三下习作教案.docx
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三下习作教案.docx
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三下习作教案
习作一
教学内容:
写家乡的景物
教学目标:
一、知识与技能:
学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。
二、过程与方法:
培养学生抓住特点描写事物的能力。
三、情感、态度与价值观:
在习作中感受家乡的魅力,激发学生热爱家乡之情。
教学难重点:
学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。
课前准备:
利用节假日。
走出家门看一看家乡的风景。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
师:
通过上节课的口语课,我发现,我们的家乡是个非常可爱的地方。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
不过,介绍的时候,可要注意几点。
下面我们来看看别人是怎样写的,体会一下,要注意什么问题。
(二)佳作引路,章法导写:
1.按一定的顺序仔细观察景物,按一定的顺序写。
[出示片断一]:
雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。
地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。
学生读片断,并说说这段话是按什么观察的?
师:
世上景物千差万别,观察景物的顺序不会是固定不变的。
该按怎样的顺序进行观察,要根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种:
①按空间顺序;②按时间顺序;③按从整体到局部或从局部到整体。
2.抓住景物的特点写。
(出示片段二)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。
?
家乡的芦苇塘尤其迷人。
(总写)夕阳向大地洒下金辉,整个苇塘披上了一层金纱,蒙上了神秘的色彩。
那些鸟本来就很漂亮,此时就更漂亮了,那羽毛闪闪发光,明亮耀眼。
那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的,闪射金光,苇塘变成金色的了。
(分写:
静态)这时,塘中又显得那么静。
没有鸟叫,没有芦苇的碰撞声,也没有青蛙的叫声。
芦苇好像很疲倦了,耷拉着头,弯着腰,鸟儿也缩着头躲在苇丛中。
这一切构成了恬静的苇塘
3.带着自己的感情写。
(出示片段三)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。
村头的荷塘很美。
荷叶有的像倒扣着的草帽;有的探出水面,站在水中,像个上岗的哨兵,守候在荷花的身旁;有的漂在水面上,像一个碧绿的瓷盘,为荷花收集着雨露。
高高矮矮,大大小小的荷花,点缀在荷叶中间,随着清风摇荡。
秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。
站在远处,看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中,偶尔被风一吹,荷花左右摇动,又像少女在翩翩起舞。
深深地吸一口气,就会闻到一种淡淡的清香。
来到荷花跟前,看到的却又是另一种情景,闻到的香味则更加浓郁。
4.按先总后分的顺序写。
(出示片段四)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。
我们的校园像花园,一年四季都有花儿开放。
春天,沉睡了一冬的小草苏醒了,首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。
弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿,迎春,玫瑰,月季竞相开放。
夏天,凤仙花,牵牛花,荷花争先恐后,五彩缤纷,把我们的校园装扮成一个花的世界。
荷花池里的荷花,更是千姿百态,惹人喜爱──有的含苞欲放,有的婷婷玉立,有的张开笑脸……秋天来了,菊花成了校园里的娇娇者。
它们形态各异,龙菊张牙舞爪,葵菊眉飞色舞,最惹人喜爱的要数银菊了,扎着小辫儿,迎风起舞。
5.描写抒情相结合充分表达自己的感情。
⑴师述:
写景往往是为了借景抒情,表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱,或是赞颂大自然的宏伟、壮观,或是寄托对美好未来的向往……,情和景交融起来,写出来的习作才能打动人心。
好的习作要有健康乐观向上的思想感情,即使你写的是落叶也会给人美感。
欣赏下面的片断。
⑵[课件出示片断二]:
(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。
)
夏天在空中飞来飞去的蝴蝶,现在已经回窝睡觉去了。
可是,又有一些“蝴蝶”活跃起来了,它们代替了真正的蝴蝶。
那就是被秋风吹落了的树叶。
秋风一吹,树叶随着纷纷飘落,尽情飞翔,有黄的,有绿的,有半黄半绿的。
虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多,但也颇具一番情趣!
