人教版七年级历史上册教案第7课战国时期的社会变化.docx
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人教版七年级历史上册教案第7课战国时期的社会变化
2019-2020人教版七年级历史上册教案第7课战国时期的社会变化
第7课战国时期的社会变化
一、教材分析:
各国的变法运动,是春秋战国以来,封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映,是反映这个时代的最主要的特征。
变法运动最大的历史作用,在于促进了我国封建社会的形成。
这是春秋战国时期最大的历史特征。
其中,秦国的商鞅变法效果最显著,为秦统一全国奠定了基础。
二、课程标准
通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来。
三、教学目标
知识与能力目标:
通过本课的教学,使学生了解战国战国七雄;掌握商鞅变法的主要内容和历史作用,都江堰的修筑。
过程与方法目标:
通过商鞅等历史人物的评价,提高学生评价历史人物的能力。
情感态度与价值观目标:
通过商鞅变法的历史作用的分析,使学生认识到:
改革求发展、改革求进步,是社会发展的需要,是时代的需要。
四、教学重点、难点
重点:
商鞅变法的主要内容和历史作用;都江堰。
难点:
商鞅变法的原因。
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
展示:
商鞅徙木赏金
教师:
同学们知道“徙木赏金”的故事吗?
战国时期的商鞅用“徙木赏金”的办法,提高了威信,为他变法做好了准备。
(二)教师引领,合作探究
一战国七雄:
教师:
战国七雄是怎么来得?
展示:
战国地图,找出七国的地理位置,都城名称和今地名,齐不是春秋时的姜氏齐国,而是田氏齐国,晋则被韩、赵、魏取代。
然后找出记忆规律:
(口诀:
齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中原。
)
教师:
战国七雄是哪七个国家?
(学生带着问题阅读教材)
学生:
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
展示:
《春秋战国形势图》
教师:
战国七雄如何形成?
对比春秋形势图和战国形势图,你能发现什么吗?
学生:
战国初年,晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国。
稍后齐国田氏取代姜氏国君,建立田氏齐国,号称田氏代齐,形成了战国七雄。
教师:
战国时期,各国纷纷改革,富强的国家发动战争,因而战争更加频繁,出现了许多著名的战役。
战国时期著名的战役有哪些?
(看书找出)
教师:
经过兼并战争,秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国,对东方六国构成威胁。
战国时期,铁制工具和牛耕的使用进一步推广,使大量荒地被开垦出来,成为私田。
原来的奴隶主转变成了地主,租种私田的人则成为了农民。
大型水利工程的兴修也是需要强有力的政府作保障。
因此,为了确立封建统治,发展封建经济,各国纷纷变法改革。
其中秦国的商鞅变法则奏响了这个大变革时代的最强音。
二、商鞅变法
展示:
商鞅图、秦孝公与商鞅图
教师:
请同学们根据展示的图片和课本第三部分来完成下面的历史小档案吧。
事件:
__商鞅变法
时间:
__公元前356年_
主持者:
商鞅
支持者:
秦孝公
目的:
富国强兵
历史小档案
展示:
商鞅舌战群臣
展示:
治世不一道,便国不法古----商鞅
教师:
商鞅变法不是一帆风顺的,受到了旧贵族的阻力。
但是商鞅的决心和才能以及秦孝公强有力的支持,使商鞅变法得以顺利进行。
教师:
商鞅变法的措施有哪些?
它有利于哪个阶级?
它起到了怎样的历史作用?
政
治
确立县制…
废除贵族的世袭特权
改革户籍制度…
严明法度,禁止私斗
经
济
废除井田制…
奖励耕织…
统一度量衡
军事
奖励军功…
思考:
这些法令的推行有没有实现富国强兵的目的?
展示:
秦孝公卒,太子立。
公子虔之徒告商君欲反,发吏捕商君。
……秦惠王车裂商君。
----《史记》
教师:
秦孝公死后,太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”,结果商鞅被处死。
讨论:
商鞅变法是成功了,还是失败了?
