专题07诗歌鉴赏课内诗人作品相同题材诗歌训练知识梳理.docx
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专题07诗歌鉴赏课内诗人作品相同题材诗歌训练知识梳理
专题07
诗歌鉴赏(课内诗人作品,相同题材诗歌训练)
知识梳理
一、鉴赏诗歌的形象
(一)人物形象鉴赏
人物形象题主要考察两类形象:
①诗作中表现的人物形象;②抒情主人公(即诗人自己)的形象
【答题规范】
1、概括形象特点。
(书面表达,四字短语为主)
2、联系文本,从诗歌的具体语句方面进行简要分析(是如何展现的)
3、分析效果(诗人的情感、理想、追求、品质等)
【真题直击】
(2019年高考江苏卷)阅读下面这首唐诗,完成9~10题。
学诸进士作精卫衔石填海
韩愈
鸟有偿冤者,终年抱寸诚。
口衔山石细,心望海波平。
渺渺功难见,区区命已轻。
人皆讥造次,我独赏专精。
岂计休无日,惟应尽此生。
何惭刺客传,不著报雠名。
问:
诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?
(5分)
【答案】①不同流俗,诗中以“人皆讥”与“我独赏”的态度对比,表现了诗人不附和俗见的傲然;②精诚奋斗,不计较没有时间休息,只想穷尽一生完成自己的目标,诗人借写精卫表现了自己不懈奋斗的追求;③淡泊名利,结尾用“刺客传”中的人物千古留名与精卫“不著名”对比,表现了作者无意扬名的态度。
【解析】这道题考查的是对人物形象的把握,审题时要注意题干中“后六句”,确定答题范围,“人生态度”确定答题要求。
品读文本时注意抓关键词“我独赏”、“尽此生”、“不著名”等词,理解这些词语的意思以后,将其表现的性格用书面精简的语言进行描述,并按照答题规范作答。
知识链接:
人物形象常见类型
①官员(包括有志于仕途的读书人)
壮志未酬、怀才不遇、矢志报国、忧国忧民、慷慨愤世、廉洁清正、仁爱惠民、同情疾苦、才华横溢
②世外之人(隐士、僧道)
清高淡泊、旷达超脱、放荡不羁、不拘小节、闲适悠然、孤高傲岸、豪放洒脱、高雅脱俗、寄情山水
③武将
英勇无畏、骁勇善战、武艺高超、豪迈慷慨、建功立业、身先士卒、厌恶战争
④征人
思念怀人、厌恶战争、孤独寂寞、漂泊流离、年老体衰、饱经沧桑
⑤闺中女子
美丽动人、哀婉寂寞、自伤自怜、年华渐老、怀念远人、忠贞不渝、美丽娇羞
(二)事物形象鉴赏
事物形象鉴赏常见于咏物诗。
咏物诗以某一具体事物为描写对象,抓住其某些特征进行刻画,借以表达某种主旨或者寄托自己的某些态度或情感。
“咏物即咏怀”。
常用到“托物言志”的手法。
【答题规范】
1、概括形象特点。
(四字短语为主、侧重内在情韵)
2、联系文本,从诗歌的具体语句方面进行简要分析(是如何展现的),
3、分析效果(表现的内容、情感、态度、观点等)
【真题直击】
(2012年高考天津卷)阅读下面这首宋诗,完成各题。
野 菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香?
已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。
注:
①糗粮:
干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政:
通“正”。
问:
颔联描绘了怎样的野菊形象?