树叶纷纷落下,在地上积多了,自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。
孩子们踩在上面,跺得“地毯”吧唧吧唧地直响,他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着,为秋天增添了生机。
师:
现在,同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来,在小组中和学习伙伴交流交流。
看看谁观察得细致,说得有特点,讲得清楚,讲得动人,给人留下深刻的印象,注意要互相启发。
(这里实际上是训练学生组织材料。
)
3.推荐讲得最好的在全班发言。
其他同学评议。
4.学生自由读题,想想这次习作要写什么?
(写自己的家乡或其它地方的景物)
5.按照下面的提示把题目中有关语句再读一读(课件出示提示:
)
观察:
(仔细观察景物的特点)
顺序:
(按一定的顺序写清楚)
感情:
(表达热爱家乡的感情)
第三课时:
快速行文,一气呵成:
现在,让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!
别忘了,先想好一和美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。
注意写出自己的想象和联想哟。
学生习作,教师巡视,帮助有困难的同学。
第二课时、后作文:
(一)自我欣赏,同伴交流:
(如果第一课时能完成习作,还有时间,也可以在第一课时进行,在小组里进行。
)
1.朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
2.同桌互相修改,相互启发。
3.小组评选最佳,推荐一个参加全班交流。
(二)集体会诊,创新行文
范文:
美丽的南湖
我的家乡在唐山,那里风景优美,最著名的要算景色宜人的南湖了。
因为它美在水,美在树,美在岛。
南湖的美,美在水。
湖水清澈见底,游鱼细石,历历在目。
南湖的水像一面大镜子,一望无际,直到天边。
湖水和天仿佛一样蓝。
光有美丽的花儿没有绿叶的衬托,那可不行呀!
下面就让我给大家介绍一下南湖那美丽的荷花吧!
荷花们形态各异,有的打着花苞,像一个含蓄的小姑娘;有的开一两片,像将要成熟的少年;有的全部盛开了,像一张张绽开的笑脸;还有的像满天的星斗洒落下来,在湖面上眨着眼睛。
荷花的形状不同颜色也不同,粉的淡雅,白的纯洁,黄的高贵,美丽的荷花在湖面上翩翩起舞。
这时候,一阵微风吹来,荷花散发出迷人的清香,在旁边欣赏风景的人,都陶醉在这清香的魅力之中。
看到这个情景,我不禁想起宋代杨万里的诗句:
“接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。
”
南湖不但水美,树也美。
一排排柳树远远看去,就像一把把巨大的绿伞。
春天,一阵阵微风吹来,柳树就随风舞动,柳条轻轻地抚摸着湖面,鱼儿们不时地跳出水来,一次次向我露出可爱的笑脸,好像在欢迎我的到来。
树上的鸟儿唱的欢,好像在举办一个音乐会,这边“叽叽”,那边“喳喳”,热闹极了!
我又想起贺知章的一首诗:
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝涛。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”夏天,人们在树下乘凉,无忧无虑地坐在树旁,看着眼前那风光秀丽的景色,不禁哼唱起歌来。
树上的知了在为人们伴奏——-知了,知了……秋天,柳树的叶子变黄了,像一只只金灿灿的蝴蝶,飞落到湖面上,一幅依依不舍的样子,一切都变成金黄色了。
冬天,树上积满了白雪,好像披上了一层白大衣,在湖边静静地等待着春天的到来。
南湖不但树美,而且岛美。
岛上遍地盛开着五颜六色的野花,红的,黄的,白的,淡蓝的,真像个美丽的大花坛!
还散发出芬芳扑鼻的香味。
我大喊一声:
“我爱你!
景色诱人的南湖!
”说完,一群漂亮的白鹅迎面飞来,把我给予南湖的祝福送上了蓝天。
我又看到了童话般的风采,真是一个富饶的旅游胜地。
南湖,是劳动人民智慧和才干的结晶。
同时也见证了唐山建设事业发展的速度。
我相信,南湖一定会成为中外游客向往的地方!
