负数的认识赵广祥.docx
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负数的认识赵广祥.docx
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负数的认识赵广祥
六下数学教学设计
年级:
六审阅人:
上传时间:
2015.1.28.
内容
P2-3例1,2及P4做一做
设计者
赵广祥
课时
1课时
学习目标
1、结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2、通过生活中的实例,理解负数产生的意义。
3、明白数学知识与生活密不可分,激发学习兴趣。
学习重点
1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
学习难点
体会负数的重要性。
理解负数的含义
流程
教师行为
学生行为
片1
出示课题。
片2
出示学习目标。
学生明确本课学习目标
片3
导入
思考:
有比0℃高或低的温度吗?
片4,5,6
出示例1
1.观察下表,你能发现什么?
2.0℃表示什么意思?
3.-5℃和5℃各表示什么意思?
片7
出示问题。
思考问题
片8
出示例2
1.2000.00表示存入2000元。
2.500.00和-500.00分别表示什么?
片9
引入负数
写法,读法,意义。
片10
数的分类
负数及0的理解。
片11,12
巩固练习,小结
学生作业,小结。
板书设计
负数的认识
0℃:
淡水开始结冰的温度。
-3℃:
零下3摄氏度
3℃(+3℃):
零上3摄氏度
正数:
负数:
+2000-500
+500-132
0既不是正数,也不是负数。
教学反思
六下数学教学设计
年级:
六审阅人:
上传时间:
2015.1.28.
内容
P5例3及做一做P64
P76
设计者
赵广祥
课时
第2课时
学习目标
1、借助直线初步理解正数、0、负数;初步体会直线上数的顺序,完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。
学习重点
借助直线初步理解正数、0、负数。
学习难点
充分理解正数、0、负数,能正确比较大小。
流程
教师行为
学生行为
片1
出示课题。
片2
出示学习目标。
学生明确本课学习目标
片3
回顾旧知,导入新课
正负数,相反意义的量
交流→展示
片4,
出示例3创设情境
在一条直线上表示它们行走的距离和方向
片5
理解信息,明确要求
思考问题,先独立完成,然后在小组内交流。
片6
交流方法,学习新知
用数表示这些学生和大树的相对位置关系
在直线上表示出0、各个正数和负数。
片7
理解数轴的排列规律,在数轴上表示分数和小数
仔细观察数轴,你有什么发现?
自己各出一组数,在数轴上表示。
片8
巩固练习,加深理解
直线上表示下列各数
在直线上填数
片9,10
作业,小结
学生作业,小结。
板书设计
在数轴上表示正数、0和负数
上面这样的直线叫做数轴。
教学反思
数学教学设计
六年级审阅人:
上传时间:
2015.2.8
内容
负数的练习课
设计者
胡红芬
课时
第3课时
学习目标
1.通过练习让我们进一步加深对负数的理解。
2.继续让我们明确负数在生活中的应用。
3.初步体会数轴的含义。
学习重点
1.负数的理解2.负数在生活中的应用。
3.数轴的含义。
学习难点
理解负数和数轴的含义
流程
教师行为
学生行为
片2
谈话引出学习目标
学生齐读学习目标
片3
基础练习
教师出示题目1—3题说的声音响亮并且正确的学生得星
独立思考+展示
片4
大胆展示并且正确的学生得星
小组合作探究+展示
片5--6
提高练习
出示填空题1--7大胆展示并且正确的学生得星
回答问题。
独立思考+展示
片7
出示题目让学生讨论
小组合作交流+展示
片8--11
出示判断题。
大胆展示并且正确还能说明理由的学生得星
片12-13
数轴专题练习
独立思考+展示
片14
出示题目让学生合作完成评出最佳合作小组得星
小组合作完成后派代表展示
片15
当堂检测
独立作业
板书设计
数学教学设计
六年级审阅人:
胡红芬上传时间:
2015.2.9
内容
折扣
设计者
胡红芬
课时
第1课时
学习目标
1.让我们理解“折扣”的含义。
2.让我们明确“折扣”在生活中的应用。
3.让我们学会“折扣”的有关计算。
学习重点
1.理解“折扣”的含义。
2.明确“折扣”在生活中的应用。
3.学会“折扣”的有关计算。
学习难点
“折扣”的有关计算。
流程
教师行为
学生行为
片2--5
让学生走进“卖场”,感受“折扣”在生活中的应用。
观看感受
片6
出示学习目标
齐读学习目标
片7
让学生大胆猜想
猜想
