
自由练习背诵。
【学习目标达成评析】
【教学内容】2第一朵杏花
【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段,并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
【重点难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
第一课时
一、导入
图上画的是什么花?
谁能看图说说杏花的样子?
1、画上的三个人分别是谁?
他们在讨论什么问题?
2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。
3、讨论第二题,相机板书课题:
第一朵杏花
二、初学课文
出示自学要求
(1)轻声自读课文两遍
(2)画出生字词,结合生字表读准字音
(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
巡视
检查自学情况
倾听
范写
指导
听写生字、词语
三、理清课文脉络。
提出问题
(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?
能不能独立成一段?
巡视
指导
第二课时
一、复习导入。
检查复习
1、指名朗读课文
2、出示词语、指名读
二、学习课文
出示自学提示
第一次看杏花:
1、自由读,说说你读懂了什么?
还有哪些地方不明白?
2、讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
第二次看杏花:
1、师述:
一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。
文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、齐读
4、重点放在对话朗读上
“郑重”什么意思?
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
巡视
感情朗读
1、竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?
2、从竺可桢爷爷身上,你受到了什么启发?
今后在学习上、生活上准备怎样做?
3、小结:
正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。
[板书:
精确观察]
师补充《竺可桢和自然日记》:
竺可桢精确观察大自然:
什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
【学习目标达成评析】
【教学内容】3燕子
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
【重点难点】1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
一、导入
在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟地上的走兽,水里的游鱼。
但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。
就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?
(学生自由发挥)
二、学习课文
今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。
读课文,初步把握课文内容。
思考:
课文的主要内容是什么?
识记字词
掌握识字方法
本课生字、生词:
微掠稻翼沾晕杆痕俊俏
活泼荡漾烂漫
掠过映衬圆晕
教师出示自学提纲,
1、速读全文,思考:
课文是从哪几个方面描写燕子的?
并找出相应的段落。
2、第一自然段从几方面描写了燕子的外形?
是按怎样的顺序描写的?
3、第二自然段通过那些景物去说春天的美丽的?
它们各有什么特点?
4、第三自然段写了燕子的哪个方面?
找出描绘的词语。
小组检测,教师收集信息
引导学生理解课文
指导朗读
小燕子飞得又轻又快,我们应该怎么读?
掠过写出了什么?
横掠写出了什么?
5、第四自然段描写了燕子的哪个方面?
三、总结课文
学习这一课,我们认识了春天里活泼可爱的燕子。
在外形上,它有着——(指名说),它在春天里到来,轻快地飞到我们身边,连休息的姿态都那么美。
让我们以饱满的热情一起读它。
【学习目标达成评析】
【教学内容】4古诗两首
【教学要求】1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
【重点难点】理解作者的情感。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
一、学习第一首
1、解释诗题,简单介绍诗人。
(1)《江南春》作者唐代诗人杜牧。
(2)释题:
江南春,顾名思义,描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感,寄托了讽喻之意。
(3)一二句写今:
千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
(4)三四句吊古:
南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固,可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?
2、有感情地朗读、背诵。
二、学习第二首
1、解释诗题,简单介绍诗人。
(1)《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
(2)这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景:
淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!
3、三四句抒情:
身处这宜人春色里,使人陶然若醉,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?
4、指导反复朗读,感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
【学习目标达成评析】
【教学内容】习作1
【教学要求】1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。
【重点难点】理解习作的要求。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
一、导入新课
春姑娘又轻轻的来到了人间。
在青翠的山间,在清澈的湖边,在明朗的校园。
。
。
。
。
。
。
留下了她的足迹。
我建议同学们到诗情画意的大自然中去走一走,感受一下这清新的春天吧。
二、学习例文。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?
A小作者建议你做什么?
B你能接受他的建议吗?
为什么?
2、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。
是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。
对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?
三、宣布本次习作的要求。
:
《我的建议》
提示:
春天来了,大家想去春游吗?
你认为到哪里去最好?
请仿照例文写个建议。
四、指导习作
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?
2、要以理服人。
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
【学习目标达成评析】
【教学内容】5苹果里的五角星
【教学要求】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词,会用“魅力”造句。
3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
【重点难点】理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
一、导入。
1、今天,我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题,解题激趣课题中的“五角星”为什么要加引号?
二、初读课文。
出示自学要求
1、轻声读课文,做到不丢字、不添字。
2、标出本课的生字词语,并在生字上方注音。
3、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
4、观察生字的字形及占格位置,说说我们在书写是应注意哪些地方?
巡视
检查自学情况
倾听
范写
指导
听写生字、词语
三、感知课文。
提出问题
1、自读课文,尝试理解课文,再有疑问的地方做上记号。
2、课文可以分为哪几个部分?