设计意图:
由语交际引入,体现知识的连贯性。
让学生更加重视口语交际。
既是让学生积累词句,又是引导学生如何进行景物描写。
在习作中抒发真情实感,这是每篇习作的要求。
佳作引路,引导学生读中学法,读写结合,一方面积累了习作的语言,另一方面借鉴文章的方法,快速打开习作的思路。
板书设计:
教学反思:
习作二
教学内容:
结合“综合性学习”了解家乡的环境,写一写了解到的情况、感受或想法事先收集家乡环境的资料,选择感触最深的内容写具体。
教学目标:
一、知识与技能:
1.策划并开展小组活动,商定并填写简单的计划书,了解制订计划的重要性。
2.通过实地观察、调查访问、查阅报刊、上网搜索等途径搜寻相关资料,了解家乡环境的现状以及保护环境所采取的措施;初步学习整理、运用资料的基本方法,能选择恰当的形式展示成果,促进听说读写能力的整体发展,体会到在活动中学语文、用语文的乐趣。
二、过程与方法:
主动承担小组内的调查任务,增强合作意识。
三、情感、态度与价值观:
体会保护环境的重要意义,提高保护环境的意识,并深入思考“我”能为保护家乡的环境做些什么。
教学难重点:
商定并填写简单的计划书,学习整理资料,展示活动成果是本次活动的重点。
课前准备:
实地观察、调查访问、查阅报刊、上网搜索等途径搜寻相关资料。
课时安排:
两课时
教学过程:
(一)奇思妙想,开启心路:
一语天然万古新
1.课件显示习作要求:
同学们通过口语交际谈了家乡的变化,请你们把所谈的内容写成一篇习作。
写之前,可以根据自己讲的,同学说的,或进一步的调查、了解,增删习作的内容,调整叙述的顺序。
写完后可给别人读一读,听听别人的意见,再进行修改。
2.生生互动,交流课前收集的资料。
如:
(1)道路的变化;
(2)居所的变迁;(3)穿着和时尚的变化;(4)通讯设施的变化;(5)人们的精神风貌变化等等。
同学之间进行交流。
3.关注选材,引导体验。
师:
同学们的发言,通过“新”“旧”对比,说出了家乡许许多多的变化,假若要你抓住印象最深刻的两、三个方面来写,也许你还会有不同的想法呢?
(让学生自由发言,畅谈自己的想法。
)
4.明确重点,指导选材。
①说一说给你留下印象最深的变化是家乡的什么?
(教师引导学生围绕一方面具体说一说)。
随机板书:
家乡的街道、通信设施、公路交通、环境卫生、居民住房、穿着时尚、家用电器、农用机械……家庭近几年的变化
②提问:
你打算如何安排你的写作顺序?
学生简要地列提纲。
③提示方法:
记叙的内容要完整,条理要清晰。
重点写清楚变化。
抓住家乡过去的面貌特点,观察家乡今天崭新的面貌,进行对比,突出变化。
(二)佳作引路,章法导写:
要把金针度与人
1.读一读下面的一段话,说一说你看到了什么新变化,学到什么写作方法。
我家的小院
我家的小院是一个普通的农家小院,但这普通的农家小院,却给我留下了难以磨灭的印象。
当我还是一个刚懂事的娃娃时,我们家就住在这个小院里。
那时,四周是矮矮的上墙,一个用木条钉的歪歪斜斜的独扇大门绑在又粗又短的桩柱上。
院里除了两间土坯房,一棵老榆树外,再没有什么东西了。
听爸爸说,那时的小院显得那么空旷、孤寂。
如今,我家的小院变了。
低矮的土墙换成了砖墙,歪斜的木条门不见了,取而代之的是带有五星图案的对开小铁门。
在原来的房基上盖起三间红砖瓦房,窗明几净,宽敞明亮。
在那金色的秋季里,我家的小院更是别有风采。
你瞧,右边那个高粱垛,在阳光的照耀下,远远望去,红得像堆火;左边那个大谷垛,真像一座金色的宝塔;院中那一堆堆玉米棒子,那小山似的豆垛,糜垛……还有屋檐下一串串红辣椒,更是叫人欢喜。
更可喜的是,我家院中还有一个“世外桃源”──塑料大棚。
如今,外面已是冰天雪地,里面却温暖如春,一畦畦的蒜首长得水灵灵的。
我爱这小院,因为它充满了生机,充满了欢乐,充满了幸福。
点拨探究:
①过去的小院有什么特点?