总结:
成功了。
一场变革成功的标准,不在于实施者的生与死,而在于变法的的是否达到,变法是否推动了社会的发展与进步。
守旧贵族的反对,商鞅的惨死,并未中止变法的实施,只是说明了守旧势力的猖獗和最高统治者的昏庸。
商鞅虽死,但是他所推行的变法已使秦国成为战国后期实力最强的封建国家,为统一奠定了基础。
三造福千秋的都江堰
展示:
李冰雕像
始知李太守,伯禹亦不如。
教师:
请看这幅图片,同学们知道他是谁吗?
阅读课本第二部分来完成他的小档案吧。
姓名:
__李冰
时期:
__战国时期__
职位:
秦国蜀郡太守
历史贡献:
修筑都江堰
功能:
闻名世界的防洪灌溉工程
意义:
消除了岷江水患,灌溉了大片农
田,使成都平原变得“水旱从人,不知饥馑”,获得“天府之国”的美称。
历史人物小档案
展示:
都江堰示意图
教师:
同学们请看《都江堰示意图》,这个工程采取中流作堰的方法,把岷江水分为内江和外江,内江供灌溉,外江供分洪。
这样就控制了岷江的激流,使水势平缓,免除了水灾,灌溉了三百多亩的农田。
李冰带领群众用竹篓装满鹅卵石,再连成数丈一段,投入江心。
一层层垒叠起来,筑成分水堰。
这充分体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
教师:
除了秦国李冰修筑都江堰外,还有楚国孙叔敖主持修建的芍陂,郑国主持兴建的郑国渠。
(三)课堂总结,拓展延伸
李冰
原因目的内容作用
齐秦楚燕韩赵魏
战国七雄
都江堰
商鞅变法
一种局面
一次变法
一个工程
部编版七年级上册第7课战国时期的社会变化课时练
第7课战国时期的社会变化
1.公元前403年周天子正式承认—三家为诸侯,史称“三家分晋”,你知道“这三家”是那三家吗?
()
A.齐、楚、韩B.赵、魏、燕C.韩、赵、魏D.齐、赵、魏
2.某市中小学校已普遍开设经典诵读课,经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。
“始春秋,终战国,五霸强,七雄出。
”(《三字经》)其中的“七雄”是指( )
A.齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩B.楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩
C.晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏D.吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩
3.战国时期,社会风雷激荡,战火连天,出现了七个主要的诸侯国,其中位于最南端的是( )
A.秦国B.魏国C.齐国D.楚国
4.春秋战国时期,新旧制度更替,社会大变革,其根本原因是()
A.战争频繁B.诸侯争霸C.商鞅变法D.铁器、牛耕的使用和推广
5.公元前361年,秦孝公即位。
由于国力不强,秦国受到各诸侯国的歧视,秦孝公痛感脸面尽丢。
为此,秦孝公( )
A.实行分封制B.任用商鞅进行变法C.推进大一统D.推行汉化政策
6.商鞅变法是战国时期影响最大的一次改革。
有人评价这次变法:
“以前是贵族任战士,现在是战士为贵族。
”与之相关的变法措施是( )
A.加强刑罚B.奖励生产C.推行县制D.奖励军功
7.商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励( )
①书读得好的人 ②农业生产搞得好的人 ③仗打得好的人④生意做得好的人
A.①②B.②③C.①②③D.②③④
8.改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。
商鞅变法的措施中,对后世地方行政制度影响最深远的是( )
A.鼓励耕织B.承认土地私有C.废除旧贵族特权D.建立县制
9.《汉书》记载“商君为法于秦,战斩一首赐爵一级,欲为官者五十石。
”这反映了商鞅变法( )
A. 推行县制
B. 重农抑商,奖励耕织
C. 废井田,开阡陌 D. 奖励军功,按功授爵
10.著名学者余秋雨的生花妙笔,曾经给人们留下了一段优美的文字:
“就在秦始皇下令修长城的数十年前,四川平原上已经完成了一个了不起的工程。
它的规模从表面上看远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造福千年。
长城的社会功用早已废弛,而它至今还在为无数良田输送汨汨清流。
”请你判断,余秋雨笔下的“它”指的是
A. 都江堰
B. 郑国渠
C. 灵渠
D. 大运河
11.历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。
阅读下列图文材料:
材料一观察下列春秋战国时期的两幅图:
图1铁制家具图2穿有鼻环的牛尊
请回答:
(1)从材料的两幅图中,你能获取哪些历史信息?