【答案】①朴实平凡,野菊生长在野外山地之上,以平凡的环境表现野菊的平凡无奇;②美丽动人,“幽色”写野菊美好的外形,“妙香”写野菊的芬芳,共同描绘了野菊的美丽;③高洁自守,不因无人欣赏而减少自己的香气,,表现了野菊不因环境而改变的高洁。
【解析】本诗借菊抒怀,答题时先要审清题干,注意答题区间“颔联”,“野菊形象”要求明确诗中形象的特征:
“在野有幽色”突出其生长的环境。
它生长在山野里,本自不媚俗。
菊花历来被视为孤标亮节高雅傲霜的象征,代表着名士的斯文与友情的真诚。
它散发幽香,不因无人欣赏而消减其香气,即无论有人无人,香者自香,香远益清。
最后用精简的语言进行解答即可。
(三)景物形象鉴赏
1.意象内涵类
意象——表意之象。
即诗歌中寄托了作者主观情感的客观物象。
意象最重要的特点是“以形传神”。
鉴赏意象的内涵,不仅要抓住意象本身的特征,还要透过“外在之象”揣摩其“内在之意”。
而某些意象在长期的反复使用过程中,也被赋予了特定的文化内涵。
【答题规范】
①概括意象特点或内涵;
②结合诗句,分析意象使用的情境;
③谈艺术效果(意象使用手法、象征意味、原因、作用、表现的情感等)
【真题直击】
(2012高考江西卷)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
江城子
【宋】秦观
西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。
犹记多情曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠,几时休?
飞絮落花时候一登楼。
便做春江都是泪,流不尽,许多愁。
问:
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。
【答案】①“杨柳”:
代指初春季节,暗寓男女离别之情;“飞絮”:
代指暮春时节,暗寓青春流逝、漂泊无依之叹。
②全词表达了伤春伤别,久别怀人的愁情别恨。
2.画面意境类
这类题型中,画面的描述相对比较容易,意境的概括是难点。
意境,即客观景物与主观情感融合而形成的艺术境界。
古人云,“作诗之妙,全在意境融彻,出音声之外,乃得真味。
”
【答题规范】
①概括画面要素(“xx图”式短语,常见要素为时间、地点、事件、主要景物等,通常4~6字)
②点出画面氛围(常用四字短语)
③分析蕴含情感
【真题直击】
(2016年高考新课标1卷)阅读下面这首唐诗,完成下列各题。
金陵望汉江
李白
汉江回万里,派作九龙盘①。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④.
注:
①派:
河的支流,长江在湖北、江西一带,分为很多支流,②六帝:
代指六朝,③三吴,古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽,④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻一无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
问:
诗的前四句描写了什么样的景象?
这样写有什么用意?
(6分)
【答案】①描绘了汉江奔流的景象,汉江萦纡万里,九条支流就如同九条巨龙盘踞。
江水四溢,泛滥于中国,波涛汹涌迅疾奔流,营造了浩瀚磅礴、气势宏大的氛围;②渲染了汉江汹涌浩大的气势,为下文颂扬盛唐天下一统、国运兴盛蓄势,突出了歌颂盛世伟迹的主题。
【解析】这道题有两问,第一问“前四句描写什么样的景象”是对诗歌画面的考查,因此要先点出画面的基本要素,再用自己的语言进行再现,进而点出景物营造的氛围(意境);第二问考查“这样写有什么用意”,则结合全诗内容,从内容、结构、主题等方面进行分析。
最后用简洁的语言,将答案分条写出。
3.情景关系类
这是一类“套路”性相对较强的题目。
因为情景关系,归根结底只有一种——借景抒情。
按诗歌结构层次分,情景关系有:
先情后景、先景后情、情景交融、以景结情。
(其中以景结情常是考查重点)
按感情色彩划分:
哀景写哀情、乐景写乐情;哀景写乐情、乐景写哀情。
(这四种本质上都是借景抒情,前两者是以景衬情中的正衬,答题时直接答“借景抒情”即可,后两种则是以景衬情中的反衬,答题时最好具体写出。
)
【答题规范】
①点出情景关系
②描述画面内容(翻译原句法或择要概括法)
③分析作者情感或这种手法的表达效果
【直击真题】
(2011年全国新课标卷)阅读下面这首唐诗,完成下列各题。
春日秦国怀古
【唐】周朴①
荒郊一望欲消魂②,泾水③萦纡傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
注:
①周朴(?
