六年级下册语文第七单元教案设计.docx
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六年级下册语文第七单元教案设计
六年级下册语文第七单元教案设计
1.莫泊桑拜师
这篇主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。
教学要求:
会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间:
两课时
教学过程:
课时
一、谈话导入
世界上什么家最难培养?
揭示课题,简介莫泊桑。
二、初读课文,整体感知
自读课文,自学生字词。
分自然段读课文,正音。
主要讲了一件什么事?
引导分段。
三、学习段
指名读,思考:
莫泊桑为什么要拜师?
哪些词语写出了莫泊桑热爱写作?
简介福楼拜。
指导朗读。
四、小结
五、作业
完成课后练习第二题。
查找并开始阅读莫泊桑的作品。
第二课时
一、齐读段。
二、学习第二段
师范读课文,思考:
这一段主要写了什么?
交流次求教的情况
①默读课文,找出老师最关键的一句话。
②从这句话中,你感受到了什么?
③朗读这一句。
④指导分角色朗读。
交流第二次求教的情况
①自读课文,找出老师最关键的一句话。
②这次老师是在什么情况下说这句话的?
③莫泊桑又是什么样的心情?
④指导朗读福楼拜的话。
⑤指导分角色朗读。
交流第三次求教的情况
①自读课文,找出老师最关键的一句话。
②这次老师是又在什么情况下说这句话的?
③这些话说明福楼拜是个什么样的人?
④莫泊桑有什么样的反应?
说明他是个什么样的人?
⑤指导分角色朗读。
小结延伸。
三、学习第三段
指名读,思考:
莫泊桑是怎样做的?
指导朗读,体会莫泊桑的勤奋好学。
四、同桌分角色朗练读
五、述说感受
你领悟到了什么?
六、作业
完成课后练习第三题。
整理自己的感受。
2.理想的风筝
教材分析
这篇略读课文是一篇回忆性的。
以一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗,爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇结构严谨,善于用典型事例来表现人物的精神境界,并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系,使这两方面的典型事例能相映生辉,互为例证,共同展现人物的精神风貌。
学情分析
因课文较长,又是略读课文,教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟,通过预习,解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学,小组交流。
通过对这些问题的探讨,帮助学生了解课文的整体结构,从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念
一.教法:
自学引导。
二.学法:
小组合作交流。
教学目标
一.情意目标:
学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二.能力目标:
学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三.认知目标:
1.能有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。
认识本课5个生字。
重点:
了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点:
理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程
一.导入、质疑。
.导言:
“风筝”同学们并不陌生,放风筝是许多同学的爱好。
今天我们学习“理想的风筝”一课,你有什么疑问吗?
.质疑:
如,理想的风筝是什么样?
为什么叫理想的风筝?
……
二.教师有感情地范读课文,学生带着疑问听读思考。
三.学生谈听读后的感想,就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况,使学生知道,作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨,因而对刘老师了解更深,对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四.指导自学,合作探究。
.自学生字新词。
.读“阅读提示”,自学探究。
本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题?
这些“自问”有什么特点?
鼓励学生学习“阅读提示”的方法,通过给自己提问题,思考解答学习课文。
.默读课文,理清层次结构,掌握内容重点。
课文的重点部分写的什么内容?
五.按照“阅读提示”的要求,学习课文主体部分。
.自渎课文,引导学生结合课文从不同方面自问。
如:
作者对刘老师的回忆写了什么事,每件事写了几层意思?
作者写人物用了哪些表达方法?
为什么要这样写?
作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么?
作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因?
怎样理解课题?
.按照“自问”自学探究,讨论交流。
指导方法:
先找出有关句段;再读那些句段;思考并说说对“自问”的理解。
点拨、指导,通过群体评议,归纳总结。
作者写人物的表达方法:
选材是最能表现人物的典型事例;具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言;“我”在其中,作者写自己的心情、想法。
这样写人,一增强了的吸引力、感染力;二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。
三“我”在其中地写,通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。
a写“我”的心理活动“后来我考入历史系,和刘老师的影响有极大的关系”。
进一步说明了刘老师的课讲得好,对学生的发展、成长影响至深。
这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子,升起了理想的风筝。
b刘老师的身教,给学生深刻地影响,使作者在心灵里升起了理想的风筝,要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。
六.有感情地朗读、品读。
七.作业:
在小组内交流学习本课后的一些收获。
3.孔子游春
一、教学要求
.学会本课生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备 挂图、投影片。
三、教学时间 三课时。
课时
一、名言导入,揭示课题
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗?
孔子是什么人?
你们还知道他的哪些名言?
揭示课题:
12孔子游春
二、初读
.自学课文。
提出自学要求:
①读准字音,认清生字字形,读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语,用“——”画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。
学生自学。
教师巡视,适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
②引导评价,适当范写。
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
思考:
课文主要讲了一件什么事?
大体上写了几部分内容?
.小组讨论,全班交流。
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
.练读课文。
.抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
一.复习:
课文主要讲了一件什么事?
可以分为几部分?
二、精读课文:
.反复轻读课文,找出你感受深的句子。
.小组合作,讨论交流。
.全班交流:
出示:
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!
广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
自由朗读。
引导学生谈感受:
这段话美在哪儿?
写出了什么?
展开想象,练习说话:
是她的
是她的
是她的
指导朗读这一段话。
齐读这一段话。
练习背诵这一段话。
泗水春景这么美丽,所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读自然段。
出示:
孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。
水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
"
自由读,思考:
这一段话是围绕哪一句话写的?
水与真君子之间有那些相似的地方?
孔子让学生看水的目的是什么?
对于大自然中的水你还有其它感受吗?
指导朗读这一段话。
齐读这一段话。
练习背诵这一段话。
孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,你对这位大教育家有何评价?
分角色朗读3---9自然段。
四、作业
.背诵课文第1、2、8自然段。
.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文:
出示:
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:
”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说;“我希望成为——个不为自己表功的人。
”
自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同?
从哪些词语可以看出?
分角色朗读这两段话。
讨论:
子路和颜回的性格你欣赏谁,不欣赏谁?
孔子对子路和颜回的志向持什么态度?
出示挂图:
请同学们说说图上画了哪些景物,图
上有哪些人,他们在干什么?
分角色朗读课文10---17自然段
孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家
又有何评价?
三、小结:
泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的?
谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?
四、指导造句:
本课中有不少成语给增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
同桌交流、讨论。
指导造句,评议。
把句子写下来。
五、作业:
有感情的朗读课文。
收集有关孔子的故事。
板书:
孔子游春
有德行
有情义
看水、议水
有志向
真君子
善施教化
弟子言志
有福同享
不好表功
明天,我们毕业
教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学时间:
三课时
课时
一、谈话导入
同学们,不久你们就要小学毕业了,你们将告别美丽的校园,告别朝夕相处的同学,大家有什么感想呢?
作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。
今天我们就来学习这篇。
二、初读
自学课文。
提出自学要求:
读准字音,认清字形,读顺每句话。
]
画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解。
学生自学,教师巡视
检查自学效果
指名读课文,纠正错误
了
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