一二年级语文教研组工作计划.docx
- 文档编号:5633695
- 上传时间:2022-12-29
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:18.96KB
一二年级语文教研组工作计划.docx
《一二年级语文教研组工作计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一二年级语文教研组工作计划.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一二年级语文教研组工作计划
一二年级语文教研组工作计划
(成员:
秦霞、姬传翠、赵敏、王娜)
一、工作思路:
首先让学生养成良好的学习习惯,培养良好的素养,在字词熟练掌握的基础上,反复朗读课文,然后达到背诵,能在写话时熟练运用。
二、努力目标:
1、通过教研组各项活动的开展,落实学校语文教研组的各项要求,完成各项任务,促进教研组内每位教师的共同进步。
2、通过教研组内研讨活动的开展与二三五高效课堂模式的落实,推动一二年级语文老师教学理论与教学水平的共同提高。
3、配合教研组语文学习活动的开展,组织富有年级特色的语文学习活动,展开有趣的语文竞赛,培养学生对语文学习的兴趣,养成良好的学习习惯,不断地提高学生的语文综合素质。
三、具体措施:
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。
与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。
第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于一二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。
四、一二年级推行“235”教学模式步骤
(一)目标解读,预习反馈
一二年级因学生识字量有限需由老师带领预习拼音,字词,课文,以此来完成预习环节。
(二)合作探究、交流展示
1.合作探究
一二年级学生年龄较小,在小组合作探究中,可能会出现目标把握不准,顺序混乱,语句不通,需由老师指导完成。
一二年级小组合作是一个循序渐进的过程,需要老师和学生共同探索,共同努力。
2.交流展示
一二年级的学生活泼可爱,想象天马行空,有很强的表现欲望,让各小组依次上台发表观点,,给他们表现才能的机会。
各小组之间通过互相学习、互相竞争、互相促进的过程,可以把小组的认知成果转化为全体组员的共同认知成果,加深对知识的理解,更可纠正小组全局性的错误,并培养学生语言表达能力。
(三)精讲点拨、学科建模
教师在教学过程中组织、参与、指导、研究对学生解决不了的问题,教师或和学生共同研究或适时加以引导、点拨,但决不可能代替学生思考;小组成员交流各自思考成果,互相帮助解决问题。
形成初步共识,得出结论。
创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑、动口的习惯,使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说,要培养学生分工合作的习惯。
(四)当堂训练、巩固新知
当堂训练,既是对本节课的一次系统的总结,又是对本节学习目标完成情况的检查,以便及时反馈补救。
设置题目时应紧扣本节课的学习目标(尽量选用《智慧学习》上有深度、有难度的问题),选择能覆盖本节课所学内容的题目;对学生进行当堂训练,以查看本节课学生的学习效果,并针对学生反馈情况及时进行补偿教学;难度不可太大,以考查知识的掌握及运用为主。
(五)归纳总结、拓展提升
首先,让学生小结,小学生虽然表达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括。
经历了前面几个阶段之后,学生对所学内容有了较深刻的理解和认识,这时再回过头来去细读教材,对有些问题会有一种恍然大悟之感,从而促进知识的进一步内化。
然后,教师高度概括学生本堂课体验,探究的结论,表扬课堂中表现突出的学生。
最后,教师布置拓展延伸练习,具体内容以《智慧学习》拓展延伸为主。
五、教学进度安排
一年级
单元
教学内容
课时
时间安排
备注
第一单元
1.天地人
2.金木水火土
3.口耳目
4.日月水火
5.对韵歌
2
2
2
2
2
第一周
第一单元
口语交际
语文园地一
第一单元测试
2
2
2
第二周
第二单元
1.单韵母1
2.单韵母2
3.声母1
4.声母2
2
2
2
2
第三周
第二单元
5.声母3
6.声母4
7.声母5
8.声母6
语文园地二
第二单元检测
2
2
2
2
2
2
第四周
第三单元
9.复韵母1
10.复韵母2
11.复韵母3
2
2
2
第五周
第三单元
12.前鼻韵母
13.后鼻韵母
语文园地三
第三单元检测
2
2
2
2
第六周
第四单元
1.秋天
2.小小的船
3.江南
4.四季
2
2
2
2
第七周
第四单元
口语交际
语文园地四
第四单元测试
2
2
2
第八周
第五单元
6.画
7.大小多少
8.小书包
9.日月明
2
2
2
2
第九周
第五单元
10.升国旗
语文园地五
第五单元测试
2
2
2
第十周
第六单元
5.影子
6.比尾巴
7.青蛙写诗
8.雨点儿
2
2
2
2
第十一周
第六单元
口语交际
语文园地六
第六单元检测
1
2
2
第十二周
第七单元
9.明天要远足
10.大还是小
11.项链
语文园地七
第七单元检测
2
2
2
2
2
第十三周
第八单元
12.雪地里的小画家
13.乌鸦喝水
14.小蜗牛
2
2
2
第十四周
第八单元
口语交际
语文园地八
第八单元检测
1
2
2
第十五周
期末复习
分单元复习
第十六周
期末复习
综合复习
第十七周
期末复习
期末测试
第十八周
二年级
单元
教学内容
课时
时间安排
备注
第一单元
1.小蝌蚪找妈妈
1.我是什么
2.植物妈妈有办法
2
2
2
第一周
第一单元
口语交际
语文园地一
第一单元测试
2
2
2
第二周
第二单元
1.场景歌
2.树之歌
3.拍手歌
4.田家四季歌
2
2
2
2
第三周
第二单元
语文园地二
复习第二单元
第二单元检测
2
2
2
第四周
第三单元
4.曹冲称象
5.玲玲的画
6.一封信
7.妈妈睡了
2
2
2
2
第五周
第三单元
口语交际
语文园地三
复习第三单元
第三单元检测
2
2
2
2
第六周
第四单元
8.古诗二首
9.黄山奇石
10.日月潭
2
2
2
第七周
第四单元
11.葡萄沟
语文园地四
复习第四单元
第四单元测试
2
2
2
2
第八周
第五单元
12.坐井观天
13.寒号鸟
14.我要的是葫芦
2
2
2
2
第九周
第五单元
口语交际
语文园地五
复习第五单元
第五单元测试
2
2
2
2
第十周
第六单元
15.八角楼上
16.朱德的扁担
17.难忘的泼水节
18.刘胡兰
2
2
2
2
第十一周
第六单元
口语交际
语文园地六
复习第六单元
第六单元检测
1
2
2
2
第十二周
第七单元
19.古诗二首
20.雾在哪里
21.雪孩子
2
2
2
第十三周
第七单元
语文园地七
复习第七单元
第七单元检测
2
2
2
第十四周
第八单元
22.狐假虎威
23.纸船和风筝
24.风娃娃
2
2
2
第十五周
第八单元
语文园地八
复习语文园地八
第八单元检测
2
2
2
第十六周
期末复习
分单元复习
第十七周
期末复习
综合复习
第十八周
期末复习
期末测试
第十九周
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一二 年级 语文 教研组 工作计划