~878):
字太朴,吴兴(今属浙江)人。
②消魂;这里形容极其哀愁。
③泾水:
渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。
萦纡:
旋绕曲折。
问:
你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
【答案】①先景后情,作者先写自己春日在荒郊中所见的各种景物,尾联在之前景物描写的基础上,以“思”字点明怀古,直白地发出“不堪回首”的感叹。
②借景抒情,诗歌的前三联,通过对泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等意象的描绘,营造了凄凉败落的意境,以哀景衬哀情,表现了作者怀古伤今的悲哀心情。
【解析】这道题考查的是“情景关系”,答题范围是整首诗歌。
这是一首典型的写景抒情的怀古诗,答题时从自己的知识积累入手,从结构上找到“先景后情”这一关系,从感情色彩上找到“哀景衬哀情”这一关系,结合诗歌文本的具体语句和内容,组织语言,进行规范的分析回答即可。
要注意的是,在同一首诗歌中,从不同的角度,可以分析出不同的情景关系,所以答题时可以要多维思考,防止要点遗漏。
4.景物描写的作用
诗歌中景物描写的一般作用:
(1)交代事件发生的时间、地点及其它背景。
如:
“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
”——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
(2)渲染气氛、营造氛围
如:
“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
”——白居易《琵琶行》
(3)
烘托人物(或具体事物形象)的形象
如:
“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”——毛泽东《卜算子·咏梅》
(4)寄托作者的某种情感或蕴含某种哲理
如:
“夕阳无限好,只是近黄昏。
”——李商隐《登乐游原》
(5)在结构中的常见作用:
引出下文、为下文作铺垫、奠定某种感情基调、承上启下、照应标题或开头,使结构完整圆融、以景结情,回味无穷。
二、鉴赏诗歌的语言特色
(一)炼字
【答题规范】
1、释字义——解释该字在语境中的含义
2、扣文本——将该字放入句中理解,简述该句内容
3、谈效果——从手法、意境、情感、作用等角度分析该字的表达效果。
【真题直击】
(2017山东卷)阅读下面的唐诗,回答问题。
早上五盘岭①
唐·岑参
平旦驱驷马,旷然出五盘②。
江回两崖斗,日隐群峰攒。
苍翠烟景曙,森沉云树寒。
松疏露孤驿,花密藏回滩。
栈道溪雨滑,畬田原草干。
此行为知己,不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。
五盘岭:
蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋,故名。
②出五盘:
攀越五盘山道登上山峰。
问:
“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。
【答案】①“斗”字有“争斗”之意,两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,用拟人的手法凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字有“攒聚”之意,群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,形象刻画了峰峦密集、重叠之态。
(二)炼句
【答题规范】
1、释句意;
2、析手法。
结合具体手法,简要分析该句内容;
3、分析这一句的表达效果。
【真题直击】
(2019年高考新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
题许道宁画①
宋·陈与义
满眼长江水,苍然何郡山?
向来万里意,今在一窗间。
众木俱含晚,孤云遂不还。
此中有佳句,吟断不相关。
【注】①许道宁:
北宋画家
问:
诗的尾联有什么含意?
从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?
(6分)
【答案】“此中有佳句,吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句,但是怎么吟诵也难以与画意相合,也吟不尽画作包含的丰富意蕴。
从中可以看到诗人对这幅画高度赞美,称赞画之精妙。
【解析】此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。
结合诗歌题目、作者、注释、诗句,整体理解诗歌内容,重点分析指定句子,组织答案
(三)鉴赏诗歌的语言运用特点
鉴赏诗歌的语言运用特点,一般从以下几个角度考虑:
1、遣词造句——即具体字词的运用,主要表现为炼字
2、修辞手法——古典诗歌中常见修辞手法:
比喻、拟人、夸张、借代、双关等。
3、语体色彩——古典诗歌中涉及到语体分析,主要是口语的使用和典故的使用。
口语:
贴近生活,富有生活气息,幽默诙谐,平易亲和等,更容易使读者有身临其境之感。
典故:
言简意丰,含蓄隽永,大量典故的使用,还能使诗歌具有典雅深沉的语言效果。
(四)鉴赏诗歌的语言风格
【答题规范】
1、点明特色(一两个四字短语)
2、扣文本分析该特色
3、谈效果(刻画了怎样的形象,表达了怎么的感情)
【真题直击】
(2019全国卷3)阅读下面这首唐诗,完成下面的题目。
插田歌(节选)
【唐】刘禹锡
冈头花草齐,燕子东西飞。
田塍望如线,白水光参差。
农妇白纻裙,农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。
问:
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?