这些信息说明的问题是什么?
材料二:
识读图片,回答问题。
请回答:
(2)比较图二与图一并结合所学知识分析进入战国后,政治局面发生了哪些变化?
(3)这些变化形成了怎样的新格局?
材料三:
鼓励农民开垦荒地,努力种田和织布的可以免除徭役和赋税,弃农经商或因懒惰而贫穷的,连同家属罚作奴婢;废除贵族的世袭特权,奖励打仗有功的人;建立县制,由国君直接派官吏治理;编定户口,五家为伍,十家为什,相互监督,一家犯法,邻里如不告发,则十家连坐。
(4)材料三反映了什么历史事件?
请用简洁的语言概括材料中的四项变法内容。
(限20个字以内)
(5)结合所学知识,分析这次变法成功的原因是什么?
(6)通过学习这次变法,你得到了哪些启示?
11.
(1)信息:
铁农具和牛耕技术出现并推广。
说明:
当时社会生产力得到发展。
(2)三家分晋;诸侯国数量减少;出现了统一的趋势。
(3)战国七雄
(4)事件:
商鞅变法。
措施:
奖励耕织;奖励军功;建立县制;编定户口。
(5)顺应了历史发展的趋势;制定了一系列具体有效的办法;敢于同旧势力斗争;国君的支持和百姓的欢迎。
(6)只有顺应历史潮流,具有创新、献身精神,才能实现自身价值;改革不是一帆风顺的。
为改革而献身的人物是伟大的;善于用人、勇于改革是一个国家得以强盛的关键。
2019-2020人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化【教案】
第7课战国时期的社会变化
【教学任务】
教
学
目
标
知识与
能力
了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实,感知战国时期我国历史发展的总趋势,辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争;了解都江堰水利工程。
过程与
方法
识读《战国铜壶》《战国形势图》,获取有效历史信息。
通过材料研读,学会论从史出的史学方法。
通过对商鞅变法的开放性讨论,培养创新思维和发展个性。
情感态
度与价
值观
改革促进国家强大和社会进步,但改革需要胆识和策略,学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神;都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧,了解这一工程,培养爱国情怀和国家认同感。
重点
商鞅变法
难点
商鞅变法
【教学流程】
环节
教学问题设计
师生教学活动
二次备课
情境
引入
“七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家。
”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。
东周的后期被称为战国时期。
这一时期战事连绵,干戈不息,社会经历了巨大的变革。
当时的政治局面是怎样的?
出现了什么样的重大改革?
师:
投放诗句,提出问题,设疑导入新课。
生:
了解诗句含义,思考问题,激发求知欲。
自主
探究
完成学案中自主探究题目
师:
明确做题要求,指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。
生:
速读课文,完成自主题,勾画重点知识,初步掌握基础知识。
合作交流
展示提高
一、战国七雄
【问题1】
观察《春秋形势图》和《战国形势图》
思考:
对比两幅图,与春秋时期相比,战国时期大国形势有什么变化?
战国七雄是指哪七个大国?
它们分别在什么位置?
【问题2】
阅读课本第32页“相关史事”,结合课本正文概括战国时期兼并战争有什么特点?
观察《战国铜壶》图中水陆攻战场面,列举战国时期著名的战役有哪些?
【问题3】
阅读材料:
“……括军败,卒四十万人降武安君(白起)……乃挟诈而尽坑杀之……前后斩首虏四十五万人。
赵人大震。
”这段文字是《史记》对长平之战的一段记载,读完之后谈谈你的感受如何?
你怎样评价战国兼并战争带来的影响?
设想一下,当时的人民对连绵不断的战争会有什么想法?
二、商鞅变法
【问题1】徒木立信
你知道“徒木立信”的故事吗?
商鞅这样做的目的是什么?
阅读课本33页“材料研读”,从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的?
【问题2】变法背景
战国时期各国都厉行变法,阅读课本33页第一段,分析:
为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象?