每一部分主要写了什么?
巡视
指导
第二课时
一复习导入。
检查复习
1、指名朗读课文
2、齐读课后3题。
二、学习课文。
自学提纲
1、一般人是怎样切的?
理解循规蹈矩
2、课文中的小男孩是怎样切的?
理解拦腰切下去
(1)演示一下切法。
(2)由此产生了怎样的图案?
理解:
“横切面”、“果然“
3、一般人为什么不拦腰切呢?
你想过没有?
(思维定势作用、或是出于方便、出于公平、想不到切苹果还需要创造性思维)
4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?
理解“魅力”。
文中指什么?
巡视
指导朗读
总结:
1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。
告诉人们:
创造力来源于打破常规的思维方式。
2.讨论交流:
你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?
【学习目标达成评析】
、
【教学内容】6最佳路径
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解课文内容,了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。
【重点难点】1、理解课文内容,知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最家设计?
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?
2、通过课文学习,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,你们喜欢看动画片《米老鼠”“唐老鸭》么?
他们是美国动画片大师沃尔特.迪斯尼创造的。
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。
3、揭示课题,质疑。
今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。
板书课题:
最佳路径(最佳路径:
就是最好的路线。
)
看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?
二、初读课文。
1、自由朗读课文,要求读准字音
2、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。
3、能说说课文主要讲了一件什么事吗?
三、理清课文层次。
按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段
1、思考:
你读懂了什么?
2、抓住一些词语体会格罗培斯的严肃认真,一丝不苟。
5、指导朗读,读出时间之紧,格罗培斯之急。
四、学习生字。
1、读字组词,说说各生字书写时的注意点。
第二课时
一、复习导入。
说说课文的主要内容
讲述:
内心焦躁的格罗培斯离开巴黎,来到地中海海滨。
汽车在法国南部的乡间公路上行驶。
我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。
我也认为这位老太太的做法是成功的,一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗?
二学习课文。
自学要求:
1、了解他在法国南部看到什么?
听到什么?
他是怎样做的?
2、他看到了葡萄园主的哪两种做法?
3、两种做法带来了不同的结果,你发现了吗?
4、为什么会产生不同的结果?
5、你欣赏哪种卖葡萄的方法?
6、格罗培斯却从中受到启发,说明了什么?
7、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢?
8、思考:
为什么要在乐园里撒下草种?
他是怎样想的?
9、用自己的话概括格罗培斯的设计方案,。
10、你觉得这是一种设计吗?
是什么设计理念?
11、你欣赏这样的设计吗?
说说自己的理由。
12、说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。
13、指导朗读第三段,体会方案的高明,他是众多的人自由选择的结果,符合众多的人的意愿。
14、这样顺其自然的的设计方法获得了成功,齐读最后一段。
15、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么?
三、总结课文。
1、朗读全文,格罗培斯从老太太的做法中受到启发,获得成功,你从格罗培斯的身上得到什么启发呢?
2、我们应该怎么办?
结合具体内容谈谈。
3、希望你们也能争创最佳。
【学习目标达成评析】
【教学内容】7人类的老师
【教学要求】1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
4.了解人类以生物为师的有关事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
【重点难点】能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
了解人类以生物为师的有关事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
第一课时
一、导入
(板书课题)
(板书学生疑问)
二、初读课文
1.带着对课题的疑问读课文,试着从从中找到答案。
2.边读课文边在生字上方注音,画出含有生字的词语。
3.在有疑问的地方做记号
巡视
倾听
巡视
4.再读课文,按你的理解理清课文层次(重点说说三~五自然段的主要内容)
倾听
三、学习生字
观察生字在田字格中的位置,说说哪些笔画需要强调?
巡视倾听
指导
第二课时
一、复习导入
倾听,引导
二、学习课文
认真读课文,边读边画:
课文中介绍了哪些生物是人类的“老师”,它们是怎样成为人类的“老师”的?
三、拓展延伸
1.自然界中可以充当人类老师的生物只有这些吗?
你从文中哪里看出来的?
省略号有什么作用?
2.自然界中可以充当人类老师的生物还有哪些?
3.谈谈你对文章结尾一句话的理解。
小结:
大自然多么奇妙!
经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还不够。
更多的奥妙还等着我们去发现呢!
【学习目标达成评析】
【教学内容】练习2
【教学要求】1、读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
【重点难点】处处留心、说说写写
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
一、处处留心
今天,爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可不是一般的列车,让我们一起去看看
思考:
通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢?
小结:
以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
谈话:
磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400-500千米。
小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速快。
小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?
思考:
为了表现列车的快,还能怎么说?