②现在的小院有哪些特点?
③开头和结尾有什么特点?
2.读一读下面的文章,说一说写了什么新变化,学到什么写作方法。
西湖村的变化
从我懂事,我的家就搬进了西湖新村。
西湖村过去有多美,我没有见过,只听爷爷说,那时的西湖村占地数百亩,只有低矮的农家小舍,弯曲的羊肠小道,更多的是大大小小的莲池。
每到盛夏,在碧波荡漾的水面上,盛开着一朵朵亭亭玉立的荷花。
夜晚乘凉的人们便纷纷来到西湖村观花赏月。
一轮明月高高挂在天空,给大地洒下一片金辉。
月色下的莲池显得格外幽雅,深绿色的荷叶随着微风一摇一摆。
朦胧可见的荷花散发出阵阵清香,真叫人心旷神怡,流连忘返。
我想,那时的西湖村一定很美很美,到处是一派田园风光。
如今的西湖村就大不一样了,随着四化建设的飞跃发展,这里的田园风光已变成了现代风貌。
你看,莲池已经改造成了人工湖,湖边雕塑的大象、白鹤格外逗人喜爱。
农家小舍己被一幢幢高楼大厦所替代,有机关、有学校、有公园、有商店。
羊肠小道变成了宽阔笔直的柏油马路,通向城市的四面八方。
白天人流如潮,晚上万家灯火,好一派繁华景象。
与我家隔湖相望的青少年宫,是我常去的地方。
这里绿树成荫、青草铺地。
每天清晨,来宫里锻炼身体的爷爷奶奶随着优美的音乐声,练起了太极拳,跳起了老年迪斯科。
课余时间,不少的小朋友在宫中的儿童乐园尽情地玩耍。
一到晚上,大哥哥大姐姐们便来到宫内静心地上课学习。
对我最有吸引力的,要算宫中的大型电动游戏机了──“双人飞天”、“宇宙车”、“空中缆车”。
青少年宫已成为人们娱乐学习的理想场所。
最近,西湖新村又发生了更大的变化。
西面有落成不久的全市最大最高的商业大厦和电业大厦,还有新建设的全市最宽的蒸湘路贯穿雁城南北,北面有新建的明翱公园,东面有刚剪彩的公路大桥横卧在湘江之上,南面有造型奇特的教育大厦。
呵,西湖新村实在是太美了。
我为住在美丽的西湖新村而感到自豪。
美是靠人们双手创造出来的,我决心努力学习,练好本领,长大以后,用自己勤劳的双手去美化西湖。
点拨探究:
过去的西湖村有什么特点?
现在的西湖村有哪些特点?
开头和结尾有什么特点?
3.点拨思路:
开头→中间(过去的特点→现在的特点)→结尾
开头→对比写景(时间对比)→结尾
写法指导:
开头要注意交待清楚所描写的是什么景物,要交待清楚观察点在什么地方。
②写同一景物,要注意抓住景物的过去和现在的特点进行对比和比较,在描写的时候,要会运用回忆的方法,联想的方法,或由现在写到过去,或由过去写到现在等等。
③要注意抓住景物的特点来细致地描述。
在具体描写的要积极展开联想和想象,尽量地人格化地描写景物的特点,巧妙地使用一些比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,力求把文章的语言描述的生动有趣。
④要注意通过描写景物的相反的两方面的特点,使文章的内容形成强烈的对比,产生感人的艺术力量。
⑤要会抓住人物活动的细节来描写景物的变化的特点,通过人物的活动,顺便描写出景物的过去和现在的特点。
⑥要会在文章的结尾巧妙地抒发自己的思想感情,或总结全文,或画龙点睛以揭示中心。
5.指导拟题
师:
时间过得真快,厚街的变化真是日新月异。
同学们,现在我们就用笔把这巨变记录下来,我想一定会是一篇篇动人的文章,你们想好题目了吗?
(如:
家乡的水真甜!
我爱你,厚街!