片8
让学生自学能正确完整回答的得星
看课本
片9
让学生试一试做一做能正确完整解答的学生得星
试做
片10
让学生明白几折就是谁是谁的百分之几
观看情景明确含义
片11
让学生试做例1做的又快又正确的学生得星
独做+展示
片12
让学生完成“做一做”
独做+展示
片13-14
让学生试一试做一做能正确完整解答的学生得星
自己动手解答
片15
引导学生合作探究后展示。
表现较好的小组得星
合作完成题目
片16-19
逐一出示题目让学生自己解答,师生共同评价能正确完整解答的学生得星
解答后相互评价
片20
课堂小结后当堂检测。
自己小结当堂作业
板书设计
折扣
现价是原价的百分之几
__六_数学教学设计
年级:
六学科:
数学(下)审阅人:
上传时间:
内容
成数
设计者
王卫平
授课类型
新授课
学习
目标
1、借助生活情境理解成数的意义。
2、掌握成数和百分数的关系,会解决成数的实际问题。
3、体会成数在生活中的广泛应用,培养应用数学知识的意识。
学习难点
会解答有关成数的实际问题。
学习重点
理解和掌握成数与百分数的关系。
流程
教师行为
学生行为
片1
出示课题
片2
出示学习目标
学生齐读学习目标
片3
问题呈现:
说说你对成数有哪些了解。
☆
小组交流
片4
引导学生明确成数的意义。
☆
学生自学P9成数的意义并做上记号。
片5-8
理解成数与百分数的关系,交流成数与百分数的转化。
☆
讨论与交流
(1)成数改写成百分数。
(2)百分数改写成成数。
片9-10
合作学习:
引导学生利用成数解决实际问题。
☆
独做,讨论并交流此题的解法。
片11-12
深化练习。
P9做一做☆
独做并讨论
片13
回顾与小结☆
学生根据提文回答
片14
作业:
练习,第4、5题
板书设计
成数
例2
方法:
350-350*25%
=350-87.5
=262.5(万千瓦时)
方法:
350*(1-25%)
=350*0.75
=262.5(万千瓦时)
数学教学设计
六年级审阅人:
上传时间:
2015.2.5
内容
税率
设计者
王勇华
课时
第3课时
学习目标
1.让我们知道纳税的意义。
2.通过学习让我们明确“应纳税额”和“税率”的含义。
3.学会有关“税费”的计算。
学习重点
1.纳税的意义。
2.“应纳税额”和“税率”的含义。
3.“税费”的计算
学习难点
理解“应纳税额”和“税率”的含义。
流程
教师行为
学生行为
片2
出示学习目标
齐读学习目标
片3-4
直接出示相关概念
齐读相关概念
片5
让学生讨论:
我们知道哪些纳税项目?
直接出示:
应纳税额
学生讨论
片6
请学生说说下面的应纳税额各是多少?
能正确完整回答的得星
片7
出示应纳税额与各种收入、税率之间的关系。
学生齐读记忆
片8
师生共同学习完成例3能正确快速计算的学生得星
小组合作交流+展示
片9
出示巩固练习1解答正确并且说明道理的学生得星
片10
出示巩固练习2解答正确并且说明根据的学生得星
片11
出示巩固练习3解答正确并且说明根据的学生得星
学生独立解答
片12
出示巩固练习4评出最佳合作小组
小组合作交流+展示
片13
总结本节课知识后当堂检测
学生说说这节课有什么收获,独立做作业
板书设计
纳税的意义
应纳税额
税率
数学教学设计
六年级审阅人:
上传时间:
2015.2.9
内容
利率
设计者
王勇华
课时
第4课时
学习目标
1.让我们明白储蓄的好处。
2.让我们理解“本金”“利息”“利率”的含义。
3.会进行有关“利息”的计算。
学习重点
1.明白储蓄的好处。
2.理解“本金”“利息”“利率”的含义。
3.“利息”的计算。
学习难点
如何提高“利息”计算的正确率。
流程
教师行为
学生行为
片2-3
出示小资料让学生阅读
阅读小资料
片4
出示学习目标
齐读学习目标
片5
让学生了解储蓄的含义和好处
观看幻灯片
片6
让学生了解储蓄的方式
观看幻灯片
片7
让学生明确“本金”“利息”“利率”这些慨念
记忆
片8
让学生明白现在储蓄不同时间下的利率分别是多少
记忆。
片9
具体情况下几个慨念的认识。
能正确完整回答的得星。
说一说
片10
引导学生解答例4能正确完整解答的学生得星
片11
鼓励学生用不同方法解答。
用了不同的方法解答的学生得星
试一试不同的解法
片12-13
和学生共同改正“错误”。
准确快速说出“错误”的学生得星
分析“错误”解法
片14
让学生完成巩固练习。
快速准确解答的学生得星
片15
让小组合作完成后展示。
表现较好的小组得星
片16
课堂小结后让学生当堂作业
自己小结后独立作业
板书设计
本金
利率
利息
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- 负数 认识 赵广祥