(6分)
【答案】①《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首律诗,对仗工整,用典精当,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”等句子,语言雅丽平整,对朋友的赠诗进行唱和与感谢。
②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法,通俗浅显,清新流畅,“风头”“燕子”“农妇”“农夫”等句中,用平白如话的语言,描写了田野风光和劳动场景。
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古典诗歌常见语言风格
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、质朴自然、含蓄深沉、雄浑豪放、悲壮慷慨、清新自然、婉约细腻、含蓄隽永、诙谐幽默、朦胧隐晦、沉郁顿挫、豪放飘逸、清新淡雅,夸张讽刺、平白如话、奇特新颖、新鲜活泼、通俗平易......
三、鉴赏诗歌表达技巧
【答题规范】
1、指出用了何种手法。
2、结合具体诗句,加以阐释。
3、分析表达效果,即这种手法是如何有效地传达诗人感情的。
【真题直击】
(2019浙江卷)阅读下面这首词,完成后面的题目
早秋过龙武李将军书斋
【唐】王建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香兼一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
问:
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?
请结合诗句分析。
(6分)
【答案】①环境烘托,“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。
②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。
③正面描写,通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣。
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表达技巧知识梳理
1.表现手法:
托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等;
2.修辞手法:
比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等;
3.表达方式:
叙述、描写、抒情、议论。
四、评价诗歌的思想内容
【答题规范】先概括情感,后具体分析。
【真题直击】
(2019年高考天津卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
唐·杜甫
溪行衣自湿,亭午气始散。
冬温蚊蚋在,人远凫鸭乱。
登顿生曾阴,欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。
一川何绮丽,尽目穷壮观。
山色远寂寞,江光夕滋漫。
伤时愧孔父②,去国同王粲③。
我生苦飘零,所历有嗟叹。
【注】①此诗作于公元762年。
通泉县在今四川境内。
②孔父即孔子。
③王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。
问:
请指出全诗表达了诗人哪些情感。
【答案】①观览通泉山水的愉悦,“绮丽”壮观”写出了通泉山水的壮丽美好,表达了诗人观览通泉山水的愉悦。
②生不逢时的苦闷,“孔父”的典故借孔子叹凤、泣麟表达自己的“伤时”之痛。
③飘零他乡的哀痛,“我生苦飘零”一句直抒胸臆,写出了作者的漂泊之痛。
④对国家命运的忧虑。
“去国同王粲”一句,用王粲的典故,表现诗人自己的忧国之情。
【解析】本题考查对诗歌情感内容的评价。
解答此类题目,要联系题目、注释、背景等全面解读,要仔细寻找能表露作者情感的词语,或者分析诗歌中的形象等,理解作者寄寓其中的情感。
由“一川何绮丽,尽目穷壮观”,描写通泉山水的壮丽美好,表达了诗人观览通泉山水的愉悦;“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故,表达自己“伤时”之痛,即生不逢时的苦闷;“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛;“所历有嗟叹”直抒身世之慨,“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故,表达对国家命运的忧虑。
(2018年高考新课标Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗,完成下列各题。
精卫词
唐·王建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。
但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。
朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平,愿我身死子还生。
问:
一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?
请结合诗句说明你的理由。
【答案】观点一:
同意。
①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不息。
观点二:
不同意。
①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。
知识链接:
诗歌鉴赏常见题材分类及情感
赠别诗:
惆怅悲哀、伤感不舍、孤单落寞、担忧思念、祝福勉励、豪情壮志。
羁旅思乡诗:
行役之难、漂泊之苦、迁谪之恨、人生之艰、思乡怀人、思君念亲、郁郁不平。
边塞征战诗:
歌颂大好河山、歌颂边疆将士、建功立业、献身报国的豪情、戍边之艰、归家之思、战争之苦、离乱之哀、忧国忧民之思;有时也想家中思妇的孤寂惆怅,或是表达对统治者的劝谏。
山水田园诗:
对自然的热爱、对官场的厌恶、对归隐生活的向往、对现实的不满。
咏史怀古诗:
昔盛今衰的感慨、物是人非的沧桑、建功立业的渴望、年华渐老的无奈、怀才不遇的悲哀、壮志难酬的愤懑、对故国的怀念、对昔日盛世或君王的怀念、对统治集团的劝谏或讽刺。
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