姥姥迷路了……)也可以这样写:
家乡×××(地方名,如街道、公园、小河等等)
家乡×××(地方名,如街道、公园、小河等等)的变化
(三)快速行文,一气呵成:
轻舟已过万重山
课件同时出示习作提示:
(1)抓住厚街巨变中的“变”字来写,也可通过“新”“旧”对比,写出前后变化;
(2)按一定的顺序来写,要有重点。
具体描写两三处景物的变化,表现出家乡变化后的美丽繁荣;(3)内容真实,语句通顺,条理清晰,能写出自己的内心真实感受。
(4)写完后读一读,对不妥的地方进行修改。
设计意图
通过学生主动参与,亲身体验,让每一个学生都有说话的机会。
结合习作内容,激发学生的写作潜能,让学生产生写作的欲望。
学生在交流中表达、评价、传递信息,极大地拓宽了学生的写作思路。
习作的顺序可以先从家乡的旧貌写起,也可以先写家乡的新貌。
旧貌与新貌形成对比,才能看出变化。
佳作之路,为学生提供的直观的范例,便于学生打开思维的通道。
开放式的指导和点拨,指导学生会写。
习作提示,使学生习作个性化。
学生开阔视野,猎取到写作原材料,积淀了语言,积累了素材,有着欲吐而不止的冲动,要心动,更要行动,点拨恰到好处,触发灵感,引导思维,诱发表达欲。
板书设计:
教学反思:
习作三
教学内容:
自我介绍
教学目标:
一、知识与技能:
1、学会客观地向别人介绍自己。
2、说话要言之有物。
二、过程与方法:
抓住自己的特点进行介绍。
三、情感、态度与价值观:
公正的认识自己,在听取中取长补短。
教学难重点:
抓住自己的特点进行介绍。
课前准备:
让熟悉自己的人谈谈对自己的了解
课时安排:
两课时
教学过程:
一、前作文:
未成曲调先有情
(一)话题交流,真情融汇:
吹面不寒杨柳风
1.教师自我介绍创境。
同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解,这就是自我介绍。
2.看小朋友也来了,他是怎么自我介绍呢?
(出示挂图)
3.根据提示内容回答问题。
(要求说话大声清楚)
(二)交流体会
1.同学们学会了自我介绍,就让我们彼此了解吧!
2.你最想了解谁?
(同桌、班长、其他同学)
3.同桌互相介绍自己。
4.小组同学互相介绍。
(小组互评)
5.学习汇报:
你了解了几位同学?
先让其中以为介绍给大家。
6.教师语言创境:
开学不久,同学们都很想了解你,请你来向大家介绍自己。
(勇敢地介绍自己的同学,奖励一朵小红花,讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。
)
7.上台的同学先问候大家,做到有礼貌。
介绍自己是要声音响亮,内容清楚,表情自然。
8.同学们上台介绍后,师生进行评价。
(当讲的好的同学讲完时,下面的同学情不自禁的鼓起掌来)
9.小结。
今天学习了介绍自己,大家都说得很好,在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
(三)成语点睛,诗句引趣:
嘈嘈切切错杂弹
让学生的习作与阅读结合,读写一体;与活动结合,有感而发;与日记结合,重在积累;与生活结合,留心观察。
要善于引导学生在表达实践中学习表达。
营造自由表达:
映日荷花别样红的氛围,注意对学生点滴精彩的肯定和呵护,增强学生的习作自信心。
(四)激发情趣,游戏引路:
未成曲调先有情
1.下面三项小游戏自选一项,说一说自己的特点,
★给自己画像。
★自述性格。
★自述爱好或特点。
注:
自由评价,你认为同学们的发言哪部分讲得好,好在哪里?
引导学生给自己来一个实事求是的评价。
二、中作文:
奇思妙想我能行
(一)奇思妙想,开启心路:
一语天然万古新
1.想一想,你准备怎样做自我介绍。
2.谁先来做自我介绍,让老师和同学们听一听。
3.老师根据学生的发言,总结出自我介绍可以写些什么:
板书:
姓名、性别、年龄、相貌、爱好、性格……
(习作指导打破老师讲,学生被动接受的模式,由学生先说准备怎样介绍,老师再从学生的发言中总结出写自我介绍的一般方法。
如此设计教学就是要把学生自然引导到习作中,同时由说向写过渡,便于突破难点。
)
4.大家讨论一下,我们应该从哪些方面来介绍自己呢?