【问题3】变法内容
观察图片《商鞅变法的内容》,表格中列举的商鞅变法的主要内容有哪些?
尝试分析这些措施中每一条分别会产生什么影响?
课堂活动:
不同角色看变法
活动说明:
学生分别扮演新兴地主阶级、奴隶主贵族、平民等角色,以所扮演角色的立场来评说商鞅变法内容,加深对知识的理解。
【问题4】变法影响
阅读材料:
“商君治秦,法令至行……期年之后,道不拾遗,民不妄取,兵革大强,诸侯畏惧”
结合课文总结商鞅变法的影响是什么?
【问题5】成or败?
分组讨论:
阅读课本第33页“人物扫描”,了解商鞅的个人悲惨结局。
你认为商鞅变法是成功了还是失败了?
说说你的理由是什么?
三、造福千秋的都江堰
课堂活动:
导游都江堰
两千多年来都江堰一直发挥着防洪灌溉的作用,是全世界迄今为止年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程,是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。
请结合课文内容,为前来都江堰参观的游人设计一份导游词,展现都江堰建造过程、结构特点及功能影响。
师:
出示图片,指导学生对比,明确韩赵魏是由春秋大国晋国分裂而成,齐国也发生了“田氏代齐”的重大变化。
卿大夫篡权立国也反映了新兴地主阶级势力在政治上夺权。
生:
对比观察两图,了解战国时期大国形势的变化,掌握战国七雄的地理位置。
师:
指导学生回答问题,明确战国兼并战争的趋势是由分裂走向统一,秦国在战争中成为实力最强大的诸侯国,逐渐在战争中处于优势。
生:
概括战国兼并战争特点,了解战国时期主要战役情况。
师:
出示史料,指导学生辩证分析兼并战争的负面影响和客观作用。
渗透珍惜和平的思想教育,为学生理解秦统一中国的背景奠定基础。
生:
阅读史料,感受战争的残酷性,辩证分析战国兼并战争的影响,体会人民反对战争渴望和平的愿望。
师:
出示图片和材料,让学生了解商鞅作为改革家的个人品质和得力措施,渗透价值观教育。
生:
观察图片,阅读材料,感受商鞅不畏强权、严格执法的优秀品质。
师:
指导学生从经济、政治、军事三个方面分析原因。
引导学生认识商鞅变法符合当时历史发展潮流。
生:
结合课文分析原因。
师:
出示图片,指导归纳并分析变法措施的影响。
引导学生扮演角色,多种立场看待变法内容,明确商鞅变法维护了新兴地主阶级的利益。
生:
观察图片,总结分析商鞅变法内容。
分角色扮演,掌握商鞅变法内容。
生:
阅读分析史料,总结变法影响。
师:
出示史料,指导学生总结,明确变法使秦国行政高效国富兵强,在秦国确立了新的政治经济制度。
生:
阅读“人物扫描”,讨论分析。
师:
指导学生讨论变法的成败,明确判断一次变法成功或失败的标准,不在于实施变法之人的生死,而在于变法的目的是否达到。
师:
指导学生分组活动,通过课堂活动全面了解都江堰,培养爱国情怀和国家认同感。
明确都江堰的修建,使成都平原成为“天府之国”,为秦的统一提供了重要的经济支撑。
生:
小组活动,设计都江堰导游词,感受中国古代劳动人民的勤劳和智慧。
拓展延伸
以史为鉴
“商君虽死,而秦卒行其法”,
商鞅变法使秦国行政高效、国富兵强,成为七国中最为强大的国家,从而为秦统一中国奠定了国力基础。
试分析:
商鞅变法成功的原因有哪些?
对我们今天社会主义现代化建设有什么借鉴和启示?
师:
指导学生从两方面分析商鞅变法成功原因。
引导学生以史为鉴,认识改革是推动社会发展的重要途径,改革要符合国情顺应历史潮流。
生:
分析商鞅变法成功原因:
客观上:
变法适应经济、政治发展需要,顺应时代潮流;主观上:
秦孝公的支持,商鞅的个人才能和得力措施等。
结合所学谈启示。
反思完善
教后反思
- 配套讲稿:
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