教师巡视指导
二、描红写字
指名读题目
指导
出示生字卡片
引导学生读帖
示范书写“启“
反馈
(1)展示写得好的字。
(2)对于写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
三、读读背背
指名汇报学习成果
教师相机指导读准字音,引导学生理解词语意思,并体会每排两个词语再意义上的联系。
背诵《真知》
出示诗歌内容
指名试读,相机正音。
理解诗句意思
思考:
在你的印象中真知是什么?
我们要怎样做才能获取真知呢?
全班交流,教师适当点拨
指导学生正确断句,读出节奏。
指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
课外拓展:
课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
四、口语交际
直接导入
说说写写
审题
明确本次说说写写的具体要求
指导
讨论:
乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?
想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?
乌鸦又会怎么应付呢?
再想想,可能会有几种结局呢?
师生评议
五、学写毛笔字
学写毛笔字:
牛字旁,车字旁
教师巡视指导
根据描红情况,教师即时小结,再让学生仿写。
对于写得不够好的字,进行纠正,强化练习
反馈
、
【学习目标达成评析】
【教学内容】8三顾茅庐
【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
【重点难点】1.学会抓住重点词句体会人物心理活动和个性品质的方法。
2.学习刘备礼贤下士的品质,能有感情的朗读人物对话。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
第一课时
一、导入
《三国演义》、群雄纷争。
二、自读课文
自学要求:
1.读准字音,读通句子。
2.标出本课的字词语,并在生字上方注音。
3.在有疑问的地方标住记号
4.自由读课文,思考课文主要告诉我们什么?
并分层次。
交流自学情况
质疑释疑
齐读课文
思考并交流
背诵课文
二、学习生字
观察生字的字形及占格位置,说说我们在书写是应注意哪些地方?
观察
思考
交流
描红、临写
展示、评价
第二课时
一、复习导入
回忆并交流上节课所学
补充
一、学习课文
出示自学提示
1、思考:
第一自然段告诉我们什么?
刘备为什么还要去拜访诸葛亮?
2、课文哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。
3、课文哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?
找出有关语句,读一读,想一想。
4、找出文中比喻句,什么比作什么?
5、用——画出环境描写的句子,具体描写了哪些景物?
认真读课文
独立完成自学提纲
思考做批注
小组合作
交流
个别补充
(引导并讲述前两次拜访的过程)
三、指导复述课文。
1、看板书学生自由练说。
2、指名复述。
检查背
【学习目标达成评析】
【教学内容】9祁黄羊
【教学要求】1.能正确,流利,有感情的朗读课文,复述课文2.学会本课的8个生字,并识读4个二类字3. 理解祁黄羊是什么样的人,并学习他的精神
【重点难点】新生字的发音,书写及运用了解祁黄羊是个什么样的人,并让学生学习他的精神
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
一、初读课文,学习生字
1.回顾《三顾茅庐》的人物,引出今天学习的课题《祁黄羊》(板书)
出示自学提纲
1.自读课文,做到音准
不丢字,不添字
2.标出课文中的生字,词语,并注音
3.理解本课的字词
4.观察生字的字形和结构,说说书写应该注意什么
巡视,指导
检查自学情况
范写
检查生字,词语
2.齐读课文,小组进行分段
教师总结
二、精读课文
出示自学提纲(第一部分)
1.读第一自然段告诉了我们什么?
2.用“因为。
。
。
所以。
。
。
”的句式说说祁黄羊主动辞职的原因
第二部分
分角色朗读悼公和祁黄羊的对话,体会人物的思想感情
1.第一层,从“祁黄羊想了想”“郑重”等词语,可以悟出祁黄羊是怎样举荐解狐的?
2.“深感意外”一词可以祁黄羊的什么高贵品质?
3.第二层,从“只有”“想了想”“又郑重”等词语中无处祁黄羊推荐自己的儿子是在什么情况下决定的?
完成自学要求
探究学习
1.当听到举荐这二人的亲朋好友或嫉恨小人会说什么?
2.为什么祁黄羊不先举荐自己的儿子?
3.祁黄羊是个什么样子的人呢?
4.课后习题四
教师总结祁黄羊是什么样的人,我们应该学习他的什么样的高贵品质
请同学复述课文
【学习目标达成评析】
【教学内容】
【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2、认识一种文体“独幕剧”。
3、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。
4、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
【重点难点】有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格;理解公仪休最后一段话的含义。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
一、导入
1、今天我们要再认识一位春秋时鲁国的宰相,他是……
板书课题
2、看了课题你有什么问题不明白吗?
二、初读课文
出示自学要求
1、读准字音,认清字形,读通句子。
2、 标出本课的字词语,并在生字上方注音。
3、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
三、检查自学情况
四、学写生字
4、观察生字的字形及占格位置,说说我
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