①学生讨论,教师小结。
概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。
②行文思路:
开头→特点(外貌特点→爱好特点→个性特点等等)→结尾
5.点拨写法。
★给自己画像。
(1)照镜子,观察自己的样貌。
(2)用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点。
(3)引导学生描述外表。
(4)引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。
(5)小结。
(6)用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
★自述性格。
(1)人有什么性格。
(2)写性格特点的顺序:
总起句(陈述)──叙事(典型具体)──议论(实事求是)。
(3)启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。
(4)引导叙事部分要典型具体。
(5)引导学生给自己以实事求是的议论
(6)用总起句──叙事──议论的方法介绍自己的性格特点。
★自述爱好或特点。
(1)写作顺序:
总起句(问句)──叙事──抒情(真挚自然)介绍自已的爱好或特长。
注:
自由评价,你认为同学们的发言哪部分讲得好,好在哪里?
引导学生给自己来一个实事求是的评价。
(二)佳作引路,章法导写:
要把金针度与人
1.读一读下面的一段话,说说写出人物的什么特点,你学会了什么方法。
你看,她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了,眉毛下那双眼睛虽不大,却显得很有生气。
美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小雀斑,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神仙!
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:
高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴。
能挂住一把小油壶。
从这张嘴已说出的话,有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止,有时却能让人忍俊不禁,大笑不已……
【爱好特点】
这个人不仅感情丰富,也很爱动。
一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画,画熟了,便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。
有时,她画厌了,又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。
要么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品芝麻官。
无论是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点玩笑,不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了,侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真要笑破肚皮。
就在别人大笑不止的时候,她却一本正经他说:
“笑什么?
再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!
”
【个性特点】
在家里,这个女孩子鬼点子还蛮多呢。
有一次她到乡下外婆家里去做客。
那期间,她常和表哥到河边去捞鱼虾。
虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手,却偏偏爱“引火烧身”,直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休,回家后,妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来,一把逮住她,正要动手打她的时候,她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”,等妈妈手一缩,她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了,当她换好衣服再次见到母亲时,她像什么事也没发生过一样,学着电视中古人的样子走到母亲跟前,跪下一只脚低着头说:
“拜见母亲大人,女儿请罪。
”那副滑稽的神态,把火气未消的母亲弄得啼笑皆非,只好叹回气:
“唉,真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是,打也不是!
”
2.读一读下面的开头和结尾。
与上面的三段话连起来,就是一篇好文章呢。
开头:
有这么一个人,尽管她其貌不扬,却非常引人注目。
你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中,就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
结尾:
你们说,这个调皮鬼是谁?
如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:
这个人就是我!
3.试一试,再写一个新颖的开头和结尾。
开头:
结尾:
(三)快速行文,一气呵成:
轻舟已过万重山
想一想,你自己有哪些特点,用上面学会的方法,赶快写一篇精彩的作文,两出精彩的自己吧。
(学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。
)
三、后作文:
快乐体验更新颖
(一)自我欣赏,同伴交流:
大珠小珠落玉盘
1.朗读自己的习作,把不通顺的地方修改一下。
2.划出自己的习作中的精彩句子,供大家欣赏。
3.同桌交流,互相学习别人的写作长处。
(二)集体会诊,创新行文:
二月春风似剪刀
1.挑选4--5名学生读习作,学生评议:
你觉得有哪些写得好,值得你借鉴,还有哪些不足,你想帮他怎样修改。
2.师小结后,分小组交流评议。
3.根据刚才的小组同学的意见,修改你的习作。
二次创新行文:
二月春风似剪刀。
设计意图:
习作修改是习作过程中十分重要的的一环。
这样的教学设计,大家在相互的学习中,以表达能力强的同学带动表达能力弱的同学,共同提高写作水平。
同时培养学生与人合作的意识,培养虚心接受别人意见的品质。
(三)佳作展览,评选最佳:
回眸一笑百媚生
1.小组评选最佳:
回眸一笑百媚生。
最佳开头、结尾、
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